（一）作业批语主要类型主要类型
通过课题研究，归结出作业批语主要有欣赏激励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默风趣型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟常鸣型九个类型。
（二）基本要求
1、精心捕捉，魅力润色。（1）加”料”------关注人格。（2）调”味”——培养习惯。（3）升”温”——融入情感。（4）增“色”———妙趣横生。如有时学生出现了失误，我会打趣道：“老虎也有打盹儿的时候呦。”“我可不希望看到三蹋糊涂减二蹋糊涂的作业。”学生在笑声中有所思、有所悟。
2、因人而异，以诚相对。（1）尊重学生的个体差异。（2）尊重学生的学习差异。（3）诚待学生的错误过程。如批语“你有什么心事请告诉老师，我是你的朋友。”
3、正确把握，用心体会。（1）积极鼓励，忌讽刺挖苦（2）客观公正，忌袒护偏见（3）适时适度，忌陈调滥词（4）情真意切，忌有口无心（5）交流互动，忌恶语中伤。
（三）具体操作策略
1、欣赏激励----树立自信。激励性评价是促进学生主动学习的重要举措。及时有度的呈现激励性评价，能激发学生学习动机，能有效引起师生情感共鸣。如“你的解法方法非常好，有创造性。”
2、锦上添花----拓宽思维。批改数学作业时，教师不仅要留意学生解题的正误，更应注重充分挖掘习题的智力因素，应适时以精妙之语激起学生思维的火花，启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。如“你肯定还有高招，因为你是我的骄傲！”
3、雪中送炭----引导纠错。在批改数学作业时，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时，教师要就地给予批语，一语道破存在的问题，先用“引导”指出其错误之处，并在旁边写上适当的批语。这种的批语可以达到“雪中送炭”的作用。“别慌，仔细看题目，想一想。”
4、委婉幽默-----兴趣盎然。数学作业时，当学生出错时，运用幽默的语言委婉地提醒，比严肃地说教更容易让人接受；当学生有出色的表现时，用夸张的语言来赞美，学生会欢欣鼓舞，兴趣倍增。因此教师的批语应该具有艺术性，特别是对作业较差的学生，批语更要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。如“请让你的字站直，好吗？”
5、将错就错-----意外收获。有时,教师还可以顺着学生错误的思路提问下去,将错就错,直至让学生发现所出现的问题。在课堂中巧妙的将错就错，收到了意想不到的效果。如对那些不爱惜本子的学生，我会写上“你瞧，本子在哭呢！”
6、回声反馈-----心灵对话。学生经常看到了老师的真诚的批语，也会饱满深情地在作业中也会写上充满童真童趣的.心语。如“老师，你的话让我兴奋不已，我一定会努力，让你看到一个全新的我。”“老师，感谢你指出了我的缺点，我一定会努力的。”“老师，你的话说得很对，我下次一定会注意的。”“老师，给作业本洗澡好困难哦，让我慢慢来吗？”“看了您评语就像喝了冰凉的可口可乐，开心”等等。师生互相走进心灵，情感互动，和谐共振，不断发展。
8、借鉴哲理----感悟人生。对班里那些怕苦怕累、学习比较懒散，作业经常不完成的学生，采用此类批语策略，能让学生明白学习必须脚踏实地、勤奋刻苦，以及一些做人的道理。如对那些作业拖欠的学生，我会写上“懒惰会使你的一生蒙上阴影。”
9、警钟常鸣-----终生受益。该类批语是对于容易骄傲或那些问题学生的数学意识不强，经常出现一些不该犯的错误的学生所用的。通过这样的批语，教培养学生严谨的学习态度。如“第3题中，你怎么把‘－’号写成了‘＋’号，越减越多，这不成了笑话？”
黄色活泼型：活跃 乐观 好奇 热情 创造性 情绪化
你是一个跳跃、自由、充满活力的人。笑容总是洋溢在你的眼中，欢笑经常伴随着你的身影，与你在一起从来不会感到枯燥与沉闷，因为你充满灵感与变化，总能出人意料地想到许多新奇的主意与花样，并将你的热情传递给你身边的每一个人。你似乎拥有无穷的精力和永不衰退的童心，对所有的事情都充满强烈的`好奇心，也喜欢运用生动丰富的语言与行为表达你强烈的情感，从来不掩饰自己真实的想法。在你纯净的眼中，这个世界是如此缤纷绚丽，所有的人都那么地美好，即使是面临困难与挫折，你也很快就能恢复原状，保持一种乐观的态度，发现事物最积极的一面。性情活泼可爱的你天生就喜欢与人打交道，本能地希望吸引他人的目光，当然你也天生就具有这样的素质，你的热情、你的表现力、你对于人的真诚赞赏、你理解他人的能力、你对于生活的热爱与激情都会帮助你成为注意的中心、气氛的营造者。当然，你还会偶尔流露出许多的小毛病，例如不拘小节、马虎、做事坚持不够、太爱幻想、太爱说话，但有时这反而会增加你的可爱。最后，如果要用一句话来形容，可以说你就象生活中灿烂的阳光，热力无限，快乐无边。
你的闪光点：
对于生活的热爱以及积极乐观的态度，比较外向、热情、自信、快乐
善于表现自我，有较强的表达与营造气氛的能力，善于吸引、启发与感染他人
好奇心强，喜欢接受并学习新鲜事物，想法多，富于创造性
喜欢与人打交道、擅长交际，乐于发现他人的优点并积极主动地帮助别人
比较单纯率真，情感外露，有幽默感
做事比较积极主动，容易兴奋，投入的速度很快
比较灵活，善于变通，在处理问题时会应用多种解决方案
可能的盲点：
你很健谈，喜欢与别人分享你的感受。但有时候你的确是有点说的太多，而不大注意去倾听别人的谈话
