【第1篇】
我的家乡是东北地区的一个新兴城市，这里没有高山，也没有大海。但是这里却有着令我骄傲的美丽的城市、优美的自然环境和丰富的物产，素称油城，蟹都，苇海，鱼米之乡。
我的家乡辽宁省盘锦市，坐落在辽河三角洲。这里胜产大米质优味美闻名遐迩，大米出口世界许多个国家。可以说是享誉全球呀。还有大洼县赵圈河的湿地红草，号称“亚洲最大的红地毯”。在渤海之滨的这块20多平方公里的湿地苇丛中还栖息着稀有的单顶鹤，黑嘴鸥等236种水鸟。红海滩是大自然孕育的一道奇观，是我们家乡的一道亮丽的风景线，这里吸引着许多国内外国外友人游客前来参观旅游。
我们家乡的芦苇，那可是世界上名列榜首的第一大苇塘呢！苇塘中还有很多野生大螃蟹呢！这大螃蟹那也是很有名气的呢，想知道为什么“盘锦河蟹”那么出名那么好吃的缘故吗？告诉你吧，那是因为我们盘锦的河蟹呀，既喝海水又喝河水，也就是说我们盘锦是海河交接的地带--二界沟海，这就是我们的地理优势！
盘锦有全国第三大油气田，有全国著名的生态园，有辽宁省最大的化肥厂，生态环境，工业原料都是全国闻名。
我的家乡市区道路都和其他的城市不同，又宽又直，路旁均是宽宽的绿化带，草坪如砥，树木枝繁叶茂，让人感觉是那么的科学又环保。
我的家乡虽然比不上北京上海等大城市的繁华，但是我的家乡却有着那么多丰富的资源、美丽的环境和勤劳智慧又热情的人民，我为我的家乡而自豪！我爱我的家乡——盘锦！
评语：文中介绍了家乡盘锦的美丽环境和丰富的物产，层次清楚，较好。但内容不全面，如盘锦的石油是盘锦经济的主要支柱，还有生态园和勤劳热情好客的人民等许多值得盘锦人骄傲的地方，补写一下，再发到我的信箱里。
【第2篇】
盘锦是一座美丽的小城，整齐的街道、繁华的商业区把这座小城装点的井井有条，干净、卫生。双台河弯弯曲曲穿城而过，把这座小城一分为二，河的北面，双台子区。河的.南面，兴隆台区。两桥飞架南北，雄伟壮观。河两岸宽阔的水上公园正在建设之中，游人川流不息。双台河的上游是大辽河，下游是双台河入海口。著名的红海滩旅游区就座落在那里，全国个地的游客前来旅游，欣赏那里的风光；品尝盘锦的河蟹；观赏着一望无际的大苇塘，这是世界最大的苇塘。
盘锦鼎翔旅游度假区，是又一个旅游景点，那里有茂密的湿地森林，神秘的太平寺，苇海蟹滩，鸟乐园，太平河小船悠悠，河里鱼虾戏游，苇海的垂钓园，形成了和谐、美丽、自然的原始湿地景观。
盘锦主要产业有：石油、水稻、芦苇、河蟹。
盘锦是大米主产区，有利是牌大米；粳冠大米；秋亮大米，品牌繁多，全国榜上有名，远销全国各地，是盘锦农业的亮点。
河蟹有野生、养殖两种，它生长在海水和淡水两合水之中，海水里繁殖，淡水里长大，肉嫩、鲜美，营养丰富，是河里的珍品。美年9月——10月是河蟹最肥的时候。因此，全国各地的游客都在这个季节来盘锦旅游，欣赏美景，品尝河蟹，亨受大自然带给人们的惬意。
芦苇是自然资源，它是大自然送给盘锦的绿色。每年春季，绿油油的芦苇破土而出，黑嘴鸥在水中嘻戏，白璐在天空盘旋，单顶鹤在海滩漫步，野鸭忙着为自己搭窝，野鸡煽着翅膀谈情说爱。这真是：苇海望不尽，白璐上青天，黑嘴鸥戏水，单顶鹤漫步。
石油，地底下的黄金。
盘锦又是石油城。辽河油田总部就坐落在这里，她以石油为主产业名扬全国。东至沈阳，西至锦州。全厂贯穿整个辽西北。唯有盘锦石油产区有一个独特的风景。因为油田抽油机遍布整个苇海，景色壮观。各色输油管线伸向苇海深处。夜晚，漫步在油田的柏油路上，风是那样的轻，远处，采油厂灯光闪烁，不时地传来钻井的轰鸣声，采油树上的磕头机不知疲倦的点着头，天上的星星眨着眼睛没有睡意，一轮明月微笑着，看着地球上发生的故事。微风吹来，芦苇飘着清香左右摇摆，向是对人说：“我是这里的主人”是啊，如果没有人们的进入。
