【作文题目】
学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。根据此材料写作文。
【优秀作文】
狭路相逢,合作共赢
◎河北一考生
张闻天说：“生活的理想，就是为了理想的生活。”而我们在一味的钩心斗角、鱼死网破时却忘记了竞争的本来目的。不如擦拭那恨不得将对手置于死地的双眸，合作互助，互利双赢，这又有何不可?
双方选手无人落桥而获得双赢。这并非弃规则于不顾，而是懂得化敌为友，知晓合作共赢之道这一大智慧。
合作共赢，使双方备美其美，美美与共。三国鼎立之时，若只是互相碾压，国便不可长久。于是便有吴蜀合作、孙刘联军的佳话。借得东风，火烧战舰，共退曹操大军。抗日战争时，国共两党放下冲突，协作抵御外辱，终将敌人驱逐，保护了共同的利益。试想，倘若双方不谙合作，只醉心于“窝里斗”，覆巢之下，怎有完卵?故曰：狭路相逢，合作共赢。
古语有“不战而屈人之兵”，而今则有“不战而互利共赢”。相互配合，目的地便不再遥远。
合作共赢，成美好声誉。如今的方舟子、崔永元大战让人大跌眼镜。从最初的“华山论剑”到如今的“死缠烂打”，恨不得将对方置于死地。而频繁的脏话粗口更为央视名嘴、打假斗士抹了黑。他们不曾看到，爱因斯坦和波尔的“巅峰对决”，二人既为竞争关系，又互相欣赏，彼此学习，在学术论战中产生了许多新的思想。两位科学巨人就如同那合抱的选手，在竞争中相互协作以实现共赢。
伊朗电影《樱桃的颜色》中有一句经典台词：“生命是向死亡终点疾驰的列车，途中有许多风景值得我们留恋。”如果生活是一场竞争，我们为何要将同为参赛者的对手置于死地，并以为那样才能获得最后的胜利?合作互利，如同沿途的美景。拥抱转身，那一刻所传递的能量，已超越了结果本身。
不懂得合作共赢，势必会两败俱伤。在近来愈炒愈烈的.“打车软件大战”以及电子商战——“3Q”大战中，商家为了倾轧对手，不惜降低自己的商品价格，最终双方以“惨胜”收尾。今时不比旧日，不必杀得人仰马翻，也不必玉石俱焚，鱼死网破。只需拉起对手的手，架起沟通的桥，以互利共赢为马，一起开辟共赢的理想世界。
“亮剑”精神，本为狭路相逢勇者胜。而“新亮剑”精神，应为狭路相逢，互利共赢。亮出胸襟，亮出合作，亮出友谊，以达共赢。
阅卷组点评：
开篇即以
核心亮点：巧引妙联鞭辟入里
初中语文教学反思 篇1
经过几个月的语文国培学习，结合教学工作实际情况，我认识到有一条原则较重要，但平时教学中没被重视到，那就是——让赏识走进语文教学。这样可以提高教学质量，也能让学生爱学语文，我认为具体可以从以下几个方面入手：
一、教师和学生的关系是平等的
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功
罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学，让学生多一些自我感觉
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四、作文教学中，让学生学会表现自己
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。
教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。这是我最近学习过程中的一点点思考，现作以上总结，思想和观点比较浅显，望老师能给予指导。
初中语文教学反思 篇2
本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新。
现将本学期的工作的得失状况具体而详细的加以总结。
第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。
第二、教学方法灵活多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。
第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。经验必须程度上能够促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写潜力。最后重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。
与此同时，我还透过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和必须写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是的老师”因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。
实践是认识的来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。
在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。
第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。
第二、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了资料实质。
第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。
总结经验能够充实自我，反思不足能够提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。
初中语文教学反思 篇3
以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。
还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的典范性。因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”
当前应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，减少盲目性；加强计划性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。
语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展。语文素养的核心是什么？是语文能力。因此，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。怎样培养呢？比如，在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力；在阅读教学中培养读文章想画面的能力，激活想象力；鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。
当前我们教师应当警惕的是，在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特别是在阅读教学中，要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。
初中语文教学反思 篇4
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗读词。
古诗词之美首先在于它的音律美，让人读起来朗朗上口，优美动听。所以学古诗词必先朗诵。教学《长相思》时，我设计了几个环节：初读诗，咬准字音，读得字正腔圆；再读诗，注意停顿，读出节奏感；三读诗，读出印象；四读诗，读出大意；五读诗，读出情；六读诗，读出境。
朗诵不应该只停留在形式多样的示范读、比赛读、配乐读、表演读等浅层次上，而是要在理解了诗意的基础上，进一步体会诗的语言美，在这种美的熏陶下发自内心的美美的朗诵，让人陶醉的朗诵。
