拥有的方式
自幼就听说猴子摘果子的故事，淘气的小猴摘了苞谷丢了桃子，丢了苞谷去摘西瓜，结果却1无所获，年幼的我们都对那只可爱的小猴付之1笑，历届高考满分作文议论文选粹(附点评)。匆匆间我们都已长大，奔忙于晨夕之间，明白了很多道理，却依然在上演1幕幕小猴摘果子的现代剧。有人忙碌于追求自己的梦想，却认为失去的才最珍贵;有人怀揣着许多的'获得，却身心疲惫，不敢放弃。静心去想，其实我们并不快乐。
如果说"拥有"是宝贵的财富，我们因为拥有知识和能力而骄傲自豪，因为拥有亲情和友情而幸福快乐;而不知道珍惜却使它埋没于凡庸，就会分文不值。
花开绚烂，只因有爱花的蜂蝶才倍加美丽;漠视它，只会在花败英残后哀叹感伤。日出灿烂，只因有热爱阳光的人才倍加温暖;藐视它，只会在黑夜里孤寒后悔。
饥饿者视粮食贵于金钱，寒冷者视衣帛重于珠玉，只因他们真正
"悟已往之不谏，知来者之可追。"古风悠悠中陶渊明吟唱于田园菊下，坦然恬然笑嘲1切务幻望虚之子。
也有哲人说，人如负筐采石者，于岁月的崎岖蜿蜒间采撷心爱的珍宝，载着越来越重的行囊，追赶流逝着的光阴而怀揣曾经希冀的未来。当衣食使人沦于琐屑庸俗，成败使人堕为钩心斗角，拥有，竟成了累赘。或许，让昨天随风而逝，让明天姗姗而至，失去些拥有，我们会更轻松。
有登山者不幸将腿夹于两石间，呼唤、推石都不得救，他竟勇敢地用刀剪将腿卸下，血流殷红，浸润石土，他忍痛爬行找人帮助。后来他得救了，虽丢失了健壮的肢体却保住了完整的生命。
面对强权富贵的逼迫诱惑，职位荣耀都成了陷阱上的屏障。李白愤然甩袖而去，"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!"他超凡于名利之上，慨然摆脱拥有的羁绊，名垂千古。
壁虎能断尾，所以弱小的它们勇敢地长存于世;蜗牛不舍壳，所以只能缓慢地爬于尺寸之地。
舍弃，不是浪费。当前进的步伐因行囊而蹒跚，舍掉偌重的负荷，脚步才会更坚实。甚至舍弃比拥有需要更多的勇气，拥有是我们曾经辛苦的汗水、心爱的珍品，弃之，几许依依之情丝痛心呵!
许多的选择与行为都令人难以左右，处于昨日与明朝，总会有几多惆怅几多憧憬。人生就似乘车，于1站站的聚合离别而或喜或悲，成熟就在选择中成就。珍惜自己的拥有，学会割舍自己的拥有，才能真正拥有自我。
【感悟赏评】文章先通过1个故事引出观点，然后用对举的方式用事理、事例证明，结构完整。作文前，注重了对生活本身的思考和反思，激发了写作的灵感，在选材上下了1番功夫，材料正反对比，有事例有分析，所以文章显得很有生活性，有说服力。
【模拟金题】
又是一年春节时，在这个万家团圆的佳节里，一种思亲的情愫萦绕心间，一种美好的祝福涌上心头，一种亲如一家人的感慨深藏于心底……行走在这美丽的人间，全是一个“年”字，热情不得了，情浓化不开……让我们用最美好的文字抒写出新春的吉祥与快乐无限吧！
请你以“年韵·年味”为话题，写一篇不少于600字的
【思路导引】
过年可写的事很多：买新衣、放爆竹、贴
【文题延伸】
节日、每逢佳节倍思亲、团圆……
【佳作示例】
怀想春节
◎李珺珺
三月的乐章奏响，春节已渐行渐远，但心中因春节而引起的欢乐因子依然在跳跃。在如墨的夜幕下，我越发怀想春节。
今年团圆饭的餐桌上多了一副碗筷——出远门四年的舅舅回来了，还带回了他的礼物。
奶奶是最开心的，那因笑容而露出的皱纹在这时却显得格外亲切、美丽。眼眶里泛着的泪花也不禁溢出眼角，那泪里饱含了太多的情感。
我一听说舅舅回来，便立即冲下楼，却立刻愣住了，地上躺着的是琳琅满目的瓷具，有水杯、碟子、碗、勺等等，但最醒目的是上面的彩绘——有花、生肖、人物……一切是那么活灵活现，惟妙惟肖。
妈妈见我下了楼，招呼着我：“快来选选，你喜欢什么？这都是你舅亲手制作的。呵呵，真是漂亮啊，你舅还在睡觉，别去打扰他。”
