1、对瑕疵眼开眼闭吧，因为你还有大错。
2、知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙。
3、纯朴者是何等有福，因为他们享受着极大的宁静。
4、父亲和我在从事他所开创的事业过程中，既充满了爱，又贯穿着无数次不同意见的争论。
5、白日精心干事务，但勿作有愧于良心之事，俾夜间能坦然就寝。
6、闲适是哲学之母。
7、倘不奋发，惟有失败，顾影自怜。
8、才华需要同情，需要有人了解。
9、父亲用自己的一举一动来影响我，熏陶我，使我的言谈举止带上一副绅士的派头。他认为这是待人接物的最重要的技巧。
10、当一个孩子意识到他不仅有坚持真理的权利，而且有犯错误的时候，他就已长成了大人了。
11、父亲清楚的表示，倘若我想掌握更大的权力，就必须在每一个问题上继续和他争论下去。
12、我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。
13、智者宁可防病于未然，不可治病于已发；宁可勉励克服痛苦，免得为了痛苦而追求慰藉。
14、宁肯与好人一起咽糟糠，不愿与坏人一起吃筵席。
15、习惯是智者的祸患、蠢货的偶像。
16、不要相信你的感情，因为，它此刻是这样，转瞬就会变成另一个样子。
17、距离已经消失，要么创新，要么死亡。
18、一个人如果没有机会为自己的主张而斗争的'话，主张就没有必要存在。
19、一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。
20、没有失败经验的人，不可能成功。
21、我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己。
22、时间是送给我们的宝贵礼物，它使我们变得更聪明，更美好，更成熟，更完善。
23、道德不是良心的可卑的机谋，而是斗争和艰难，激情和痛苦。
24、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。
25、良心平静，在雷声中也睡得着。
26、以书本作为大部分行为依据的人抛弃书本会干得更多。
27、在克服恶习上，迟做总比不做强。
28、好人的荣誉深藏在人们的思想里，而不是挂在众人的嘴上。
29、人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找到，它应该被创造。
30、一个人总得慷慨一点，才配受人感谢。
1、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
2、惟有真诚者才能识别真诚。
3、思想一旦觉悟，就不会再瞌睡。
4、优秀的传记像优美的人生一样罕见。
5、我们的行动是唯一能够反映出我们精神面貌的镜子。
6、唯有自传才是真正地历史。
7、停止奋斗，生命也就停止了。
8、健康的人未察觉自己的健康，只有病人才懂得健康。
9、所谓天才，就是比任何人都先抵挡痛苦的经验本领。
10、一个真正而且热切地工作的人总是有希望的——只有怠惰才是永恒的绝望。
11、大多数人是保守的，不轻易相信新事物，但能容忍对现实中的众多失败。
12、任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。
13、青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望。
14、在一切言语甚至最普通的言语之中，都有着某种歌唱的韵味。
15、骗子和受骗者是同一事物正反两个方面。
16、在模糊不清的能力和明确无疑的实绩之间，存在着多么大的差别！
17、在任何地方，人的灵魂都站在光明与黑暗两个半球之间，处在必要与自由意志两处永远敌对的帝国的边界上。
18、避免做坏事的最佳方式莫过于做好事，因为世上最困难的事情就是企图不做任何事。
19、要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。
20、虚荣是贪得无厌的第六感觉。
21、没有人在生活中能不与别人碰撞。他不得不以各种方式奋力挤过人群，冒犯别人的同时也忍受别人的冒犯。
