学生家长意见1
感谢学校对孩子的教育与培养，感谢你们辛劳付出了!
作为学生家长，我想向校方提一些建议。这些建议也是我们许多学生家长的心愿。
1 、希望学校为学生提供更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。
2、建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。
3、 在严格管理、严谨治学的前提下，针对学生特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高学生的学习兴趣。
4、对成绩不好的同学学校能否成立一个辅导班，利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。
5、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。
6、让学生多实践学到的知识。
7、号召学生用英语交谈提高口语能力。
以上是我的建议，希望采纳!
学生家长意见2
一个好的学校如果能有好的发展和前途，学校教师的专业素质起着重要的作用，针对这个问题提出的情况特提出以下几点意见和建议：
1、学校在管理上要以人为本。一是学校管理者要树立“学校是教师的学校”的理念，营造良好的尊师环境和文化氛围，突出教师专业地位;二是主要尊重教师专业权利，形成良好评价机制，鼓励教师冒尖，发挥主体性;三是要千方百计提高教师待遇，改善教师工作环境，关心教师疾苦，听取教师意见，帮助教师成长，增强教师的职业自豪感。
2、学校不仅是学生学习的场所，也是教师学习成长的场所，把学校构建成学习型组织，这是现代学校的一个重要标志。首先要创设积极学习的校园文化氛围，校长和学校管理者都要积极投入到学习中去，成为学习的表率。教师应成为学习的主体，认真钻研教学业务和相关新知识，学习新技能，形成良好的教研氛围，其次是学校要为教师开辟专门 的学习场所，提供的学习时间，并给教师的学习明确要求，并搭建平台优质课、说课、论文、教学案例等评比活动。三是和大学合作，创造条件成立教师专业发展学校，使教师能经常和专家合作，主动发现问题，解决问题，并在教学实践中接受检验，提高教师专业能力。
3、学校要积极创造条件促进教师间合作，通过教研沙龙和拜师带徒等活动，使教学经验丰富的教师帮助和指导新教师，骨干教师和学科带头人在同伴互助中发挥积极作用。
4、积极开展校本培训。教师应重视工作实践中参与、学习、研究、生长。教师专业发展的基础和生命是实践。教师能力的显著提高不在于职前教育，也不在于脱产培训，而在于长期的教学实践中。研究表明，在教师培训的实践中，以校本培训最为有效。因此在新课程的实施过程中，学校要特别重视校本培训，具体可以从以下五方面着手：一是制订科学合理的符合教师实际的培训计划;二是通过讲座、观摩、外出参观等形式使教师理解新课程理念;三是使教师反思、同伴互助和专家引领相结合;四是校本课程开发和教师培训相结合;五是加强教研组建设，发挥教研组在新课程推进中的重要作用。
学生家长意见3
感谢学校对孩子的教育与培养，你们辛苦了!
我的孩子在这里读书我很放心，但作为一个学生家长，我想向校方提一些建议：
(一)希望学校图书馆能长期对学生开放，能让孩子们亲自进入图书馆挑选书籍，寒暑假是学生阅读的良机，希望教师给学生推荐一定的书目，学生读书的成绩要进入评价，读书的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可举办专门的读书节。
(二)希望学校每个学年都有专门的体育节与艺术节，每个孩子都能在其中展示自己的才华，更希望每天的体育锻炼能真正到位，培养孩子早起跑步、晚饭后散步的习惯，希望学校能有意识的经常利用广播，播放一些比较高雅的音乐作品而不仅仅播放一点通俗歌曲。
