在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到
我喜欢天空，明净的，属于少年的天空。
清晨，轻柔的阳光透过窗户洒在书声朗朗的教室里，洒在少年们朝气蓬勃的脸庞上。抬头，是教室外的天空，没有一丝云，天空如湖泊般平静，没有被风拂过涟漪。天空好像离我们很近，仿佛抬手一碰便打扰了这份宁静。又好像离我们很远，远到看不到一丝云，只是蓝色颜料落下的痕迹。没有一丝的污染就如少年本身。
中午，太阳高升，少年开始躲避刺眼的光线。天空不再只是蓝色颜料的痕迹，画家又点了几朵变化多端的'白云。洁白的云朵可没有蓝天那样稳重，它就小女孩一样，一会儿变一个样子，像是路边的野花，吃草的绵羊，海中的鲸鱼等等，你总是想不到下一秒它会变成什么样子，可是你又对这调皮的白云无可奈何，只能期待着下一秒的它，变化多端的白云就如少年本身总会在下一秒带来惊喜，有着无限的希望。
傍晚，太阳即将落山，却发现天边出现了一场火灾，火势正盛，那是火烧云。天空呈一幅渐变色的图画，在夕阳的照映下，犹如下方有一个正在喷火的火山口，令人炫目。夹带着点点橘黄，也是别有一番风情。原本湛蓝的天空已被渲染成红色，犹如壁画上飞天仙女的霓裳。即使在最后一刻也要绚丽无比，拼尽全力就如少年本身。
夜晚，眨着眼睛的小星星登上台，拥抱夜幕。数不清的星星洒落在夜幕中，像是在为行人指引方向。天边还有一轮明月，高高地挂在云层之上，慷慨地洒下皎洁月光。我仿佛透过这月光，穿越千年，望到了李白也是在此夜，在同一轮弯月下独自饮酒思乡。星星带着自己的光拥抱夜幕就如少年本身。
少年的肩上是风，风上是少年的天空。
传说我们家的那条小弄有30间房子，所以就简称30间。我和老慧是在这条小弄里跑大的，可以说是两小无猜，青梅竹马。后来，干谢和谷搬过来，我们几个就自成一派，每天在一起玩，甚至还结拜为姐妹。
游景山干谷妈妈好像是在什么地方当妇联主任，带我们出出去玩，回来每人还得写一篇
老妹给她的洋娃娃买了一条小礼服。闪闪发亮，我们都赞不绝口。回到家，老妹突然大喊：“啊！礼服不见了！我放在左口袋里的！”我和老慧马上围在一起，进行推理。
“嗯，干谷刚才还叫我们留下来玩，排除。呃……干谢今天很奇怪……”老慧慢条斯理地说。“干谢站我左边！”老妹的推断使疑团浮出水面。我们继续探讨了偷盗动机、手法、证据以及侦察过程。确保万无一失后，老慧才心满意足地回家。可是她才走到门口，又忽然嚷起来：“我把礼服夹我衣服里面了！”我和老慧把她“殴”了一顿。可是心里好像有一种不好的预感：我们不再是从前了。
上个星期，干谷妈带我们去拉芳舍。我们百无聊赖地守在包厢外。干谢长长的刘海遮住了眼睛：“别守门啊！别人还以为我们是看门狗呢！”老妹则自顾自地对着玻璃门捋头发。
进了包厢，才发现拉芳舍装修得金碧辉煌，可再也没有以前的格调了。吃饭喝足之后，意外地，再也没人提议去楼下玩了。也许，我们长大了？或许，我们的格调也永远留在了从前的世界，少年的天空。
十八岁，是青春美丽的代名词，是人生大幕徐徐开启的黄金时代。处在这一年龄阶段的青少年，心灵丰富多变，敏感、脆弱、多情，充满叛逆性，是世界观、人生观开始逐步形成的人生转折点。此时，他们正读高三，即将迎接人生重大的挑战——参加高考。正确的教育和引导将会对他们的一生产生巨大的影响，有时甚至成为人生幸福与否的分水岭。那么，作为教育者——教师将如何引导学生渡过这一个人生的关键阶段？
22集电视剧《十八岁的天空》讲述的就是这样的一个故事。该剧以一线串珠的结构形式，以一个高三“三年八班”的故事为主线，中间穿插几个青年教师的爱情故事，既刻画了高三青年学生的.群像，也把以青年教师古越涛为代表的充满青春活力、热爱学生的一个个教师形象表现得个性鲜明、淋漓尽致。
“三年八班”是一个特殊的群体：有成绩好得出奇的，也有成绩处于全校倒数的；有颇具号召力、经常与教师作对的；有单亲家庭、家境特别贫寒的；有无心学业只想一心浪迹天涯的；有打架斗殴惹事生非的；有早恋的……总之，这个班的学生有一个共同点：性格各异，独具特色。在这个班中，女生王颂荏爱钱成癖；唐宋与汪晨、石延峰与蓝菲林早恋；武力平好勇斗狠；石延枫冲动霸道；后进生余一飞对老师充满爱慕；八卦新闻四处乱飞……教师们除了面对这些个性特异的学生，还要面对普遍的高考压力。如何解决这些问题学生的问题？如何面对这些高三生丰富多彩的情感世界？如何应对高考？作为与之朝夕相处的高三班主任和任课教师，如何引导这样的一个学生群体成长成熟？如何才能找到打开他们心灵的钥匙？
《十八岁的天空》给了我们丰富的答案：充分尊重学生，平等看待学生；重视每一个学生的感受，仔细思考解决问题的办法；不简单粗暴地责骂学生，尽量摒弃“动之以情、晓之以理”的空洞说教，以智慧的行动来充分调动学生的学习积极性；每时每刻都关注学生，全身心投入自己的情感和智慧，注重心与心的交流与沟通。最终从学生的一言一行中找到那把打开心灵的钥匙，然后因材施教，因势利导，逐个对症下药，排疑解难。
一个个问题的解决就是一个个故事的推进，每一个故事都是从班主任、任课教师到学生努力的过程。而最重要的是通过心的交流寻找学生心灵的契合点，找到那把打开学生心扉的钥匙。因为只有在心与心的交流中，才能让每一个学生都真正知道自己要追求什么，才能让他们真正爆发实力。这，应该是教育的起点，是解决学生教育疑难问题的牛鼻子。
在香港中学校长的委任状中有这么一段话：“在你手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来充满憧憬和梦想，他们都依赖你的指引、塑造与培育，才能成为最好的个人和有用的公民”。这，应该作为每一个教育工作者的
