古诗词三首教学设计1
学习目标：
1、初步认识词这种文学样式。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想像画面。
4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重、难点：
1、根据词所描绘的景物，想像画面。
2、有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
教学过程：
一、创设意境，释题入情。
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指３至５名学生）教师对学生背诵情况做总结。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！
（3）播放江南春景图，用词赞江南。
师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。
3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲，教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意，以知促情。
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
3、齐读。
三、品词赏句，想象悟情。
“忆”是什么意思？（回忆、思念）
（一）忆景。
1诗人忆的是江南的什么呢？
（1）“日出江花红胜火”
说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
（2）“春来江水绿如蓝”
说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
（3）红与绿的映衬之美
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
（4）“风景旧曾谙”
理解“谙”与“曾”的含义。
2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？
3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
引读：江南好——风景旧曾谙；
江南好——日出江花红胜火；
江南好——春来江水绿如蓝；
江南好——能不忆江南?
（二）忆人。
1、赏析反问句“能不忆江南? ”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
忆的还是什么？（江南的人）
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
（三）浓浓的江南情。
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
1、自由读。
2、说说从这两首词中读到了什么？
师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）
师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）
四、回归生活，珍惜现在。
师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——
1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。
五、欣赏歌曲 拓展延情。
“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：
播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）
板书设计：
忆江南
词牌名
情 珍惜
古诗词三首教学设计2
23.古诗词三首
学习目标：
1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备：
1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2.课文插图。
第一课时
《乡村四月》 《四时田园杂兴》
一、由题入手，弄清题意。
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二、反复诵读，弄懂诗意。
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
三、品评朗读，感悟诗情。
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
四、背诵，积累语言。
自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
古诗词三首教学设计3
第一课时
基础知识点点记
一、一锤定音(给加点字选择正确的读音)。
1、京口瓜洲一水间( ) A、jiān ??B、jiàn ??
2、明月何时照我还( ) A、huán ??B、hái
3、欲作家书意万重( ) A、chónɡ B、zhònɡ
4、风一更，雪一更( ) A、ɡēnɡ?? B、ɡènɡ
二、群星荟萃(照样子写词语)。
例：昔( 猎人 )( 借债 )( 错误 )(蜡烛 )
白( )( )( )( )
各( )( )( )( )
俞( )( )( )( )
半( )( )( )( )
三、咬文嚼字(解释加点的字义)
1、京口瓜洲一水间( )
2、春风又绿江南岸( )
3、明月何时照我还( )
4、欲作家书意万重( )
5、复恐匆匆说不尽( )
6、聒碎乡心梦不成( )
四、诗句翻译。
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还?
_________________________________________
2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
_________________________________________
3、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。
_________________________________________
五、对号入座(将诗句、题目与思乡的表现连线)
《长相思》 明月何时照我还 万语千言
《泊船瓜洲》 聒碎乡心梦不成 归心似箭
《秋 思》 欲作家书意万重 夜不能寐
六、小法官，巧断案(判断正误)
1、“京口瓜洲一水间”中的“水”当“河流”讲，诗中具体指的是长江。 ( )
2、“泊船瓜洲”的“泊”念“pō”，这里当“停船靠岸”讲。 ( )
3、“复恐匆匆说不尽”中 “恐”意思是“害怕，畏惧”，“尽”意思是“完，完毕”。 ( )
4、“欲作家书意万重”中的“书”指书信“重”读“chónɡ”，可以解释成“层，种”。 ( )
七、沙里淘金(选择正确答案，填序号)。
1、下面地名古今叫法相同的是： 【 】
A、榆关 B、京口 C、钟山 D、洛阳
2、对下面诗句理解错误的一项是： 【 】
复恐匆匆说不尽，行人临发开封。
A、诗人在家书中漏写了一件重要的事，后来又打开信封补上了。
B、因为“意万重”，诗人“恐匆匆说不尽”。
C、“临发又开封”，显示出诗人对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念──千言万语，唯恐遗漏了一句。
D、“复恐”是对人物心理的细致入微的刻画，“开封”是对人物动作行为细节的描写。
3、古诗词朗读断句停顿不正确的一句是： 【 】
A、洛阳/城里/见/秋风
B、风/一更，雪/一更
C、京口/瓜洲/一/水间
D、春风/又绿/江南岸
4、其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句的诗人是： 【 】
A、白居易 B、王安石 C、张 籍 D、苏轼
八、要点扫描(课文回放)。
1、王安石评价张籍的《秋思》时说：“看是寻常最奇崛。”诗中有一处成功的细节描写，诗句是：_______________，___________________。
2、“春风又绿江南岸，明月何时照我还 。”“绿”可以换成________、________、_______等字，但“绿”字显得更加传神。“绿”字让我们想到__________、_________、_________等描写春天的词语，想到描写春天的诗句：____________________________。
3、三首古诗都表达了___________这样一个共同的主题，但表达的方法各异：《_________》是写景抒情，《__________》是叙事抒情，《___________》则融写景与叙事于一体来表达作者的思想情感。
九、书法擂台(默写古诗《泊船瓜洲》)。
比一比，看谁的字写得最漂亮哟!
