电工自我评价范文篇1
本人自年月参加工作，经厂三级教育后分到电器车间维修班，从事电器维修工作，工作中严格要求自己，虚心向师傅、同事请教，并能通过理论结合实践，使自己的业务水平不断提高，曾多次参加或独立承接电器设备的安装改造项目，并连续多年被单位授予先进工作者、安全生产者等荣誉。
1992年因生产需要厂内新上两台氮氢压缩机，电器部分是1250kw/6kv同步电机，我很荣幸地参加了工程安装的全过程，从线槽的定位、铁件的制作到高低电缆的布线，从电机的检测、接线，到高压开关柜的安装调试，以及现场控制柜的机械调试，辅助开关的调整以及高压电缆头的制作，首次接触到kglf—11型励磁柜的安装调试，并从中学到了一些同步电机安装的技术要点，使自己有了新的提高。
在工作中不墨守成规，敢于创新是一个优秀维修工必须具备的优点，我所在的合成维修班所负责的电器设备的供电负荷大约占全厂总负荷量的60%左右，光是6kv的高压同步电机620kw至3100kw大小不等的电机就有15台，再加上为之匹配的各种异步电动机等20**台，这对于只有六、七个人的维修班来说，每天的工作量可想而知，特别是到夏天因环境温度升高而造成的同步励磁柜故障，经常困扰着我们，在繁琐重复的工作中，我注意到同步机励磁柜中的变压器运行时，散发出的高温是使励磁控制电路电子元件参数发生变化的主要原因，从而导致系统失控，引起设备故障，因此我向车间领导提出了改造励磁柜的想法，经领导反复论证后进行了整改，把原有励磁柜中的变压器从柜子中分离出来，放置在一个专门的变压器室内进行统一散热，控制回路中用38w的轴流风机取代原来800w的风机进行降温，这样既降低了噪音，又优化了操作环境，这样困扰我们多年的难题迎刃而解了，到现在为止，我们已经完成了用智能模块控制器取代原有的电子插件模拟控制，彻底解决了设备运行中存在的问题，稳定了生产。
业务水平的不断提高，来源于实际工作中经验积累的过程。XX年至XX年企业因扩大生产，我先后参加了75吨锅炉电器高压部分的安装、44米变换项目、120**wa变压器及低压配电室的安装项目、16米合成1300kw电炉的安装项目等，在安装合成塔电炉的项目中我经反复试验，摸索出组装合成塔小盖电极杆的一套成功经验，用我们预先制造好的模具放入装有云母管的电极杆小盖，绕上细石棉绳抹上硅胶（耐高温）在模具与电极杆之间用5吨千斤顶一次压制成型，而后烘干，这样用顶压法取代螺母拧压法。保证了电极杆组装过程中的稳定性，从而在使用中既经受的起320公斤高压其他的冲击，又能耐受490°高温的考验，我们厂也从此结束了聘请外来技术人员解决难题的历史。
XX年9月因工作表现突出，我被调到维修班担任班长，这期间，我先后组织安装了6kv/850kv高压电机项目，XX年我们班先后承接了厂里新上变压吸附配电室，包括1600kva变压器在内的全套工程项目以及新上620kv/6kv变脱泵电机的安装调试，空压站90kw空压机plc的安装与调试等，由于尿素工序环境腐蚀性强、电气设备散乱，XX年我组织人员对一、二尿配电室内所有变频器进行了整改，分别组建了专门的变频器室，净化了环境，也减少故障，并实现了总控室操作人员的屏面检测与集中控制，使原有的操作简单易行，一目了然，还方便了维修人员的检修、维护。
企业生产，安全第一。这特别对我们从事危险行业的工作人员来说，意义更为重大。运用所掌握的技术来解决生产中存在的问题，是一个技术人员义不容辞的责任。XX年夏天，我在尿素包装工段巡检时发现操作工脚下的缝包机控制开关是380v的电源电压，于是我萌发了把原来380v控制回路改成36v安全电压的控制，改造后解决了潜在的安全隐患，达到了安全生产的.目的。
二十多年的工作经验告诉我，做一个优秀的技术人员，不仅要有吃苦耐劳、精益求精、不断进取的精神，还必须具备胆大心细、灵活多变、敢于创新的性格，我为自己成为一名优秀的技术工人而深感自豪。
电工自我评价范文篇2
