各位老师大家好，今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第二节《点亮小灯泡》。
我将从教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析
小学科学是一门综合学科，主要包含生命世界、物质世界、地球与宇宙三个领域的内容，在物质世界里又包括物体与物质、运动与力、能量的表现形式三部分内容，在能量的表现形式中又包含声音的传播、光的传播、热现象、磁现象、能量的转化、简单电路六部分内容，本单元的知识就是属于物质世界领域与能量的表现形式相关的内容。
具体到本单元，第一节学生将学习《生活中的静电现象》，主要是理解电的本质与产生，了解产生电流的条件，随后学习本节课《点亮小灯泡》，在此基础之上又将学习《简单电路》与《不一样的电路连接》的内容，以电路为基础，我们还将学习《做个小开关》、《导体与绝缘体》、《电路出故障》三部分内容，与电路相关的知识是本单元学习重点。
结合科学课程标准，本单元的内容标准为：1、认识电是生活和工作中常用的能量来源；了解安全用电常识。2、知道常用电器的工作需要一个完整的回路；了解开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。3、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。其中能用一些基本组件连接一个简单电路是本单元学习重点。
具体到本节课，我制定的教学目标为：1、了解小灯泡结构；知道电流流过灯丝时小灯泡才会发光；2、学会用多种方法点亮小灯泡，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验，能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测；3、敢于根据生活现象做出大胆的想象，激发进一步探究电的兴趣。教学重点是：了解小灯泡构造，并以正确的连接方法点亮小灯泡。教学难点是：根据实验现象猜测电流的流向。
二、学情分析
电的教学是比较新鲜的科学课内容，学生第一次接触与电相关的知识。但对于本节课，学生已经通过第一节了解了静电以及电流形成的条件，这为学习本节课打下了基础。
虽然与电相关的知识是第一次学习，但生活中电无处不在，对于学生来说并不陌生，因此，在教学中充分联系生活，可以达到很好的教学效果。
三、模式设计
我校践行真实课堂和谐五环节教学模式，具体的环节为：单元导入、明确目标；自学指导、合作探究；大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高；达标测试、课堂小结。落实到本节科学新授课的教学模式为：复习旧知、明确目标；激趣导入、打好基础；提出问题，活动探究；拓展延伸、联系生活；达标测试、课堂小结。在本节科学课中体现了我校的教学理念有：三真：真思考、真合作、真会；三实：设计实、检测实、反馈实；一及时：评价要及时。
四、板书设计：
时间预设，本节课五个环节的.时间预设为，第一环节2分钟，第二环节10分钟，第三环节15分钟，第四环节8分钟，第五环节5分钟。
在课前，教师为各小组准备：小灯泡、2节1.5伏的干电池、导线、白纸。
综合学生的具体学情以及教学内容，本节课为了突破重难点我会采取以下教学方法：
一、“结构观察法”，在学习小灯泡结构的教学中，让学生观察实物，学习新知。
二、“自主操作法”，科学的学习的有趣之处就在于动手操作，给学生工具，让大家自己尝试让小灯泡亮起来，体会电流的流动方式，提高学生学习兴趣，突破本节课重难点。
三、“对比理解法”，让学生把连接小灯泡的方式画成实物图，加以比较，找到能让小灯泡亮起来的本质。
接下来是具体的教学环节：
第一环节,复习旧知，明确目标：出示两个问题：1、物体为什么会带电？2、要想产生电流，必须具备哪两个条件？这两个问题是回顾第一节《生活中的静电现象》的重点知识，特别是第二个问题是学生理解本节课教学内容的知识基础。随后出示本节课学习目标，让学生带着目标学习，明确学习方向。
第二环节,激趣导入，打好基础：出示美丽的灯光照片，以美丽的灯光吸引学生注意，激发进一步学习的兴趣；引出本节课要研究的主体——小灯泡。询问学生：你了解小灯泡的构造吗？请你仔细观察小灯泡，并把它的构造画在纸上。这里提倡学生以小组为单位，观察小灯泡，充分发挥小组合作的作用，体现真合作。让学生把小灯泡的结构画在纸上，让抽象记忆实体化，有利于知识的掌握。这一环节为接下来点亮小灯泡打下了基础。
