【评语】：作者拟题新颖，吸引读者眼球。把记忆中的一次摔车事件写得活灵活现，给人留下极其深刻的印象。语句优美，前后文段相照应。由此来表现出妈妈对我深深的爱，以及我对妈妈爱的表达。这种人世间最美的亲情，都在作者笔下展现，使我都忍不住不禁感动...心中泛起阵阵依莲...很美的一篇文
【正文】：
我的最爱妈妈！是您含辛茹苦地把我培养大，在我成长的过程中，真是给您增添了许多忧愁。
妈妈说有一次，在我3岁的时候，由于我贪玩儿跑到自家的仓库里玩儿了好久，不知什么时候累得不知不觉地睡着了。这可要把妈妈给急疯了，甚至于还要报警。当家人和妈妈共同努力找到我时妈妈已经是泣不成声。那是我还太小，根本
随着我年龄的增长记忆力的提高，已经能记住很多事情了。记得有一次放学时，妈妈有是准时来接我。妈妈背着我沉重的大书包走向自己新买来的电动车，我们高兴的上车启程回家了。可是就是刚要到家的一个转弯路时妈妈的车突然倒了，我的.脚被车碰了一下，我赶紧喊：好疼！好疼！没想到妈妈不顾电动车马上背起我打了一辆出租车急匆匆地向医院走去。
到了医院医生却略带微笑的对妈妈说：您不要紧张，孩子没什么事，只是有点儿皮外伤。这时只见妈妈瞬间留下了眼泪，马上开心的笑了。妈妈非常感激的对医生说：没事就好谢谢您！
走在家的路上我就发现妈妈一瘸一拐的走路很吃力。我说：妈妈您是不是也摔坏了？妈妈只是淡淡的笑了笑没有回答。到家以后我赶紧上前去看妈妈的脚怎么样了。只见妈妈的脚肿得像大馒头一样。妈妈的脸已经涨得通红了。我哭着去帮妈妈拿药膏。妈妈却笑着对我说：乖女儿不要哭，妈妈没事的，一会儿上完药膏就好了。虽然我只有10岁但妈妈一次又一次深切的关爱，一次又一次全身心的呵护让我感觉到了母爱的伟大与无私。感觉到了前所未有的心痛。
妈妈日以继夜的照顾让我更加下定决心以后要更加努力学习，去报答妈妈的养育之恩。我会用我的学习成绩和实际行动去证明我对妈妈的爱。同时我更加希望妈妈身体健康快快乐乐的，每天都有个好心情继续陪伴我走好人生之路。妈妈我爱你！
感动作文 篇1
“感恩的心，感谢有你。伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心……”这首《感恩的心》让我知道：生活中的点点滴滴，让我感动。
——题记
生活中，让人感动的事情太多太多，我们身边的点点滴滴，都在滋润着我们的心灵……
清洁工，让我感动。
在街道上，他们不分昼夜地工作着。为这个城市，为这个国家而工作着。他们无怨无悔，每天不知打扫了多少大街小巷。饿了，就随随便便吃一点；渴了，就喝点自带的白开水；累了，就坐在街边稍微休息一下……不管刮风下雨，烈日酷暑，他们总是坚守在自己的岗位上，让这个世界多一份绿色，多一份整洁，清洁工，让我感动。
司机，让我感动。
在城市内不分节假日工作着的司机，是不辞辛苦的。不管是白天或着黑夜，的士车总是在跑着。他们为在奔波的人提供交通的便利；为正在急着要去上班的人搭乘车；为在雨中回不了家的人找寻捷径……他们默默地为城市工作着，贡献自己的一份力量。司机，让我感动。
同学，让我感动。
生活中，与你最亲切的人除了家庭就是你的同学了。他们与你一起学习，一起玩耍，一起度过欢乐的时光。你感到高兴时，他们与你一起分享快乐；你感到悲伤时，他们给你温馨的话语；你感到束手无策时，他们给你出谋划策。人生命中最好的朋友莫过于你的同学了。所以，在你学习的这段时光内，要好好珍惜与你的同学一起学习的时光，这是你一辈子的怀念。同学，让我感动。
家人，让我感动。
在你回到家时，热腾腾的饭菜已经出现在了餐桌上，这是他们对你的爱。生活中有困难的时候，他们给予你帮助。从你出生到现在，与你最亲的人就是他们。他们给你提供物质上的满足，精神上的帮助，语言上的关心。你要怀着一颗感恩心的去看待他们，因为家人是你一辈子最爱的人。家人，让我感动。
生活中的点点滴滴都让我感动。我们要怀着一颗感恩的心去看生活，从而完善我们的道德品质。
感动作文 篇2
伴随着歌声响起，“感动中国十大人物”评选活动开始了。在背景图像和音乐的陪衬下，人们一个个走到台前。有工人、有农民、有领导‘有各式各样的人。但是，当主持人念到一个名字时，无人响应，无人上台，全场嘎然无声，这个名字就是“微尘”。
“微尘”这个名字不是指哪个人，而是代表了那些千千万万平常而又不平凡的人。“微尘”们在默默地为社会奉献，就像他们的名字一样默默无闻，而正是他们带动了社会的爱心，带动了社会的道德水平。