工作积极主动、适应能力强、有良好的沟通能力及协调能力，有冷静的分析处理问题、有较强的团队精神与敬业精神，对工作有着极强的责任心！对机械制造和电气控制有比较丰富的工作经验能独立完成机械设备的维修和保养，对数控机床、加工中心有充分的了解和维修经验，熟悉变频器、PLC、数控系统的应用。
工作期间，从最初的水电安装做起，完成了公司多幢大厦的水电安装，后来又从事水电安装的图纸设计工作，并兼任水电组组长一职。参与了江陵法院等多栋大楼的水电设计和现场指导。出色的完成了整栋大楼的水电工作任务。公司生产生活水电供给正常，机器设备保养良好，得到了公司员工的好评和各级领导的赏识。
电工自我评价范文篇3
本人性格开朗，待人处事比较热情大方，并且诚实稳重，爱好电子电脑，能吃苦耐劳，善于创新，敢于迎接挑战，富有良好的团队合作精神。熟悉电子电路分析会用一般电子测试仪器，仪表对开电源，pc—power，充电器，变压器，，家用功放，汽车功放，电子节能灯等有相当的了解，能够独力分析和解决各种不良问题。
喜欢自己的工作，有上进心，对工作中出现的问题能及时处理，与人团结，有较强的自制力和抗压力。熟悉各种变频器的调试与维修，能够独立处理各种技术问题，在工作上谦虚谨慎，有高度工作责任心。
电工自我评价范文篇4
我工作以来，一直从事一线电工工作，多年来，我严格要求自己，兢兢业业。主要从以下几个方面来总结：
一、思想政治学习及民主管理方面
我参与民主管理，以厂为家，努力工作，做好一名生产一线电工应做的职责。
二、安全生产方面
1、贯彻落实上级文件精神，提高职工安全用电意识，增强职工责任心。
2、落实完善安全用电组织体系，健全安全管理规章制度。
3、加强班组用电安全管理，巩固安全基矗
4、一个确保，用电者要确保自身安全和他人安全。
三、培训学习方面
多年来，我积极参加各种学习和培训，努力学习电工知识基本知训，供电系统知识，线路装置，照明装置，接地装置，变压器的运行和维护，电动机维修和维护，机床电气控制线路，PLC控制等有关知识体系。每次学习，我都学到一些新的理论，并用来指导工作实践，运用到工作中来，对工厂的供电系统，控制系统进行改进，受到一致的好评。
四、在节能降耗方面
在节能方面，我积极运用已学的知识，为工厂的节能降耗方面做了不少贡献。如对工厂线路改造方面，为工厂每年节约电能十几万度。同时又对工厂的老的设备，进行电气改造，使一些老设备重新焕发青春。
五、实践生产方面
在生产实践方面，例如：电动机的电气故障的查找和排除实例。电气方面：
1、检查引出线绝缘是否完好，电动机是否过热，查其接线是否符合铭牌规定，绕组和首、尾端电否正确；
2、测绝缘电阻及直流电阻测查绝缘是否损坏。绕组中有否断路、短路及接地等现象；
3、通电检查在上述检查后末发现问题时，可以直接通电试验，用三相调压器开始施加较低的电压，再逐渐上升到额定电压等。利用上述检查方法，为工厂多台电机查找故障，并将其修好。及时总结各种故障现象及解决方法，并记录在案，用来指导实践，同时也提高自己的业务水平。
总之，在生产实践中做到规章制度上墙，严格按规章制度办事。多年来，工厂未发生一起电气引起的人生安全故障，而工厂通过多次技术改造，设备运行更加科学化、合理化。
电工自我评价范文篇5
本人性格开朗，爱好电子电脑，对工作认真负责，能吃苦耐劳，服从管理，善于创新，敢于迎接挑战，富有良好的团队合作精神。拥有6年的电子厂工作经验，熟悉电子电路分析会用一般电子测试仪器，仪表对开电源，pc—power，充电器，变压器，电磁炉，家用功放，汽车功放，
电子节能灯等有相当的了解，能够独力分析和解决各种不良问题，会运用power—pcbprotel99se等软件。喜欢自己的工作，有上进心，对工作中出现的问题能及时处理，与人团结，有较强的自制力和抗压力。
电工自我评价范文篇6
能坚守岗位，有较强的责任心。对事态度“要做就做最好，半途而废不如不做”。做人的观点“团结友爱、热与助人”。