第三环节,提出问题，活动探究：本环节主要分成三个活动，活动一：请你尝试用手头的工具把小灯泡点亮？小组四人，分工合作，并画出实物图。科学学习非常注重让学生亲历实践活动,在活动中学会动手,所以“动手操作能力”是培养学生科学素养的重头戏。这里利用“自主操作法”学习本节重点知识，让学习变得妙趣横生。 同学们小组合作，并且在这种有趣的动手操作中积极思考与交流，同时也体现了“真合作”与“真思考”。活动二：各小组展示小灯泡连接实物图，大家一起分析，哪些小组的小灯泡会亮，哪些小组的小灯泡不会亮，为什么？事物通过对比，更能突显其本质，科学知识的学习亦是如此。把各小组连接小灯泡的实物图进行对比，找出不同，总结连接要点，这是“对比理解法”在教学中的运用,突破教学重点。分析小灯泡没有被点亮的原因，灌输回路，短路，断路现象，丰富学生知识。在这里，利用课本插图以及学生所画的实物图进行教学，达到事半功倍的效果。活动三：小组内尝试说一说在小灯泡点亮的过程中，电流是怎样流动的？由分析小灯泡内部构造，再到学习点亮小灯泡的连接方法，最后探讨电流流向，逐层深入。 在学习连接方式的基础上，大胆猜测电流的流向，符合学生的心理特征与认知规律。
第四环节,拓展延伸，联系生活：本环节主要包含两部分内容：用电安全教育以及绿色环保教育。科学来源于生活，最终又要运用于生活，本环节设计了用电安全教育与绿色环保教育这两个与生活息息相关的内容把科学的学习渗透到生活中去。在用电安全教育中，出示一些生活中常见的情境，让学生说一说对与错。在绿色环保教育时，询问学生是否知道自己家庭每月的用电量，然后出示我们天津某些家庭的月用电量统计表，让学生感受生活用电量非常大，随后引导学生学习，我国发电形式有水电和火电两种并且以火力发电为主，这就产生大量的能源消耗与环境污染，进而提倡学生节约用电，保护环境。最后出示一些家庭常用的用电器，体现电在生活中的广泛应用。
第五环节，达标测试，课堂小结：对本节课的知识进行小结，并出示达标测试题：这是本节课学习目标完成度的一个评价，以基础知识为检测内容也体现普育课堂的“堂堂清，人人清”的理念，是“检测实”的体现。
5、板书设计：
标题点亮小灯泡，主要内容分成三部分：小灯泡的结构，电流的路径以及能让小灯泡亮起来的连接方式的共同特征是：形成回路。
五、课堂评价：
1、小组评价：注重对学生的发展性评价，在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”。以我班为例，学生四人一小组团团坐，每个小组根据学生的综合能力又划分为A、B、C、D四个等级，在回答问题时，根据学生的等级给小组加上适当的分值，具体加分方法为我校推行的郎式加分法：A0.1分B0.2分C0.3分D0.4分。在上课的尾声在根据小组的得分情况，把得分最高的小组评定为本结课的优胜小组，给予适当奖励。
2、过程评价：不仅要关注基础知识基本技能，还要关注基本思想与基本活动经验。在本节课中，从观察小灯泡的结构到点亮小灯泡最后到探讨电流的流向，都是在一系列的动手操作活动中进行的，此外在学习点亮小灯泡的连接方式时，也是通过对比不同的连接实物图找到正确的连接方法，体现了对比思想。这些都是教师在教学过程评价中应该关注的地方。
3、多样评价：师生评价，以郎式加分法为依据的小组加分制度，主要是在学生回答问题以及投影展示的过程中，根据学生的表现给小组加上适当的分值。生生评价：在小组合作、大组汇报中生生之间的相互交流和评价，在本节课中主要是一个小组的学生上台展示小灯泡结构图以及小灯泡连接实物图时，其他小组的学生给予评价的过程。目标评价：恰当的对学生基础知识，基本技能进行评价。这里主要是利用达标测试来完成。
七、资源开发
本节课的课程资源的开发与利用主要包括四个方面：
1、文本资源：课本
2、实验资源：本节课以实验为基础进行教学，从观察小灯泡的构造，到点亮小灯泡最后到探讨电流的路径，都是在实验的过程中学习知识的。实验资源是本节课重要的教学资源。
3、生成资源：主要是学生在自己动手操作活动中的典型错误资源，教师拿来进行教学。
4、生活资源：实物观察，在学习小灯泡结构的教学中，让学生观察实物小灯泡学习新知；联系生活，在导入新课以及展现电在生活中的广泛应用时，可以充分联系生活。
以上就是我的说课内容，谢谢各位老师的耐心聆听。
第一篇：安全性评价工作季度总结