第二课时
综合能力日日新
十、你知道吗(文学常识)?
《泊船瓜洲》的作者是_______，他是“_________”之一;《秋思》的作者是________，他是_________的学生，他的诗颇得__________的推重，与王建齐名，并称“_________”。《长相思》的作者是___________，他是清大学士_________的公子，文学成就以_______为最，被誉为“______________”。
十一、画解诗意。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
1、根据句意，把“钟山”、“瓜洲”和“京口”填到相应的位置上。
2、作者当时的船停泊在________，从_________、_________这些词可以看出这里离他的家乡并不远。
十二、品味赏析。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
1、词又叫_________，这一首分为__________两阕。
2、“榆关”指的是__________，从“____________”一句可以看出作者是在行军途中。
3、“故园”指的是__________，“故园无此声”中的“此声”是指诗中的___________，表达了诗人_______________的感情。
4、“山一程，水一程”表示征途___________，“风一更，雪一更”表示征途____________。
5、读着这一首词，不由得使我想到了古代一些描写和反映将士戍边生活的诗歌，我还能将 写的《_________》这首诗默写下来：
_____________________，____________________。
_____________________，____________________。
十三、理解感悟(文章阅读)。
①树叶变黄了，又一个秋天来了。儿子就是去年的秋天离开家去远处闯荡，年轻的心总向往着那个精彩的世界，想做一番惊天动地的大事业。而老人就象守巢的鸟儿，孩子和家人就是他的整个世界。
老人拿起信纸，给远方的孩子写信，脑子里闪动着孩子的音容笑貌。孩子是个有志向的孩子，他踌躇满志地离家时的情景还历历在目，老人从来不想拖儿女的后腿。只要孩子有出息，哪怕不能经常见面，老人还是感到欣慰和自豪。老人在纸上写下“努力工作，事业顺利”，老人脸上露出笑容，他对孩子满怀信心，眼前出现孩子荣归故里的幻影。
有什么比孩子的健康快乐更重要呢?[ ]他一事无成，在外面撞得头破血流，家[ ]永远是他的港湾，是他的归宿。老人在纸上写下“注意身体，工作不要太累”，想到孩子在外面打拼的艰难和不易，老人的脸上掠过一丝担忧，他在外面会不会受委屈、会不会想家?信笺上滴下一滴清泪。
信请同在城里工作的老乡带去，老乡在旁边等了很久，连声催促。老人用颤抖的手把浸满了关切、思念的信装进了信封，交到老乡的手里，②这时，一阵秋风吹过来，掀起老人头上稀疏的白发，他感到一丝凉意。
“等一等”，老人快步赶上带信的老乡，把刚封好的信拆开，在信的末尾加上一句：天冷了，记得加衣服。
1、根据你的理解，给短文加上一个适当的题目。
2、在短文中的[ ]里用上恰当的标点符号。
3、指出下面各据分别应用了那种修辞手法。
(1) 老人就象守巢的鸟儿。 ( )
(2)有什么比孩子的健康快乐更重要呢?( )
4、短文所描绘的情景，使我想到了刚刚学过的唐代诗人张籍的《秋思》这首古诗：
____________________，__________________。
____________________，__________________。
5、短文中老人对儿子的思念、牵挂，是通过对老人的心理、神情和动作的细致刻画表现出来的，其中能够让我深受感动的句子有：
(1)心理：_____________________________________
(2)神情：_____________________________________
(3)动作：_____________________________________
6、比较短文和张籍的《秋思》内容上的不同之处。
本文主要是写________________________________;
而张籍的《秋思》主要是写_____________________。
7、想一想：加“～”的句子文中各起什么作用?
