《假如我会变》作文指导课的教学设计1
教学目标：
1．培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2．通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。
3．能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
教学重点：
1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
教学难点：
引导学生展开丰富的想象，指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。
教学过程：
一、认识想象，体验神奇
1.看图片猜神话故事。（课件展示《西游记》等神话故事的精彩图片）
2.交流神话故事的神奇之处：你觉得这些神话故事里最神奇的地方是什么？（相机展示精彩视频）
3.小结想象在神话故事中的作用：人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下，有了像女娲补天、夸父逐日、嫦娥奔月、鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。
二、激活想象，演绎神奇
1.出示作文要求，引导审题。重点引导理解：“在故事里，你可以变成任何人、任何物”中任何人可以是什么人，任何物可以是什么物？
2.激趣交流：同学们，如果你像孙悟空那样会七十二变，你最想变成什么？记住，只有一次“变”的机会哟！
3.指名回答。（引导学生明白：就给你一次“变”的机会，要变得有意义。）
4.猜一猜，老师现在最想变成什么？你为什么这样想？你知道我变化之后会做些什么？想知道什么就问吧。(如：你看到了什么？听到了什么？发生了什么事情了？你想做些什么？你有什么神奇的有用的本领？……)
5.分小组交流：你们知道老师的想法了，那你们为什么想变成这些呢?变化之后你又会做些什么呢？请4个人为一个学习小组,在小组中交流交流。当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
6.小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀? 其他同学倾听。（生生评价、师生评价。）
７.教师小结:其实,说出你的想法,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
三、放飞想象，书写神奇
同学们，大家的想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！别忘了给你的文章加个引人注目的小题目。
生独立作文，师巡查选取合适的习作。
四、分享故事，评说神奇
1.选取部分习作，当场评说。
2.同学们写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。
《假如我会变》作文指导课的教学设计2
【习作目标】
1、学习使用头脑风暴策略、联想策略。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
3、培养学生具有丰富的想象能力，激发自己的创新思维。
【习作准备】
言语积累：阅读科幻故事、神话传说、童话等充满想象力的故事。
【教学过程】
一、头脑风暴──思维的广度
1、同学们，你们爱幻想吗?我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校……一个我在家里……一个我……;我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人;我想变成XX同学，去了解她练好字的秘诀;我还想变成哈里波特……我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
(反思：教师的导语，其实就是提取学生记忆的线索。如果在导语中能涉及到人、物等不同类别，可以帮助学生在头脑风暴时迅速打开思路。另外，在导语的同时，用课件呈现相关的图片，也是帮助记忆提取的.一种好办法。)
2、假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么?先静静地想一想，然后，在“头脑风暴”图标上用简单的词语记下你的灵感。看说想得多，想得与众不同。
生在作文纸上记录。
3、指名回答：
板书：把你最想变的写上去。
教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。
(训练使用横向联想策略)
变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、历史的(伽利略)想象中的(白雪公主、蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
重点指导“人”。
(纵向联想策略训练)
二、指导“想丰富”
(思维的深度)
1、师：你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多!(指黑板)这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣?
指名请同学上来说。师:在说之前，你们有什么要提醒他?(要说清楚变成什么?为什么要变?变成之后做了什么……相机板书)
重点指导其中一名学生。
预设：如果学生说变成某种有魔法的东西时，创设情境，指导学生想丰富。
如：请其余同学转换角色，扮演森林里的动物、植物，向魔术棒控诉人类的种种罪状，请问魔术棒如何帮他们重建家园，以拯救人类自己。教师再一次创造出学生自主探究的“境”，“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚……”使学生思维灵动，乐于表达，易于动笔，富有创意，富有真情实感和情趣。
2、小组交流：
在小组中交流交流，自己变成了什么?……当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗?
3、教师小结：
其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，就是一篇很生动的想象作文了。
(设计的意图是让学生自己想清楚：要把内容写具体，该写些什么?然后通过伙伴交流，帮助学生丰富想象。但在实际操作过程中，容易出现这样的问题：一是让人感觉本次习作的要求不明确;二是这个环节中的流程不清晰，不顺畅，绕了太多时间，反而容易让本环节的重点不突出，从而导致目标不能很好地达成。)
三、记录思维轨迹
拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，快把你想到的用自己喜欢的符号记录下来吧!