为了认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，在预防为主上下功夫，夯实安全基础，对事故进行超前控制。根据哈局“认真开展安全性评价工作”的精神，为此，我局决定在20xx年开展安全性评价工作，现在第 季度工作已全面结束，对此项
一、查评概况
根据国家电网公司发布的《县供电企业安全性评价》标准（试行），对我所的线路、配电设备进行了查评。
1、全所共有10千伏线路 条，总长******公里；0.4千伏线路*****公里，配电变压器******台，总容量*****千伏安。
二、存在主要问题
1、线路标志不全，跨越公路缺少标志，安全警示不全。
2、防倒杆、断线措施不完善。
3、防盗措施不到位。
4、没有定期开展缺陷分析，设备缺陷没有达到闭环管理，缺部分记录和规章制度。
5、10KV架空配电线路及设备：与用户签定的设备产权、维护范围协议书不全,相关技术
6、低压配电线路及设备：电杆存在有与弱电线路同杆架设的现象；杆塔有倾斜、裂纹、破损的；横担锈蚀倾斜；拉线松弛，断股丢失的；拉线棒锈蚀；没有绝缘子和损坏的；部分线路存在油榨杆；分支杆、转角杆存在相位标志不全；供电线路超供电半径214处：导线弛度大等问题。
7、配电变压器及变台：部分配变没有编号牌、警示牌及相序牌；配变有缺油，渗漏油的；部分配变没有进行预防性试验；有的配变安装位置不合理；变台金具锈蚀倾斜；台架倾斜；有的配变台架下有建筑物；台架对地距离不够；配变套管有破损；变台接地装置安装不合理；接地体没套阻燃管；变台计量箱锈蚀，标示不全；配变高压引线线径不够等问题。
8、进户线及漏电保护器：进户线长度有超标准；对地距离不够；没有安装穿墙套管和绝缘子；有居民漏保没有安装和退出运行的现象。
9、缺陷管理和记录制度：没有定期开展缺陷分析；设备缺陷没有达到闭环管理；缺部分记录和规章制度。
三、 整改建议
1、要配齐的各种规程、制度、图表、记录，限期补齐，并达到要求。
2、线路金具、电度表箱锈蚀根据实际情况进行处理、更换，杆塔有裂纹、破损严重的'要抓紧进行更换。
3、对缺油变压器抓紧补油，渗漏油严重的抓紧处理。
4、10kV线路开关按规定补装防雷装置、接地装置、隔离开关，
补齐避雷器接地专用引线。
5、安全警示牌、高低压相序牌，应按要求尽快加装补齐。
6、剩余电流动作保护器投运率校低的问题，按上级要求尽快解决。
7、低压设备各种记录，要尽快向上级局请示并开展工作。
8、加强设备巡视和缺陷的管理，并按要求开展各项工作。
9、完善防倒杆、断线措施。
10、做好线路沿线群众宣传工作，加强防盗措施。
11、送电线路按规定补齐接地装置。
按要求认真的开展安全性评价工作，各单位领导高度重视都将安全性评价工作认真落实到位，认真组织查评。通过安全性评价工作，能从防止电力生产事故特别是特大、重大、恶性及频发性事故的角度，认识安全生产基础强弱的程度，认识导致事故发生的各种因素及严重程度，认识发生事故可能性的大小，在全面充分和评价的基础上，真正起到了有预见性、有重点、有计划地开展反事故工作，提高了我局安全生产管理水平，确保安全、可靠、连续供电，使我局安全生产工作向着科学化、规范化方向发展，努力提高安全生产管理水平，开创我局安全生产新面貌。
第二篇：季度总结
经过集团公司半年的实习，在今年x月四号被分配到矿业分公司地测队，现已经上岗三个月了，在这段时间里，我无论从工作还是生活中都有许多收获，在这里谈谈自己的一些感想。
在工作上
第一：公司对安全生产的高度重视。在来到矿业的第一天就进行了安全培训，之后来到地测队后，王义成队长向我们宣读了《云浮市安全生产法律法规》，让我从法律法规上了解安全生产。为了让我们在上岗前提高生产意识，从潜意识上重视安全，王队长还结合矿山测量基本知识，以举例子的形式，从实际生产中解读安全生产，把枯燥无味的安全教育讲的有声有色，深入人心。在上岗后的班组里，师傅们更是不厌其烦的在现场操作中讲述安全的重要性。从这些可以看出，公司为实现安全生产目标，实现“重预防、强管理、保平安”的安全理念所做的努力。
第二：公司对大学生的高度重视。就在不久前，公司领导对入职大学生进行了座谈会，以了解入职大学生在工作、生活中遇到的困难。会上张经理、温书记认真听取了大学生们的发言，解答了大学生的疑惑，帮助他们解决遇到的困难,采纳了大学生们提出的一些有建设性的意见和建议。张经理勉励我们要虚心向师傅、师兄姐学习，尽快转型，融入矿业，立足本职，脚踏实地，在集团公司的二次创业期间实现自我价值。在地测队里，王队长请徕卡公司工作人员对我们进行了全站仪、GPS测量仪器操作的培训，学习了RTK测量规范。令人欣