第①句：________________________________________
第②句：________________________________________
8、读了短文后，我不由得想起了唐代诗人孟郊的诗“______________，_____________。”如果我是老人的儿子，我一定会________________________________________
浓浓乡愁因何发
王安石的乡愁融于满目的春色之中，张籍的乡愁由肃杀的秋风引起，纳兰性德的乡愁由北方的风雪勾起。下列诗句也表达了浓浓乡愁，写一写：诗人的乡愁是由什么引发的?
1、举头望明月，低头思故乡。 ( )
2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ( )
3、浮云终日行，游子久不归。 ( )
4、平生最说江湖味，听得秋声忆故乡。 ( )
5、江南几度梅花开，人在天涯鬓已斑。 ( )
古诗词三首教学设计4
【教学目的】
1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【重点难点】
品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
【教学方法】
以读为主，理解成诵。
【教学用具】
课文插图，洞庭湖图片，媒体资源：《独坐敬亭山：李白》、《望洞庭：刘禹锡》、视频《白居易简介》。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
独坐敬亭山
一、激趣导入
1、导语：
我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?
(诗圣、诗仙)
2、揭题：
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景
结合课文插图及媒体资源《独坐敬亭山：李白》，完成下列教学步骤：
1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：
李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
三、学生自学，初步理解
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习
互读古诗，交流诗意。
五、全班交流
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：
“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：
指名读、同位读、小组读、齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论：
诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?
第二课时
望洞庭
一、形象感知，揭示诗题
出示有关洞庭湖图片。设疑：你们知道这是什么地方吗?
你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来看诗人刘禹锡是怎样描写的。
二、自由吟读
结合动画课件《望洞庭：刘禹锡》完成下列教学步骤：
1、学生边读边参阅注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思
1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图及动画吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析
1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流课外积累
1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六、练习
任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第三课时
忆江南
一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?
二、读课文，理解内容
带着上面的问题自由读，边读边看课文插图及动画课件《忆江南》，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：
“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
利用视频资源《白居易简介》，介绍白居易情况：
词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流
四、教师小结
诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不让人回忆吗?
五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
六、抄写或默写
默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
古诗词三首教学设计5
【教材简析】
《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。
【教学目标】
1、识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
2、进一步了解宋词的有关知识。
3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
【教学难点】
想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
【课前准备】
1、了解诗人的生平。
2、收集有关宋词的资料。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。
二、初读古诗，整体感知
1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》，要求：
读正确，读通顺。
2、指名读诗，正字音，尤其注意“铺、蓑”的读音。
3、反复多读几遍这首诗，通过，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。
4、指名交流，适时点拨。
三、再读古诗，理解诗意
1、再读古诗：
想想每句诗的意思，可以与人合作。
2、汇报：
用自己的话说说每句诗的意思。
3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
4、全班齐读此诗。
四、想象诗境，悟其感情
1、教师有感情朗读，学生闭目想象。
2、学生发言，把所想到的画面说给大家听。
3、学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4、全班交流，教师适时点拨引导。
(诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。)
5、自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
6、练习背诵。
五、总结学法，自读感悟
1、总结学习方法：
刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。
2、自读古诗，了解大意：
⑴ 自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
⑵ 指明学生读，正音。
(注意读准“篙、棹”。)
⑶ 多种形式读诗，要求正确、流利。
⑷ 自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。
⑸ 小组交流。全班交流。教师适时点拨。
3、再读感悟，体会诗境：
⑴ 自由读诗：
边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
⑵ 全班交流，说说你所想象的画面，要求：
内容具体，人物形象生动。
⑶ 师生共同评析。
4、品评诗句，悟其感情：
诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童?