此情、此景、陶人醉，此时、此刻、静灵魂。机器轰鸣创高产，不尽石油滚滚来。
我爱家乡盘锦，更爱我的网友。欢迎网友到盘锦来座客。
【第3篇】
盘锦地处渤海湾北部、辽河沉积平原的南端。是辽宁省沿海开放城市之一，周边与锦州市、鞍山、营口等市相毗邻。全境地势平坦，气候温润，雨量适中，四季分明。
特殊的地理环境，使盘锦的农业得
到了极大的发展。宽阔的辽河沉积平原，明显的季风气候，造就了盘锦大米的优良品质。盘锦大米不仅畅销欧美，还是国宴的首选；是名副其实的大米王。
这里有辽河油田，它集勘探、开发、储运、炼制、化工为一体，是我们盘锦的第一支柱产业；油田的发展，带动了
地方各项相关产业的进步与腾飞。
这里是中国六大湿地之一，也是世界湿地保护状态最好的地区；科学上比喻，湿地是大地的“肾”。湿地造就了盘锦优良的地理环境和生态环境。 在这片湿地里，栖息着236种鸟类。
盘锦自然景观比较优美，可谓特色
天成。平原地貌、稻田、苇海、草原、井架、红海滩、珍稀鸟类与河流交织成美丽壮观的图画，有着美丽的鹤乡之称，使这里成为旅游观光、回归大自然的理想之地。
在我们美丽的盘锦最著名的就要数红海滩了，红海滩风景区坐落在盘锦市
大洼县赵圈河乡100平方公里的苇田湿地内。它以全球保存得最完好、规模最大的湿地资源为依托，以举世罕见的红海滩、世界最大的芦苇荡为背景，是一处自然环境与人文景观完美结合的纯绿色生态旅游系统。红海滩是大自然孕育的一道奇观。海的涤荡与滩的积沉，是
红海滩得以存在的前提；碱的渗透与盐的浸润，是红海滩得以红似朝霞的条件。
天高云淡，碧苇红滩。大海孕育了这娇美的景象，也孕育了盘锦儿女世世代代坚韧勤劳的品质。在这片土地上不断开拓进取，共铸辉煌。
盘锦，我的家乡，我要使她更美丽；我爱我的家乡——美丽的盘锦。
【第4篇】
我的家乡——盘锦，可爱而美丽，她是一块风水宝地，她像一颗璀璨的明珠，点缀着辽河三角洲。在这片生机勃勃的土地上，孕育了一代又一代勤劳、淳朴、善良、热情的盘锦儿女。
家乡的风景美丽迷人，家乡的蓝天、家乡的绿水、家乡那一望无际的芦苇荡，无不散发出一股独特的魅力。家乡的四季充满着勃勃生机，清澈的小河绕过一个个美丽的村庄蜿蜒前行，空中雄鹰展翅翱翔……
春天里，三五成群的孩子们追逐着五彩斑斓的蝴蝶在花丛中嬉戏，夏天里听着蝉儿弹奏的美妙曲子，秋天里拾着五彩的落叶，冬天里找寻着没被踏过的雪地……这里蕴藏着无数丰富的宝藏，她的一草一木，无不牵动着我的情。蜿蜒曲折的辽河宛如一条碧绿的绸带飘向远方；独树一帜的梁野峰，不正是大自然鬼斧神工的结晶？
我爱家乡美丽的辽河，她以其丰富的乳汁哺育着芸芸众生，福泽辽河三角洲。清澈见底的辽河一泻千里，环绕着盘锦城，绕过一个个崭新美丽的村庄，滋润着善良憨厚的盘锦人民。那甘甜的平川河水哺育着她的无数儿女，滋养了一代又一代的盘锦人。我爱家乡的水，她柔情万种，像一位慈爱的母亲。
我更爱家乡的人民。家乡的人民勤劳、朴实、善良!是他们用勤劳的双手开辟了一条条致富的新道路，是他们的努力使家乡从一个落后的小城日益蓬勃发展，成为全国瞩目的文明城市。是他们用勤劳和智慧使家乡旧貌换新颜。一批批莘莘学子走出了盘锦，迈向他们的光明和理想。这就是我心中最可爱的盘锦人!
