陶行知先生说过:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要有创造的意识，创造的行动，就会取得创造的成果。林老师就在教学过程中的细节处理中体现了创新，处处显灵动。
第一，在导入时，教师的教学分为以下几个环节：1、书写“矛”与“盾”，学生一边书空，老师一边引导：“这个‘矛’的一撇要长一点，像‘矛’尖尖的矛头。这个‘盾’字的一撇也要长长的，因为越长挡住的东西就越多。”2、矛与盾的故事你们知道哪一个？学生：自相矛盾。但今天我们要学的啊，是——矛与盾的集合。3、自由读课文，读后检查生字。在出示生字的时候，就足以让我们眼前一亮：林老师把矛、雨点般、射击放在一个圆圈里，把盾、抵挡、左躲右闪放在一个圆圈里。你们发现了什么？然后师生合作读，学生对“矛”和“盾”的理解上了一个层次。这里在课堂教学中，教师由点到面，先从重点词语入手，让学生感知课文的内容与内涵。老师的身份从 "教导者"转变为"服务者"，参加学生的活动，与学生平等相处，互相交流思想。4、接着就是让我们每位听众刮目相看的合作表演了，“矛”雨点般落下，“盾”左抵右挡。课堂一下子动了起来，当然不是毫无规律地动。这一动让人人参与了，这一动把学生的所有情绪都调动了起来，这一动让在下面听课的老师也不禁想参与进去，这一动让课堂“动”了起来……课堂不断出现创造的火花,教学的效果得到持续的升华。矛与盾的集合评课稿
第二，在词语教学中，除了“矛”与“盾”之外，还有“合二为一”“大显神威”“集于一身”等成语的合理利用。在整堂课中，她的词语教学贯穿始终，给人“饱满”之感。在出示这几个词语的时候，聪慧的林老师就把这些词语板书在黑板上，在以后的教学中让学生学会运用，在课中把他们吃了个透。用这些词语夸夸发明者：在无形中不仅让学生运用了这些成语，又锻炼了学生的口语以及组织能力。她的课堂处处显示着无限的生命力！矛与盾的集合评课稿
第三，林老师在教学“履带”一词的的时候又给灵动课堂增添了有力的一笔。
课外资源的补充，在我们的课堂基本上是我们老师觉得这里学生不能理解，老师需要补充了，便出示相关资料，貌似和学生是无关的。我想林老师在上课之前应该也猜到了学生对这个“履带”应该会充满疑惑，但她的一个问题“读到这儿，你有什么问题吗？”便把不解让学生自己去发现去提出，然后老师再出示补充资料帮忙解决。学生读了之后，恍然大悟：“哦！”让学生学会发现问题是个好习惯！也突显了课堂的灵动！忽然觉得：其实老师在处理教材的时候应该多换位思考，想想学生需要什么，学生哪里可能不懂是很有必要的。所谓的“备学生”就是如此吧！矛与盾的`集合评课稿
现在想想，如何使课外资源补充发挥出最大功效呢？这个还真得我们老师多多花心思了。一样的资料，在出示的时间不同，谁提出的疑问不同，怎么出示的不同，都会给课堂带来不同的效果。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，是啊，听林老师的课给我的感觉是一种享受：她的课如同她的人一样漂亮清新，给人春风拂面的感觉；她的课灵动，随处充满着活力；她的课自然，不矫揉造作，如同出水芙蓉般的典雅;她的课有情有趣；她的课使我们认识到教学是一门真正的艺术，教学艺术即处理教材的艺术，善待学生的艺术。
教学目标：
1、学习生字词，认识“戳”，理解“夸口”、“哑口无言”并造句。
2、读懂课文，感悟寓意。
3、通过说、问、演、写进行语言文字训练。
教学过程：
一、导入
1、通过以前的学习，我们已经学会了许多成语。今天，我来考一考大家，看谁的成语积累最丰富。
2、成语积累练习，男女分组抢答：含有数字“一、二、三……十、百、千、万”的成语。
3、在你所学过的成语中，你觉得哪一个成语最好玩，最有意思？说一说。
4、看来大家掌握的成语真多。现在，我们就来学习一个来自寓言故事中的成语故事，叫《自相矛盾》。板书课题，齐读。
二、学习课文。
1、课文中有一个生字比较难写，请大家看老师板书：戳chuo。指导读准音，认清形。（第一声，左上羽的变形，左下住多一横，右边是它的部首戈。）谁来用它组词？戳穿，戳破。动作演示“戳穿”。
2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？请大家先来看一段视频。放动画。
3、打开书，自由朗读，然后检查，正音。
4、我发现有一个词，在那个楚国人说话前两次出现，那就是“夸口”。板书。指导读楚国人的话，理解并造句。他两次分别夸什么的呢？指名答。（板书矛：天下第一。盾：举世无双。）
5、这个楚国人这样叫卖他的矛和盾，你听出了什么？听出矛盾来啦。指名说。
6、是啊，旁观的.人也听出来了，有个人听不下去了，问了楚国人一个问题：用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？幻灯出示句子：那个楚国人张口结舌，回答不出来了。指导读出感情。
7、“张口结舌”是什么意思？用换词法理解并造句。那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……）
8、出示思考题：
ａ、这位楚国人这时候会怎样想、又怎样做呢？
ｂ、你还想对这位楚国人说些什么？
学生讨论、回答，揭示寓意，幻灯出示，齐读。（比喻言语、行动前后互相对立，不能自圆其说，自己打自己的嘴巴。）也就是说，无论做什么事，都要讲诚信，因为诚信是做人的根本。
三、拓展练笔
１、小练笔：在生活中，自相矛盾的故事其实太多、太多。你遇到过这样的事例吗？结合自己的体验，写一篇小练笔：读《自相矛盾》有感写完后，老师进行评点。
２、作业：
自学另外两则寓言。
生字词各写两遍。
教学目标：
1、学会本课十一个生字新词，认读四个字
2、正确、流利朗读课文
3、了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理
4、演一演这则故事
教学重点、难点
1、重点是了解寓言故事的内容
2、难点是感悟寓言包含的道理
教学过程：
导入：
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的意思用一个词语概括。今天我们来学习一则寓言故事，（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说，如说的`不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）
一、自读课文
这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。第二、三句讲他夸口的情形，两个不论都是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。4、5句讲的是，当别人问他：他却哑口无言了
二、进一步理解课文
解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头：盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。自相矛盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。
三、演一演，加深记忆
四、明道理
这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入自相矛盾的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。