(喜爱。)
5、感情朗读，熟读成诵。
六、拓展活动
1、课外读读写儿童的诗。
2、推荐背诵杨万里的其它诗。
古诗词三首教学设计6
【教材分析】
本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在春风又绿中，在临发又开封里，更在故园无此声里。《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及作者回忆童年时代的摇花乐，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小桥流水人家》作者热爱家乡在我爱我的老家，那是我出生的地方。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。
【教学目标】
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。
3.用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。
4.继续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。
【教学重点】
1.理解关键词语表达的思想情感。
2.体会作者表达情感的方法。
【教学过程】
一、谈话导入
谈一谈你的家乡好吗?假如有一天当你离开你的家乡，你会想念这个地方吗?你又会怎样回忆你在家乡度过的生活呢?今天我们就跟随离家的游子感受他们对家乡的情感。
二、检查预习收获，提练研讨问题
1.检查朗读课文。
(1)《古诗词三首》
(2)《梅花魂》3.13段。
(3)《桂花雨》2.5段。
(4)《小桥流水人家》1.5段。
2.检查课文内容了解情况。
本单元课文所讲的离家的人分别是谁?快速找一找。学生汇报：王安石、张籍、纳兰性德、外祖父、我等。
3.他们通过文章表达着对家乡怎样的情感?又是通过哪些内容表现出来的?请结合课文内容想一想。
三、交流汇报学习收获
重点研读
1.《古诗词三首》《泊船瓜洲》中的一水、数重离家之近、又绿、何时离家之久来表现(景-明月)，《秋思》中意万重之心事重重、又开封之无限话语来表现(行-秋风)，《长相思》从山一程、水一程之路途之远、风一更、雪一更前行之难来表现。重点引导学生想象绿的美好景象、万重语言里、碎的无眠中，培养想象表达能力。
2.《梅花魂》重点引导学生作者借梅花之爱，抒热爱民族之情，对民族热爱表现在吟诵诗文的悲伤中、在对墨梅图的爱惜中、在不能回国的痛哭中、对莺儿的深刻教诲中、在送梅花手绢的泪眼中，深刻领会内心的眷恋中。培养理解人物语言、动作、神情的刻画了解。
3.《桂花雨》重点引导学生借理解母亲的话这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。体会家乡给作者带来的无限快乐回忆，深刻把握母亲话语的深刻意思。
4.《小桥流水人家》中直接提示学生通过句子出示明确作者通过景物的描写、通过事情的叙述、通过直接的表白，展现自己对家乡的热爱之情。
四、总结拓展
1.出示《日积月累》中诗句，深入领会思乡之情。
2.布置作业：
(1)抄一抄：把本课描写人物、景色精彩的句子摘抄下来。
(2)写一写：围绕家乡让你难忘的一景一物，表现对家乡的喜爱之情。
(3)唱一唱：课下搜集有关思念家乡的歌曲，练习唱一唱。
(4)读一读：课下找一些表达思乡情感的文章看一看是如何描写的。
古诗词三首教学设计7
【学习目标】
1、认识2个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。
3、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
4、搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。
【学习重、难点】
1、重点：
背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。
2、难点：
读诗词，想意境，感悟语言美。
【教学设计思路】
这三篇都是以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真，使人读后不禁发出由衷的赞叹：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，引导学生抓住重点字词深入研读，边读边想象画面，品味语言，学习作者表达情意的方法。
【教学方法】
采取像、读、议、诵相结合，用音像激起兴趣，通过朗读激情，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、搜集有关诗人的资料。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 一、谈话激趣 祖国的山水是如此的美丽。阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。 二、导入《独坐敬亭山》 一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。 学生自读课文，读通读顺，交流相关资料。 三、初读理解 帮助学生复习理解诗词的方法：
1、看插图晓大意。
2、看注释联系上下文。
3、查字、词典选解释。
用自己的画说说从插图看到了什么?强调厌的古今不同意。大致说出词意后，再读古诗，读流利读准确。 四、感悟意境 熟读(回读)古诗，创设意境 ：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?
引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。
解决思考题：
李白看到了：众鸟高飞尽，孤云独去闲，李白想到了：相看两不厌，只有敬亭山。
感情朗读：让学生读出众鸟高飞尽，孤云独去闲的幽静。 五、学科拓展 要求：
学生只要基本体现诗意，布局合理就可以了，不做太高要求。 用自己手中的笔在白纸画出众鸟高飞尽，孤云独去闲的画面。 作简笔画。背诵李白的其他诗歌。
第二课时
教学内容 教师活动 学生活动 一、复习导入 1、指名背诵第一首诗。
2、指名说诗句意思。 学生自读第二自然段，找出描写潮来之前人和江的词句，了解到人很多，江很静。 二、自主协作学习第二三首诗词 1、初读感知。
2、了解作者，理解诗题。
3、组织学生，指导教学。 1、学生互相交流课前搜集的有关白居易的资料，教师补充。
2、根据注释理解诗题。
3、理解诗句大意，同方法学古诗。
4、品读悟哲理。
5、熟读成诵。 三、品味语言 学完了课文，课文的语言的确很美，再读课文，划出自己认为美的句子。 1、学生读课文，划句子。
2、学生读划出的句子，并说明美的理由。
3、师生共同品读，感受句子的语言美和形象美。
四、积累 1、老师说词语意思。
2、进行词语运用练习。
1、学生抢答。
2、学生分小组讨论，然后汇报。
3、师生共同评价。
五、总结写作手法 1、作者表达方面，我们能向课文学习什么?