慰的是队里还准备了专门的基金来购买一些专业书籍，让我们在工作之余努力学习专业知识，鼓励我们不断学习，干一行，爱一行，精一行。这些无不体现公司的人才理念：敢干事、能干事、干成事。
在生活中
为丰富员工的生活，公司组织了一系列活动：为鼓励员工坚持锻炼，公司举行了环矿跑，既达到了锻炼身体的目的，又了解了矿区；为丰富生活，发掘员工业余才能，公司举办了群众文艺晚会。晚会有小品、舞蹈等，充分展示了职工的才艺；为鼓励职工健身，公司开展了学习第九套广播体操活动。这些都说明公司为丰富职工生活做了许多努力。
在思想上
作为一名入党积极分子，我时刻都以党员的标准要求自己，向身边的党员同志看齐，积极向党组织靠拢，争取早日加入党组织。
在来到矿业的这段日子里，我深刻的认识到从来到云硫的第一天起，自己就成为了一名“云硫人”，我们必须遵从“高境界、高精度、高效率”的企业核心价值观，在集团公司二次创业期间实现自我，为“建百年云硫，造矿业航母”而努力奋斗！
一、教材分析
本课应用第1课中学习的简单电路制作的检验器，通过对周围物体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中的广泛应用，学习平安用电常识。激发同学进一步探索电路秘密的欲望，为继续[第3课]“探测暗盒里的电路”做好准备。
二、同学分析：
本课的学习主体是五年级同学。
1、五年级的同学已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。
2、同学已经学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力。生活中同学对导电和不导电的物体也有一些了解，但还有待于形成清晰的认识。
3、针对同学的动手能力存在差别，教学中要采取小组合作、一帮一（动手能力强的同学协助动手能力差的同学）的对策，让每个同学都参与到实验中来，体验胜利的乐趣。
三、教法学法
科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是同学科学学习的主要目标，更是有效培养同学科学素养的重要途径。
本课教师最主要的教学方法是引导探究法，同学的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。
教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，同学在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验式学习和接受式学习有机地结合起来，达到促进同学学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。
四、学习目标预设
科学概念：
知道什么是导体、绝缘体，并能结合实际加以识别。
知道人体和自然界的水也是导体。
过程与方法
能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。
情感态度价值观
学会与人合作，形成尊重事实的科学态度，井然有序的实验操作习惯和平安用电的生活意识.
五、重难点和处置战略
根据教材和同学的实际，确定本课重点是：认识常见的导体和绝缘体和平安常识.养成认真细致尊重事实的探究习惯。本课难点：认识人体、水也是导体。
本课的关键点在于：同学对资料进行充沛的自主探究，对实验结果进行认真细致的交流活动，促成认知的提升。
解决设想：
注重同学的思维梯度，通过“结构性的资料”和科学的实验探究，逐步使同学从问题与困惑中走出来。提供由易到难、由简到繁但随着同学认知提高过程的资料，为同学不时登上更高思维阶梯搭好跳板。
具体措施：
通过用简单电路检验身边物体是导体还是绝缘体的探究、归纳概括导体和绝缘体的概念。
通过提供结构化的资料;鼓励经历探究发现过程;注重交流对经验概括的作用。
六、教学准备
资料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义的资料不只可以揭示现象，更暗含着科学探究的方向与程序。精心挑选有结构的资料，会引领同学进行深入的探究，使探究活动有效进行。
为了顺利完成导体与绝缘体的探究，我精心准备如下资料：
1、电路检测器——电源、导线、小灯泡
2、待检测物体——常见物体如：小车、泡沫、铅笔、剪刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃瓶、钥匙、硬币、橡皮筋、木夹子等。
