有一天，我在校门口买了一只小乌龟，回到家里，我看着这只可爱小乌龟，发现它的头扁扁的，壳成圆弧状而且特别坚硬，肚子呈黄色带有花纹的图案。
乌龟是一种冷血动物，所以它喜欢晒太阳，因为太阳达到一定的温度后可以帮助它消化，乌龟是一种耐饥饿能力强的动物，数月不食也不会饿死。把它放在手上，它的小爪子紧抓我的手，慢慢地爬。把它放在盆子里，它就一动不动，任凭你怎么说它、摇它，它就不动，真是只缩头乌龟。但是我把水倒入盆子中，小乌龟立马就生龙活虎，在水里游来游去，我再拿了几块小石头，在水里造了一个游乐场小乌龟在游乐场自由穿梭。有时我听到它用爪子发出吱吱声音，似乎在呼叫我陪它玩，于是当我完成作业时，我就会陪它玩，把它的'身子翻过来，这时乌龟用了洪荒之力将自己翻了过去，这样玩即乐趣又可以锻炼它的体能。
每当它饿的时候，就一动不动，这时我就知道它要吃肉了，而且胃口很大。有一次我把手放进去，它就一口咬下，它有可能以为是肉，之后灰心丧气地爬走了，逗得我哈哈大笑！当家里有客人走过小乌龟的眼前时，小乌龟的目光一直盯住直到客人走远为止，就像看门的小狗看见陌生人一样，有客人来逗它，它就马上躲进壳里，它一定是意识到危险了想保护自己，这时不管我怎么说，怎么晃，它都不出来。
我和小乌龟朝夕相处，成了形影不离的好朋友，而且每天都会带给我很多乐趣。
教师点评
小作者观察细致，想象力丰富，运用拟人、比喻等手法，把小乌龟可爱的形象栩栩如生地展现在读者眼前，表达了对小乌龟的喜爱，也引起读者的兴趣。这是小作者能从静态和动态两方面做仔细观察、认真描写的结果。首先，作者写将乌龟放在手上，发现它的小爪子紧抓我的手；再写放进盆里，它就一动不动；而倒进水，它立马就生龙活虎，像在游乐场自由穿梭；最后写到它误将我的手当成肉食，就灰心丧气地爬走了。作者这样一步一步地描写，才把乌龟可爱之处真实地展现在我们面前。
今天，讲一篇四年级孩子的
《我家的乌龟》
我家养着一只乌龟。
它有一个三角形的头，头上有许多不同颜色的条纹，非常好看。那小而有神的眼睛出奇地亮，像一颗夜明珠，夜明珠下面有两个鼻孔，这两个鼻孔又小又圆，好像是用针扎出来的针孔似的。针孔下面有个大大的嘴巴，嘴巴紧闭的时候，就像一条细缝。身上穿的那副铠甲由许多六角形组成，异常地硬，好像用再锋利的宝剑也穿不进去似的。它的四条腿都有三个尖尖的锋利的刺，身子后面还有一条短短的可爱的尾巴。
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这只乌龟很贪玩。刚买来时，我们把它养在椭圆形的鱼缸里，爸爸怕它寂寞，就在鱼缸里放了几颗光滑的鹅卵石。这下可好了，乌龟有了伙伴，玩个没完没了，一天到晚都能听到乒乒乓乓的声音。过了一段时间，竟然把鱼缸踢破了，没想到乌龟有这么大的力气，我们只好给这只调皮的乌龟换了只长方形的结实的新家，但还是每天都能听到它和石头玩耍的声音。
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乌龟的调皮还远远不只这些。有一次我们从海南带回来一只由海螺做成的假乌龟，让它和乌龟作伴，乌龟很快发现这是一只假的，没过多久，假乌龟就被真乌龟玩得五马分尸了。
这只乌龟还很贪吃。除了给它吃龟饲料，我们还经常给它喂虾。每次一放进虾，乌龟的针孔鼻子就特别灵敏，马上调头向虾追去，一只咬住虾的脖子，一只脚按住虾的身体，扯下虾的头，马上狼吞虎咽地吃进肚子里。然后再把虾的脚一只一只拉下来吃进肚子里，等虾的脚吃完了，又迫不及待地把剩下的身体一下子全部吞进去，活像一只饿死龟。