年轻是我的资本，理想靠努力来实现，每次困难都是对自我的挑战，愿意倾注全部热情投入于我的事业。适应能力强，能迅速适应新的环境。对所做事情，具有负责、挚著到底的精神，崇尚脚踏实地的工作信条；能够脚踏实地、认真负责、勇于迎接新挑战，渴望不断的更新发展自我。认真做好每项工作是我的原则，说到不如做到，要做就做最好！
物理《简单电路》教学反思1
在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。在这节课中主要是使学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。并在使用这些装置建立电路和探索更多小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多地建立电路的经验。
根据这样的理念，我在教学设计过程中，采取了循序渐进，由易到难的教学方法，首先让学生设计组装点亮一个小灯泡的电路，掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简单的线路图，形成一个简单电路的概念。但是由于学具袋中的学具质量不是很好，导致很多学生在安装小灯座和电池盒时，时间用去了一大半，而且个别小组没有成功安装好，因为有些材料被折断了。
后来让学生点亮一个小灯泡，并画出简单电路图时，大部分学生显得很是困难，大部分的注意力集中在玩上面，根本没有按着教师的要求去做。个别画出来的电路图也是不准确的，导线没有画直，小灯泡画得不准确，电池盒也画出来。没有真正形成简单电路的概念，所以我只好临时改变教学流程，将下面的内容安排在下节课。
今天我承接上节课留下来的内容又上了一堂课，指导老师也来听我的课。总感觉整个教学流程不是很好，学生方应慢、交流部积极;而且对于上节课的知识学生掌握的不是很到位。
存在的主要问题：
1、指导组装用电器时，注意点强调未到位，使个别实验组在安装电路时小灯泡没有亮，未找出原因。
2、学生在用不同的方法使多个小灯泡发亮的实验操作后，才展示其中一组连接的实物图，这并不能代表全班学生的做法，太过局限。学生的电路图画的不规范，没能及时的纠正。
所以在进一步引导学生探究怎样用不同的方法，让更多的小灯泡亮起来时，他们实验的很慢，显得交流的时间很紧迫。
后来指导老师给了我一些意见：
1、不要让一个小组中的一个学生来画电路图，让他们先都画着实是看，在让他们动手做实验;或者是让完成好的小组立刻上黑板画出电路图，接着跟大家一起交流画出来的那些连接方法是相同的，哪些方法是不同的，并指出不同在哪里，让学生对串联电路和并联电路有个初步的了解。同时也可使学生意识到使两只小灯泡亮起来可以有两种方法，并让学生尝试去试试第二种方法。
物理《简单电路》教学反思2
每一次教学只要精心准备、用心执教，总会有着令人回味的片段。
1、以学生为本，让每个学生都有动手的机会。新课程标准提出“科学课程的重点在于通过引导学生亲历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学态度和科学探究的能力”，本着这一目的，我提供分层次的材料，给学生充足的时间让他们经历探究的过程，体验成功带来的喜悦。
2、环节间的巧妙过渡、紧密的衔接。在教学中我充分发挥教师“引导者、促进者和参与者”的作用，从问题的引入、探究内容的层层深入，学生活动时的调控都能够自然、巧妙、精密，让学生不会感觉到紧紧被牵引，而是自然跟着去做，期待着继续前行。
这节课上完，感觉仍有一些不足，期待继续改进。
1、没有充分发挥实物展台的作用。只是就学生所画的电路图进行展示，其实完全可以将学生所连接的实物图作品展示，既可以起到相互学习的作用，也可以让学生体会成功的喜悦。
2、展示学生作品时方法欠妥当。如果能够先展示正确的连接方法，让连接错误的学生“自行发现”、“自行纠错”效果会更好，同时还可以保护学生探究的欲望。