[说明：这些资料是同学身边的资料，有导体也有绝缘体，大局部同学比较容易判断，富有结构性；铅笔、小车、剪刀等是由多种资料组成的，富有一定的挑战性，更容易实现合作交流；铅笔的笔芯削得特别长，铅芯这个资料容易引起同学的认知抵触；同学身边的橡皮、水等资料并未提供，为同学自主选择资料预留了空间]
3、“人体验电球”[说明：用来进行人体和水的导电实验，协助同学建立导体和绝缘体没有明确界线的认识]
4、电工工具等[说明：引导同学分析认识导体绝缘体的生活应用]
[实验报告单中预留了同学自主选择资料的空白表格，资料的展示和汇报交流使用实物投影进行，平安用电知识配以相应课件]
七、教学过程预设
教学过程是师生间与生生间的互动的过程，是教师主导下的同学自主探究的学习过程，教学活动的展开应紧扣同学的思维与活动，根据教材的要求和同学的实际，本课我预设了如下教学环节，将根据同学的学习情况进行具体实施。
（一）置疑激趣，引发探究---巩固新知，切入课题，引入探究
（二）小组合作自主探究---自主预测，充沛探究，形成新知
（三）交流质疑总结提
---交流展示，评价总结，提升认识
（四）联系实际应用新知---实际应用，平安常识，解决问题
（五）拓展延伸引向课外---引伸拓展，补充深化，课外探究
（一）置疑激趣，引发探究（3′）
出示小灯泡，提出问题：点亮它需什么资料？请同学动手点亮。
用棉线代替导线，灯泡还会亮吗？为什么
（设计意图：复习简单电路的'知识，激发兴趣，为新课做好铺垫。）
（二）小组合作自主探究（20′）
活动1：选择资料，进行预测。
出示报告单，组内交流一起完成预测，填写记录单。
除报告单中所选物品外，其他物品可由同学自选。
实验探究记录单
第()组
“√”容易导电“×”不容易导电
研究的物体 预测 实验 研究的物体 预测 实验
泡沫板 硬币
回形针 钥匙
铝箔片 铅笔
玻璃瓶 海绵
橡皮筋
木夹子
我们的发现：
（设计意图：预测调动同学的知识经验与前概念，估计同学会对铅芯、铝箔片等物品是否容易导电发生认知的矛盾，也就有了探究、验证的需求，大大地激发了同学的学习热情，调动了同学学习的积极性。）
活动2：组内自主探究，检验预测。
小组同学合作自主进行探究，运用检测器进行检测：哪些物品容易导电，哪些物品不容易导电。
提示：制作检测器要严格操作规范，注意玻璃、铁钉等操作平安。
（设计意图：此处是本课的中心环节，要提供充沛的时间与资料，保证同学探究的全面与深入，通过师生间，生生间的互助使不同层次的同学各有收获。）
（三）交流释疑总结提升（10′）
活动1：各小组选代表投影汇报，展示评价。后面小组汇报时只说明不同的结果，形成导体绝和绝缘体的概念。
（设计意图：此处是本课的重点环节，就各小组间的不同与问题进行交流与点拔，完成释疑，达成共识。根据同学汇报，师生一起总结科学概念，突破了教学重点。这符合同学的认知规律，充沛体现了同学的主体地位。）
活动2：认识人体，自然界的水都是导体。
提供人体验电球，再测人体和水的导电性。
（设计意图：使同学体会到检测器的局限性，协助同学建立起导体和绝缘体没有明确界线的认识，突破教学难点。）
（四）联系实际应用新知（5′）
活动1：交流电工工具的资料构成和特点。
活动2：课件深化平安用电常识。
（设计意图：使同学认识导体和绝缘体在生活中的应用，加强同学的平安用电意识，小组间的交流使同学取长补短、相互促进、一起提高。）
（五）拓展延伸引向课外（2′）
1、问题：这节课的学习,你参与的怎么样？有了哪些收获?
2、拓展：除了导体和绝缘体外，还有在科学上具有广泛应用的是半导体和超导体呢，你们想了解吗？大家课后可以到老师的魔灯上去了解，也可以把你了解到的发表到魔灯的交流区中。
（设计意图：让同学对知识进行系统的整理，并把探究活动引入课外，培养同学自我总结的学习能力，为今后独立研究打下基础。）
八、教学评价
评价中注重关注同学参与的态度，关注同学参与学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践，同时要强调评价的发展性与激励性。本节课评价主体为师生，评价方式灵活而有机地结合。在“激趣导入.”“平安用电”环节主要采用教师评价与同学的自评、互评相结合，在自主探究环节主要采取书面资料的评价与对同学的口头报告、活动、展示的评价相结合；让同学在评价中学会倾听，学会实践和反思，学会发现自我、欣赏他人，使同学在评价中生长、发展。