2、教师总结：
⑴ 善于观察，在观察时抓住特点。
⑵ 按照一定的顺序把观察到的材料积累起来。
⑶ 学着运用侧面描写。
⑷ 注意多种修辞手法的运用。
1、学生畅所欲言。
2、学生边讨论边自由读，然后选派代表汇报。
古诗词三首教学设计8
【设计理念】
本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。
【教学目标】
⒈会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。
⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
3．理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。
【课前准备】
庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。
【课时安排】
3课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、课件演播，引入课题
师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？
⒈课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。）
⒉再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。
师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。）
师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。（师板书课题“1.古诗词三首”）
[设计意图]课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用。
二、借助注释，自读明义
师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。
⒈简介作者及敬亭山。
我们今天学习的.是唐代诗人李白的诗。亭，读tíng,我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。
敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。
⒉教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。
3.学生借助注释，初步了解诗句意思。
4.交流：
（1）学了古诗，你明白了哪些内容？
（2）你还有哪些内容不明白？提出来讨论。
［设计意图］鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。
三、介绍背景，探究其义
1．教师介绍李白作诗背景。（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）
2．再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。
3．全班再读，教师追问。
（1）“独”坐是“谁”独坐？
（2）读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？
（3）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？
（4）“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。（只有）
（若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需要再追问）
［设计意图］教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；教师“追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学习效果。
四、诵读尝试，背诵默写
1．通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？
2．试读后，用铅笔在重读的字词下划“Δ”，在长音后划“/”，再读给同桌听。
3．全班交流，教师点拨（学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用钢笔把正确的重音、长音标示出来）。学生作标记后再诵读。
古诗词三首教学设计9
乡村四月
知识技能目标
1、 会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
德育目标
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
美育目标
通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
教学时间
一课时
教学方法
以学生自读自悟为主，教师相机引导。
教学过程
一、导入课题（谈话导入）
孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
二、阅读诗歌
1、 学生在小组内自读。
2、 在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
3、 教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思
1、 学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、 让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、 教师指导学生领会诗的大意。
山原：山陵和原野
白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。
子规：杜鹃鸟。
了：结束。
整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？
四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
五、小结
古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如：
过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村
唐 孟浩然 宋 王安石 宋 陆游
故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔， 莫笑农家腊酒浑，
绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。
工轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕， 山重水复疑无路，
待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。
六、作业
1、写生字“蚕”“桑”，并至少组两个词。
2、抄写诗歌并能默写。
3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首。
四时田园杂兴
教学目标：
1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。
4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。
重点、难点 ：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习 target=_blank>学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。介绍作者。
（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
二、释题并初步感知课文
1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
①昼：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④绩麻：把麻搓成线。 ⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：参加。 ⑧耕织：耕田织布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑阴：桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗，预习下一首诗。
渔歌子
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文 查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞 箬 蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
1、 自读全词，整体感知。
2、 读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
三、 自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞 箬 蓑
斜风：微风 归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
1、 请同学们自愿理解词意。
2、 全词表达了作者怎样的思想感情？
（ 大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞 斜风细雨
渔歌子 桃花流水 热爱大自然
鳜鱼肥 不须归
24. 麦 哨
石桥铺小学
教学目标：
1、 认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、 感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、 体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片
教学课时：一课时
一、初读课文
1、直观激趣
播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2、范读激情
教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
3、初读感受
学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4、互助识字
相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）
二、感悟文章
1、 步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态
（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
3、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？
（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）
4、提升“欢快、柔美”的意境
（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：
碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
（2）引导学生反复吟诵，细细品味。
（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。
板书：（简笔画：一副乡村图）
语文园地六
石桥铺小学
一、教学目标
1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物
2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句
3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点
4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句
5. 充分准备展示资料，大胆展示
二、教学重难点
目标2.3
三、教学过程
l 口语交际 习作
1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。
2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。
3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料
4. 评一评谁的收获大、感受深
5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会
6. 写完后认真读一读，改一改
l 我的发现
1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？
2. 生汇报
3. 全班齐读，再次感受
4. 你能仿写出这样的句子吗？
l 日积月累
1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）
2. 师指导读准字音和停顿
3. 有感情地朗读
4. 试着背一背
5. 比一比谁在短时间内记得又多又好
l 展示台
可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。
古诗词三首教学设计10
第一课时（《牧童》）
教学目标
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学难点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程
（一）介绍诗人，激发兴趣
大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（二）初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读通顺，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
（注意强调“蓑”字的读音和写法）
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）
铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习
1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）
2．反馈：你读懂了什么?
