什么是“化学”呢?这个问题一直伴随着我到初中二年级，才让我悄悄地从朦胧中解开，化学
在千变万化的物质世界里，不仅存在着形形色色的物质，而且物质还在不断变化着;化学就是要研究物质及其变化，它不仅要研究自然界已经存在物质及其变化，还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质。
在学习《化学》的过程中，我从中遇到了许多有趣的问题，如：水、氧气、二氧化碳等的元素组成表示方法，怎样写化学方程式等;也知道化学元素有100多种，也明白了什么是物理变化、什么是化学变化;在实验课上，小苏打与醋会产生二氧化碳，还会生出许多白沫......
《三国演义》中诸葛亮第4次释放孟获时孟获去秃龙洞求助，秃龙大王借了哑泉、灭泉、黑泉、柔泉四个毒泉消灭蜀军。哑泉水喝了会哑巴，几天后便死了;灭泉水滚烫，如果用这水洗澡，就会骨肉尽脱;黑泉的水看似清澈，溅到身上就会浑身乌黑而死;人喝了柔泉的水就会浑身冰凉而死。天气炎热，人马争先恐后的喝哑泉里的水，结果个个都说不出话来，生命危在旦夕。诸葛亮也没有办法。幸好一位老叟指点喝了万安溪的安乐泉水才转危为安。你知道这是为什么吗?原来是铜盐在作怪。人只要喝了含有铜盐的水就会吐字不清，因为它可以麻痹人的声带，最后因痉挛而死，那为何喝了晚安溪河里的水可以转危为安呢?因为该水中含有较多的碱，碱和铜盐发生化学反应生成cu(oh)2沉淀而不会被人体吸收，因此达到解毒的功效。
化学的奥妙可真多呀!
【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的'表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议
首先，要读好原文
“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三、选准感点
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
赞美化学老师时说的话语精选
1) 亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
2) 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
3) 一日为师，终身为父。
4) 片言之赐，皆我师也。
5) 今天当第一缕暑光洒进您的窗户，那是学生给您的深情祝福：老师，节日快乐!
6) 恩师掬取天池水，洒向人间育新苗!恩师!你因我们而老，我们因你而傲!这深情的称呼--“恩师”，是我们真诚的谢语。
7) 老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……
8) 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
9) 教书育人 桃李满天下;教人为事 为天下之大事;教人做人 做堂堂正正人!
10) 教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
11) 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
12) 假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!
13) 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 ——赞美老师的句子
14) 您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。——赞美老师的话语
15) 园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
赞美化学老师时说的话语精选
1) 加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!
2) 高山在欢呼，流水在歌唱;太阳在欢笑，小草在舞蹈：赞美您，为人师表，劳苦功高!
3) 恩师永铭记，师恩久难弃。祝天下老师快乐开心!节日快乐!幸福永远!恩师永铭记，师恩久难弃.祝天下老师快乐开心!节日快乐!幸福永远!
4) 老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的'色彩……我当怎样地感谢您!
5) 您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
6) 您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
7) 我是幼苗，你是雨露，滋润我干枯的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。谢谢您，老师!
8) 您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
9) 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
10) 您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
11) 教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
12) 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
13) 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
14) 身为世范，为人师表。 ——赞美老师的名言
15) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。作者：李商隐 ——赞美老师的诗句
16) 太阳底下最光辉的职业 ;人类灵魂的工程师。
17) 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
18) 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
19) 每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师，愿春天永远与您同在!
20) 您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
赞美化学老师时说的话语精选
1) 您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
2) 您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
3) 您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
4) 在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
5) 教师的春风，日日沐我心。
6) 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
7) 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
8) 教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
9) 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
10) 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
11) 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
12) 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
13) 是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
14) 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
15) 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
16) 敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意!
17) 四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
18) 老师是我们的在生父母!`爹娘生养我们老师教育了我们。
19) 用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺!
20) “桃李满天下”，是教师的荣耀。--值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆!