3、拓展活动应留充足的时间。尝试“用一节电池点亮两个灯泡”因时间已下课，所以只是匆匆做了一下，很多小组甚至没有没做出来，所以活动既然已经安排，就一定要留有充分的时间，让学生有时间尝试，这样学生才能有所收获，活动也不会流于形式。
总而言之，潜心专研，尽心尽力去备课、上课，积极做出深刻的反思，总会让课堂多一分精彩、多一分惊喜，少一分遗憾。
物理《简单电路》教学反思3
在教学过程中，第一个环节，我先讲解了电池盒、小灯座的结构和用法，指导学生认识了电池盒、小灯座后再连接一个简单电路，学生很快就能连接一个正确的、完整的电路。电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。学生呢很快完成了第一个教学任务，并画出了简单电路图。
在利用一个电池盒、两个小灯座和四根导线组成一个电路探究活动中，前面两个班的学生都不约而同地选择了这样的连接方式：从两个灯座的两个接线柱上接出的导线分别与电池的正极和负极连接。（并联的一种方式）而课前我认为简单的，学生会首先想到的串联方式却没有出现。起初我感到很奇怪，后来找到了答案：在这之前，第一个探究活动是利用一个电池盒、一个灯座和两根导线组成一个电路。所以后来增添了一个灯座后，学生就很自然的在前面电路的基础上照样子又连接了一个灯座。在第三个班级课上，我在布置探究任务时就明确了，用三根导线组成一个电路，再用四根导线组成一个电路。于是，那种串联的方式出现了。
接着我又联系班级的日光灯使用方法解说并联电路和串联电路的优点和缺点。并联电路可以分别控制、节能环保，但连接繁琐；串联电路可以统一控制、连接方便，但可能出现不必要的电能浪费。学生学得非常好，很快就可以举一反三找出：家中的各个房间的电路是并联电路；同一个吊灯中的很多灯泡，客厅中的某组装饰光源，这些是串联电路。
课后回想这两个环节，深深感到，我们经常说，在备课时要备学生，要站在学生的角度去思考，可事实上往往我们认为很简单的、学生一下就能想到的，在实际教学中却迟迟不出现。只有真正从学生角度出发，考虑到实验中可能出现的状况，那么在实际教学中的引导就会越明确。
另外，学生对有一些难度的探究活动具有更高的积极性，本节课学生始终保持着极高的热情。所以只要教师从学生角度出发，将课设计到位，引导到位，学生一定会带给你更大的惊喜。
物理《简单电路》教学反思4
这是一节让学生动手实验较多的科学课。为了提高学生自主探究的能力，为了让课堂充满活力，我本着由教师引导，让学生动手操作的理念，在教学过程中放手让学生去操作，去实验，使学生在实验的过程中掌握本课知识，并深刻体验到实验的乐趣。尽管课堂教学时间因放手让学生实验受到一定的影响，但能使学生从实验中学到知识并感受到乐趣就值！
在实验刚开始时，我发现大部分学生没能将“电池、导线、灯泡”三种材料连接起来，当然，也就没能使灯泡亮起来。原来，学生平时很少进行实验，在课堂上大多数时候是听老师说实验。现在一下子让学生亲自操作，很多学生是手忙脚乱，甚至有些学生无从下手。这是我在备课时没有想到的。面对这种情况，我没有慌，而是与学生进行互动，一起动手操作。在我的指点下，学生很快就是使灯泡亮起来了。当时学生们激动得直喊：“我的灯亮了！我成功了！”
从学生们激动的'情景可以看出，他们的探索欲望被激发起来了。我顺势引导学生按老师指导的方法将实验过程重新进行一次，再次体验成功的乐趣。
物理《简单电路》教学反思5
这节课主要目的是：
1、认识几种电路中常用的元件，2、知道开关的作用并能用开关控制电流。3、会连接简单的电路。
为此，课一开始我就开门见山地带领学生认识灯泡，同时观看灯泡的剖面图，为下面了解电流在电路中是怎样流动地埋下伏笔。接着提出：在什么样的情况下灯泡会亮？引出电源，告诉学生生活中插座中的电不可以做实验，因而引出电池再次思考：有了电池灯泡就可以亮了吗？引出导线。在学生充分认识材料的基础上，我让学生利用提供画好的电池和剪好的灯泡，设计一个可以让灯泡亮起来的电路。电路图设计好后，学生心中非常期待自己的设计能否成功，抓住学生的求知欲望。