如“山一程，水一程”寥寥数字，山高水远，长途跋涉的孤寂无聊的军旅生活如在眼前。又如，在读出词的大意时，我抓住作者“身在何处”与“心在何处”作为突破点，体会到作者身与心分离的那种思乡之情，而后，又让学生在老师的范读时想象作者故园的美好景象。一方面“身”在风雪交加的军旅，另一方面“心”在温馨的家园，鲜明的对比更加勾起作者的思乡之情。此时让学生有感情地去读，就可谓“意到情成”了。
古人写诗词“贵在含蓄”“意在言外”。学《长相思》这首词，从读入手，披文入情，做到入情入境，体会诗人的含蓄之美，言外之意，与诗人同喜同忧。我以适当的语言，创设情境、唤起学生的情感，再配以埙曲，把学生带入情境，然后让学生反复吟咏，逐渐拉近与诗人的情感距离。教学古诗词，必定要让学生体会诗人的感情，走近诗人，与诗人对话。
体会意境时，我运用了语言描述、配图配乐吟诵等多种方法，诱发想像，让学生在头脑中再现出生动鲜活的画面，让学生在主动参与中培养自己独特的感受能力，受到相应的情感及审美陶冶。
初中语文教学反思 篇5
《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，是一首脍炙人口、情深意长的著名诗词。一程山水一程歌，一更风雪一更愁。纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中，写下了这首思乡之曲，成就千古名篇。纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的。他在途中遭遇风雪，辗转难眠。途经一道道山，一条条河，休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破碎。他抬头望月，想起家乡那安宁、祥和的生活，不禁泪花闪闪。
为了更好地体会作者此时的心情，我让学生想象作者家乡温馨和谐的画面。在音乐声中，我深情诵读这首词，学生闭起眼睛，构思着一幅幅别致幸福的场面。
有的说：“我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他们一家人围坐在一起，聊天，说笑，好不热闹。小孩们在巷口玩耍嬉戏，姑娘们坐在门口绣花；放学归来的孩童放下书包，放起了风筝，有的还把花做成花环戴在了头上，家乡一片生气勃勃。”
有的说：“我看见了晚上月光皎洁，群星闪烁，作者的亲人坐在窗前欣赏着明月，不远处时时传来鸟儿唧唧的叫声，花儿合上那美丽的花瓣，似乎也与作者的亲人一样，静静地期待纳兰性德与他们团聚。
我见学生热情高涨，继而让他们在小组内交流，从而更加明确纳兰性德投军从戎，征战疆场的心声。作者为了壮志和理想，忍受着思乡之苦，饱受着思想的孤独和寂寞，着山一程，水一程，程程都是——长相思。风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。舍小家顾大家，赤子之心全都化作——长相思。
初中语文教学反思 篇6
经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手：
一、相信每个学生都能成功
罗森塔尔效应实验说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
二、教师和学生的关系是平等的
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
三、站在学生的角度去决定课的上法
细心的老师都会发现，学生其实在我们瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里。然后，让学生也顺着我的话题接着聊。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。
这是我最近教学过程中的一点点思考，现作以上总结，供大家参考、指点。
初中语文教学反思 篇7
从戏曲的理论来说，戏曲教学应该侧重于让学生了解戏曲的冲突，从冲突中领会人物形象和戏曲主题，同时也要通过阅读体会古代戏曲的语言魅力。古代戏曲的语言颇有诗歌的韵味，因此对古代戏曲语言的品味应该是一件非常重要的事。在教学中，我们严格按照戏曲理论内在的规律开展教学，取得了一定的成绩，但是也发现很多的问题，现将有关情况作一下反思，以期待将来能够更好地开展古代戏曲的教学。
第一，要处理好信息技术与课文研读的关系。信息技术的飞速发展的确为语文教学带来了很多好处，多媒体的使用极大地提高了学生学习的兴趣，但是不是所有的内容都应用很具体形象的多媒体技术加以展现的。过多的媒体使用，如视频、音频、图画，只能削弱学生的想象能力和感悟能力，使学生过于以来感官的刺激，而丢失掉语文教学本身对教材文字的钻研与感悟。比如在上《窦娥冤》的时候，有些老师就喜欢在学生没有读课文的前提下直接将视频播放给学生看，认为这样可以提高学生对课文的理解，通过视频解决学生阅读课文的兴趣问题。这种以视频替代课文的做法只能是进一步恶化学生的学习兴趣。多媒体技术的运用应该是适时的、适事的，而不是随便为了让学生感兴趣乱来。只有在对文本深入钻研的基础上穿插多媒体，才能真正发挥其辅助作用。
第二，要处理戏曲语言和戏曲思想内容的关系，不能有所偏废。在新课程标准相关理念的指导下，教学中我们较多老师对古代戏曲的思想内容进行了大肆渲染，力图把课文涉及到的.所有思想内容都教给学生，而忘却了语文培养学生语言运用和品味奖赏的要求。比如在教《长亭送别》中，我们就过于注重对两人对爱情的态度的分析，并且展开了较为激烈的课堂讨论，希望使学生拥有健康的爱情观。而忽略了，所有的思想内容都是由文字、语言表现出来的，语文的本身应该是通过语言的品味来加深对文化思想的理解。所以后来，我们又在教学中，专门设计了一堂合作探究形式的语言奖赏课，让学生充分地研读课文，通过小组讨论，让学生奇文共欣赏，品味到了有“花间美人”之称得王实甫的语言魅力。
第三，要处理好学生主体和教师主导的关系，发挥教师的指导作用。在古代戏曲的教学中，我们发现戏曲的文字本身不会存在多少问题，因为课文的注释相当详细。所有我们经常会开展以小组合作，自主学习、主动探究为主要形式的课堂教学，以充分发挥学生的主体性。但是教学中我们发现，必须加强教师对讨论发言的指导，任何没有教师引导的合作讨论都有可能会将学生引入误区。比如在教授《闺塾》一课时是最容易出现学生对现行教育制度的讨论，这时也最容易出现一些错误的观点，这时教师是否有能力进行指导很关键。这时的课堂不是自由的课堂，也不是独裁的课堂，这时有些可以不用涉及的内容就不应该涉及。
第四，要处理好自主学习和探究的关系，在学的基础上来探究，有的放矢。学生的自主学习是课堂上开展有效探究的前提，但是实践中我们可能往往为了追求课堂的热闹或引起学生学习的兴趣，会在学生没有进行充分学习的基础开展探究，从而导致探究成了无本之木。
第五，要处理好课文学习和课外拓展的关系，不能无边无际，漫无目的，要紧扣课文。教学中如果是紧扣课文的拓展将对课文的理解起到很好的推动作用，但是如果是毫无联系的拓展将会导致学习目标的不得落实。比如在教《窦娥冤》一课中，有教师就在课堂尾声加了一个辩论“当你在受冤枉时是否会忍”。课堂是很热闹，但是这个问题与课文到底有多少关系，与本课的教学目标到底有多少关系，不得而知。学生对窦娥的冤屈，也就是对古代劳动妇女的悲惨命运都没有很好的体会去讨论这样一个问题，不是哗众取宠吗？
钱梦龙在教学经验总结时说：“把求知的主动权交给学生，使教学过程成为一个在教师指导下由学生求知的过程，为了求知，学生必须运用智力，认真探索，因此，在获取知识的同时，也就相应地发展了智能。”教师应在新课程理念下扮演“多重角色”。学会充当导演。为了让学生深入领悟戏剧的精髓，教师除了向学生介绍戏剧的相关常识外，还要引导学生了解《日出》的创作背景，明确写作意图，指导学生通过台词、舞台提示及潜台词等仔细揣摩人物的动作、语言、神态、心理等表现，为学生的舞台展示作好准备。