在中国，有许许多多的人十分贫困，有许许多多的人无法解决温饱问题，有许许多多的人希望得到知识。有多少学子考上了大学而被高昂的学费拒之门外……正是那些做好事不留名，热心奉献的“微尘”帮助了这些贫困人民，使他们能够睡个安稳觉，“吃”上几口书本，踏进自己理想的学校。而这些受到帮助的人是不是要道一声谢谢呢？
“微尘”是一个很好的名字。“微”指十分渺小，“尘”指十分渺小。所以“微尘”代表那些不为人知，从不自大，从不声张的人们，从他们的名字可以看出，他们是无私的。我为他们有一个这样的名字而感动。
“微尘”令我十分感动，我为我所在的这个社会有他们而骄傲。当我观看“感动中国”时，当我知道了“微尘”的事迹时，我的眼泪夺眶而出。我被他们那种无私所感动，被他们那种助人为乐的精神所感动。
在我感动之时，我是不是要开始行动呢？
老师评语：文章由“徽尘”入笔，写了千千万万平常而又不平凡的人，作者有一颗敏感的'心，把感动的原因写得恰到好处，但如果把自己受感之后的志向扩展一下，就会更好！
感动作文 篇3
爱来自父母，来自亲人，来自朋友，感动的是自己，生活中的感动，无处不在。——题记
“你是生命之中最亮的灯塔，温暖着我，让我……”夏日炎炎，我吃完午饭走在上学的路上，嘴里还哼着歌。
艳阳高照，夏天的中午还真有点热，可这也无法抵挡我唱歌的热情。
我在小路上艰难地走着，脚下坑坑洞洞到处都是，这是在路边的一片绿藤上，我发现了一个类似西瓜的小果实，于是就伸手去摘，厄运便来了——食指被地上的玻璃碎片划了一个大口子，血立马喷了出来。
我急躁不安，不知如何是好，想回家又怕耽误了上学，最后还是硬着头皮，使劲按住伤口继续去学校了。
一到教室里，同学们看到了这情况，都蜂拥而至，问我这是怎么回事，我闭口不语，泪水在眼珠转动。我的几个朋友发现了我的伤口和手上的血，着急又束手无策。我的好朋友李雯发现了之后，立马拉上我说：“走，我带你去买创口贴！”我跟着他走了，到了药店买了一盒创口贴和一瓶药水，他小心翼翼地为我包扎伤口，要知道这可是他的钱，因为我身上没有钱。
回到了教室，同学们都过来安慰我，说过几天就会好了。这天是我扫地，我忍着疼痛，拿起了扫帚准备扫地，但是一个同学接过了我的扫帚说你受伤了，还是我来吧，我虽然不愿意麻烦他，但还是无法拒绝他的好意。那时我十分感动，我问自己：“你怎么值得大家这样帮助呢？”过后，我的心回答了我：“因为在将来你会与他们友好相处，帮助他们，在他们危险时伸出援手。”没错，这就是答案，我的泪水充满了眼睛。
那一天我感动极了，虽然受了伤，但却分外开心，也许这会是我人生中最开心的一天吧！月光下，我静静的走在回家的小路上，“朋友一生一起走，那些日子……”我哼着歌，眼泪滴到了伤口上，我笑了……
【教学内容】
人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要
【教学准备】
思考回顾：学生回顾本单元课文《风筝》《散步》《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
指导访谈：提前一周让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，作具体的访谈指导,让学生将访谈、聆听的亲情故事记录下来，在班里交流。
①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。
③尊重长辈，文明礼貌，与父母交流自己的内心感受。
歌曲赏悟：下载欣赏《让爱住我家》《感恩的心》《懂你》等歌曲，理解亲情可歌。
【教学目标】
知识与能力目标：①围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。
②培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
过程与方法目标：养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
情感、态度与价值观目标：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
【教学过程】（2课时）
一、我唱我家，亲情流淌
放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。
（点击课件出示歌词，理解亲情可歌，让亲情在教室内流淌。）
二、感悟亲情，抛砖引玉。
谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。（点击课件，展示照片）下面让我们一起来朗读《我的家》这篇文章，了解照片背后的故事。（课前将中国人民大学附中赵晶晶同学的《我的家》这篇文章打印成稿发给学生）
我的家
我家三口人，爸爸、妈妈和我。
我家住六层顶楼，冬冷夏热，两间卧室一个小厅，厨房不大厕所很小。
爸爸很勤奋，总是见他伏案工作。可家里没人时，他也会偷懒看电视。
妈妈很懒惰，连备课也躺在床上，她嫌她的写字台光线不好，我和爸爸不敢说她，怕她惹急了不给我们做饭吃。
我最幸福，有单间儿，有写字台有书架有钢琴有床有床头柜有大笨熊。我最喜欢一边抱着熊，一边听音乐，一边吃冰淇凌，一边趴在床上看小说，可惜这只是我的生命狂想曲。
爸爸妈妈爱吵架，并以此为乐（至少我是这么认为），一点鸡毛蒜皮的小事能吵20分钟。一般一天有这么几场：早上起来吵一架，晚上回家吵一架，厨房里面吵一架，饭桌上吵一架，茶余饭后再吵一架，晚上关灯睡觉之前还要吵一架，也许连做梦都要吵架。好在二人都是君子，只动口不动手，所以我家的家具器皿比较安全。但吵架归吵架，真要有谁病了，另一位则端茶倒水关怀备至。凭心而论，爸爸妈妈还算是一对模范夫妻。
我和爸爸平时是“铁哥们儿”，互相叫外号。我们惟一的冲突是在吃完饭决定谁刷碗的时候，都犯懒，就只好猜拳决定。我一向主张一局一胜，速战速决。而爸爸老玩五局三胜，还要玩三盘，很会给自己留后路，狡猾狡猾的。平常虽好得没话说，但我若真犯了错，爸爸也会严厉起来，狠狠批我一顿，丝毫不留情面，不讲“哥们儿”义气。
妈妈老对我唠唠叨叨，而且唠叨的范围极广。这两天她心血来潮看起了佛教书。每看完一章，都要发发感慨：“哎呀，佛说得真对！”饭桌上，经常引用佛的话教育我。可以总结为：“佛说了……”“佛又说……”“佛接着说……”“……佛还说……”“佛继续说……”“佛最后说……”“佛总结说……”“佛强调说……”“佛顺便说……”“佛补充说……”话虽有些多，但都能说到点子上，不乏精辟之语，令我大彻大悟。
三个人真是一个奇妙的组合。冤家间的互爱，“铁哥们儿”的斥责，唠叨碎语的教诲，组成了一个温暖而不乏幽默的家。
配乐朗读，讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)
（教师小结并点击课件）“说真话，诉真情”是文章的灵魂。
“说真话”（板书）在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对写作者个性的发展、完善，对其健全人格的培养、形成，也有着重大的影响。
“诉真情”（板书）也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲)，这是先天的禀赋，不学而能。所以，情贵在真：发自天性，出于自然。从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取的。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。
三、我忆我家，真情写作
一周的访谈、观察、记录让我们发现生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的
下面，就请同学们用最真实、最感人的语言描叙“家”的故事，题目自拟，500字左右。
（点击课件，出示写作要求。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻。）
四、互动评改，推荐展评
让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，根据评分细则对自己的作文逐项评价，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，再四人一小组共同评点交流，评定成绩，最后大组评议，各大组选出讲评范文一篇及主讲人，准备朗读和评点交流。
（教师点击课件：提出评分细则和对学生自评、互评的具体要求，让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，自行完成本次作文评价，自己发现作文的优点和问题，促进作文水平的提高。）