人们常把胆小的人说成缩头乌龟，我家的这只乌龟才是名副其实的缩头乌龟。有一次，我们给她喂了一只野生的龙虾，乌龟闻到香味，又像以前那样爬过来，正要张口去咬的时候，只见龙虾举起两只强壮的钳子奋起反抗，乌龟吓得魂飞魄散，赶紧把头缩进去。后来乌龟又去试了几次，都被威武的钳子吓回去了，连龙虾换壳最虚弱的时候，乌龟都不敢进攻。从此，乌龟和龙虾各据鱼缸一角。直到一年以后，我们很长一段时间忘记给乌龟喂饲料，而正好遇上龙虾第二次换壳的时候，乌龟终于征服了龙虾。
这只又贪玩又贪吃的乌龟真有趣呀！
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我们就用另一位妈妈今天的感言，来解读一下这哗哗的波浪线：
郑州--可欣妈：昨天老师布置的作业有一项是预习课文《画家乡》，我和孩子一起分析了结构，她自己指出了头身脚，还打了一个比喻说，头就像汉堡包的上盖，脚就是汉堡包的下盖，中间的身子就像汉堡中间夹的鸡蛋、生菜和肉饼，很形象。还能指出文章中的对称句和对称段。我发现孩子的接受能力很强,出乎我的意料。
刚才，我们看到了孩子作文上的波浪线，再来看这位可欣妈妈的感言，有一个共同之处——每一个孩子都是具足慧根的，每一个孩子的理解力、感悟力都是超过我们想象的。《三字经》第一句话人之初，性本善，别的不多解释，我们就来说善。这个善，不能简单地理解成善良，更是完善的善。总的来说，善是表德性的，它的内涵包括了仁、义、礼、智、信。因此，我们也可以讲，善的本身就包括了智。
比如，我们在佛学里常讲善知识这个说法，就包括且不限于智慧。所以，不要把《三字经》中人之初，性本善的善，简单地理解成善良，它包括了人性中一切好的、向上的德性，当然，也包括了刚才我们讲的智慧。从这个意义上来讲，人之初，性本善就是说，人之初，每一个人、每一个孩子，都是具足慧根的。但是后面一句性相近，习相远是说，每一个人初始的德性是相近的，是相同的，没有什么高低、深浅、好坏之分的。但是因为习的原因，就渐行渐远，也正所谓差之毫厘，谬以千里。
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换一个说法来讲，每一个孩子，在人生的起始、在起跑线上，都是一样的。但是，今天差一点点，明天差一点点，三年、五年、十年，甚至几十年下来，就缪以千里，人与人的距离，就会越来越大。差距越来越大的原因在哪里？就在于当时的失之毫厘。这个毫是什么？就是三字经里的习。这个习说起来，也不是一言能尽，简单地来说，就是习性、就是环境。那么，孩子们待得最多的环境，是什么？是家庭。接触最多的人是谁？是父母，上了学以后，还包括了学校。因此，就有了近朱者赤，近墨者黑的'说法。但是，就学校与家庭而言，家庭的环境又是占主导的。但我们要理解，所谓的家庭环境，不是单纯指家庭的硬件，不是简单地说家里有电视、电脑、冰箱，也不是简单地说家里有IPAD、有DVD。直观地来讲，对孩子影响最大的就是父母的言行举止。因为这个习，这个环境的不同，就造成了孩子以后的不同，也就有了性相近，习相远。
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回过头来，从刚才可欣妈的感言，我们看到了父母对于孩子的影响，对于孩子的熏习。我们正知正见地来看，每一个孩子都有慧根，每一个孩子都有能力接受有益的方法。同样的，我们看到妈妈晒的作文，上面画满了红色的波浪线，都在从不同的方面来证明，孩子是有慧力写好作文的，孩子是有慧力理解作文的，关键是我们要把这个习的氛围营造好。我们在《作文，多大点事儿——基础篇》中讲：妈妈一个小小的改变，将会给孩子带来巨大的变化。妈妈一个小的进步，就是孩子一个大的飞跃。这个道理，是一点不假的。可以这样讲，孩子之间的差距，是因为习的不同；习的不同，是因为妈妈的差距。对于孩子，是鼓励的，还是批评的？是鞭策的，还是激励的？是指责的，还是表扬的？是看到其亮点的，还是看到其缺点的？是认真辅导的，还是甩手掌柜的？差别就在这里。