(三)希望学校能将成绩作为学生的隐私，不要搞全班性的排队，因为每个孩子的天赋是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不一定好，更不希望将一个孩子与另一个孩子作无谓的比较，“人比人。气死人”，大人都怕比，何况孩子。但孩子自己的成绩可以比较，作为教师，要引导孩子将自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同时，还希望比不仅仅局限于分数，可能的话，希望班主任有一个专门的观察本，每个孩子一页，让你班上的.孩子在上面得到全方位、立体化的反映。
(四)希望学校在可能的情况下，尽量把班级编得小一点，班级人数不要超过四十人，一个超过四十人的班级，教师维持住纪律都很难，更谈不上每个孩子都得到足够的关注。在可能的情况下，二十五人以下的班级是最为理想的。
(五)希望学校对教师讲解的时间加以限制，不要超过十五分钟，因为学习不是靠听讲所能完成的。没有亲手练习、实验，没有充分的讨论、交流，知识不能真正掌握，能力不会真正提升。杜郎口的经验对
农村学校特别有意义，特别有利于培养学生动手动口动脑的习惯，特别有利于培养学生自主合作探究意识，也特别有利于提高学生成绩，希望学校能在教师中加以提倡，在可能的情况下，对杜郎口模式全面推行。
(六)希望学校能着重研究初中学生心理变化，七年级举手的很多，八年级不太多，九年级简直不举手了，这究竟是因为什么，除了学生本身的心理变异之外，教师的教学行为是否也应该对这种现象承担一定的责任，希望学校将这个问题作为全体教师的研究课题。
(七)希望学校有一个治理偏科现象的机制，很多学生在进入初中后，便因为数学、外语两科差成为所谓的学困生，初二时这一现象更加显著，怎么引导学生数学、外语入门，怎么样保持他们对这两个学科的兴趣与激情，学校是否可以加强对数学、外语教研组的领导，多组织这两个教研组的教师出外参观听课，多指导他们进行课例研究，也希望教师们把更多的力量花在对中等及以下学生的研究上，优等生不是教师教出来的，能提升中等生与学困生才是教师真正的本事。
(八)希望学校在可能的情况下，加强学生的营养，初中的孩子正处于身体成长的关键时期，要按照科学合理足够的原则，为学生提供优质的饮食。收费只要基本合理，家长还是愿意并且能够承担的。
(九)希望孩子在学校感到快乐，更希望孩子在毕业后还记得老师与学校对自己的关照，记得自己在学校班级曾经拥有的开心，如果孩子在校园感到焦虑与恐惧，如果学生有了烦恼与愤怒，希望他们能得到及时的心理疏导，也希望他们能有一个合适的发泄场所。
(十)希望孩子能得到第一，但事实上只有一个第一。如何让更多的孩子得到第一，希望学校在评比孩子时有更多的项目和更多的标准，特别不希望孩子在校园经常带着一种失败的心态，希望他们更多的体验到成功的快感。希望孩子能摆脱题海，教师能从多种资料中选择最有用的练习，希望教师能通过不断的教育让学生明白分数确实是很重要的，但不是唯一重要的，希望孩子们不是每天起得最早睡得最迟。
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(1)老师，你辛勤的耕耘，换来了桃李的绚丽。
(2)老师都是经过专门系统学习的教育专业人才，又有着丰富的教育实践，在评价孩子方面一般是比较准确到位的，这对我们家长了解自己的孩子，科学开展家庭教育是有很强的指导意义的。但我们也应该想到，任何事情都不是绝对的，老师也是普通人，受很多因素的制约，在评价孩子时同样可能出现许多不正确的时候和方面。这就需要我们家长进行再评价，引导孩子辩证的分析理解老师的评价，避免孩子身心受到伤害。从这个意义上说，家长要充当好孩子的“保护神”。
(3)妈妈，我讨厌物理课，讨厌物理老师。我问他为什么?他说老师昨天把成绩没有及格的学生留下来了，没有我。我今天去办公室问老师我多少分，老师说：你可能就是40多，50多哈。我说昨天留的同学中没有我哈。老师说我是漏网之鱼。我转身就走了，但我知道我不可能考那么差的。我在怎么努力，都没有人会相信我。