学会甘当配角。为学生提供自我体验、自我展示的平台，让学生作主角，让他们在登台表演中去感受人物的喜怒哀乐、兴衰际遇，体察人物的内心世界。老师当学生的观众，作为配角，对学生的表演活动进行评议，引导学生对作品的主题及艺术性的理解。学会乐当总结者。当学生活动完毕后，及时对作品进行总结与归纳，引导学生分析作品的成功所在，如《日出》一文，作者就是运用了高超的创作技巧，通过富有性格化的人物语言描写，很好地展示出不同层次人物的思想性格，从而达到了表现和深化主题的效果。
总之，要努力为学生提供一个易于产生问题、思考问题、解决问题的情景，教师就应根据不同的教学环节，及时地调整合适的位置。
当然，教无定法，但为了取得较好的教学效果，我认为我们应该在“新课改”精神的指导下，不断更新教学理念，多给学生提供自主、探究的学习空间，以适应新时代的要求。
初中语文教学反思 篇8
反思教学中的教
北师大附中程翔老师习惯于每上完一节课就会一遍遍的重温教案备课，揣度教学过程中还有哪些地方需要改进。一堂课即使准备的再好，也会有不足之处，这就是所谓的智者千虑必有一失。语文教师的好课堂就是在不断打磨中炼成的。
所以说语文教师都应该养成这样的良好习惯，每天反思自己的教学过程，该发扬的发扬该摒弃的摒弃。唯有如此，才能根据自己的反思重新调整以后的教学设计制定更为出色的教学策略，从而提高自己的教学水平。
反思教学中的学
新语文课程标准提出互动式教学应成为素质教育的常态，教学过程其实就是学生自主学习的课程，语文教师不过是课堂的组织者、引导者、合作者。基于此，语文教师更应该关注学生在学习过程中出现的困惑。
那么教师需要改变原来的身份，真正意识到自己再也不是传统教学中的中心，而是学生的服务者，是学生的参谋。学生的学困难是什么，什么地方掌握的不好，哪些地方需要教师的拨云见雾，这些都是教师需要反思的。只有准确的了解学生的真是需要，语文教师才能有目的的积累自己的课前准备素材，使自己的教学准备能够做到有的放矢。
反思教学的亮点
所谓教学亮点，就是课堂教学中的点睛之处。笔者曾经有过这样的课堂，初三语文《醉翁亭记》，曾经要求学生背诵全文。不想有学生突然提出想让老师也背诵其中一段，笔者当即声音并茂地将全文一字不差的背出，博得学生的热烈掌声。
笔者趁热打铁又将王勃的《<滕王阁>序》也背诵一遍，看着学生目瞪口呆的样子，笔者因势劝谕学生学习古人的文章不仅仅是为了考试，而是因为有些文章确实是千古华章，经常颂之，既能提高语感又能陶冶情操，实为一举两得。笔者这样做的目的就是想给学生一个提示，每节课都应有每节课的出彩之处，只要教师能及时抓住这些画龙点睛之处并在以后的教学中改进，何愁不能提高自己的教学水平呢。
反思教学中的不足
语文教学同其他学科不同，如理化政生，对即对错即错不存在中庸之道。而有些语文知识至今都存在学术争议，所以即使有教学上的瑕疵也不难发现。
如果能把自己教学过程中的败笔记录下来，并分析原因吸取教训，以作将来改正之之用。同时不断地积累教学中出现的问题，究其根源就会发现自己学习上的薄弱环节，找到自己最短的那块木板，必能提升自己的整体教学水平。
初中语文教学反思 篇9
一、教材分析：
造型·表现
运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。
设计·应用
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
欣赏·评述
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论扽方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
综合·探索
结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系
二、教学重难点：
（一）重点：
1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力
2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。
3、学习浅显的手工技法。
（二）难点：
1、培养学生抽象思维和实物中提炼比例透视的运用能力。
2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。
3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。
三、学生情况分析
1、从学生学习习惯分析：
该年级学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。
２、从教师教中分析，每学生优劣情况不同。
经过对该班的了解，每个学生都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同，每个学生都要抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。学生上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解，该班学生在手工方面还缺乏创意与自我体现。
四、实施训练总体思路：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
1、强造型能力的培养，对简单的几何形体进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理，特别对困难的学生进行仔细研究分析。
２、具体手工能力比较弱的学生，多渗透本人最拿手的工艺能力，使该班级的总体水平，有一定能力的提高。
3、班内、班际作品展评及各种教学手段，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高美术兴趣。
初中语文教学反思 篇10
一、指导思想:
美术新课程标准要求：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、学生情况分析
六年级共三个班级，学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
三、教材分析
我校采用的是湖南美术出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。本册美术教材一共分为12课。每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强，贴近生活，有浓厚的湖乡味。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。
四、教学目标：
1、过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
五、教学重点
1、学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。
2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
六、教学难点
1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
2、欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。
3、用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
4、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
5、能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。
七、教学措施
1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。
5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、教师以各种生动有趣的教学手段，多种方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。
