导语：所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面为大家带来了《母鸡》评课稿，欢迎大家阅读参考！
《母鸡》评课稿 篇1
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，
一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；
二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
听陈老师的课，耳目一新，赏心悦目，对我的启发很多。
1、思路清晰，结构层次鲜明。抓住以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比开始一向很讨厌，最后不敢再讨厌它。前半部分写了讨厌母鸡的三个原因，无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
2、老师注重引导学生读中感悟，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。抓住重点词学习课文，自读自悟。并通过介绍老舍文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。老师还有这样的设计：阅读比较，老舍的《母鸡》与《猫》在写法上各有哪些特点？（提示：从语言上，从感情上，从结构上来比较）。学生说得头头是道，总说纷纭，老师并能精确地点评，评价，给予鼓励。这与老师平时训练，拓展阅读分不开。最后的练笔训练得到证明，学生把课文的词句内化成自己的语言，模仿课文的语言或写法，以“爱”为话题写一段话。
3、陈老师引领学生揣摩语言大师老舍先生写作特点当堂训练学生练笔写话。陈老师这一练习也体现层次性，先感受文本的语言文字体会伟大的母爱，再提供给学生几幅图画，老师讲解，体会生活中的母爱，最后让学生拿笔练习写话，这时水道渠成学生有很深的感受，情感从笔尖流淌。陈老师留给学生一定的时间，充分让学生模仿作者的语言，效果很好。可以从当堂的两篇练笔训练交流看出，老师这一设计是有效的，成功的。课后学生的练笔放在在博客上交流，我看后也被深深地感动着。
4、陈老师还向学生推荐读物：老舍的《我和母亲》……这四篇文章十分感人，又一次让学生感受到母爱的伟大，识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。这样的课使母爱的内涵更加丰富。
《母鸡》评课稿 篇2
《母鸡》是精读课文《猫》后面的一篇略读课文，作者都为老舍，属名家不同作品。课前学习提示是这样写的：认真读一读，看看他写的母鸡是怎样的，再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。
四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解。但在体会作者情感和写作方法时需要老师加以适当点拨与引导。因此，根据学生的实际情况和略读课文的教学要求，可以将教学的重点落实为指导学生学习略读课文的阅读方法，引导学生体会作者的情感变化，感受母亲的形象。吴老师的课有以下几个特点：
一、教学结构清晰，语言精炼，层次分明，紧紧抓住课前提示展开教学。
二、关心学生的成长，课堂学习氛围和谐
主要表现在三个方面：
1、用幽默的语言构筑轻松的学习氛围，消除学生的紧张感，让学生身心愉悦地参与学习。幽默的开场白和与学生对话时的调侃，都能让学生会心一笑。
2、能在课堂上给予学生充分的肯定与赞扬，吴老师不吝啬表扬的话语，常常挂在嘴边的是“老师特别欣赏你的'发言”“你回答得真棒”，无论是书写时肯定有进步的中下生，还是表扬汇报的两位中下生，都感受到老师对学生的关注和对学生的那一颗爱心。
3、让学生画句子时，吴老师特别细心，能引导学生认真读题，将关键词语显示为红色，说明吴老师能关注到四年级学生对审题不够认真这一特点，能关注学生的不足之处，一个小小细节就能感受到老师对学生成长的关注。
三、能把握年段的训练点，体现在联系课题积累有关鸡的成语，整合园地的要求，而且扎扎实实地让学生抄写了三个成语作为积累，还体现在让学生默读课文，找出表达作者感情的句子，理清课文的脉络。
四、大胆尝试。叶圣陶先生说过，就效果而言，精读是准备，略读才是运用。吴老师大胆尝试，在理解作者对母鸡的讨厌的原因时，采取了做练习的形式，当堂检验学生的阅读理解能力，同时减轻了学生的作业负担。
五、感悟写法抓重点。吴老师将学习重点放在第二部分，在感悟文章的写法时重点突出了“抓住事例写具体”这一方法，而不是每种写法都讲，既节省了时间，又和单元作文相契合，为写好小动物提供了写作经验。
以上是这节课的成功之处，在此，我想提几点不成熟的看法：
1、应概括一下课文主要内容，整体感知。