3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：
（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）
（五）感情朗读，背诵古诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
第二课时（《舟过安仁》）
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
2．理解诗句的意思。
3．想象诗中所描绘的情景。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点
以读解意，以画悟情。
教学过程
（一）激趣导入
上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）
（二）自读感知，理解诗句
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
（注意强调读准字音：篙、棹）
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）
（三）再读感悟，以画悟情
1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）
5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）
（四）感情朗读，背诵古诗
1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
（五）拓展活动
你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听
第三课时（《清平乐·村居》）
教学目标
1．初步了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解这首词的意思。
4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。
重点难点
感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
教学过程
（一）导入，解题
1．板书课题，读题。
2．解题：
“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
（二）初读，正音
1．自由读词，注意读准字音。
2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥
3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。
4．且读且点评，读出韵律节奏。
（三）再读，解意
1．自由读文，自主理解词语意思
2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有点醉意。
吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。
相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。
翁媪：老翁、老妇人。
锄豆：在豆田里锄草。
无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。
3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。
大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
4．再读全文，学生质难问疑
（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）
（四）精读、悟情
1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。
2．请学生自由谈所“看到”的画面。
3．学生配乐自由读，边读边悟。
4．请学生自由谈所悟到的思想感情。
安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。
（五）熟读，成诵