(设计意图是帮助学生在写之前想清楚。但在这个环节才记录思维轨迹，似乎目的性不明显，策略使用应该是为目标服务的。)
四、写作
写作要求：(见“说”的要求板书)你可以自己给文章加个小题目。
写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。
【反思】
以上设计是在“校本教研大家行”集体备课的基础上，结合自己学校作文课题研究完成的一个修改稿。要谢谢员小的罗罗给我带来的启发。
这个设计本意是通过训练学生使用横向联想、纵向联想的策略，打开思路;通过使用伙伴交流策略，指导学生“想丰富”。周四时，我使用另一个题材(《未来的……》)，用同样的流程，在自己班进行了试教。试教结果不太理想，在与王校和杜杜研讨的过程中，我发现此设计确实存在着几个大的问题：
一、目标设计
“能够语言较通顺，内容较具体地进行习作”，目标不够明确。到底写什么?设计的原意是不限制学生思维，让学生自由选择体裁：可以是诗歌，可以是散文，也可以是故事……但对于三年级学生来说，这些有一定的难度。放得太开，让学生有点不知所措，反而写出来的东西空洞，贫乏。达不到预定的目标。因此，在修改设计时，我决定，把目标定位在“把想象到的故事写下来”。
二、策略的使用
“记录思维轨迹”策略在帮助学生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明显的。在原设计中，这个环节安排到了对话交流之后，写作之前，虽然对写作有一定帮助，但还没有很好地发挥这个策略的作用。根据王校和杜杜的意见，将之调整到对话交流之前，策略的使用目的改变了，策略的作用也更大了。否则，还真有唯策略之嫌呢。
《假如我会变》作文指导课的教学设计3
【教学目标】
〖知识与技能〗
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的'快乐。
〖过程与方法〗
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
〖情感态度价值观〗
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
【教学过程】
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣：
CAI 出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：
想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：
习作自评要求：
自评(一颗星) 自评(两颗星) 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：
刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
(指名2人)
4、复习合作评改要求：
这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?
5、师归纳小结，出示课件：
⑴ 首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。
⑵ 在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出
⑶ 参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：
非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：
刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：
请2～3小组到前面来。
(师相机引导学生评价并修改。)
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：
听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：
修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语：
今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
【板书】
自评(一颗星) 自评(两颗星) 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
优秀想像
假如我会变，我会变成孙悟空，因为他会做很多好事。他会翻筋斗云，会用火眼金睛看穿真相，还会用金箍棒降服妖魔鬼怪。他还有一种本领，就是分身术。只要他拔几根猴毛，就可以化成成千上万个孙悟空。
假如我是孙悟空，我会到贫困山区去，在这里，我看见人们没有衣服，没有粮食，没有钱。屋顶有一个个小洞，夏雨的时候，雨会落进房子里去。我马上就变成衣服，粮食，钱送给人们，让他们高高兴兴，开开心心的过着日子。
假如我是孙悟空，我会到沙漠去。在这里，没有一滴水，没有一棵树，只有一千沙子。这里的人们不知热得如何是好，欺负晒黑乎乎的。我立刻变成一朵乌云，下起了大暴雨，让这里的人们得到万物之源——水。
孙悟空是我羡慕已久的英雄，我们一定要向他一样，做个好人。
指导评语：这是一篇想象作文，小作者想象自己是自己眼中的英雄孙悟空，以整齐的格式说明想象的原因，很棒！
假如我会变
假如，我会变，我要变成孙悟空。因为他会七十二变还会踩筋斗云飞十万八千里远。