八、教学用具
水彩笔，油画棒，色纸，胶水，橡皮泥，剪刀等
九、教学安排
本册一共12课，一周一课时，可根据每节课的需要，灵活的安排时间，一课美术课可以安排1—3课时完成。
初中语文教学反思 篇11
一、学生知识现状分析
本学期担任六年级两个班的美术教学。学生都具有一定的学习美术的方法，具有浅显的美术基础知识和简单的造型能力，能很快理解老师所讲授的美术知识，有部分学生还参加了美术特长班。但也有少数学生懒得带学习工具，学习积极性不高。
二、本册教材分析
本册内容包括绘画、工艺、欣赏三部分。工艺即实用美术，它是本册教材的重点，主要内容有参观券、邮票、标志、海报、板报、居室、拼盘设计。欣赏部分本册安排的也是工艺作品欣赏。绘画是指在纸、木板、纺织物、墙壁等平面上，用笔、刀、针等工具，墨、颜料等材料，运用构图、造型、着色等表现手段，塑造可视的形象的一种造型艺术。本册教材绘画部分内容有图案、中国画、想象画。
三、教学重点、难点
（一）教学重点
1、初步了解现代设计基础知识，具有一定的设计意识。
2、提高对美的感受能力，培养健康的审美情趣，培养勤奋踏实的好学风。
3、引导学生对物体结构和空间关系具有感性的认识，学习了解图案，构成等知识。
4、了解色彩的色相、明度、纯度和色彩的冷暖知识，了解人的色彩感受。
（二）教学难点
1、学习浅显的人物比例，动态、面部表情画法为语文中的童话故事，作文作插图。
2、学习纸版画的基本知识，创作纸版画。
3、了解雕镂的基本特征，运用切割、挖刻、镂等方法，用蔬果雕镂生动有趣的作品。
四、课程标准对本册教材的要求
1、培养学生们的创造力、想象能力、造型能力和合作能力。
2、提高同学们的审美能力和情趣，培养认真耐学的好风气。
3、培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想象力和创造能力。
五、本学期教学目标
1、知识与能力
让同学们学会欣赏，培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想象力和创造能力。提高同学们的设计、想象、创造能力。
2、过程与方法
培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做个有心人。启发学生通过感受、设计、表现自己的生活，体验生活的乐趣。学习简单的手工制作，提高学生在制作中的动手能力。学习简单的写生练习，培养学生的观察能力、想象能力和合作学习能力。
3、情感态度与价值观
通过观察、记忆、想象，表现生活中有特色的环境。学会装饰和美化环境。提高同学们的设计、想象、创造能力。
六、完成教学目标的措施
1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特的贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
七、教学进度：
第一周：第1课
第二周：第1课
第三周：第2课
第四周：第3课
第五周：第3课
第六周：第4课
第七周：第5课
第八周：第6课
第九周：第7课
第十周：第8课
第十一周：第9-10课
第十二周：第11课
第十三周：第12课
第十四周：第13课
第十五周：第14课
第十六周：第15课
阳光路上作文推荐1
清晨太阳一点点地从东边露出笑靥，照映着我前行的步伐。一缕缕清风为了送来了阳光般的温暖，美好的一天在春风的吹拂下悄然绽开……
多久未见这明媚的阳光？我思索着。
期中考试过后，理应是该放松心情的，可糟糕的成绩还是让我绷紧了心弦，忐忑和不安始终回荡在耳畔。周围的一切似乎都是那么灰暗，天是灰的，树木是灰的，就连阳光在我眼前也是黯淡无光的。
带着悲愁的心情，我骑行在路上，心里愈加郁闷，呼啸的风从耳边掠过，一丝丝寒意涌上心头。
快到家门口了，我忽然听见一阵清脆的叫喊声，“卖冰糖葫芦诶！”我倏地一惊，我有多久未曾见到那糖葫芦，恐怕早已成为儿时的回忆了吧。童年的记忆慢慢浮现在脑海，让我不由地停下车来，走向那声音的来源。
我随即挑了一根，付了钱。
但我并未走远，他递给我一个凳子，我便坐了下来。我轻轻品尝着糖葫芦的甜味，又回想起童年的事情，那些趣事驱散了我心里的阴霾。我这才细细打量着身旁的他：身穿黑衣大褂，一身补丁的朴素，虽掩盖了若有若无的灰尘，但隐隐透出了一种贫苦。
我不经意地问：“你一天能卖多少呀？”但看到他一身旧衣，顿时有些后悔。
他也并没有停顿，抬头笑笑：“其实我也说不清，但主要家里有孩子喜欢吃，我才出来摆摊的。现在人有钱都瞧不上这玩意，但我是真心喜欢它的。”我心蓦地一颤，原来他只是坚持了自己喜欢的那份初心，家贫如洗又有什么关系呢？而我，只是因为一次考试失利，就沉沦到这种地步。这不跟那些为了追求名利而忘记自己的人一样吗？
望着手上的糖葫芦，我露出了微笑，即使遭受了狂风暴雨，我也不会迷失自我，坚持自己的初心即可。云雾渐渐散开，阳光又露了出来，与之前不同，这时阳光是灿烂的！它的光辉照耀世界万物，也照亮了我的心，让我在前进的道路上不再迷茫。
成长道路上的阳光，将是我心中的一道亮丽的风景。
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我的爸爸简单地说，他有些呆，就一个人蹲着在泥道旁边刷牙，拿着一只牙刷就能望着一个地方瞪上半天，也不知看着一些什么，用手在他眼前晃也很难让他回过神来。也许是被他传染了，晒太阳时，看着被阳光照射下明亮的一切，渐渐地忘了周身的事物。
忽然窗外的雨“哗哗”的下了起来，伴着轰鸣的雷声，几条闪电倏忽交织，“咚咚咚”，雨水砸向盆里像敲着鼓。一瞬间似是无声，四周忽的一片漆黑，人们仿佛听见了自己的心跳声也在“咚咚”作响。
哦，停电了，妹妹们在一会儿的断片后猛地哭了起来。家人们都动身起来，拿出最后几根蜡烛，屋内终于不再是充满未知的恐惧了。
火苗在跳跃，为蜡烛上演最后一场节目，也是它的专场。烛光前，我写着最后的数学作业，我会在烛光舞蹈结束前完成作业，然后去美美的睡上一觉，肚子唱着“空城计”，但我没有理会。作业的“重量”显然不值得我去吃一顿饭，它死命的拉着我的时间。
许是老师坚信，作业越多成绩越好，反正像在是乘着逆行的滑翔伞往上飙。我觉得自己并非有什么时间谈一些天花乱坠之事。
不知不觉中，有个人在我一旁坐了下来，我没有理会，继续着手里的“工作”。一双筷子横空出现在我面前，筷子上挂着“金光闪闪”的面条儿，而筷尾上的是一只粗糙的，老茧遍布的手，可我却觉得这只大而有力的手含有世上极其美丽的力量。他紧紧地夹住滑滑的面条，不让它有机可趁掉在我的作业本上。
我嘴里享受着美味可口的面条，小手在作业本上轻轻落下最后几个字，句号结束了一切。我急急地收拾好作业，赤脚飞奔向床，逃命似的，将被子不露缝地扣住头。一滴水溜进了眼里，愣了一下，才发现是自己的眼泪滑下来了，枕头悄悄的去泡了澡，这一觉我睡得安稳，屋外雷声震天可我沉静如水，安然入眠……
那一刻，他像什么？像那阳光照射大地，那是无声的温暖，有声的回忆。拨开迷雾直射我心。如若可以，我要做那天上的太阳，包容着你，承载着你，你想去哪里我都带你去。
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走在成长的路上，时时遇到一些在心中难以抹去的风景。
记得那天，自招成绩出来了。作为自招成功呼声最响的尖子生，我却意外的落榜，班中录取的同学口若悬河地议论着自招题的难度，又头头是道地说着进入心仪的高中后将会如何如何。我的心落到谷底，委屈不甘与自责愤怒构成的复杂情绪使我无法面对一切，我只想找个没人的地方静静。于是在小雨纷纷的时候，我没有打伞，独自一个人背着书包默默地走在冷清的街上。
我蹲了下来，蹲在了满是灰尘的街道旁边，也蹲在了你的身边。初次遇见这街边石缝间的小白花。为何洁白的你会来到这种地方，来到这不起眼的角落里，而不是在宽广的草原上与你的同伴一起生活？你独自一人在这种地方，怎样去排解苦闷呢？你的周围，只有一块块无情的石头和灰尘而已。或许，你在这也是生不由己的吧！睁开眼睛的一刻，便已在这里了吧，注定只能拥有这小角落的一片天地吗?
