古诗是一种语言艺术。它是我们中华文化中锤炼了百年而保存下来的最为灿烂的珍奇。以下是幼儿园古诗画活动反思，欢迎阅读。
为使祖国的诗歌文化得以继承和发展，我市每年吟诗节更烘托了浓厚的吟诵氛围，所以我在班里开设了吟诗课程。我尝试着采取了以下教学方法，现加以总结。
一、“画诗教学法，多年的教育实践证明，绘画对早期儿童智力开发，儿童自身素质的提高有不可估量的意义和作用，我的“画诗”教学法”也正是基于这样一个教育理念。即用绘画的形式(主要是简笔画)，把抽象地、不易理解的古诗在教学活动中随即地来画，使幼儿有一个形象、直观的感觉和认识。或者是幼儿在学过一首古诗，对它完全理解的时候，幼儿根据诗的内容来画。在学习王维的《鸟鸣漳涧》这首诗时，我先以简笔画的形式，用彩色粉笔在黑板上画出了春山的空旷，无声飘落的桂花，悄然升起的月亮以及鸣叫的小鸟。幼儿通过看图对此诗有了一个大概的感性认识，然后再把诗中的每一句和图画对应来学习，这样孩子易理解，且记忆深刻。尽管一节活动课结束，幼儿背得不是很熟，但它带给孩子们的“智力含量”与机械地背诵是绝对不一样的。如果能通过“画诗”带给孩子们一些有益的启发，体会到学诗的快乐，这就足够了。
二、识字教学法：即老师先教幼儿认读古诗中的单个字，再把字组合起来连读，然后再背诵。这种教学的主要目的就是使幼儿学会背诵，提高口语能力。仅凭老师一句句地教，幼儿很容易失去兴趣。而“识字教学法”改变了这一传统的教法，一个个的字在孩子看来就是一幅幅有趣的图画，且大班幼儿正处在识字的关键年龄段。识字方法如果得当，讲究一定的技巧，幼儿很容易记住。例如：在学习《游园不值》这首诗时，先把这首诗写在了黑板上，里面有好多字幼儿都不认识，如“游、不、值、扣”等，我先告诉幼儿单个字的发音，然后再组一个好词，说一句有趣的话来加深印象，如“游”，组词“旅游”，造句“妈妈带芳芳乘飞机去海南旅游”，“值”组词“值日生”，造句“今天王妍是值日生”等。所组的词以及句子贴近幼儿的生活，幼儿感兴趣且记忆深刻。或者是把识字与游戏巧妙地结合起来，把古诗中的文字做成单个的字卡，通过“玩”汉字来增加与汉字的见面次数，从而来认读更多的汉字。掌握了一定的识字量后，幼儿学起古诗来会更轻松容易。实践表明，此种方法效果非常好，背诗速度非常快。
三、故事教学法：即把枯燥的古诗，根据其内容编成一个有趣的故事，对其故事情节适当地加以夸张，以吸引幼儿。而故事又是幼儿最喜欢听的，通过听故事，可以增强幼儿对古诗的理解，在理解的基础上学习背诵，效果要好许多。例如在学习《蚕妇》这首诗时，我先讲了“蚕妇”的故事：“在很早很早以前，有一群勤劳善良的阿姨，她们靠养蚕维持生活，她们把蚕吐出来的丝织成了衣料，每到集市的时候便拿去卖，每次只卖很少的一点儿钱，有一次，她们刚到集市上，被一群有钱人围住了……”，孩子们听得非常入迷，我乘机对孩子们进行了教育，我们古代的劳动人民多么不容易，我们应该珍惜我们今天的幸福生活。孩子们听完故事，对《蚕妇》有了全新的理解，学得更起劲了。
四、儿童教儿童教学法：在陈鹤琴的《教育的教学原则》所概括的十七条教学原则中，第十六条就是儿童教儿童，优秀的儿童不仅是其他幼儿的榜样，而且也是模仿学习的对象，榜样的力量是无穷的。“儿童教儿童教学法”，即在学习古诗的过程中，由幼儿当“小老师”，带领全班幼儿共同学习，主要是学习背诵，这部幼儿是在家已学过此诗或是在学诗过程中记忆最快的儿童。结果表明，幼儿学诗的兴趣大增，而且全体幼儿注意力非常集中，声音也极其洪亮，效果出奇的好。发现这个教学妙法，是一次偶然的机会。那天，我因嗓子发炎，不敢教孩子们背诵，在我轻声地教孩子们背诵时，我听到一直有几个小朋友背得声音特别大，其中有柏辰、柏宏兄弟俩，我叫过他们问：“你们怎么学得这么快?”“老师，我们在家就学会了。”说时他们脸上洋溢着自信，“真是太好了。今天老师嗓子不舒服，你们俩当小老师来教小朋友吧，”“行”。两个孩子欢天喜地，大声地学着老师的样子教了起来，还来回转悠。当时学习的是《绝句》，说也奇怪，孩子们都学得特别认真，始终关注两位“小老师”，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的.要当“小老师”，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上，更何况他们在找回自信时又学到了知识，体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢?