假如我是孙悟空，我会去贫困山区看一看那里。看！孩子们一个个穿着破拖鞋，裹着破棉衣，脸上灰不溜秋的，很脏。而那里的房子，一座座破旧而脏，好像随时要倒一样。而那里的教室呢？里头坐着八九个学生，桌子还十分老旧。剩下没读书的孩子，都读不起书。我就要变成一些财产，帮没钱的孩子报名。再变些好的建房材料，请来好的'工程师帮他们建好房子，再变些能保暖的衣物让他们不再寒冷。
假如我是孙悟空我要去干旱的地方。瞧！那个地方的太阳真热！常年不降水，这地方还怎么过日子哪！我就把天宫的各路降水神仙请来，让他们尽快降水。又请来太阳神，让他把太阳的光亮降下来，这样老百姓们就不会吃苦头了。现在，这里清凉极了！老百姓们开心极了。
假如我会变……
指导评语：以“假如我是孙悟空”展开合理想象，以整齐的格式来展开，令人赏心悦目，以充满爱心的语言让读者产生共鸣！
三年级作文300字 篇1
我是一个活泼开朗的小男孩，可我也有烦恼：总是不能安排自己的时间，我的时间总是被爸爸妈妈掌握着。
每个星期天，本来是想做完作业好好玩一下的，可是妈妈给我报了电子琴班。星期天上午，都要去青少年宫学电子琴。学完电子琴一回家，还得继续练习老师教过的内容，玩一会儿都不行。每当我一偷懒，妈妈就在我耳边唠叨：“每天要练２小时，今天才弹了１０分钟都不到！”于是我只好硬着头皮继续练。
当我练完电子琴，迅速地吃完晚饭，刚想好好玩一会儿电脑，爸爸却大声地说：“现在还不能玩电脑，赶紧把作业做完了！”我说：“我已经做完了老师布置的作业，你不是已经全部签字了吗？”爸爸却说：“你应该把老师讲的内容再复习一遍，把明天要讲的课预习一遍。”
就这样一天又一天……唉！我已经长大了，爸爸妈妈，你们让我自己来安排时间吧！
三年级作文300字 篇2
星期一，我生病了。妈妈带我去医院看病。 医院里的人好多呀！ 有的在排队，有的在挂号，有的等医生看病，还有的在挂水。我在发烧，40度。我和妈妈先挂号，然后，我们乘电梯来到了2楼，那里与许多小朋友都和我一样在发烧呢 轮到我了，医生用压舌板压我的舌头，很疼，可是我忍了下来。医生说有一点点发炎，配了点药，我们就回家去了。
第二天，烧还没退，妈妈带我去第一人民医院看病。第一人民医院的人也好多呀！我们乘电梯来到了二楼，挂好号我们又去了六楼小儿科。我又量了一次体温，39度。医生又用压舌板检查了我的扁桃体，还有点发炎，医生说还要去二楼抽一次血检查一下。我们来到了二楼。我去抽血了，抽血时，我东张西望，一点儿也不害怕。后来，医生说我贫血，要多吃蔬菜，鱼，虾等。医生再配了点药我们就回家了。
回到家，妈妈再给我吃了药，我吃了药睡了一觉，第二天又量了体温，36.5度。妈妈说发烧好了。
经过这次生病，我以后要锻炼身体，少吃肉，多吃鱼虾，蔬菜，增强抵抗力。
三年级作文300字 篇3
中国的传统节日有春节、清明节、中秋节、端午节、重阳节、元宵节，而我最难忘的是春节，因为可以放鞭炮。
你知道关于春节的故事吗?我就来讲一讲吧。以前，有一只叫年的怪兽，每年农历12月30日就会下山吃人抢东西，人们害怕大叫：“跑啊，年会吃人的!”可是后来来了一位白发苍苍的老爷爷，说：“我不怕。”当晚，村民们都避难去了，只有老爷爷留了下来。老爷爷把红布挂在门上和窗户上，还把灯全部打开。年来了，老爷爷又把鞭炮扔到年身边，年被吓了一大跳，又看到了一大片红色和亮光，它调头就跑。从此大家就不怕年了。所以每年农历12月30日，大家就会守岁、燃爆竹、贴春联。
我最喜欢在春节放鞭炮。虽然妈妈很怕我伤到自己，所以只让我玩一些安全的鞭炮。比如，像棍子一样的，一点燃就会放出去。还有的像陀螺一样的，一点燃就会在地上转起来，还会有火花喷出来。还有一种最安全的，扔在地上就会发出“啪”的一声的摔炮。因为我的胆子比较大，我甚至敢放在手上捏。
我看别人会放那种一点燃就会往天上冲，而且声音超响的的鞭炮，那个就叫冲天炮。
这就是我过得难忘的春节，下次我一定要玩一些大鞭炮。
三年级作文300字 篇4
假如我会变，我想变成一辆神奇的校车，带着同学们去世界各地参观。
今天，我先带着同学们去祖国的首都北京，参观著名的景点——故宫。一大清早，我把同学们接到学校，和老师汇合之后，就开始出发前往北京。可没多久，高速路上就遇到了重大交通事故，道路被堵的水泄不通。我按下按钮，变出了两个神奇的机翼，校车一飞冲天，避开了拥挤的车流，我们很快就来到了首都北京的故宫，我载着同学们缓缓地驶入太和殿，参观了当年皇帝在此生活的宫殿，了解了当时皇帝在此生活的情景。之后，又把同学们带到了御花园，参观了这个曾经是皇宫贵族游玩休憩的园林。同学们在我的带领下，即了解了历史知识，又欣赏到了我国古建筑的独特风韵，可开心了。
假如我会变，我想变成一辆神奇的校车，有了我这部神奇的校车，同学们去周游世界将不再是梦想。
三年级作文300字 篇5
我爱那烈日炎炎的夏天，我也爱那果实累累的秋天，我还爱那白雪皑皑的冬天，但我更爱那美丽迷人的春天。
春天来了，春姑娘都来过了哪些地方呢?春姑娘来到了花园里，花园里的迎春花开了，它们那么娇小美丽，好像蝴蝶在翩翩起舞。春姑娘又来到了柳树旁，柳树姐姐的长辫子随风飘动，一会儿飘到东，一会儿飘到西，一会儿飘到南，一会儿漂到北……柳树下的小草像一群活泼的.孩子正在窃窃私语，小草的旁边还有几棵高大的桃树，桃树上开了一朵朵粉嘟嘟的桃花，它们好像在说：“我们又回来了!”大雁从南方飞回来了，它们一会儿成“一”字型，一会儿成“人”字。
春姑娘又来到了小河旁，她好像会施展魔法似的，把小河溶解了，使河水又畅通无阻地流了起来。动物们听到春姑娘的呼唤声以后，都慢慢地睁开了眼睛。阳光照着大地，好像给大地铺上了一条金地毯。
春天像一首美妙的歌曲;像一幅美丽迷人的画卷;像一首动人的诗。我爱春天!