让他们利用提供的材料检验一下自己设计的灯泡是否能亮。让能亮的同学介绍自己的连接方法，从而找到他们连接的共同点：灯泡的两个锡点要分别和电池正负极相连接。一个问题：为什么这样连灯泡就可以亮了呢？利用多媒体让学生清晰地看到电流在电路中的流动情况。同时介绍通路，在通过查找不亮的电路图中相机介绍断路和短路。然后让学生对有问题的电路图再次修改并且检验一下。
在学生初步了解电路的基础上，让学生试着利用开关来控制灯泡的亮与不亮，同时介绍了两个好工具的使用方法，电池盒和灯座。再次让学生连接一个简单的电路。从而对简单电路有了更深的认识。
需要改进的：
1、 生活中各种电池该向学生介绍一下，其实我已经做好了PPT可是在课堂中给忘记了。
2、 可以把灯泡换做其他的用电器如喇叭，小电机，让学生更能了解到电的作用，丰富学生对电的了解。
3、 在教学过程中，我没有仔细地发现学生是否有用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。如果有的话应该向学生开始一下。让学生充分了解到只要在一个闭合的回路中灯泡就可以亮。
4、 科学课堂的驾驭能力和科学术语的表达需要多加学习。
物理《简单电路》教学反思6
一、新授部分教学思路
1、认识部分电路元件
2、用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。
3、分析连接情况，说说电流是怎样“走动”的。
4、加入开关，重新连接一个完整的电路。
5、学习电器元件符号，学习画电路图。
二、教学中出现的问题
1、按照这样的思路进行教学后，我立即发现大多学生不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。
2、认识了电流实验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简单电路，学生很快就能连接一个正确的、完整的电路。
三、反思
1、为什么学生有了电池盒、小灯座就能正确连接电路呢？
电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。在这个过程中，学生基本没有开启智慧的思维。
2、为什么学生不易用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来？
首先，学生很少接触未连接好的电子玩具，没有实践经验。其次，学生对灯泡的内部结构不清楚。最后就是没有给予学生充足的研究时间。
3、能否让学生先用电池盒和灯座进行实验呢？
我认为，虽然用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来有一定的困难，但是在这一过程中，首先能很好地启发学生的思维和培养学生的动手能力，其次能够让学生在动手、思维中体验电路的意义。所以只要教师悉心指导，给予充分的时间，学生就能够摸索出其中的奥秘。
各位老师大家好，今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第二节《点亮小灯泡》。
我将从教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析
小学科学是一门综合学科，主要包含生命世界、物质世界、地球与宇宙三个领域的内容，在物质世界里又包括物体与物质、运动与力、能量的表现形式三部分内容，在能量的表现形式中又包含声音的传播、光的传播、热现象、磁现象、能量的转化、简单电路六部分内容，本单元的知识就是属于物质世界领域与能量的表现形式相关的内容。
具体到本单元，第一节学生将学习《生活中的静电现象》，主要是理解电的本质与产生，了解产生电流的条件，随后学习本节课《点亮小灯泡》，在此基础之上又将学习《简单电路》与《不一样的电路连接》的内容，以电路为基础，我们还将学习《做个小开关》、《导体与绝缘体》、《电路出故障》三部分内容，与电路相关的知识是本单元学习重点。