21) 我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
22) 是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
23) 您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
24) 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
25) 教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
《元素的故事》读后感1
最近，我读了一本书，书名叫《元素的故事》。这本书讲了不同国度、不同时代的化学家、物理学家为了探求物质的组成奥秘而坚持不懈，真是令人敬佩。
其中，我最佩服的还是生活在16世纪的一位英国化学家——达夫里·戴维。戴维出生、成长在一个英国的小城，后来他有很长一段时间工作和生活在英国皇家科学院。在此，戴维简直成了工作狂人，每天工作18个小时。每当凌晨5点到来时，他准时开始一天的实验，然后连续工作直至深夜。由于他艰苦不懈的努力，短短三年的时间竟然发现了5个新元素，而他也因为长期过度的劳累，终至一病不起。
我被戴维献身科学事业的精神所深深打动，对照自己感到一些惭愧——因为我正缺少他那样的坚持不懈和坚忍不拔。
那一次，我在家里联系毛笔字。妈妈建议我要练习的时间要在前几天的基础上再延长一些，我自己也暗下决心，决心这次要坚持3小时，不把18页纸张写完决不罢休！刚开始还行，练得还算认真。可是，渐渐地我变得烦躁起来，总想着休息会儿。结果当天只练习了10页纸，用时不过2个小时。与戴维的毅力相比，我真替自己感到羞愧。
还有一次，我在家写作文。但是我的书桌上摆放着一本动物小说，它像有股魔力始终吸引着我的注意力，使我不能专心于写作文。结果可想而知，整整半天时间过去了，我的作文只写了不到一页纸。而动物小说却看了将近一半。
相比于戴维，我自感很惭愧，我没有他那种坚持不懈的毅力，也没有他那心无旁骛的专心劲儿。但是，我相信，只要我始终以戴维的精神作为参照，那么我也可以拥有他那样的韧劲和毅力。相信我！
《元素的故事》读后感2
《元素的故事》的作者是伊尼查叶夫。他是前苏联青年科学文艺作家。他的笔法生动有趣，简单明理，《元素的故事》是他的代表作。就像书中的汉夫里戴维一样，尼查叶夫把化学的历史描绘成一副画，谱写成一首歌。他不仅是一位热爱科学的作家，更是一个满腔豪情的爱国者。他不顾重病，参加反德国法西斯的民兵队伍，最终战死在沙场上。
从瑞典的卡尔社勒起，人类就开始进行对元素的“伏击战”。从简单的烧瓶和曲颈甑，到精密的分光镜和回旋加速器，人们把一个个元素找了出来。寻找它们的道路艰难又坎坷，最终也达到了彼岸，成就了《元素的故事》。本文作者常把元素拟人化，例如他把氩比作“元素中的隐士，元素中的单身汉”，写出“火焰空气喜欢与燃素结合”。作者的笔法细腻，把枯燥无味的化学历史写成了一篇引人入胜的小说，让读者沉浸在化学的世界里，倾听古代化学家讲述他们的故事，这里记录几篇与大家分享。
汉夫里戴维年幼时贪玩，等他父亲去世之后，去做医生的学徒，才开始发奋读书。天资聪慧的戴维很快获得了声望，并去了伦敦的皇家学院作化学教授。戴维在皇家学院做实验，并把它们都搬上了讲台，给贵族们讲述化学的奥秘。他发现的新元素，让他在各国获得了很高的荣誉。只是他在年龄变大的同时，不再注重科学而开始注重名利。
本生和基尔霍夫是天生的一对搭档。他们俩一起借助本生灯和分光镜的帮助。为科学做出了极大的贡献。本生和基尔霍夫发明了光谱分析术，查出了太阳的成分，找到了两种稀有元素。当然，本生灯就是本生发明的。
德伊门捷列夫只是一个普通的化学教授，但他却以自己的智慧，在书桌上发现了好几种元素。门捷列夫只想找出一个规律来，好完成他的著作，却发明了元素周期表，预言出几种还未发现的元素的性质。最后事实证明他预言的都是正确的。
化学是一门实验科学，只要勇于做实验，大胆判真理，无论是谁都可以成为化学家，为人类做出贡献。正如书中结尾所说：“人类统治自然——统治物质和能量的权利是不可限量的。
《元素的故事》读后感3