(4)“亲其师，信其道。”无论孩子面临的是什么样的老师，作为家长，我们要引导孩子理解老师、尊重老师，这不仅仅对孩子在学校的学习有利，更是培养孩子以后走向社会的必备的素质。现在的社会是一个多元化的社会，每个人都可能会面临和各种各样的人打交道。老师不是圣人，也是优点和缺点并存，不可能方方面面都做的完美无缺，让每个同学和家长都感到满意。如果孩子因老师对自己评价不当，而产生敌对心理，受伤害的还是孩子。当然，理解、尊重不是完全接纳，不是屈从，而是换角度思考而取得自己心理的平衡，使自己不受伤害。
(5)开学后，有一天他高兴的回来说他的物理考了70分，我对他说：“不错，不错”，他说：“好郁闷，老师不相信我会及格”。我说你头期那么差，当然老师要怀疑你呀，下单元你在努力，老师会相信的。不久，又考物理了，他回来说考了80，他叫我猜老师怎么说的，我说：老师说你有进步，继续努力哈。他说，你把所有的老师都想成何老师了哦。老师说：成绩有假，我们班不可能考到的，还说下星期要重考。晚上我悄悄到他的房间看他，他还真是在复习物理。
(6)孩子时刻都在变化着，我们对孩子的评价应该是用发展的眼光，就事论事。当孩子犯错时，不能把孩子以前的不好的事情都翻腾出来，“老账新账一起算”，揭孩子过去的“伤心事”。有一次，有个家长对我讲，说自己孩子上高中后表示要好好学习，努力改正以前上课迟到、旷课的毛病，可开学两个月后的一天又偶尔迟到了，老师就在这件事上大做文章，当着全班同学的面说“江山难改，本性难移，我就知道你初中时的恶习是改不掉的'。”一句话，把孩子的刚刚建立起来的自尊心、自信心、上进心打击的全没有了。
(7)这学期,我的孩子成绩有进步,你有能力把我的孩子教得更好,我们做家长的相信你,孩子交到你手中,我很放心.
(8)你不仅教给了孩子知识,还教给孩子做人的道理,帮孩子养成良好的习惯,是家长心目中的好老师.
(9)你是我们心目中的好老师你真是把话说到我们的心窝子里.
(10)你上课时的举止让我看到了孩子们的好习惯正在养成.
(11)你是一位严格要求孩子的好老师.
(12)孩子的好习惯,离不开你的引导教育.
(13)你的温柔善良,让孩子愿意与你接近乐学善学.
(15)你的课堂语言,表情,动作充分体现民-主平等的和-谐的师生关系.
(16)你教学严谨,认真,不断的机理学深
(17)不但教给学生如何求知,还教会孩子如何做人,感谢你
(18)你是我女儿崇拜的偶像.你的独特的教育方式,使我女儿对
(19)你好,我儿子的语文成绩进步很快乐,我感到很满意.
(20)你对孩子一视同仁,让我很感动.
(21)孩子的点滴进步,离不开你的教育,你孩子的关心,耐心,让我不知如何感激.
(22)在你的教育下,孩子的
(23)你开发了我孩子的智力,为孩子点燃了希望的光芒.
(24)天涯海角有尽处,只有师恩无穷,感谢你老师.
(25)孩子的进步,你付出了大量的心血,我们感谢你.
(26)你比我们家长的责任心更强,你给了孩子父母般的爱.
(27)每个孩子都是发展中的个体,如果教师对孩子的评价是终身性的是不能认同的.无论是口头还是书面,如果老师说孩子“低能”“天生笨”“白痴”“这辈子肯定没出息”甚至是“你家孩子若有了出息,我手心煎鱼”一类咒语似的评价,家长是不能认同的.同理,夸奖孩子是“天才”“聪明绝顶”“无人可比”“不学也能考名牌大学”一类评价,家长也只能一笑置之.因为给七八岁、十几岁的孩子下终身性定论绝对是不科学的.
(28)比如一个孩子很自卑,处处退缩、顺从,一般不可能争强好斗,惹是生非,教师也就可能评价孩子“遵守纪律,团结同学”.这种正面的肯定评价会掩盖孩子的不良性格,是不良性格得不到纠正.又如一个孩子独立性强,支配性强,有主见,常常坚持己见与老师争辩,甚至顶撞老师,不服气,老师就可能评价孩子“不礼貌”“品质差”,这就把良好的性格特征作为非良好的品行来评价.