正是因为在孩子的人生之路上，第一个习是在家庭，第二个习是在学校，所以《三字经》中接下来就讲：养不教，父之过。教不严，师之惰。家庭教育是优先于学校教育的，如果家庭教育这一步没走好，放到学校里，单纯地依靠学校，那是要出问题的。习相远，差之毫厘，失之千里，道理就在这里。
前面讲了第一个习、第二个习，第三个习就在社会了。如果第一个习、第二个习差得很大，那到了社会上，这个习就不能讲了。我们时常感叹人生的际遇如此不同，差别如此之大，那都是因为最初的习性所造成。往南走的，就走到了南极；往北走的，就走到了北极。这是我们讲作文之外的题外话，看似与作文无关，但又是相关的，大家好好地去思考。
其实，如果我们眼光看得透一点、深一点，当我们听到一位家长抱怨自己孩子的时候，说自己的孩子这也不行那也不行的时候，我们都几乎可以想到孩子的未来。孩子的不行，都是您说出来的；孩子的未来，都是您现在讲出来的；孩子的未来，都是您现在算出来的。
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回到正文上来。先来看一下妈妈的感言：
（浙江－颖妈(1794172)）：我是2011年9月份经朋友介绍加入21群学习的，记得一进群管理员们都在喊还差几个就能让非常老师进来讲课了。当时感觉很神秘，随着一堂一堂课的学习以及博客中的补习，心里是越看越兴奋。第一周便把六根六尘打印了下来，很有感情地读给女儿听，那周刚好写三升四的第一篇
《我家的小乌龟》原本是四上时的一篇单元
感言第一段是与本文无关的一段，有点啰嗦了，但我想那是我的初心，所以再回想一下初心，更好地往后面走下去。
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希望大家课后预习如下的内容：
一、《提高篇》中：《可爱的鹦鹉》、《牯牛降的一天》；
二、《实战篇》中：《捕蟹》。
一共三篇，希望认真预习。
我一直想养一只小乌龟。有一天，爸爸给我买了一只，我一看，高兴得差点蹦起来，好可爱的小乌龟呀！墨绿色的壳，眼睛有米粒大小，身子大约有五厘米，四条腿短短的，个头比我的手还小呢。
看着这只可爱的小乌龟，我想：该给它做些什么呢？来到我们家，就给它做个窝吧。我找来一个大塑料盒子，在里面放些沙，沙是倾斜的，堆在一边，像一片沙地，再倒入一些水，就像是河水一样，让小乌龟觉得还是在原来的地方生活。
我每天放学都要去看小乌龟，还把我的好朋友叫来一起欣赏。每天放学路上的话题就是小乌龟了，好朋友都嫉妒小乌龟，说乌龟现在就是我最好的朋友了。
观察了几天，发现小乌龟在家里一动不动，东西也不吃。我非常着急，把自己好吃的东西都分一点给它，它还是不吃。上网查资料，知道乌龟喜欢晒太阳。我想可能是把它放在水里的时间太长了，没让它到沙上晒太阳，所以才会这样。于是我小心翼翼地把它放在沙上，每天都去看它，逗它，又是给它讲故事，又是给它画像，乐得妈妈这几天直夸我。。
可是有一天，我把作业写完又去跟小乌龟说话时，它一直不动，我以为它在睡觉呢。吃过晚饭，再去看它，它还是不动。我用手触它，它也没有反应，再触还是没有反应，我大叫起来：“爸爸快来看，小乌龟怎么了？”爸爸急忙走过来看了看，说：“小乌龟死了。”“不可能，不可能！”“真的。”我伤心地哭了，和爸爸一起把它埋在了楼下的花坛里。
小乌龟，我没有照顾好你，对不起，但我永远会记着你的。
评语：读完习作，我们仿佛看到了小作者对着最喜爱的小乌龟伤心哭泣的样子，让人看了也觉得十分不舍。小作者一直把小乌龟当作自己的好朋友，给它做窝、陪它玩、分享好吃的.东西、给它讲故事等，从这些地方都可以看出来小作者的喜爱之情，并且把小乌龟当作是自己的家人一样关心照料着。所以，当小乌龟突然死去的时候，小作者的伤心之情是很好理解的。习作感情真挚，但是原文在用词用句以及语句的通顺方面，还有待完善。