我深深地爱着这片养育我的土地，这里的山山水水，令我魂牵梦萦。我为她骄傲，为她自豪。美丽的盘锦——我的家乡！无论我身在何处，都难以忘怀这片养育我的土地!
我爱我的家乡——美丽的盘锦！
与地理有关的论文一
内容摘要：
自主创新学习是适应时代发展要求的一种学习方式，是当前课程改革倡导的学习方式之一。发展学生自主创新学习的能力，培养学生创新精神和提高学生的创新能力已成为当前学科教学关注的焦点。
调查表明，被动接受式的学习方式仍然是目前中学生的主要学习方式，中学地理教学现状不容乐观。本文着重探讨在中学地理教学活动中，如何发展学生的自主创新学习能力，提高学习质量，改善中学地理所面临的现状，有效地促进了学生的自主创新学习能力的发展和地理科学素质的提高。
关键词：中学地理 自主学习 创新学习 自主创新学习
2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》，要求全国各地区逐步实行第八次课程改革，构建新课程体系。《纲要》提出：“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法……。”审视目前中学的地理学习，存在的问题颇多。主要表现在：学生的学围绕老师的教转，教师的教代替学生的学，学生听得多，独立思考、自我表现的机会少，兴趣低；先教后学，教多少学多少，不教不学；多考多学，少考少学，不考不学。针对目前教学现状和新课改要求，地理教师应该引导学生自主创新学习，培养学生的主体意识，让学生学会学习，会学终身有用的地理知识，使学生在知识和技能增加的同时，良好的道德品质观念、实践能力、创新意识得到培养与发展。那么，在中学地理教学中如何进行创新教育，引导学生自主创新学习呢？
首先，创设和谐的教学氛围，引导学生自主创新
学生的主体性的发挥需要引导，创新就像种子，需要一定的环境，包括适宜的土壤、气候、科学的灌溉、施肥和培养，才能发芽、生根、开花、结果。教师就是要去创设这样的环境，一种有利于引导学生自主学习，适合培养学生创新能力的环境。
科学实验和人们的生活体验证明，在民主和谐、自由宽松的环境下，人的思维处于最活跃的状态，各种智力和非智力的创新因子能发挥其最佳水平。地理课堂应该是师生共同的课堂，每一个人都可以发表他的看法和想法，要学会去理解别人不同的观点和看法，而不应该是讥笑；要学会去帮助别人更正错误，而不应该撒手不管，更不要取笑别人。并且在要
其次，改革教学方法，运用创新教法
传统地理教学就是因为单调的形式让地理课堂枯燥乏味，学生难以体验生活中的`地理之乐趣。引导学生自主创新学习地理必须改革教学方法，运用创新教法。创新是一种自主性活动，因此，引导学生自主创新学习，教师的主要作用是启发和引导，注意讲究教学方法的启发性，调动学生的主动性和自觉性，激发积极地思维，启发、诱导学生在课堂中主动进行创新性活动。
在教学中应该采取不唯一、有效性的原则，即根据教学内容和学生的状态可以随时调整教学方法。开展辩论、自学讨论、动手画图制作、实验操作、多媒体、角色扮演、新闻发布、小老师上课，乃至社会调查、野外考察，搜集
第三，运用激励机制，培养创新情感
在教学活动中学生根据老师的引导参与讨论、讲解、提问、答问，各小组根据提问和答问的情况记分，开展竞赛，这种运用激励机制，激发学生的自主创新意识，培养其创新情感，锻炼其创新能力十分有效。竞赛的内容和形式很广泛，如读图比读懂，画图比准确和创意，提问、答问比创新，思维比敏捷等等。
如笔者在讲中国分区地理的“北方地区”和“南方地区”时，把学生分成两个大组，分别代表北方地区和南方地区。然后，在分组讨论的基础上，各组泒代表列举自己所代表的这个区的发展优势，其他同学可以补充。接着就让学生分别来指出对方区域的发展的局限并要求对方进行回答解决的措施。顿时，教室里是热火朝天，此起彼伏，学生的积极性充分调动起来了，思维也完全放开了。
第四，让学生走进自然，走向社会，拓展创新的空间
美国华盛顿大学有这样一条横标：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”深刻地概括了西方的教学思想，他们提倡的教学是“活动课模式”，重视学生直接参与解决问题的实践，培养创新意识。借鉴于此，笔者在实验研究中，加大了学生动手和课外的比例，如让学生动手制作地球仪、地形模型，气象观测和星空观察，地理测定，自己规划和组织专题研究如社会调查、考察，运用所学知识解决实际问题等。