结合科学课程标准，本单元的内容标准为：1、认识电是生活和工作中常用的能量来源；了解安全用电常识。2、知道常用电器的工作需要一个完整的回路；了解开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。3、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。其中能用一些基本组件连接一个简单电路是本单元学习重点。
具体到本节课，我制定的教学目标为：1、了解小灯泡结构；知道电流流过灯丝时小灯泡才会发光；2、学会用多种方法点亮小灯泡，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验，能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测；3、敢于根据生活现象做出大胆的想象，激发进一步探究电的兴趣。教学重点是：了解小灯泡构造，并以正确的连接方法点亮小灯泡。教学难点是：根据实验现象猜测电流的流向。
二、学情分析
电的教学是比较新鲜的科学课内容，学生第一次接触与电相关的知识。但对于本节课，学生已经通过第一节了解了静电以及电流形成的条件，这为学习本节课打下了基础。
虽然与电相关的知识是第一次学习，但生活中电无处不在，对于学生来说并不陌生，因此，在教学中充分联系生活，可以达到很好的教学效果。
三、模式设计
我校践行真实课堂和谐五环节教学模式，具体的环节为：单元导入、明确目标；自学指导、合作探究；大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高；达标测试、课堂小结。落实到本节科学新授课的教学模式为：复习旧知、明确目标；激趣导入、打好基础；提出问题，活动探究；拓展延伸、联系生活；达标测试、课堂小结。在本节科学课中体现了我校的教学理念有：三真：真思考、真合作、真会；三实：设计实、检测实、反馈实；一及时：评价要及时。
四、板书设计：
时间预设，本节课五个环节的.时间预设为，第一环节2分钟，第二环节10分钟，第三环节15分钟，第四环节8分钟，第五环节5分钟。
在课前，教师为各小组准备：小灯泡、2节1.5伏的干电池、导线、白纸。
综合学生的具体学情以及教学内容，本节课为了突破重难点我会采取以下教学方法：
一、“结构观察法”，在学习小灯泡结构的教学中，让学生观察实物，学习新知。
二、“自主操作法”，科学的学习的有趣之处就在于动手操作，给学生工具，让大家自己尝试让小灯泡亮起来，体会电流的流动方式，提高学生学习兴趣，突破本节课重难点。
三、“对比理解法”，让学生把连接小灯泡的方式画成实物图，加以比较，找到能让小灯泡亮起来的本质。
接下来是具体的教学环节：
第一环节,复习旧知，明确目标：出示两个问题：1、物体为什么会带电？2、要想产生电流，必须具备哪两个条件？这两个问题是回顾第一节《生活中的静电现象》的重点知识，特别是第二个问题是学生理解本节课教学内容的知识基础。随后出示本节课学习目标，让学生带着目标学习，明确学习方向。
第二环节,激趣导入，打好基础：出示美丽的灯光照片，以美丽的灯光吸引学生注意，激发进一步学习的兴趣；引出本节课要研究的主体——小灯泡。询问学生：你了解小灯泡的构造吗？请你仔细观察小灯泡，并把它的构造画在纸上。这里提倡学生以小组为单位，观察小灯泡，充分发挥小组合作的作用，体现真合作。让学生把小灯泡的结构画在纸上，让抽象记忆实体化，有利于知识的掌握。这一环节为接下来点亮小灯泡打下了基础。
