2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈
3.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的——列夫.托尔斯泰
4.机遇只偏爱那些有准备的头脑——巴斯德
5.良好的开端是成功的一半——亚里士多德
6.千里之行，始于足下——老子
7.时间像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的——鲁迅
8.生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸—— 马克思
9.业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈
10读书有三到：谓心到，眼到，口到——明.朱熹
11.成功的人找方法，失败的人找借口。
12.伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
13.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
14.不要等待机会，而要创造机会。
15.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
16.生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行，成功之路因奋斗而造就。
17.努力诞生希望，拼搏成就梦想。
18.心态决定一切，对待事物要有自信，不抛弃，不放弃。
19.只有在心灵的考场上战胜自己，才能在人生的考场上战胜别人。
20.付出不一定成功，放弃就一定失败。
21.失败并不可怕，可怕的是明知道自己的失败而还是对它无动于衷!唯一能够让自己以后不后悔的方法就是今天不断努力的付出。
22.年轻是本钱，但不努力就不值钱。
23.人之所以能,是因为相信能!
24.人只要不失去方向，就不会失去自己。
25.时间象弹簧，可以缩短，也可以拉长。
26.生活的乐趣的大小取决于我们对生活的关心程度。
27.成功就是爬起来的次数比跌倒的次数多一次。
28.世界上没有任何东西可以取代坚持。
29.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
30.只要面对现实，你才能超越现实
31.逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。
32.人生的真理，只是藏在平淡无味学习和生活之中。
33.此时打盹，你将做梦，而此刻学习，你将圆梦。
34.学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终身的。
35.学习并不是人生的全部，但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢?
36.生活是不公平的，你要去适应它。
37.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
38.成功是因为态度。
39.玉不琢不成器。不经历风雨，怎么见彩虹?
40.不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?
41.学如逆水行舟，不进则退;心似平原走马，易放难收。
42.天下决无一蹴即成之事。
43.今天你是习惯的主人，明天习惯是你的主人。
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2.评价鲁迅的名言大全
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我创造、欢欣并庆祝我的生命。
我表达心中的爱。
我不局限自己。
我不局限自己。
我用心体验生活中的每一个细节。
我微笑，因生命的美好。
我认识和接受真正的自己。
爱不是求取，而是给与。
心怀感激，生活就会变得充满喜悦和美好。
我自己定义自己，而不去接受别人对自己的定义。
我感知并信赖自己的直觉。
我以开放的心态迎接新事物的来临。
我保持平和、安详与宁静。
我心怀感激，随时随地。我从每一样事物中看见完美。
我保持身、心、灵的平衡
我的一言一行都出自我的觉知
我追随内心的呼唤
我保持乐观的想法。
我心怀喜悦。
己所欲，施与人。
宇宙间没有意外和巧合。
我尽力而为，问心无愧。
我不去谴责我的环境，而去改变它。
我保持诚实，诚实待己，诚实待人。
我在意我对自己的看法，而不是别人对我的评价。
我珍惜生命，它是我所得到的一份最伟大的.礼物。
我不是为了要快乐才做事，而是因为快乐而做事。
我放下恐惧，选择爱。
我做出自己的选择，决定自己的体验。
我停下来，问自己要去哪里。
我通过创造而认识我是谁
我通过创造而认识我是谁。
我做我自己喜欢做的事
我聆听内在的声音，跟随心的方向。
像儿童一样，我对世界保持新鲜感.
我从机械地应对生活的模式中跳出来
我接受未知的挑战。
我保持内心的良知。
我觉察并掌控自己的情绪。
我传播光明和爱。
我向他人学习。
我相信一切皆有可能。
我信任宇宙的善。
我不抱成见地聆听。
我肯定和欣赏自己的个性。
我看到事物的整体而非它的某一个侧面。
我用头脑思考，用心体会。
我选择改变而非重复。
我勇敢面对一切困难。
我在独处中认识真正的自己。
我提醒自己活在觉知之中。
爱是不求回报的给与。
我发挥自己的想象力和创造力。
我体验生命中的优雅与美丽。
我是独特的、无法取代的。
我自尊、自爱。
我相信自己，相信他人。
我发现并培养自己的潜力。
我是独立和自由的，我不依赖或受缚于任何人或事。
我仔细选择我的思想以创造我想要的生活。
我接受改变，并在改变中成长。
我让爱滋养内心。
我得到是为了给与。
我专注于积极、正向的思想。
我在日常生活中活出我的信念。
我慢下脚步，欣赏风景，并且提醒自己要去哪里
我在易逝中看到不朽。
我在改变中成长。
我觉察自己的每一个想法。
我正视并释放内心的恐惧。
我拥有健康的身体。
我发挥自己的创造力。
我从真实中看到虚幻，从幻象中发现真实。-
生活是一场游戏，我在游戏中享受乐趣。我看到外在，也看到内在和整体。
我体验内心的宁静、和平。
我敞开心胸。
我放慢脚步，欣赏沿路的风景。
我分担痛苦，分享喜悦。
我安然面对和接受人生的沉浮。
我不依赖他人
我回到自己的源头。
我聆听内心。
我专注于此时此地。
我充满生命的活力。
我保持纯真善良的心。
我让自己的生活保持流动而非停滞。
我当机立断，不做无谓的拖延。
我表达真实的想法，做真实的自我。
我不因压力而紧张惊慌。
我不把别人的想法当成自己的负担。每一个灵魂都是独一无二、无与伦比的。
我给予、分享。
班主任评语是教师对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，
一、首先平时要注意积累、收集学生的个人素材
“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么怎样才能积累，收集学生的个人素材呢？
1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！”
2、兼听各方面意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任直接写评语，较为省事，但主观性强。为此可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也不妨让每个学生写2—3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集体的.教育力量。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。
二、写作评语时，宜用“你——我”的温馨的评语
传统评语常用的“该生”如何如何，应该淘汰，因为“该生”面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。而用“你——我”的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。“你——我”的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。
如以下一则评语“你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结
三、评语要能反映出学生的个性特点
从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如"该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人……但上课听讲尚欠专心……希望今后改正缺点，更上一层楼。"典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。
偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语“你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗？”这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。
四、评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能
在教育教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此，如果把一个学生的评语写的一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，我们也怀疑，难道他一点优点都没有吗？这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂，更难达到教育的目的。
一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的评语“你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏，同学羡慕。但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学不快。你若能加强‘自控’能力，养成良好的行为习惯，定能成为‘人杰’。”这样的评语教师的用意一目了然，学生、家长看后心中有数，很好的达到教育的目的。
五、评语中可以赠送警句、格言，或可融进对人生哲理的思考
格言，是人类智慧库中的瑰宝。评语中赠送警句、格言，或融进对人生哲理的思考，追求了评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如评语中以下几个片断：“卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠——贝多芬”。“每一项错误都是学习的机会。只是不要一再一再地犯同样的错误。”“多则价廉，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。”“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！”“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”
一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。”“人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。
六、评价学生要全面，客观
评价学生时，教师应做到校内、校外相结合。不仅注重对学生学习成绩的评价，学习态度的评价，而且注重学生创新能力及学生发展趋势和发展潜能的评价。校内校外一起评定，可促使学生校内外表现一致，严格要求自己，使自己健康成长。同时，班主任写评语还要注意一分为二，深掘优点；暗示缺点，饱含期待；实事求是，客观准确；多元评价，贯穿始终；措词用语，讲究艺术；多“情”少“评”，爱护学生。