一、活动目标：
1、初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。
2、引导幼儿边表演边朗读古诗。
二、活动准备：
一幅山水画，音乐磁带。
三、活动过程：
(一)结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。
1、事先布置好场地,教师带领幼儿入场。
2、教师以谈话的形式引入主题。
①小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗?(玩过)在山上你看到了什么呢?
②(大树)大树上住着谁呢?(小鸟)如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗?
③(小溪)水声好听吗?(好听)
④(小花)春天里小花都开放了，非常漂亮，小朋友们看到的小花是什么颜色的?到了冬天花怎么了?还在吗?
⑤你见到大山了嘛?谁能说说你见过的山是什么颜色的?
⑥小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮!
(二)以郊游的形式带领幼儿去看画。
1、师：今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么?让我们背上背包出发了!
2、带领孩子一边开汽车一边欣赏路上的风景(轻音乐起)师：走呀走，走呀走;碰到小草问声好：“嗨，你好!”看小鸟在我们头上飞过了，我们也学小鸟飞吧，飞的高，飞的低;好美的小花呀，亲亲它吧;前面有条小河，我们变成小鱼游过去，游呀游，转个弯吧;游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是个小山坡，让我们蹦蹦跳跳的跳上去;这是一条石子路，我们踏步走吧;后面的小朋友可要跟上了;起风了，我们找个地方躲一躲。(带领幼儿到座位上休息)
(三)引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。
1、教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的含义。
师：哇，小朋友看这个地方漂亮吗?(漂亮)，我们一起来找一找有哪些漂亮的东西?
(幼)找到小花，
(师)好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮(春去花还在);
(幼)有一座山，(师)我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么颜色的衣服?
(幼) 很漂亮的衣服，有很多颜色(远看山有色);
(教师手指水)看山宝宝旁边是谁呀?(水)悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗?
(有声音的)竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗?
(没有)(近听水无声);
好漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨!你好。咦!小鸟怎么不理我们?我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪?小鸟怎么不动的?(这是画上的小鸟)哦!原来这是一幅画!
2、教师小结：
师：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么?(因为这是一幅画)在很久很久以前许多读书人喜欢把看到的、听到的、想到的有意思的事用简单的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为非常喜欢这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。
(四)和着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。
1、教师范读古诗一遍。师：今天老师把这首“画”的古诗带来了，我们一起来听听吧。
2、幼儿再次静听录音一遍：我们再仔细听听录音机里的叔叔(阿姨)他(她)是怎么念的，你听他说到了什么?怎么说的?