第三环节,提出问题，活动探究：本环节主要分成三个活动，活动一：请你尝试用手头的工具把小灯泡点亮？小组四人，分工合作，并画出实物图。科学学习非常注重让学生亲历实践活动,在活动中学会动手,所以“动手操作能力”是培养学生科学素养的重头戏。这里利用“自主操作法”学习本节重点知识，让学习变得妙趣横生。 同学们小组合作，并且在这种有趣的动手操作中积极思考与交流，同时也体现了“真合作”与“真思考”。活动二：各小组展示小灯泡连接实物图，大家一起分析，哪些小组的小灯泡会亮，哪些小组的小灯泡不会亮，为什么？事物通过对比，更能突显其本质，科学知识的学习亦是如此。把各小组连接小灯泡的实物图进行对比，找出不同，总结连接要点，这是“对比理解法”在教学中的运用,突破教学重点。分析小灯泡没有被点亮的原因，灌输回路，短路，断路现象，丰富学生知识。在这里，利用课本插图以及学生所画的实物图进行教学，达到事半功倍的效果。活动三：小组内尝试说一说在小灯泡点亮的过程中，电流是怎样流动的？由分析小灯泡内部构造，再到学习点亮小灯泡的连接方法，最后探讨电流流向，逐层深入。 在学习连接方式的基础上，大胆猜测电流的流向，符合学生的心理特征与认知规律。
第四环节,拓展延伸，联系生活：本环节主要包含两部分内容：用电安全教育以及绿色环保教育。科学来源于生活，最终又要运用于生活，本环节设计了用电安全教育与绿色环保教育这两个与生活息息相关的内容把科学的学习渗透到生活中去。在用电安全教育中，出示一些生活中常见的情境，让学生说一说对与错。在绿色环保教育时，询问学生是否知道自己家庭每月的用电量，然后出示我们天津某些家庭的月用电量统计表，让学生感受生活用电量非常大，随后引导学生学习，我国发电形式有水电和火电两种并且以火力发电为主，这就产生大量的能源消耗与环境污染，进而提倡学生节约用电，保护环境。最后出示一些家庭常用的用电器，体现电在生活中的广泛应用。
第五环节，达标测试，课堂小结：对本节课的知识进行小结，并出示达标测试题：这是本节课学习目标完成度的一个评价，以基础知识为检测内容也体现普育课堂的“堂堂清，人人清”的理念，是“检测实”的体现。
5、板书设计：
标题点亮小灯泡，主要内容分成三部分：小灯泡的结构，电流的路径以及能让小灯泡亮起来的连接方式的共同特征是：形成回路。
五、课堂评价：
1、小组评价：注重对学生的发展性评价，在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”。以我班为例，学生四人一小组团团坐，每个小组根据学生的综合能力又划分为A、B、C、D四个等级，在回答问题时，根据学生的等级给小组加上适当的分值，具体加分方法为我校推行的郎式加分法：A0.1分B0.2分C0.3分D0.4分。在上课的尾声在根据小组的得分情况，把得分最高的小组评定为本结课的优胜小组，给予适当奖励。
2、过程评价：不仅要关注基础知识基本技能，还要关注基本思想与基本活动经验。在本节课中，从观察小灯泡的结构到点亮小灯泡最后到探讨电流的流向，都是在一系列的动手操作活动中进行的，此外在学习点亮小灯泡的连接方式时，也是通过对比不同的连接实物图找到正确的连接方法，体现了对比思想。这些都是教师在教学过程评价中应该关注的地方。
3、多样评价：师生评价，以郎式加分法为依据的小组加分制度，主要是在学生回答问题以及投影展示的过程中，根据学生的表现给小组加上适当的分值。生生评价：在小组合作、大组汇报中生生之间的相互交流和评价，在本节课中主要是一个小组的学生上台展示小灯泡结构图以及小灯泡连接实物图时，其他小组的学生给予评价的过程。目标评价：恰当的对学生基础知识，基本技能进行评价。这里主要是利用达标测试来完成。
七、资源开发
本节课的课程资源的开发与利用主要包括四个方面：
1、文本资源：课本
2、实验资源：本节课以实验为基础进行教学，从观察小灯泡的构造，到点亮小灯泡最后到探讨电流的路径，都是在实验的过程中学习知识的。实验资源是本节课重要的教学资源。
3、生成资源：主要是学生在自己动手操作活动中的典型错误资源，教师拿来进行教学。
4、生活资源：实物观察，在学习小灯泡结构的教学中，让学生观察实物小灯泡学习新知；联系生活，在导入新课以及展现电在生活中的广泛应用时，可以充分联系生活。
以上就是我的说课内容，谢谢各位老师的耐心聆听。