第五，改变单纯的以分数为评价标准的状况
教学评价是教学过程中不可或缺的一个基本环节，由于它对学习具有反馈、调控、改进等功能，因此，对学习活动进行科学评价，是培养学生自主创新学习的重要方面。新课标要求在进行学习评价的过程中，应根据课程理念、课程目标和评价建议的要求注意把握好评价目标的多元性、评价功能的发展性、评价机制的过程性以及评价方法的多样化和针对性。在实验研究中，我们对学生的地理学习的评价由课堂表现、作业、活动和检测四部分组成。课堂表现从学生上课时提问题、回答问题及其学习积极性来评价；在作业方面，我们采取自主性作业，创新地布置和完成作业，让学生不再有“作业难，难作业”的伤感。作业一般划分为必做、选做、自主设计三类；活动方面是看学生的参与度和在活动中的创新成果；期中、期末检测在学生的成绩中占一半的比例。在形式上我们也不仅仅只采取笔试一种，有口试(如谈谈一些地理现象：观点和原因分析)、小论文、绘图、小制作等等。
第六，更新教学观念，以创新教学理念指导教学
地理教育要引导学生自主创新学习，培养学生的创新精神，关键在于教师，即教师必须要有创新精神，具有创新型的老师才能培养出创新型的学生。目前很多人认为地理教育是无创新性的，这是以一些教师狭隘的“创新性”观念为基础的。一部分教师就认为，一般的学生、老师和地理教育显然是与创新无缘，地理教育主要是一个学科知识的传递和学习过程，至于学校里的“创新教育”是在特殊的课堂中进行的。
笔者在攻读教育硕士时，一年的脱产学习对教育教学理论进行了全面认真的学习和思考，通过自学和听讲座，对新一轮的基础教育改革有了比较清楚的认识；结合自己的研究课题，涉猎了关于自主创新学习的有关理论，借鉴了许多同行对这方面的实践研究；在实验中，再一次思考和实践，感到在引导学生自主创新学习的教学实践中，教师观念的重要性。
主要参考文献：
(1)梅桃源主编：《高中地理课程标准教师读本》华中师范大学出版社出版2003年11月
(2)王雄、孙进、张忆育著：《历史地理教学心理学》北京教育出版社出版2001年1月
(3)陈澄主编：《地理教学论》上海教育出版社出版1999年12月
(4)卞鸿翔、李晴著：《地理教学论》广西教育出版社出版2001年8月
(5)裴新生等著主编：《地理教育中的思维·实践·创新》北京科学技术出版社出版2002年1月
(6)王树声等著：《王树生地理教学理论与实践研究》山东教育出版社出版1997年9月
与地理有关的论文二
地理是研究人类社会和地理环境关系的科学。可以为我们探究大自然的奥妙，了解世界的、祖国的、家乡的地理环境，提供有力的支持。地理可以解释生活中的现象，解决生活中的问题，都需要一定的地理知识与技能。
1 服饰材料与地理环境密切相关
桑蚕生产适宜亚热带，浙江的杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲都是我国重要的蚕丝产地。而太阳光照好的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区。人们喜爱的羊毛衫与皮衣，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。
2 服饰样式与地域特征有关
在炎热干旱的阿拉伯地区，人们喜欢身着白色宽松的长袍。在气温日较差很大的雪域高原，我国藏族牧民往往穿一个胳臂可以露出来的“不对称”的大袍。
3 服饰变化与气候变化有关
在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服，夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙，春秋季的休闲装和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夹克等。相反，在“四季无寒暑，遇雨便成冬”的我国云南昆明一带，形成了“四季服装同穿戴”的独特景观。
4 饮食结构与水热条件有关