你没有香气，也没有轻轻摇曳的身姿，可是你倔强地挺立着，似乎告诉我无需可怜你。你愿意生长在这里，不然也不会努力地生长，开花。虽然在这里，你也有痛苦，但这些痛苦也可以给你带来深度。正是你柔弱的身躯与那坚定的意志，让我意识到了生命对生存的渴求。
雨势加大了，我没有打伞。我静静地看着你在泥泞的土壤中，坚强的挺立着，在乌云的笼罩之下，对抗着寂寞，把腰杆子挺得笔直，似乎在等待厄运过去，以自己完美的一面，迎接光明。我的心一颤，我仿佛明白了什么，泪水不自觉地在流淌，但是心中的泪，心中的伤却已止息。一次失败不代表你没有成功的希望，只要心中充满信心，相信自己，成功的大门终将为我敞开，胜利的光芒一定会照耀到我身上！那一刻，我流泪了，我深信这是最后一次为自己的失败而流泪，因为自信已经把那一刻的泪水汇聚成走向成功的动力，促使我奔向灿烂的明天。自招失败了，并不意味着我无法进入心仪的高中，还有裸考，谁说我没有机会？于是我抹去了眼眶中剩余的泪水，重新挺直腰板，镇定地朝家的方向走去，我要立即坐回书桌，重新拿起笔，满怀着信心。
感谢你，石缝间的小白花，是你用自己的坚强而和沉默，使我感受到了生命的力量，令我变得更加坚强，使我在成长的路上走得更远。
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那年，我有了第一本书。不像别的孩子，我对书中的插画几乎视而不见。
然而，一旦夜幕拉下，我就攥紧妈妈的手，瞪着大眼，竖直耳朵，把期盼的目光聚焦，听她在双唇的张合间把故事幻化成甜蜜的糖，在蜜糖沁入心间之时美美地睡去。当黑暗被赶走，朝阳匆匆地突触一缕红弧，光线把我的成长路照亮，促使我前进。
小学，我的书架陆续接待了几十位客人。也不谦让，它们争抢着要排在最显眼的位置。闲暇之余，我便捧起一本，让和风把书页拂响，让百合的花影跳跃在纸间。书中的人物总是那么打动人心，令我常常为齐天大圣降妖除魔而拍手叫好
常常蹲在草丛中，推开一片绿叶，满心激动地咧着嘴，晃动着脑袋寻觅小人国的踪迹;常常在月黑风高之夜蜷缩在床角，担心邪恶女巫的到来……透过心灵的橱窗，我欣喜地望到，那缕曙光逐成半圆，终为一轮，从地平线下一跃而出，照得我格外温暖。
几年前，家里增添了一台电脑。我眼放光芒，开始走进这虚拟世界中寻找更多的乐趣。我曾跟随一个采蘑菇的管道工畅游在它的欢乐国度，吃下无数蘑菇，吃出无尽欢愉。我全然忘却了我的挚友——曾经伴我走过了金色童年
如今竟被游戏中的虚幻形象所取代。于是它们落寞地躲在书柜里，无声地落泪。苦涩的泪水染黄了纸，蚀皱了角……不经意间瞥向窗外，光线似黯淡了几分，慵懒地掠过树冠，不再光顾我成长的路。
昨日，我整理房间，无意间撞到书架，一本《夏洛的网》失足坠落。“砰”地，震得我惊心动魄。再看它，险些摔得粉身碎骨。弯腰到九十度，书中夏洛的形象在如山如海的尘封记忆中忽地清晰起来，一阵一阵，刺痛着我的大脑。那只善良的蜘蛛开始在脑海中吐丝，逐渐织成一张回忆的网，把我对它的.感情牢牢缠住。心头开始漾起波纹，久久无法平息……
此后，我不断将昔日的记忆洗刷干净，毕竟它们是我的挚友，永伴身边;是我的财富，终身受益;是阵阵清风，荡涤心灵;是丝丝细雨，拭去尘埃……
成长路口，我们再次相遇。撞倒了年华，漏过了离殇。七彩的阳光斑驳了满天的蓝，折射进我的心灵。我坚信，这片阳光定会更加耀眼，永恒在心间。
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阳光路上，定要珍惜。
——题记
那天，周末的阳光透过窗纱照进卧室，我在整理书橱，搬开了泛黄的旧书，找到了一本相册，我缓缓地翻开它，阳光照亮了每一张照片，也照亮了那些年，那些回忆。
手不仅微微颤抖了一下，手中这张紧握的照片，略显青涩。
我记得那是我们初中的第一次相逢，穿着绿色军装的我们，即将踏入紧张的初中生活。在那军营中，最后“疯狂”了一把：班长推开了宿舍的门，在镜头下，我们高声欢呼着、推着、挤着、靠着、嚷着，窄窄门框的宽度镶满了八个人。
那天深夜，远远的便能听到，几个怀揣梦想的少年，在皎洁的月光下，轻声欢笑。
不知不觉，我的嘴角已经上扬，回忆着当初的美好。翻动相册，目光止步在了那个凝结了泪与汗的画面。
我记得那深秋的礼物，那是一次“鼓动人心”的体验，当秋风卷起落叶，排球便在鼓的震击下与夕阳映衬，与树荫相拥。照片中，大家紧握麻绳，紧盯排球划出的那完美而简单的弧线，如此无瑕。
我还记得，那晚的烟火、歌声。烈日的夏天，夜晚却如此清凉，山腰间，风中带着草香，我们身背肩包，围在篝火旁，放生歌唱。桌游、畅饮、烧烤、K歌，远离城市，忘身山间。
抬头望天，星空深处，一轮碧玉圆月挂在天边。彻夜不眠。
我记得那刻满算式的课桌，那沁人心肠的笑语，那写满愿望的许愿瓶，那烂熟于心的文言文，那充满回忆的相册，我还记得很多很多……
我将照片摊开，便是阳光，便是过去与将来的栈道。
珍惜这些阳光，珍惜这些阳光路上的彼此，从此，与温暖同行。
评语：本文选材独特，构思巧妙，通过讲述老照片的故事串起了回忆与现实，串起了一个个阳光故事，画面感极强。语言生动，过渡自然。不失为一篇佳作。
指导教师：赵霞
阳光路上作文推荐6
离初二南校招生考已将近半年，那些在脑海里十分熟悉的名字渐渐模糊，我可以想象他们在南校意气风发的样子，只是我落寞地在留在这里，在初三两点一线的生活中带着时光匆匆而过。我紧闭心扉，见不到一缕阳光。
有人说：人生中的阳光就是那些智慧的心语，哲人的思想，心中的道。但是，我不知道我的阳光在哪里，它是不是还未搭上我人生的列车?
后来，自那盆多肉开始，我的生活彻彻底底地改变了。
大雨倾盆，电闪雷鸣，花坛中的多肉弱小可怜又无助，我一只手举着伞，一只手拿着英语《教材全解》直接无视了它们，但我发现即使是打着伞，豆大的雨点仍然无情地潮弄着我。我抱紧那本湿透的书快速地冲向楼梯口，看着手中皱巴巴的书，又气又恼。
进了家门，心中丝毫没有感受到慰籍。晚饭后，我关了房门，顺手打开灯，却迟迟不见灯的反应，我气得把书包一摔，整个人扒在床上就嚎啕大哭起来。这是一场无声的恶梦，这些破事以及那条在学校被水弄湿了的校服，幕幕都如幻灯片似的在我脑海里放映，让我觉得老天不待见我。
我哽咽着再次按开了灯，灯光时断时续地问了多下，像似天上的繁星一闪一闪便亮了起来。这使我又可以非常清楚地看见书桌上的那盆多肉了，昨天没有仔细看，方才一瞧，倒是如个娇滴滴的小姑娘。
我正气没处撒，就将弱小的多肉放到窗外，让任由它被无尽的黑夜和雨滴摧残。
外面漆黑一片，豆大的雨点无情地打在多肉叶子上，多肉像个羞涩娇弱的小姑娘被打得东倒西歪，左右摇晃。看着多肉那纤细的腰以及玻璃窗上映出我浓黑的的黑眼圈，我心里有些不忍，但我的身体却没移动分毫
渺小的多肉，卑微的我，我们都是无法决定命运的人!
依然有雨在摧折多肉，但是只要雨稍微小一点，它便立马挺直腰没有一丝胆怯，多肉似乎在用自己挺直了的腰告诉世界：若命运不公，便和他斗争到底!