学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，主讲人上台朗读并结合本次作文训练要点做讲评。（教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。”）各大组主讲人总评之后，教师适时组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。最后，教师进行过程评价，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬他们认真评改，对己、对人负责的处事态度。
五、结课拓展，悟道践行
家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的.父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。课后，请同学们继续以“家”为话题，敞开心扉，谈谈对家庭的看法和新的认识，说说准备为家庭做些什么以表达对家庭的爱？回家后，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有机会表达的爱与感激吧。
（课件出示写作要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，敢说真话，肯吐心声，有真情实感；交给父母阅读、点评反馈。）
最后，让我们走进“大家庭”宣读“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，献给我们最亲最爱的人。（齐唱《感恩的心》结束，情感达到最高潮。）
【教学反思】
作文教学是语文教学中的难点，一直以来，作文就是绝大多数学生最头疼的东西。一提起作文课，学生就会心生“厌烦”，对于上课也就没有了兴趣，一旦写起作文来，搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。造成这样的原因是他们割裂了作文与无限广阔的生活的关系，没能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来，没能说真话，诉真情。本次作文指导训练，我按第五单元的综合性学习“我爱我家”这一主题而展开，由于“家”是活动的环境和感情的“载体”，跟学生密不可分，很易引导学生从生活中选择真实写作的材料，培养学生真情作文。为此，我把写作要有“真情实感”作为切入点，提前安排、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项进行访谈，聆听和记录亲情的故事。这样，既使学生认识到“写作是为了自我表达和与人交流”，“张扬自我、以心换心”，又培养了学生的交际能力。在教学内容的设计上，我突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进。上课伊始，先让学生欣赏跟唱《让爱住我家》，让学生感知真情以作文的必要，让亲情在教室内流淌。接下来的教学中，我充分创设情境，配乐让学生朗读范文，欣赏照片，鼓励学生有个性、有创意的表达意见，抛砖引玉，激发写作欲望。
学生写作阶段，我没多说一句话，以“能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做”为原则，另据新课程标准的写作评价建议，在学生完成作文后，我让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文，我仅在各阶段进行指导和最终进行评价，真正让学生发挥主观能动性，培养了学生修改文章的能力，使得学生在一个民主合作的氛围中，形成多向的信息的交换，把学生的作文训练引向高效健康的轨道上。最后的结课拓展，意在让学生走进“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、关爱他人；课后训练让学生完成作品后，交由父母阅读、反馈，让家长们也参与到此次作文中来，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子对亲情的感悟。事实证明这一举措也是可行的，从许多家长评语中可以看出，他们被孩子的细心、懂事所感动，有的甚至没有想到自己一个小小的举动会对孩子有这样大的影响，这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。