从主食结构上看，由于水热条件的不同，我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主，故形成了“北面南米”的格局。另外中国“八大菜系”的烹调技艺各具特色，素有“南甜北咸，东辣西酸”之说，它的形成也与地理环境有关。就拿“南甜北咸”的形成来讲，就与我国南北方的气候差异有关。我国北方地处暖温带，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，气温年较差大，在过去，即使少量的蔬菜也难以过冬，同时又不舍得一时“挥霍掉”，北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”，这样一来，北方大多数人也就养成了吃咸的习惯。南方多雨，光热条件好，盛产甘蔗，比起北方来，蔬菜更是一年几荐。南方人被糖类“包围”，自然也就养成了吃甜的习惯。北方人不是不爱吃甜，只是过去糖难得，只好以“咸”代“甜”来调剂口味了。虽说北方现在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改变的。
5 聚落形态与气温高低有关
传统民居的样式、材料大多受当地自然地理条件的影响。例如北美因纽特人用冰块作外墙；草原上的牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住；西南炎热的少数民族地区以竹楼为主。当今商品房的开发也要考虑很多地理因素，如居住的交通位置、周边配套设施的空间组合、周围环境质量综合状况、居住区内部环境设计以及房子的朝向、采光、通风、层高、间距等因素。
6 出行方式与地形有关
人们的出行与地理环境密切有关。在高山峡谷中，人们利用峡谷之中的急流乘皮筏子漂流；在莽莽沙海里，骆驼成为“沙漠之舟”；在一望无际的草原上，人们骑着骏马弛骋如飞；在江南水乡，人们利用船舶在江河上穿梭往来。人们出行，无论是旅游还是出差，都要根据天气与环境情况，决定出发时间与选择交通方式。
地理环境是不断变化的，这种不断变化的地理环境对社会发展的影响是十分明显的。当然，地理环境的制约并不是绝对的，随着科技的进步，地理环境对人类活动的影响会逐渐减弱。但走可持续性发展的道理是必然选择。
在旅游管理专业中，《导游基础知识》课程的教学中具有重要作用,而目前在实际教学中还存在一此亟需解决人问题,所以对该课程进行教学的创新与改革很有必要。
论文关键词：导游基础知识,导游基础,教学思考
《导游基础知识》是旅游管理专业的专业基础课，本课程作为旅游管理专业的专业基础课，是研究、学习旅游文化知识、培养学生从事旅游服务工作所需的基本技能和职业素质的入门课程，也是全国初级导游资格证三门统考课程的必考科目之一，是提高学生职业、参加导游证考试和就业的支撑课程。
1．教学要求
1.1对教师
这门课程体系庞杂，内容繁多，涉及面极广。《导游基础》几乎涵盖了导游员在介绍景点过程中所要涉及的所有知识，既包括自然景观知识，又包括人文景观知识。在自然景观知识方面，涉及地文景观、天气与气候景观、水域风光、生物景观等四大主类，景观建筑等14个亚类。这门课所涉及的知识包罗万象，囊括地理、历史、建筑、艺术、宗教、民俗等各大学科门类的知识几乎所有人文社科方面的知识都浓缩在这门课里。
要想上好这门课，没有广博的知识，没有开阔的视野，没有良好的驾驭能力是很难的。开展“项目化”教学，突出技能培养。将导游基础纷繁复杂的内容进一步按照工作过程进行挖掘。力求每一个项目围绕一种或一种以上的职业技能展开。同时，将导游基础与其它相关的专业课程统一陇调，开展综合实践项目，以较少的投入获得较大的效果。在授课时,适当穿插一些风物传说、历史典故、民间传说等,增加趣味性,创造轻松愉快的学习氛围。
作为一名专业课老师，应当经常阅读一些旅游方面的读物，并时常做一些
1.2对学生
培养学生课外阅读兴趣许多博古通今、学贯中西的演说大师都得益于良好的读书习惯。因为说话能力的提高并非一蹴而就，这需要一个积累的过程，积少成多，山量变到质变。必须广泛阅读，多多益善，小仅要读课本还要向课外辐射，小仅要读文学的，还要涉猎科技、政治、经济、礼会、文艺、体育等科类。让学生广泛阅读并且勤加思索，便可以由此及彼、由点到面、开阔知识面，从而激活思路，为他们能侃侃而谈提供广泛的素材。
导游基础是导游资格考试必考的科目之一，学生今后要想从事导游工作，必须具有相应的资格证书。从历年考试通过率来看，一般只在10%左右，难度是很大的。目前考试还受到考生地域的影响，各省考试还包含一部分本省的旅游景点知识，这在无形中加大了考试的难度。而学生对能否拥有导游证非常在意，因此教学过程中应结合学生的实际需求，与他们的学习目的相结合，才能取得良好的学习效果。