外面依然没有亮光，但是小小的多肉，如一阵夹杂花香的清风，吹走我心灵的阴霾;更像一缕灿烂的阳光，温暖我苍凉的心田：
若命运不公，便和他斗争到底!
阳光虽会迟到，但阳光会在风雨之后等你。
阳光路上作文推荐7
成长，这是一条坎坷而又充满了芬香的道路，因为成长路上的阳光总是温和的。
看，这道景很美
“哎呀，这头发咋这么难梳呢？”我又发起了牢骚，也不知为什么，每次洗过头后，我这束“马尾”可难处理了，又长又多，说剪吧又舍不得，唉，坐在一旁织毛衣的妈妈闻声而笑，她似乎有些“兴灾乐祸”：“看吧，叫你剪你又不剪，现在又怨谁呢？”“我不，才舍不得呢。”妈妈看着我的秀发无可奈何地摇了摇头，她把手中的针线放下，又好笑地说我像个呆子，我可不管，三七二十一蹦到妈妈面前要她帮我编辫子。也不知为何，这一刻的我总觉得心里好甜，也好舒服，妈妈的手每次都用力适中，并能很快把不听话的头发都收拾得井井有条。说实话，在我的记忆里，妈妈已好久好久没帮我梳头发了，真希望时间能停留，因为这道景好美，我不想被时间带走这里的阳光。
听，这声音也美
一看天只下着蒙蒙细雨，为了方便些，我的懒性大发——不带雨伞就向教室外走去。刚到操场上，便听到有熟悉的声音在叫我：“××同学，下雨了你怎么不带雨伞呢？小心生病呀。”顿时觉得心里暖暖的，抬头便看到了以前的生物老师。
也正是这一刻，我才发现原来她并不那么老，因为她的声音一直是这么美。我笑了笑：“没事没事，我以后不这样了。”此刻，若是时间能定格该多好呀？我不想被时间带走这里的阳光。
尝，这缕情更美
已经走上初三的轨道了，但这条道不会让我们停留得太久，朋友间谁都不知别后几时能再相见，所以彼此都在无形中学会了宽容，好朋友也不再像以前那样爱跟我闹脾气了。她总爱天真地说：“要是能和你做一辈子的朋友该多好？我肯定每天早上都为你准备最好喝的牛奶。”可是……初三总是要毕业的，如果时光能让我多享受一下该多好呀？我不想被时间带走。
成长路上的阳光总是那么温和，那么美，我的世界也因此而芳香四溢。
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成长的历程，或喜或忧，它宛如一个五彩斑斓的匣子，掀开它的盖子，流光溢彩，沁人心脾。
依稀记得，十一岁那天，我像是一只受惊的小鸟，哭着跑回家。你拂去我眼前凌乱的长发，哭泣的理由你心知肚明。之前，我向你提过班里几个孩子欺负我的事，你听后只是点点头。而今天，我哭的这样伤心，你却不过是摸摸我的头。我更委屈了，向你吼道：“你看他们把我的手画成什么样子了！”
“我不明白你为什么哭。”你说，“孩子，你已经不小了，但内心怎么还像个小孩子呢？他们有什么可怕的！他们欺负你，是因为他们瞧不起你，如果你哭，我去为你打抱不平，那他们会更看不起你的！孩子，用行动让他们发现自己的错误！”
我抹去眼泪，抬起头。明白了你的话：我要用行动让他们瞧得起我。从此，我对于他们不理不睬，刻苦学习，他们渐渐开始佩服我，有时甚至把这种钦佩表现出来。
面对挫折，你让我自己寻找解决的方法，让我长大了一岁，还让我看到了阳光。
不久前，我参加了英语书写大赛。这是我七年级第三次获奖，而且是第二次一等奖。我骄傲极了，开始不正眼看人。面对别人的成就，我总是不屑一顾，因此原本平易近人的我，变得自负，骄横，大家都与我疏远了。我一个人站在珠穆朗玛峰的顶尖，却因为骄傲自大无人陪我看风景。不免有些失望，后悔。
这时，你出现了。你说：“你不该这么做，你再优秀，也会有比你更优秀的人。‘虚心使人进步，骄傲使人落后’。你该多看到别人的优点，把放大镜留给自己。”
我若有所思地点了点头，明白了你的话：把放大镜留给自己。从此，我不断发现自己的不足，谦卑做人，很快就重获大家的尊重。
面对成功，你让我虚心，不可骄傲，让我长大了一岁，还让我看到了阳光。
成长的路上有阴雨也有阳光，是你，让我总能看到阳光的照射，让我不断地成长！
阳光路上作文推荐9
成长的漫漫路途中，肯定会有让我们心存感动，感激的事吧！而且这些事就如同阳光一样播撒到我们的心间，这种温暖将让我们更加成熟，更加出色。
“咳咳……”一阵又一阵的咳嗽声不仅让家人感到厌烦，连我自己也觉得自己的声音很刺耳。无奈之下，我只能找一些含片来减弱自己的咳嗽，翻了大半天，终于找到一盒很小，外表并不出众的药物，可是当我一拿出来一看，药片样子不好看，心里就想着味道功效也肯定不好。这盒药是我七年级的同位给我买的，她看我时常咳嗽，所以就给我买了一盒。但现在一看就几块钱一盒的事。咳嗽的越来越严重，我只好极不情愿地拿了一片放在嘴里，令我惊奇的是，慢慢地我竟然不咳嗽了，于是我准备再去药店买几盒，当我一看价格——28元，心中顿时特别温暖，特别感动。同位竟然那么细心，不仅挑选药效最好的药，还给我买了一盒这么贵的药。我被深深的友情包围了，成长途中，同为的关爱让我像沐浴阳光一样温暖。
不仅是同学给了我温暖，父母更是对我无微不至的照顾和关爱，他们不仅在衣食住行方面关心我，在我比赛，考试来临之际，给我鼓励，给我勇气。七年级下册期末考试来临的前一个晚上，我如何也不能使自几静下心来，满脑子都在想第二天会出现什么题目，心跳的速度也越来越快。感觉自己整个人都糟透了。这是，爸爸走过来和我谈话，安慰我：“加油，女儿，老爸相信你可以的，不要紧张，只要尽力而为，不给自己留遗憾，足矣。”爸爸的鼓励使我慢慢地平静下来。自然，第二天的发挥也超常了。因为有了父母的鼓励和支持，我的各方面才能都在提高。
同学的关爱，父母的帮助都是我成长的漫漫旅途中必不可少的阳光。他们的爱让我温暖，给予我力量。愿这样的阳光永远陪伴我的成长。
阳光路上作文推荐10
风雨过后或许没有彩虹，但不要灰心，阳光总会来临的。
——题记