1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。
2．全班朗读，注意表达思想感情。
3．熟读成诵。
童年的水墨画仿写的诗歌 篇1
夏日
听不见枝头知了喧闹，
哪管它夏日太阳火爆，
冰淇淋在手上慢慢融化，
头上流下止不住的汗水，
扇子从头上慢慢扇到脚下，
我也想体会一下夏日的冰凉。
柳树
垂柳把微风当作理发的梳子，
柳树像女孩子一样亭亭玉立，
人们在树下乘凉了，
树上立着一只百灵鸟，
忽然哗啦一声鸟儿飞走了，
树下蹦跳着小孩和欢笑。
水池
像刚下水的旱鸭子，
拨动着小手泼水玩耍，
一双双小脚踩着池水，
你泼我溅笑哈哈，
是哪个旱鸭子掉进了水池，
出水时只看见一根水柱两滴泪水。
童年的水墨画仿写的诗歌 篇2
乡村
听不见街头的吵吵闹闹，
广阔的'田野里也十分安静，
麦子在微风中轻轻地跳着舞，
小狗也爬在地上睡起了大觉。
不时地传来儿童的欢笑，
那是他们放学后玩耍嬉戏。
湖面
小河水在缓缓的流淌，
枝头的鸟儿伸了伸懒腰。
孩子们如鸭子一样钻入水中，
白白的浪花飞溅了起来。
那一个个小鸭子去哪了？
原来早已钻入水中去了。
树下
感觉不到炙热的阳光，
只听见百灵鸟在枝头歌唱。
孩子们静静的躺在草地上，
嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。
童年的水墨画仿写的诗歌 篇3
学校
停在枝头的鸟儿忘记了歌唱，
仰着头静静的听着。
麻雀也不再叽叽喳喳，
轻轻聆听这美妙的声音。
原来教学楼正演奏一曲读书交响乐。
清脆的下课铃声打破了寂静。
孩子们奔向操场去玩耍，嬉戏。
草丛
蝴蝶停在绿叶上微微振翅，
蜻蜓在阳光的沐浴下悄悄飞动。
绿草铺满了整个空地，
调皮的孩子相互嬉戏。
欢声笑语融入了草地，
使它充满了无限欢乐。
树旁
黄柏树撑起一把翠绿的大伞，
一群白鸽在树阴下舞蹈歌唱。
阳光透过叶缝悄悄地看，
千万只眼睛织成一张网，
仿佛老树也变得年轻了，
一次次鼓着绿色的手掌。
河边几双小脚丫在水里拍打，
到处都是溅起的小水花。
扑通一声，
抓住的鱼儿蹦进了河里，
所有倒影都变得忽隐忽现，
留下的是一滩水浪花。
童年的水墨画仿写的诗歌 篇4
听不见街头的喧嚣，
看不见城市的繁华。
小鸟欢快的歌唱，
蝴蝶尽情的舞蹈。
忽然响起了自豪的欢笑，
知了在我的手中蹦跳。
池塘，
鸭群在水中玩耍，
梳理自己洁白的毛发。
鱼儿在池中嬉戏，
溅起透明的浪花。
孩子们在池塘里游泳，
和蝌蚪青蛙笑哈哈。
校园，
清晨这美好的时光，
孩子们背着书包上学堂。
操场上活力四放，
教室里书声琅琅，
小鸟在窗外伴唱，
花儿吐出它的芬芳。
写春的作文 篇1
我等待着，等待着，春天的步伐更近了。
春天的脚步走近了，绿油油的小草，五颜六色的鲜花一枝枝争先恐后似的，从湿润的泥土里探出了脑袋，红的、绿的、粉的，一眼看去，周围满是夺目的光彩，使我眼花缭乱。这些鲜花、绿草构成一曲华美的乐章，一首深刻、动人的春之歌。
那是一个春天的早晨，我和朋友在公园散步，我哭丧着脸，险些被自行车撞倒，朋友询问我为什么愁眉苦脸的，我便告诉她事情的经过：“昨天我真是倒霉透了，先是不小心把墨水撒到了同学的身上，接着又把笔给摔坏了，还被老师训斥了一通，哎！”朋友见我情绪低落，便把我接到了公园的湖水边，顿时我就被湖边的美丽景色迷住了——桃花、杏花、迎春花，还有一些叫不出名字花一大片，一大片争奇斗艳、百花齐放。这时，从湖面上吹来一阵轻风，好似母亲的手轻柔地抚摸着我，风里还带着青草的香气与花香，使我陶醉其中，倾刻间忘记了昨天那些不愉快的烦恼与忧虑。
春天的旋律，还让我认识了一个深刻的道理。记得那是在我很小的时候，我独自一人在爷爷家的后院玩耍，就在这时，花朵的芬芳朝着我扑面而来，使我情不自禁地走到了它的跟前，这是春天刚刚盛开的一朵迎春花，它独特的身姿使我着迷，我仿佛控制不住自己，蹲了下来，轻轻地摘下了这朵独特的花，正当我兴高采烈地把花送到妈妈面前时，我发现我手中的这朵挂着露滴的的鲜花，是那样娇弱纤巧，在我不经意间，它已悄然失去了刚才的生机，它仿佛失去了灵魂一般，没有了活力。任凭我的哭闹，它再也不会恢复往日的风采了。这春天里的一抹清雅，就这样被我亲手毁灭了。这件事已经过了许久，不过它就像一个深深的烙印，烙在了我的记忆深处，教会了我一个深刻的道理：来自大自然的美丽景物是属于大家的，我不能自私地去剥夺这份美丽。