3、跟读古诗两遍。
A、跟随录音朗诵第一遍。师：真是好听的诗，小朋友们也跟着这位阿姨来念一念吧。
B、朗诵第二遍。师：小朋友念的真棒，让我们象录音机里的阿姨一样用好听的声音再念一遍。
4、配乐朗诵古诗。
①配乐朗诵古诗第一遍。
师：和这位阿姨念的一样好听。听，好美的音乐，让我们用好听的声音配上美美的音乐来朗诵一遍。
②配乐朗诵古诗第二遍。
师：配上音乐来朗诵，真是太好听了。老师还想听听这么美的声音，让我们再来朗诵一遍。
(五)用肢体语言来表演古诗内容。
1、师： 念的太好了，让我们轻轻地把画拿到自己跟前对着画再来念一遍(以手的形式拿下画) 2、教师与幼儿一起表演《画》的内容两遍。
①表演第一遍。画(手拿画摇摇头)远看山有色(把画拿远些并人往后)近听水无声(突然把画贴在耳朵旁边，并摇头)春去花还在(把画慢慢移到一边，停一下，然后用手点一下画面)人来鸟不惊(摇摇头，停住)。
②与画一起表演第二遍。师：和画宝宝一起朗诵非常有趣，我们把它放到小脚上来朗诵会更有趣。
(六)延伸活动：让家长去猜谜
1、师：画宝宝说你们表演的真不错。这首古诗的意思记住了吗?我们回家后就把今天学的诗象谜语一样说给爸爸妈妈听听，让他们猜一猜，这个谜语说的是什么?看看他们谁能猜中!
2、带领幼儿出场地：现在让我们先到中班和大班哥哥姐姐那里去考考他们，好吗?
(一)
刷刷，刷刷，
淅沥的雨连绵不断，
像根根丝线，
从天上垂到地面……
野菊花乐了，
伸伸脖子，
绕上一根，
当作银色的领结，
开得更加鲜亮；
绿色犹存的小草乐了，
挺起腰杆，
系上银色的腰带，
再把摇曳的身姿亮亮相；
地下的鸣虫乐了，
赶忙张大口，
畅饮银色的豆浆，
滋润了咽喉，
要在夜的舞台上，
尽情歌唱……
嘿嘿，
小朋友更乐了，
把自己开成，
一朵朵七色的莲花，
在大地的池塘里，
飘荡，飘荡，
还要抓住，
一根根丝线荡秋千呢，
一下荡上蓝天，
和藏在云朵后面的，
星星，月亮，
捉迷藏……
哈哈！听！
笑声是多么脆，
多么响……
（二）
这里是五彩的乐园，
这里是苗壮的土地，
这里是***希望，
这里是娃娃的摇篮。
在这里，
谁拥有大禹的'志向、
尧舜的心？
在这里，
谁拥有万能的智慧、
慈母的爱？
告诉我，
你那一抹清泪，
为谁流淌？
告诉我，
你那花一样的笑脸，
为谁绽放？
是你，是我，
是他，是我们，
光荣的幼儿教师。
用闪烁着智慧的灵光，
用太阳般光亮的音容，
为小苗抽芽，
为绿叶撑伞，
为花儿开放，
为鸟儿飞翔，
是你，是我，
是他，是我们，
是我们，
光荣的幼儿教师，
在这里，
在这里，
放飞着爱的梦。
（三）
小草娃娃说：
风姑娘好温柔，
摸得我四肢暖洋洋的。
花朵娃娃说：
风姑娘好灵巧，
吹得我小脸粉嘟嘟的。
树叶娃娃说：
风姑娘好顽皮，
摇的我全身轻飘飘的。
苹果娃娃说：
风姑娘好神奇，
撑得我肚子胖乎乎的。
我对妈妈说：
风姑娘像娃娃，
和我们大家是好朋友。
幼儿园的诗歌一
亲爱的小朋友，我想对你们说——
幼儿园是我们成长的乐园，
这里有敬爱的老师，
美丽的校园，
可爱的小朋友，