老师评语：笔下的春姑娘如此灵动，棒!
三年级作文300字 篇6
黄石湖公园东面有一片沙滩，沙滩上有金黄的沙子，沙子下面埋着五颜六色的石头，同学们可以在沙滩上堆山，挖洞，引水。在沙滩旁边有个湖，它是一个人工湖，但跟天然湖一样美，不，它比天然湖还美。微风有时候吹皱了湖水，湖面上荡漾出一圈圈小圆晕。湖水很凉，也很干净。同学们完全可以在湖边玩，但是要注意安全。
黄石湖公园北面是一片宽阔的草地。同学们可以在草地上放心的玩耍，因为这片草地上没有任何危险，非常安全。饿了附近有小卖部；累了就在不远处有一个凉亭，同学们可以一起在凉亭里休息、聊天，还可以做一些比较有趣的游戏，如天黑请闭眼，钱、老板、枪等。
公园的西面是一片美丽的花田，金黄的向日葵向着太阳开放，迎春花像一群士兵在迎接迎接到来的春天。梨花、杏花、桃花三姐妹为演唱春天的昆虫伴舞。杜鹃花、蝴蝶兰、兰花、月季等花儿不计其数，为春天增添了许多色彩，也给整个公园甚至整个春天带来了许许多多生机，让大地变得生机勃勃。
希望大家能采纳我的意见。
三年级作文300字 篇7
这是一个风和日丽的春日，同学们结伴而行来到置地公园北门，我们四年级的所有孩子要去寻找那位“害羞”的春姑娘。
一声哨响，队伍出发了，同学们如出笼的鸟儿，叽叽喳喳，欢呼雀跃，孩子们去寻找春姑娘的“踪迹”，湖水清澈见底，水面倒映着棵棵垂柳，我不禁轻声吟起“潭面无风镜未磨……”湖水中那梳理长发地柳树姑娘，似乎发现我在注视她，不好意思地咧着嘴对我笑，在风中扭动着自己的身躯，“长发”随风轻舞。岸边，那刚探出头的小草怯怯地却又好奇地打量着这个绚丽多彩的世界；那五彩缤纷的野花，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂……
我们追随着春姑娘的脚步，一路前行，同学们不会在乎豆大的汗珠在自己头上随心所欲地“嬉戏”着，也不会在乎那酸痛的腿驱使自己放缓脚步，短暂休息后，大家在老师的带领下，再出发，踏上“征程”， 寻找春天……
这次活动，我们不仅找到了春天，更体悟到了“坚持”的含义！
三年级作文300字 篇8
10月31日 星期三 晴
我们家养了很多蚯蚓，是用来钓鱼的。
我们家养的蚯蚓和田地里的蚯蚓可不一样。田地里的蚯蚓又黑又长又粗，而我们家养的蚯蚓身体是红红的，没有田地里的蚯蚓那么粗，江里的鱼儿可爱吃我们家里养的蚯蚓了。
听爸爸说：“蚯蚓有很顽强的生命力和再生功能。”
我想试一试。
于是，我从我家的蚯蚓箱里用筷子夹了几条来做试验。我拿来一把小刀把蚯蚓从中间切成两半，蚯蚓立刻在地上跳起来，痛苦地挣扎着。我一看，连忙把爸爸叫来问：“爸爸，蚯蚓是不是要死了？”
爸爸说：“不要紧的，它一会儿就好了。你快把他放到潮湿的泥土里。”
我听了连忙把它放到事先准备好的潮湿的泥土里。
过了两个小时，我又去看我用小刀切成两半的蚯蚓。心里在想：他会不会死了呢？
可是，当我扒开泥土时，我一看，呀！我的蚯蚓居然没有死，它们在泥土里欢快的爬行着！真的像爸爸说的那样，蚯蚓有很顽强的生命力，还有像壁虎尾巴一样的再生功能。