2．教学目的
2.1课程要求
根据旅游管理专业"培养职业素质和人文素养良好，专业技术和技能较强，市场意识和创业精神较为突出，在旅游相关企业从事接待、导游、旅游服务与管理等工作的高素质技能型人才"的培养目标，通过教学，使学生明白作为一名导游员应该具备的基本文化知识和素养，全面系统地了解和掌握中国历史、民族民俗、旅游地理、古代建筑、古代园林、四大宗教、饮食文化、风物特产、旅游文学等方面的知识，为日后从事旅游工作打下扎实的文化基础；通过实践教学，加深对导游文化知识内涵的理解，在实践中提高人文素养和职业技能。
2.2通过导游资格考试
《导游基础》作为导游人员从业资格证考试的必考科目之一,在笔试和现场导游考试都有涉及。目前,在全国导游员资格证考试中,《导游基础》这门课程的特点显然在向公务员考试方向靠拢,题量的剧增使很多学生对于知识点的记忆感到头疼。这就要
2.3能力的锻炼与培养
树立以学生为主体、以应用为目的的教学理念。教师不仅要重视传授知识,还要注重学生能力的培养。学生的实践能力差,这是目前教育模式造成的问题之一。要改变过去的以课堂为中心、以教师为主体、填鸭式的传统的灌输教学方法。建立以师生问答式对话、课堂讨论、情境教学、欣赏教学、案例分析、模拟导游等多种手段相结合的教学方式。运用情境教学法、案例教学法。能够综合理解各类史地文化知识并将其融会贯通、灵活应用,对导游人员来说具有特别重要的意义。因此《导游基础知识课程》的教学可以与《导游实务》、《模拟导游》等课程相结合进行,加强学科之间的知识渗透。在教学当中，注重学生能力的锻炼与培养。
3．教学设计与方法
3.1课前小故事，口才与胆量的`锻炼
开学初就做出明确要求，每次课让一到两个学生在讲台上做三个主题的口述表达。（1）
3.2学生教学，学生点评，教师总结
锻炼学生的口头表达能力,也使学生的想象力与表演力得到提高,为其今后从事导游服务工作奠定基础。教学中遵循“精讲多练”的教学原则,引导学生在课堂上积极参与“导”的实践,如学生根据教学内容和任务利用图书馆、互联网等收集
3.3实地教学，教学实践，模拟导游
课程教学总时数为36课时，其中理论课时为30课时，实践为6课时。实践教学与学生获得从业资格证和毕业证，成为“双证融通”型人才关系密切。校外实践。一方面积极组织参观教学,根据教学的需要组织和带领学生到校外的一定场所对实际事物进行观察研究。参观前,要实事求是地根据教学要求和现实条件确定参观的目的、时间、对象、重点和地点并做好充分的准备;参观时,要提出具体要求,组织并指导学生参观;参观后,要及时进行总结,引导学生把所获得的感性认识上升为理性认识。比如讲授中国园林建筑时,组织学生到市郊水磨沟公园进行参观学习。仅仅在课堂内学习理论知识是远远不够的,还需要让学生走出教室、走出校园。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,除教学过程中增加一些相应知识的讲授外,让学生利用周末、节假日去景点实践,对于学生顺利通过职业资格证考试尤其是现场导游考试,对于学生实践能力的培养,对于学生综合素质的提高等都大有裨益。
3.4假期实践，跟团，带团
与导游业务课程相结合，课本知识用于实践，实践推动课本知识的补充，另一方面我们的教学应该与社会接轨,与行业同步,随时接受市场的反馈。假期过程中，鼓励学生走出去,去景点实地多锻炼,在大自然广阔的世界中，感受生机与活力，欣赏美景，陶冶情操。或到旅行社进行实习，熟悉业务，亲身经历导游的酸甜苦辣，多观察别的导游员和讲解员,学人所长,避人所短,多请教经验丰富的导游员,多和游客交流,回校后,通过各种途径多求证知识并加以总结。假期实践后，根据学生自己跟团，带团的切身体会，感受书本上的理论知识与实践运用的差距，从而提高学生学习知识的必要性和运用知识的有效性的意识，也有利于他们自身职业生涯的设计与了解行业状况和自身职业的定位。
4.结语
提高《导游基础》课程的教学质量与教学效果，是一个需要长期探索的过程。只要教师具有高度的责任感和强烈的使命感，通过“导游基础”课程建设,推动课程体系的整体优化,真正实现提高教学质量和人才培养质量的目的。