2、在写作方法小结及时点拨，与《猫》的写法进行对比，将两个学习要求进行整合。
3、略读课文是衔接精读课文与课外阅读的桥梁，应向学生推荐一些同类型的作品。
《母鸡》是老舍先生的又一篇脍炙人口的歌颂母爱的佳作。描写了作者对母鸡看法的前后变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分先写了作者讨厌母鸡，因为它无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄与媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读下来令人感到亲切舒服。
听李老师的课，有耳目一新，赏心悦目之感。
1、环环相扣，重点突出
整节课堂分为六步：复习导入，激发兴趣；检查预习，明确要求；初读课文，体会情感；再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶；总结写法，进行《猫》与《母鸡》的对比；拓展阅读，丰富积累。
特别是教者抓住以作者的情感变化为线索进行重点赏读。在理清作者一向讨厌母鸡的原因后，便引导学生对母鸡如何疼爱小鸡的段落进行深入品读，联系生活经验交流体会，感受母鸡作为一位母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦，体会母爱的无私和伟大。教者采用读悟结合、配乐朗诵等方法很好地突破了本课重难点。
2、重视品评，体会情感
在品评母鸡之长短，体会作者之喜恶这第一部分中，虽不是课文的重点，但老舍写对母鸡的讨厌确实写得非常精彩，教者引学生读出了讨厌之情，感受语言的精彩，既激发学生的学习兴趣，又让学生获益不浅。
在品读母鸡让人尊敬之处时，李老师重点在引导学生感受母鸡的形象，体会母爱的伟大。主要通过品词品句、配乐朗诵等感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，感受母爱的无私和伟大；通过结合生活小事谈体会，让孩子们懂得怎样做个会感恩的孩子，知识和道理双丰收。使语文教学中的人文教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
3、以比促写，学生受益
语文教学读写不分家，丰富语言积累，提升学生的写作水平是阅读教学的一大目的。这个环节通过让学生比较两篇文章写作方法的异同，引导学生去关注、借鉴优秀作品的写作方法，提升写作能力。李老师引领学生，通过让学生比较老舍的《母鸡》与《猫》在写法上的不同特点，不仅让学生再一次感受动物的可敬、可爱，同时也使学生明白写好这样的'文章都离不开敏锐细致的观察，也掌握了一些好的写作方法，让学生受益很多。
4、注重评价，享受乐趣。
为了激发学生的学习兴趣，李老师在课堂上充分尊重学生的个体差异，通过语言的激励作用，关注学生的发展。如“你真是老舍先生的知音”，“你真会读书”大大激发学生的求知欲，激励学生在课堂敏锐的感悟。
教育是一门遗憾的艺术。
1、李老师在“品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。”时，前面三部分教学不够紧凑，浪费了点时间。在汇报交流老舍讨厌母鸡的原因时，又显得过于详细了，又浪费了些时间。所以导致对母鸡形象的品读这一重点部分品读时间不够，品读交流还不够充分，如果时间方面调配得合理一点，课堂将更完美。
2、李老师的课堂激情四溢，极富表现力，但是如果在评价互动的环节上，老师的语言更丰富点就更精彩了。
每每一想到我被鸡啄的那件事，我就笑得直不起腰。
那是一个阳光明媚的春天，我和妈妈坐火车来到了外婆家。一下车，我就闻到了清新的泥土味道，刚进外婆家，外婆就对我说："家里养的`母鸡下蛋了，你去把鸡蛋捡回去煮着吃吧！"我听完后就一溜烟跑了过去，因为我可是个好奇宝宝！
我一来到鸡窝，看见母鸡不在，赶紧捡鸡蛋，我前脚刚踏进门，母鸡它后脚就回来了，看见鸡蛋在我手里，十分生气，"喔、喔、"的大叫，我没有理会它，并吐了舌头："有本事你来呀，我不怕你。"这一说可闯祸了，母鸡似乎听懂了似的，飞快的向我冲过来，吓得我撒腿就绕着房子跑呀跑，惨了，我跑进了一个死胡同，那只母鸡追过来，我没路可逃了，心想：不跑了吧！也许我把鸡蛋还给它，它就不会追我了。心动不如行动，我说干就干，我把鸡蛋小心翼翼的放到地上，狼狈的逃跑了。
回家后我对外婆说："外婆，还是你去捡鸡蛋吧！"外婆疑惑的问我怎么了，我就把事情的经过一五一十的告诉了外婆。
想起这件事我就觉得特别有趣，心想：我会被一只母鸡追的到处跑？从那以后我再也不敢惹母鸡了，因为我明白母鸡也有母亲的职责，要保护好它的儿女呢！
评语：你的小文让老师眼前一亮，多么有意思啊！当时被鸡追的样子虽然很囧，却是童年里最天真无邪的一面，幼稚中流露出可爱，别有一番滋味。在结尾处还写上了自己的