之后，我便沉浸在选礼物的快乐中。再之后，我抱了大堆的“战利品”兴奋地回到卧室，小心翼翼地放好，饶有兴趣地把玩一番。
直到吃午饭时，我才看见了久违的舅舅，他变瘦了，一米七几的高个更衬出他的清瘦。
舅舅啊，是外头的奔波把你弄得这般消瘦，还是思家之情使你消瘦？
舅舅看着坐在他对面的我，先是皱了下眉，随后便露出微笑拍着我的头说：“珺珺长胖了，都快认不出啦，哈哈！”
晚上，烤火房就只有我和舅舅，他先是问了我的成绩和目标，然后他深沉地感叹道：“你一定要好好读书，社会是很残酷的。像我四年前刚踏上那座人生地不熟的城市，我几乎是找不到栖身之地，但由于绘画的特长，我才找到了属于自己的工作，如今我的生活过得很充实，每天都做着我喜爱的东西，那些瓷器就是我给你奶奶最好的交代……”
干柴燃烧发出“噼噼啪啪”的'声音，房间已被烈火填满了温暖，变得充实。此时，我的心也变得格外温暖、坚定。舅舅的一课也使我的心豁然开朗——大胆去追求自己擅长又喜爱的东西，相信我的人生将有一个崭新的起点。
流星的尾巴滑过天空，划下一道美丽的弧线。春节就如同这一颗流星，即使短暂，却很美丽，因为那里面记录着值得我怀想的记忆。
【评点】
本文突出的亮点是选材真实典型，叙事生动具体。文章以“怀想”为线，倒叙开篇，巧妙引起下文。接着巧妙地引出舅舅回来之事，简练而传神地展现出了家人团圆的欣喜。再叙写自我的选礼物之乐，为后文埋下伏笔。在层层铺叙之后生动地描述与舅舅的相见，最后浓墨重彩地叙写与舅舅的交心谈心，点燃出思想火花。作者在不露声色之中，曲折有致地抒发出个人的新年感怀，点亮全篇，让人读之感同身受，发人深省。
【佳作示例】
过年了，我的幸福靠岸了
◎周敏
流星划际，快乐拉幕，幸福登场，春节绽放。
——题记
春节是一朵枝头初绽的花，芬芳四溢；是一片欣然萌发的草，碧如软翠；是一条春潮涌动的河流，激荡我心。过年间，我听到了欢腾，嗅到了芬芳，看到了幸福。
迟绽的花
亲爱的朋友，白雪已在消融，鞭炮已在轰响。树枝已穿上了新年的嫁衣，你还在眺望什么？我晾了伤心的绿，摊开了寂寞的红，我知道，窗台上的花和我一样在等，在等……
“妈，你们什么时候回来？”我呆呆地问，泪水噼啪作响。“我们上车了，听，车子在奔跑。”妈妈高兴地说着。“是，那是马达的声音，像喜悦的歌声那样动听。”我心里静静地想着。在那个心花怒放的瞬间，我似乎看见了幸福的直播，嗅到了幸福的清香。
窗台上的水仙花终于开了，虽是迟了些，但仍很美很艳，很幸福。
我虽是那迟绽的花，但我曾播下了爱的种子，在团圆之时，我坚信——我会收获幸福！
早春的芽
花开花谢了无痕，固守于此，只能忧伤绵绵，如果能够看着远方，就会明白花谢之后是新的萌发、绽放……
“快出来，我要给你惊喜。”母亲在电话里嚷着。
“嗯，我等不及了，你们快到了吗？”我想问一连串的问题，可还没得到回答便是冰冷的嘟嘟声……
失意的我，伤心的我走出那遥远的门。“耶！”我从没想到自己会发出这样喜悦的尖叫，连空气都为之震颤，眼前呈现的是母亲为我点燃的烟火。
我是早春的芽，神采飞扬，幸福终于靠岸。
空气里，藏着浓得化不开的幸福，源源不断地飞扬出阵阵欢声笑语。在那过年之际，我的幸福停泊靠岸，闪亮登场。
【评点】
标题靓丽，引入入胜。本文最突出的亮点就是融情于景、融情于叙，在虚实结合之中，生动展现了“我”与父母团圆的幸福与快乐。文章巧借迟绽的花、早春的芽来烘托人物渴盼的心情，同时也暗示了幸福在过年的那一刻停泊靠岸。在写景之中，文章又以对话形式生动展现“我”对父母回家过年急切的盼望之情。文中把写景、叙事、抒情巧妙地融合，使得文章结构精巧，浑然天成。