有一位作家说道：“每个生命最初的模样都是一株幼苗。这幼苗具有无限的可能，它日后可能成长为参天大树，还可能止步不前，它们的成长都需要阳光的呵护和风雨的照拂，没有哪一株绿意葱茂的青苗是不需要阳光就能成长的。”这句话我有很深的感悟：是啊，在我的成长路上，如果没有父母的陪伴，老师的呵护，你就永远不可能长成参天大树。
那是六年级时候的一件事，我至今也难以忘怀。
马上要考期末考试了，班上的学习气氛很浓，别人都在埋头苦干地复习。只有我悠闲自在地玩耍。
天道酬勤也罚懒，玩得不亦乐乎的我自然在这几次模拟考中考得特别不好。我每天酸溜溜地看着别人优秀的成绩，然后灰溜溜地回家，一回到家就少不了爸爸暴风骤雨般的毒骂。我简直抬不起头了。想发奋直追，可是我落后太多。那段日子，阴霾密布。
有一次考得我都感觉那试卷不是我写的了：语文60分，数学62分，英语就更加不堪入目，更差，55分！
那天回到家，我从爸爸的眼神中可以看出，他已经火冒三丈了。我本来以为爸爸会再次狠狠地骂我，我忐忑不安，等待一场冰雪暴。
但我错了，爸爸看见我进门后，只是“唉”了一下，也没有骂我，语重心长地对我说：“儿子，如果你再这样下去，你就会考不上初中，考不上初中，就考不上高中，你的梦想就无法实现，你自己想想该怎么办吧。”
爸爸说完，用一种非常担忧的眼神盯着我。像一缕阳光透过层层阴云洒落我心田，我感觉我突然从噩梦中惊醒，我觉得我错了！
那一刻，我决定从现在起我必须努力。
在最后的二周中，我几乎没什么休息，争分夺秒，把一切能够用得上的时间都去搞复习，功夫不负有心人，在老师的教导和我的努力下，我终于成功了，考上了我喜欢的初中。当时我开心得不得了，我的爸爸也很开心，那满脸的笑啊，比阳光更灿烂。
爸爸的关爱，让我见到了阳光，那是多么的耀眼。
阳光路上作文推荐11
从我小时候起，我的反应就比其他孩子慢，也就是说，我的大脑很笨。尤其是在数学领域，在一个充斥着数学语言和加减乘除符号的世界里，其他人自由地在其中漫游，而我早已淹没在同一个地方。因为我知道我的大部分数学已经过时，所以我开始厌倦这门学科。
铃铃的铃声响起，教室里出现了一张陌生的脸。一位30到40岁的红棕色卷发老师走上讲台。“好了，各位，安静。从今天起，我将成为你的数学老师。”新老师的姓是刘，她的第一个班的同学比以前更热情、更认真。每个人都喝醉了，我独自醒来。就像以前一样，我应该在书上画画，当我需要换笔的时候就转身。
这种状态已经维持了很长时间。期中考试后，刘老师把我叫到办公室。但是这次和往常不一样了。我怀着一颗平常心走到刘先生面前。“儿子，今天我们来谈谈你对数学的看法，不要谈成绩。”"没什么，我觉得很无聊，而且，我很笨，学不好。"我有点内疚的说道。
"愚蠢？孩子们，你们知道吗，没有人会称自己为傻瓜，但是你们把自己圈在一个害怕某些东西的圈子里，不要害怕数学，出来让我帮助你们。”刘用她温暖的手和闪亮的眼睛看着我。我不知道该立即说什么。我只是站在那里，只能感受到她眼中的温暖。“怎么样，想好了吗？你愿意接受我的帮助吗？”她还是那么温柔地说。我不由自主地点了点头，好像被一种神奇的力量击中了。
从那时起，我想刘小姐会让我刷各种各样的问题，背诵公式。但她没有，只是在课堂上注意我。当我处于恍惚状态时，她走过来轻轻抚摸我的手臂。她在提醒我。当我想不出这个话题而焦躁不安地倒下时，她走过来轻轻抚摸我的手臂。她在安慰我。
在这个对我来说很冷的数学课上，在她的灯光下，它变得非常温暖。刘就像哈利·波特的魔杖一样，可以给我带来无限的能量，而这个神奇的咒语就是“我帮你”。
阳光路上作文推荐12
暴风雨过后，是一片晴朗的天空。
——题记
灰蒙蒙的天，空荡荡的地。
我倚在教室窗边，听雨。不粗不细的雨丝轻轻从空中飘下，落在水坑里，溅起一朵朵不大不小的水花，我静静地看着雨起雨落。心中无限惆怅。思绪又仿佛随着漫天飞舞的雨丝飘到不久之前……
今天上午放学时，老师布置我们做手抄报。我和她自然分到了一组。我写她画，我们合作得很默契。做完后，我们高兴地击掌庆祝，相视一笑。突然，我发现她画的一个插图莲花的三片花瓣都盖住了我的文字，挡了好大一部分。细细一看，也愣住了：“对不起，这里我没看到。”“一声对不起有什么用？下午就要交了，这手抄报都被你搞砸了，真不知道那你是来干什么的！”我怒气冲冲地说了一大堆，面红耳赤地指着她，“你，你有本事就别找我合作！”“我不稀罕，哼！”“……”就这样，我们你一言我一句地吵了起来。越吵越凶，直到她流着眼泪消失在慢慢细雨中，我才冷静下来，倚窗沉思……
雨，越下越大，雨丝已变成斗大的雨点，一下一下狠狠地敲打在地面上，也敲在我的心上。越来越密的雨织成一张无边无形的网，让人窒息。真的错了，真的太过分了，镇静下来的我这才明白刚才的话是多么让人伤心，何况她还是我最好的朋友。心，忽然变得很重很痛，我忍不住一头扎进茫茫大雨中，让雨水浇湿我这可将要冰冻的心。我朝着她家的方向飞奔而去，泪，不知何时早已滑落，在冰冷的脸上冲出一股热流，最后流下脸颊，脸上全是水，却早已分辨不出是泪水还是雨水，只知道我应该如何挽救这即将破碎的友谊。渐渐地，雨小了，我加快了步伐，猛然间，我看见灰蒙蒙的天变成了一片蔚蓝。我抬头，瞳孔中亦然是她撑着雨伞的身影。“对不起，我……”“不，不用说了我知道。”她轻轻捂住我的嘴。我再一次哽咽了，紧紧地拥住了她，那怀抱好温暖，真的好温暖。在这寒冷的雨中，我与她的心越靠越近，相依相偎，这时，一束阳光射了过来，我们抬头一看，天晴了，碧蓝的天空，美丽的彩虹，还有那温柔的阳光。我们深情相望，手牵着手，漫步在洒满阳光的路上。
远方，是一片暖暖的金黄……
后记：
阳光路上，我收获了爱的幸福，懂得了友情的真谛。
阳光路上作文推荐13
花开花落，云卷云舒。在岁月这条漫长而伴有荆棘的路上，有一个人永远可以让你依靠。妈妈，阳光路上，我愿与你温暖相拥。