我们在这个充满关爱的大家园里一天天的长大。
在今天，
我们毕业了，
不久就要进小学，
希望你们好好学习本领，
将来和我们一样，
背上小书包，做个小学生。
幼儿园的诗歌二
这里是五彩的乐园，
这里是苗壮的土地，
这里是妈妈的希望，
这里还是娃娃的摇篮。
在这里是谁拥有大禹的志向、尧舜的心？
在这里是谁拥有万能的智慧、慈母的爱？
告诉我，你那一抹清泪为谁流淌？
告诉我，你那花一样的笑脸为谁绽放？
是你，是我，是他，是我们光荣的幼儿教师。
用闪烁着智慧的灵光，
用太阳般光亮的音容，
为小苗抽芽，为绿叶撑伞，为花儿开放，为鸟儿飞翔，
是你，是我，是他，是我们，
是我们光荣的幼儿教师，
在这里，在这里放飞着爱的梦。
幼儿园的诗歌三
当我们入园的时候，您总是第一个到来，
微笑迎接您的孩子，带给他们快乐。
当我们上课的时候，您总是谆谆教导，
耐心启发您的孩子，传授他们知识。
当我们吃饭的时候，您总是不辞劳苦，
悉心照料您的孩子，呵护他们成长。
当我们休息的时候，您总是久坐床前，
细心看护您的.孩子，保障他们安全。
当我们活动的时候，您总是率先示范，
用心鼓励您的孩子，健康他们体魄。
当我们感到困惑的时候，您总是不厌其烦，
全心帮助您的孩子，启迪他们心智。
当我们遇到挫折的时候，您总是激发潜能，
诚心面对您的孩子，增强他们信心。
当我们做错事情的时候，你总是赏罚分明，
精心教育您的孩子，教会他们担当。
当我们取得成绩的时候，你总是不吝赞美，
真心表扬您的孩子，培养他们自信。
当我们回家的时候，您总是最后一个离开，
不舍送走您的孩子，给予他们眷恋。
爱在滋生，在蔓延，像播撒在孩子心田的一粒种子，
生根发芽，一片叶子是品德，一片叶子是智慧，
在爱的浇灌下，茁壮成长，
绽放五颜六色的花朵，结出异彩纷呈的果实。
幼儿园的诗歌四
亲爱的老师，
您爱我们，
教育我们，
陪伴我们。
您知道吗？
我们真想叫您一声——妈妈！
亲爱的爸爸妈妈，
您爱我，
教育我，
陪伴我，您知道吗？
我一直想对您说一声——谢谢！
亲爱的小朋友，
我们一块游戏，
一块淘气，
我们一起长大，
我想跟你说——我们的友谊地久天长！
幼儿园的诗歌五
您从执手天涯里飘逸
清飞春风里的清歌
温暖温柔 芬芳 诗的温馨
轻诉轻言 您的执着辛劳……
感谢您，龙翔天下老师
您那句精语锦言——
“每一首诗，都是我们的孩子”
让清蓝感怀 感激 感恩……
感谢您，龙翔天下老师
您对诗歌的深情深爱
您对诗人的尊重关怀
沉醉天涯爱的苍穹 不再苍茫……
那首永不褪色《爱的奉献》老歌
还在继续播放……
因为您……
诉说您……
幼儿园的诗歌六
你献上了一朵花，
我献上了一朵花，
我们编织个大花环，
献给亲爱的老师妈妈。
您给了我种子，
太阳般的温暖；
又是您用汗水，
把幼苗浇灌。
您的眼睛像明亮的星星，
闪烁着迷人的光华；
你的歌声像春天的小溪，
把欢乐带给了大家。
不管我们走到哪里，
永远记住你的情；
不管我们走到哪里。
永远记住您的话。
不管我们走到哪里，
永远记住您的爱；
不管我们走到哪里，
永远是您的一朵花。