22、书本是微不足道的，唯有生活才是伟大的'。
23、全人类对英雄的崇昨天有，今天有，将来也一定有。
24、金钱能做很多事，但它不能做一切事。我们应该知道它的领域。并把它限制在那里；当它想进一步发展时，甚至要把它们踢回去。
25、神赋予我们恶的同时，也给我们征服恶的武器。
26、实际上，人们的联合是不可思议的，是一条神奇的“友爱”纽带把所有的人联系在一起。
27、美术一旦脱离了真实，即使不灭亡，也会变得荒诞。
活动目标：
1.能在游戏情境中创作，体验给托马斯火车头找朋友的快乐。
2.初步了解火车的外部结构，学习用方形或圆形表现火车车厢。
3.能够将车厢连成长长的火车，并大胆进行装饰。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：
1.经验准备玩过玩具火车，认识火车；看过动画片《托马斯和朋友们》。
2.材料准备
①教师用材料：挂图"轰隆隆的小火车"；师幼一起收集托马斯及其朋友的火车模型，并将其布置成"火车模型展览"。
②幼儿用材料：《情景创意美术。绘画篇》第5~6页；水彩笔。
活动过程：
一、情境导入
1.引导幼儿一起回忆动画片《托马斯和朋友们》中的主要人物及故事情节。
2.参观"火车模型展览"。
指导语：托马斯小火车的朋友们来喽！哇！这么多的小火车，让我们来一起看看，火车车厢是什么样子的？有什么样的车轮？火车上还有什么？
二、探索发现
1.引导幼儿观察玩具火车的外形特征指导语：小朋友们，请你选一个你自己喜欢的小火车玩一玩吧！并说说你的小火车是什么样子的。
2.出示挂图"轰隆隆的小火车"，引导幼儿进一步了解火车的结构及其造型特征。
指导语：呜--咔嚓咔嚓，小火车真神奇，圆圆的车轮，方方的车厢，一节又一节！
3.翻开《情景创意美术。绘画篇》第5页，引导幼儿欣赏艺术角中的作品。
三、创作表现
1.请幼儿翻开《情景创意美术。绘画篇》第6页，引导幼儿发现创意墙中的火车少了车厢，激发创作兴趣。
指导要点：鼓励幼儿画出长长的火车厢，一节车厢连着一节车厢，鼓励幼儿画出火车的其他特征，如车厢上的装饰、铁轨等。
指导语：托马斯小火车接到胖总管布置的任务，要去运送货物啦！我们来帮托马斯添画车厢吧。
2.幼儿画车厢，教师巡回指导，提供帮助。
四、欣赏评议
1.师幼一起将完成的作品展示在作品展示区，并引导幼儿从造型和色彩等方面评议其他幼儿作品。
2.游戏"开火车"。
指导要点：请幼儿站成一排，后面的幼儿将手放在前面幼儿的肩膀上，玩"开火车"的游戏，游戏过程中提醒幼儿不要推拉，注意安全。
指导语：我们和托马斯及其朋友们一起"出发"，去探险吧！
五、结束活动
师幼共同收拾整理物品，结束活动。
活动反思：
这个活动前后一共上过5次，在庄老师的指导和引领下，让我对绘本教学又有了一次新的认识。
1.教学形式要多样，不要让孩子枯燥。
对于小班的孩子来说，他们喜欢多样的教学形式，而不是一味地在那里听故事，喜欢在听听、玩玩、做做中有所启发。在小班的情景阅读教学中，我们更重要的应该要突显让孩子在故事中有快乐的体验，小班孩子的年龄特点是他们比较喜欢角色的一种扮演，喜欢简单有节奏的的`语句，爱模仿。因此，在本节课中，我渗透游戏，让孩子在游戏中体验。
2.教学互动要多样，不要让孩子等待。
在教学活动的互动形式上，我们可以采用师幼互动，它包括一对一的互动和一对多的互动，还有一种是生生互动，对于小班的孩子老说，更多的应该是采用一对集体的互动，这样孩子才不会出现等待的情况。在本次活动中，一对一的互动比较多，因此大多数的孩子是在等待。如果在游戏中我采用“每个孩子人手一张色卡纸，当老师说，加番茄的时候，手拿红色卡纸的孩子开一列火车。”这样的互动更体现了《指南》理念。符合小班孩子的年龄特点。
3.绘本价值要抓准，不要让孩子空想。
一个绘本的价值很多，哪个价值是需要在这节课中体现的，这还需要老师们更多的琢磨和推敲。在这个课中，“小士兵给火车加种子燃料。让孩子猜测会冒什么烟?”这个环节可以作为结束部分，激发孩子看书的兴趣。如：“加了种子会冒什么烟，我们到书中去找答案吧。”这样孩子看书的兴趣就激发了。其实我们上绘本活动的目的就是让孩子喜欢看书。