今年寒假，我看了一本由苏联作家尼查叶夫写的《元素的故事》。
在读这本书之前，我很好奇，非常想问：“科学家们到底是怎样发现新元素的呢？是不是很轻松呢？”
几天后我看完了这本书，书中详细的记叙了科学家们是怎样发现新元素的`事件。首先写的是卡尔·杜勤的故事，他通过日积月累的实验，终于发现了火的性质：当火在氧气中烧得非常亮，但是当火在氮气在一起时就会慢慢熄灭。这就是他的燃素学。
接着又介绍了另一位化学家汉夫里·戴维。这是一位活泼的青年人。他仅仅使用伏特柱的电流巧妙地分解许多化合物，经过成千上万的成功和不计其数的失败，最终发现了许多的新的元素，如，纳、钾、氢等。化学家门捷列夫发根据戴维发现的所有元素，找到了周期律，并且发明了使用至今的元素周期表。
读了这本书，我渐渐地读出了化学家们的艰苦和困难，也仿佛看见了化学家们的艰辛的一面。我还读懂了我的问题的答案：“其实，发现新元素并不是非常简单的，这个过程是非常难非常辛苦的。他们无论碰到了怎样的挫折与数不胜数的困难，他们都会全力以赴的去找到破解的钥匙，都会知难而进的。而不是碰到一点点困难就退缩、放弃了。”读了这本书，我终于明白了爱迪生说的那句话：“成功等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”
这本书给我留下了深刻的印象。
《元素的故事》读后感4
这是一本给“元素”们量身定做的书。本书作者讲述了现在世界上的元素是如何被发现的、如何合成的，发现元素的过程以及这些元素对于人类的贡献等等……书里把几乎所有元素的“身世”都讲到了，让你对各种元素都了如指掌。书的最后还有元素周期表。
读了这本书，本来深奥难解的化学元素世界被揭去了神秘的面纱，给我们以后更深地学习元素知识打下了很好的基础。
这本书给我的几个印象就是“实用”、“全面”、“生动”和“精准”四方面。
实用，书里讲了照相机为什么能照相（因为有碘化银），讲了ct技术，讲了用于治疗癌症的镭……里面有我们生活中最常见的习惯，传统中的化学秘密，就连太阳上面的元素秘密也都一一为你揭晓。
全面，这两个字在本书中体现的是对什么元素都讲到了不能再讲为止。如人工合成元素是怎么回事？什么是离子加速器？什么是元子数？那些奇怪的符号有什么样的奥妙？……这一切在书中你都可以找到答案。
生动，这是本书中体现得非常多的一个写作元素了，它使原本严谨的呆板的气息变得活泼起来。比如，它把惰性气体氩气写成了一个不爱见人的“隐士”，说它总是悄悄的跟氮气走而丝毫不露锋芒。但它行动异常轻捷，叫人觉不出它的存在来。这样的句子正好非常恰当地写出了氩气的特点。像这样的描述在书中随处可见，让你看着看着就不知不觉地哈哈大笑起来。
精确，这可以说是本书最典型的特征了。对于每一个元素的性质，本书都有准确的说明。它把教科书中的数字与文学结合在一起，一点点也不缺少严谨性。书中对于各种元素的成分、结构、元子、质子个数及元素半衰期都有非常详细的标明。这一点也可以去记忆一下奥！
这本书总体来说可真是不错，在不知不觉快快乐乐的过程中就学了不少知识。它是一本科普书，一本教科书，一本有趣的书，一本故事书，一本文学书……总之很难下它是什么书的定义。不过有一点是可以肯定的：它是一本传世的好书！
《元素的故事》读后感5
前不久，我刚看了一本书，名叫《元素的故事》。这本书用了巧妙的手法，把元素的发现史写成了一篇引人入胜的侦探小说，深受我的喜爱。
这本书写了许多著名化学家发现了各种元素的故事。化学家杜尔杜勒，他一心研究火的性质。火为什么会灭？在什么情况下灭？他解答了。他还发现了“活”的氧，火在里面会非常亮，和“死”的氮，火在里面会马上熄灭。化学家罗蒙诺索夫发现了物质不灭定律，并给了燃素学说当头一棒。最终，燃素学说被拉瓦锡彻底推翻。化学家戴维，发现了许多新元素。化学家门捷列夫，发现了周期律，并且现在的周期表也是按它排序的……
读了这本书，我懂得了许多：这些化学家是这样发现新元素的呢？很轻松吗？不是的，他们都历经磨难，历经挫折，最终功夫不负有心人，新元素发现了！他们哪个不是有顽强毅力的人？所以我也不能遇到困难就退缩，要勇敢面对呀！我还知道了许多元素的名称和性质，对化学这门学科产生了浓厚的兴趣。童年是人一生中决定去向的时期，人们常说：“自古英雄出少年。”只有从小爱科学，方能长大攀高峰。