(29)据了解,该校去年首次采用这一新的评价体系,有22位老师没有通过学生的“考评”.这些老师纷纷检查自己教学和工作中存在的不足,并拿出整改措施.今年寒假前的考评,只有4位老师没有通过.该校一些老师说,平时长期习惯了考学生,现在让学生考自己,感到工作压力大了,老师不好当了.在这种逆向考评中,教学水平提高了,工作责任心也更强了.
(30)从孩子走进学校的那一天起,作为家长,我们就有相当一部分精力随孩子一起与学校、与学校老师连接了起来,怎样做好家校结合成了摆在我们每位家长面前的一个现实问题.我有位孩子刚上一年级的朋友有一天向我诉苦：“从小学毕业到现在二十几年了,孩子上学才感觉到,自己对现在的学校和老师还真是不了解了.该怎样和学校老师打交道呢?”
(31)中考结束了,女儿欣欣的成绩让我进退两难——281分,有可能连普通高中都考不上.我心焦如焚却又毫无办法.冷静地回顾欣欣这三年的初中生活,不可否认,是自己的不当评价、处理女儿和老师的关系上,给女儿带来了负面的心理影响,致使孩子对学习、对老师失去了热情,学习也丝毫不见长进了.
(32)我的孩子刚进学校的时候,讨厌上数学课,他们的班主任是个好老师.她每看到孩子的微小进步,都给予适当的鼓励,让孩子对数学产生了兴趣,现在成绩比以前好多了.但是开了物理课后,他学不起走了,上期才考50多分,我努力的鼓励他,告诉他努力至少有50%成功的机会,不努力就会是100%的失败,在假期中给他请了家教老师补习.慢慢的他对物理产生了兴趣.
(33)现在的教师队伍中,有些老师对教育工作充满了深沉的爱,对学生认真负责.但不能否认,也有些老师只是把教学工作当做一门谋生的职业,只管上自己的课,不能对学生在精神层面上关心爱护,不能做到因材施教,学生出了问题,就埋怨学生笨,不努力,或者是直接推给家长.更有些老师,职业道德不高,工作敷衍了事,孩子出了问题就一味指责抱怨孩子.这样老师在评价孩子的时候就不能做到客观公平了.
(34)老师也是普通人,也有喜怒哀乐.当遇到表现优秀的孩子时,就会“锦上添花”;当遇到缺点突出的孩子时,可能就会“雪上加霜”.还有,有的老师情绪化较强,高兴时,看到的都是孩子的优秀可爱之处;心情不好,或遇到什么烦心的事情时,就可能看着孩子很平常的小毛病,把它无限扩大.这也是教师对学生评价不当的原因所在.
(35)比如,老师反映孩子最近作业老是完不成,想想是不是孩子最近身体不舒服,家里有没有发生一些影响孩子写作业的事情,孩子的注意力转移到其他事情上去了,还是作业就是太多了,其他孩子也存在完不成的情况,或者孩子最近课程学的吃力,作业不会做,甚至是孩子和老师产生逆反,故意不完成等等,找到了问题真正的原因所在,才能想出解决的好办法.
(36)面对老师对孩子的评价,有时家长不要急于去解决问题.静下心来好好想想,怎么解决有利于孩子的发展,什么形式孩子更容易接受.孩子的成长改变是一个缓慢而优雅的过程,作为教育者,要有耐心,能控制自己的情绪,在冷静观察中寻找契机.如有的家长一听到老师对孩子不当的评价,立马就来火了,回家后当着孩子的面说了一大通老师的不好,不但没有解决问题,反而给孩子带来负面的影响.
(37)如果真是老师错怪了孩子,还要想办法给孩子解压.父母的态度对孩子是很重要的,父母的鼓励安慰能给孩子以很大的精神力量.有位家长说“既然我不能阻止别人不对我做任何不公平的批评,我却可以做一件更重要的事：决定是否要让我自己受到那不公平批评的干扰.”我感觉是很道理的.家庭是孩子心灵的港湾,受了委屈可以在这里得到抚慰.
(38)老师,我的孩子近日来,在你的引导下,敢与人交流了.
(39)老师,感谢你和我们一样关爱着孩子!
(40)老师,感谢你对孩子的鼓励,在你的上赏识下他变的自信多了.