你很有创意，往往主意很多，但实施和将它们贯彻到底的行动力却显得有些不足
你很自信，但有时会以自我的想法为中心，或者只是沉浸在自己描绘的蓝图中，而无意中忽略了别人的感受
有时候处理问题不太耐心、细致，有点毛手毛脚，大大咧咧
对于今后生活的建议：
社交方面：
你非常活跃，喜欢表现自我，有时会显得说的太多，自我中心，不太关注他人，因此在沟通时应当少说并且要学会倾听，多考虑别人的兴趣与需要，这样你才会更受欢迎
学习方面
你的兴趣点很多，非常容易注意力分散，因此要注意集中精力，专注地去完成每一件事，在对于学业的研究方面应该更有深度与持久性
把需要记住的东西写下来，对健忘的你来说也是一个重要的提示
社会实践方面
与“说”相对的就是“做”，你可能说得很多、想法也很多，但变化太快，而且做得不够，所以还要建议你，说了就要做，将自己的创意贯彻到底
处理问题方面
你比较情绪化，在处理问题时应该学会更客观理智一些，而不要让情感左右你的判断
个人发展方面
尝试选择能够发挥你自由、活跃、擅长与人交往特点的专业和职业去学习与工作
我今天说课的内容是北师大版小学数学第三册第七单元《买球》。我准备从教材分析、教法运用、 学法指导和 教学流程四个方面加以说明。
一、教材分析：
1、内容、地位、作用
《买球》是北师大版小学数学第三册第七单元第76—77页的内容，本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。
2、教学目标：
根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学目标如下：
（ 1）让学生经历编制8，9乘法口诀的过程，在探索中掌握8，9的乘法口诀。
（2）能正确运用8，9的乘法口诀解决实际问题。
（3）培养学生的估算意识、合作意识，体验算法的多样化和学习数学的乐趣。
3、教学重点、难点
重点：掌握8、9的乘法口诀。
难点：发现8、9 乘法口诀的规律，探索适合自己记忆的方法。
二 、教法运用
新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和发展这一数学理念，根据本课教学目标我采取以下教法：
1、创设问题情境，运用迁移规律，做好知识铺垫。教师创设一个买球情境，再引导学生发现并提出情境中的问题，进而分析、解决问题。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，提倡算法的多样化。在引导学生自主探索8×8=？ 9×9=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算，然后组织小组或全班交流体现算法多样化。培养学生自学、探索、概括、推理能力。
三、 学法指导
在教学过程中，要重视学习方法的指导，主要学法有：
1、自学研讨法：学习8、9的乘法口诀时，放手让学生独立探索8×8=？ 9×9=？的算法，先独立思考后小组合作研讨，然后在班内汇报交流，质疑解疑，体现学生的主体地位，促使学生在自学探索过程中，主动获取新知识，培养学生的自学能力，探索精神和概括推理能力。
2、尝试法：教学中给学生更多自主探索的空间，让学生尝试解决问题，编出口诀，鼓励学生发表自己的意见，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，并讲出自己的依据，用不同的知识与方法解决问题。使整个学习过程轻松、自由，学生在探索与解决问题中获得成功的`体验，并加深对学习知识的理解。
四、 教学流程
整个教学过程我将采用以下步骤：创设情境、提出问题——小组合作、探索新知——深入探究、寻找规律——联系实际、解决问题——课堂小结、激励评价五个环节组成。
（一）创设情境、提出问题
通过体育用品的情景，激发学生参与活动的热情，导入新课。让学生根据图示提取有用信息，提出数学问题。
（二）小组合作，探索新知
1、解决问题一，“买8个足球一共要花多少钱？”。学生独立思考后小组交流，然后班内交流。在学生探索8×8=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算。然后让学生根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀，师板书。
2、解决问题二， “买9个蓝球一共要花多少钱？”，编出9的乘法口诀。
（三）深入探究、寻找规律
1、让学生观察8、9的乘法口诀，你发现了什么规律？（可能出现5—6种情况）
2、小组讨论、交流，教师做出评价，并指出这些规律可帮助记忆口诀。
3、教师与学生交流记忆口诀的方法“手指游戏”记忆法。使学生找出适合自己的记忆口诀的方法。
（四）联系实际、解决问题：
1、对口令，同桌合作；1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？
2、比一比、连一连；
3、根据图中的素材解决问题；
4、“九九歌”；农谚中的“九九加一九，共多少天”？
（五）课堂小结、激励评价
通过这节课的学习，你有什么收获？学生结合课堂上的表现，进行自评、互评。
五、板本设计
买球（8、9的乘法口诀）
一八得八 一九得九
二八十六 二九十八
三八二十四 三九二十七
四八三十二 四九三十六
五 八 四 十 五九四十五
六八四十八 六九五十四
七八五十六 七九六十三
八八六十四 八九七十二
八九七十二 九九八十一