古今中外的教育家们尽管教育思想和教育风格各有千秋，但有一点是相同的——爱的教育。孔子说：爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？苏霍姆林斯基：我把整个心灵献给孩子。……这些观点都体现了爱心教育。同样，好的
叶圣陶先生说:批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。因此，对于学生用心创作出来的作文，无论是寥寥无几的眉批，还是三言两语的总批，都必须坚持以鼓励为主的指导思想，把爱心融入作文评语中。
美国心理学家罗森塔尔博士用实验表明：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能给予自己无穷的力量。一般来说，教师是学生信任和崇拜的.人，因此，教师在作文评语中运用激励性的语言对学生的促进作用是可想而知的。所以，教师在批阅作文时，要尽量找出学生作文中的闪光点，哪怕只是一个词语用得恰当，一个句子写得生动，一个段落写得精彩，都要作好记号，作为学生的一个成功之处，在评语中由衷地为其喝彩，大加赞赏。
例如：一位平常不太爱写作文并且作文水平很低的学生，在一次作文中有一段描写太阳出来时云层变化的文字，用了一连串的比喻句，写得非常精彩。我给他写的评语是：没想到你的观察是如此的细心，你的想象力更是比一般人丰富多了，你已经具备了当作家的条件。相信只要假以时日，你的作文一定会让老师和同学刮目相看！从次，他爱上了作文，作文水平突飞猛进，他写的作文也经常被我当作范文在班上朗读，还荣获过全国新世纪杯作文大赛二等奖。
又如：我国文学大师茅盾小学时的作文曾得到了他的老师的充分肯定和高度赞赏：好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造，其竭力用功，勉成大器。前程远大，未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。这些赞赏性的评语，给予了少年时的茅盾坚强的信念和极大的鼓舞，成为他进行文学创作的动力和源泉。
由此可见，激励性的评语能激发学生的写作兴趣，增强学生写好作文的信心，鼓舞学生不断奋进，这是爱心融入评语所带来的良好效应。
把爱心融入评语的另外一条重要的途径是在评语中体现民主性。陶行知先生对民主教育是如此定义的：民主教育一方面是教人争取民主，一方面是教人发展民主。李镇西老师是这样理解民主的：民主教育意味着尊重——尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力……而作文中的民主性也就体现了对学生的尊重和爱护。
例如：一位学生描写田径赛时的情景：枪声一响，运动员们飞一般地在跑道上驰骋起来。这句话中，驰骋一词用得不恰当，我就在旁边写上批语：请你结合刚刚复习到的‘辨析并修改病句’的知识思考一下，‘驰骋’一词用得恰当吗？怎样修改才好呢？过后，这位学生在作文本上把这个病句更正过来了。在以后的写作中如果碰上自己拿不定主意的词语，就主动找我商量确定。
又如：一位学生写了一篇优秀作文，但美中不足的是书写马虎。我在他的文章结尾处写的评语是：如此优质的文章，如果配上整齐的文字书写，将会相得益彰。你以为呢？从此以后，这位学生果然写出了文质兼美的作文。
这些评语，一改那种教师高高在上的说教，代之以商榷性的问句，把教师和学生摆在了平等对话的位置上，营造了一种和谐的民主氛围，让学生体味到了一种被人尊重的幸福感，从而促使学生主动学习，不断提高写作水平。这同样是把爱心融入作文评语所带来的良好效果。
当然，把爱心融入作文评语还有多种方式。总而言之，只要是站在爱护学生的角度对学生作文进行恰到好处的评论，都能调动学生写好作文的积极性，促使学生不断进步。