还记得那个鲜有的艳阳天，阳光拥抱着大地，来来往往的人都镀上一层金色的薄纱。妈妈亦是如此，在蔚蓝的天空下，温柔地向我走来，仿佛要融进暖暖的阳光里。因前些日子受了寒，回到家中，像前几日一样，妈妈为我熬药。她取来煮药的陶罐，平放在炉子上，取来几味药材，又缓缓加入热水。氤氲的热气湿润了空气，也湿润一颗感恩的心。妈妈轻轻拿起蒲扇，坐在矮小的木凳上，挺拔的身躯缩在一起，背影有些单薄。她缓缓摇动蒲扇，本是枯燥无聊的事，妈妈却做得津津有味。蒸汽一缕缕窜到她脸上，发间也萦绕着丝丝药香。一罐，一扇，一人，却描绘出温情的画本。鼻间药香萦纡，耳畔小扇轻摇，置身于如此良景，思绪飘浮，眼前立即闪现出一幅幅画卷……
那是一路青春岁月中，最美好的点缀。曾几何时，我咿咿呀呀地喊着妈妈，妈妈温柔地抚摸我的脸颊；曾几何时，我满心欢愉扑进她的怀抱，妈妈嗔怪地对我说：“你呀！”；曾几何时，我满腹委屈向她倾诉，妈妈无言却向我安抚的笑；曾几何时，我无理暴躁地向她喊叫，她却在风雨途中，在阳关路上，毫无保留地献出她世界，每时每刻……
一碗汤药突然送到眼前，转眼看向妈妈，几丝黑发夹在耳边，抬头对我浅笑，正如成长岁月中她未变的温柔。映着那澄澈的阳光，沐浴在沁人心脾的药香中，心飘飘然起来。妈妈，你多像那倾泻而下的阳光，在成长路上，给予我温暖和力量。
人世间因爱生暖，又因暖生爱。阳光路上，伴有荆棘，但妈妈的支持陪伴却一直存在。只因有了爱，阳光路上，春暖花开。
评语：“妈妈，你的爱，我的暖。阳光路上，春暖花开。”本文柔柔地诉说母爱，款款深情，极具画面感。读罢感觉自己也仿若被阳光笼罩，温暖而舒适。情真意切，令人唏嘘。
阳光路上作文推荐14
六年级的时候换过一次数学老师，大概三四十岁，戴着一副眼镜，她当时的自我介绍简短得让我没有印象。目光扫射着全班，让人看着大气不敢喘一声。完了，这老师肯定不好对付。我在心里暗自地想着。
她简直就是一个传统的“老教师”——最常说的的一句话就是：“放学留下来订正数学啊！别想偷跑！”在她的口中，“占用几分钟下课时间”就相当于“整个课间十分钟都是‘我’的”，常常害得我们没时间上厕所；体育老师骨折的消息她总是比班主任先知道；美术、音乐、信息课是什么她可能不知道，但她知道可以用来上数学。
我小学的数学不算太差，甚至还有一点小好。班级在年段的排名也在前三左右。（年段总共7个班）刚开学的考试我考砸了，感觉没脸见人。放学的时候曹老师叫我过去。我心里打着鼓：这下惨了，挨骂几率100%。她把我带到办公室，拉了一把椅子让我坐，语重心长对我说：“你这次数学没考好啊，这不是你应有的实力。”我把头埋得底底的，不敢抬头，“我觉得你应该考得更好！”我大吃一惊，猛地抬起头：咦？这不按常理出牌啊！这时候不是应该……不管了，总之，曹老师至少比3班的“地中海”更好。她拍了拍我的肩膀：“加油，继续努力哈！有什么不会的尽管问，我都在办公室，相信你一定可以的！”
曹老师的话，就像一束阳光，冲破了挡在我心头上的那一片乌云。顿时感觉前方的道路更明亮了些。“嗯，谢谢老师。”我点头如捣蒜。曹老师冲我笑了笑：“那，明天见啦！”“嗯，明天见！”平时见她都板着脸，原来她的笑容也如此温暖。
从此以后，我在数学一有问题就去办公室找曹老师。而曹老师也总是耐心地解答，不厌其烦。我的成绩也很快就提了上去。她无疑是我在数学方面的指路人！
我的一位队友，也就是下一届的学妹。碰巧也是曹老师教他们班。他们班的数学基础不好，总在倒一倒二。为了鼓励他们，曹老师第一天就跟他们说：“我教的上一届，之前排在倒一，后来到了段一呢！”
曹老师的阳光，现在又温暖了另外一个班里同学，真好！
阳光一直普照大地，你是我的阳光，感谢世间有你，我想，我也会努力成为阳光吧……
阳光路上作文推荐15
窗外的雨，淅淅沥沥的下着，凤凰树上的花儿，被无情地打落。在这似曾相识的傍晚，我望着那空落落的讲台，浮现出你温暖与灿烂的笑脸……
在你的到来前，我就如同一只正在学习飞翔的小雏鹰，在“作文之崖”上扑腾着。仰望着那些在“作文之空”中自由飞翔的“雄鹰”，我信心全失，每当写作时，我都苦不堪言，毫无头绪。
那是一个春雨绵绵的清晨，大家翘首以盼着新老师“闪亮登场”。不一会儿，一位戴着一副大眼镜，穿着白色衬衣的老师，迈着轻盈的步伐，走进了教室。你站在讲台前，一番简短的自我介绍，“从今天起，我就是你们的语文老师了，不管你们从前如何，新的学期，就是新的开始……”恐怖、严厉，这是你给我们的第一印象。
从那天起，我们的“噩梦”也开始了——。老师无论何时何地，但凡有空，你就让我们训练阅读和写作，只要写得不好，就会被你“请”去“喝茶”。我当然也难逃魔爪，你还是把我“请”去办公室了！
虽然早有预料，但我心中仍如装了十几桶水————似的七上八下。额头上顿时布满了汗珠，我慌张的抬手一摸，满手的汗。一转角，办公室出现在了我的眼前，我的心更忐忑不安了。脑袋一片空白，不知如何是好，慢慢地我离办公室的门近了、更近了……
一进办公室，你便把作文递给我，我站在你面前，把头埋得低低的，哆哆嗦嗦地接过了作文，紧闭着双眼，等着“火山喷发”。“你这次的作文写得不错！”嗯？不按套路出牌呀！
听到老师的表扬，我顿时呆若木鸡。猛地抬起头，看见了老师那甜美的笑容，那笑容如同一缕温暖的阳光，照亮了我的心房，照出我心中那颗自信的种子，使它开始生根发芽……
在老师的鼓励下，我开始学着写日记，从最开始的记流水账，到有修辞手法，再到详略得当……每一步，都有老师的关怀，而在老师温暖“阳光”的照射下，我心中那颗自信的种子，渐渐地长成了茁壮的小树。那只在“作文之崖”上扑腾的小雏鸟，也飞向了“作文之空”，在那儿自由地翱翔……
雨还在淅淅沥沥地下着，可我成长的路上，却不再昏暗无光，因为你的出现，原本布满荆棘的道路，充满了阳光……