春天，你像一本充满哲理的书，教会我一个又一个深刻的道理；春天，你如一幅画，使我忘记了烦恼与忧虑；春天，你是一支动人的歌，使我深深地沉醉着，沉醉着。
写春的作文 篇2
明媚的阳光洒满了大地，春姑娘乘着风，穿梭在树林间，花儿探出了头，轻轻地伸了伸懒腰；小草不顾土地的坚硬，顽强地钻了出来，呼吸着春天独特的气息；大树刚从睡梦中苏醒，看着这花儿争芳斗艳、小草勃勃生机的季节，也不禁挺直了腰，抖抖身上的露水，跟着鸟儿欢快地唱起了歌儿，声音越飘越远，唤醒了熟睡中的人们，人们纷纷脱下了毛衣，开始了春季的耕种。
小溪没有了往日的平静，唱着、跳着，时而调皮地把小鱼、小虾抛上水面；时而卷着小漩涡，泛起点点微波；有时候很无聊，就在原地打着转转。孩子们走近小溪边，脱掉鞋袜，卷起裤脚，在水中拾着漂亮的鹅卵石，小鱼小虾顺着小溪不时撞击着小脚丫，怪痒痒的，孩子们乐得“咯咯”直笑，笑声荡漾在乡村里的每一个角落。
淅沥淅沥，小雨滴拉着手在天空中飘落下来：有的拉着手，转着圈儿；有的抱作一团，忽散忽聚。小草们站直了身体，顽强地接受着风雨的洗礼。花儿们见了风婆婆，都纷纷低下了头。树叶宝宝被风婆婆吹得“沙沙”作响，树妈妈也弯下了腰。
雨停了，大自然变得更加美丽：太阳公公又露出了久违的笑脸，阳光照在大地上，露珠闪着耀眼的光芒，走进树丛中，轻轻地摇晃着树枝，雨露滴落在身上，舒服极了！
走在林荫小道上，阳光投着树叶撒下点点光斑，小鸟的演奏开始了，“叽叽，喳喳，叽叽，喳喳”，大自然都沉醉在这美妙的歌声中。看着着绿草如茵的世界，我在想：我们就是祖国的春天，只有付出劳动，才能改变未来，创造未来！
写春的作文 篇3
寒冷伴着冬，静悄悄地走了，温暖伴着春，静悄悄地来了。我走了进去，沉浸在这美丽而迷人的景色中。
清晨，我伴随着小燕子的歌声起床了，多么动听啊！在路上，我看到了一棵小松树，你看它们挺拔的站立着，好好像在守卫着城市的安宁。
我来到校园里，春姑娘用她那美丽的手抚摸了一下校园，校园变了，变得更美了。你看，柳条又抽出了新的嫩叶，小小的，黄黄的，在微风的吹拂下，摆动着她那的长长的秀发。我站在远处遥望，一片灰色中泛着点点嫩黄，你是在眨眼睛和我逗笑吗？
你看那迎春花妹妹，早已张开了她那黄灿灿的小脸儿了。她们一朵有一朵的姿色，一朵比一朵美丽。她们虽小，但小的精致，小的可爱，小的美丽。在迎春花的旁边，玉兰树也有了花骨朵，它们虽然没有绽放，但已经很美了，花的下半身是白色的，越往上就越紫，它们斜着身子，在春风中轻轻的舞动着它们轻柔的身姿。
来看看柔弱的小草吧，它们又变绿了，充满了勃勃的生机。你看到处都是，一大片一大片的，秋去春来，年年不断。这不禁让我想起了白居易的诗句：野火烧不尽，春风吹又生。冬青也有了嫩绿的小叶子，好似一个个绿色的小花朵。
在家里，我望望窗外，一些不知名的树，也抽出了嫩绿的叶子，一片生气荣荣的景象。
在桃花林里，桃花也开放了。真香呀！我深吸着这芳香的空气，总也闻不够。摇一摇桃树，一片片粉红色的花瓣飘落下来，真美啊！
看到这美丽的景色，我不想走出春天了，我要永远在美丽的春天中，一刻也不离开。
写春的作文 篇4
“春天在哪里呀春天在哪里……”
远远的，飘来一阵稚嫩的童声。这是一首耳熟能详的歌谣。在这种喧闹的大城市里，听见这样的歌声，不由得让人心头一震。向四周一看，星星点点的花苞已高挂枝头。是啊，春天已悄然来临。
不要修饰，不要装点，春天就是美得这么朴实，这么自然。就连路边的一朵小花，都能成为春天的代表。
当第一场春雨洗去了人们心头的尘埃，这个世界都跟着纯洁起来。春雨，带着春的种子，所到之处，欢声笑语，生机勃勃。春的质朴，就这样无声的滋润着万物。
一些人察觉到了春的到来，相约来到郊外踏青。微风迎面送来花草和泥土的芬芳，使人忍不住想脱离尘世的喧闹，只身融入大自然的美好。
如果有机会，就让风带你去追清小鸟的婉转和鸣，去看正午花朵的争奇斗艳，去听傍晚小草的内心独白……
初春已过，再不见“草色遥看近却无”的奇妙景象，到有了几分“春色满园关不住”的意味。曾经的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”也渐渐淡去，取而代之的，是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的蓬勃生机。
大概是郊外杨柳依依的样子给人以一种“绿杨荫里白沙堤”的意境，也可能是“浅草才能没马蹄”的景色给予了人们一种心灵的满足和幸福。郊外似乎变得拥挤起来了。人们将自己交付给了自然，自然也给予人们同样的愉悦。
春天，用画笔为世界抹上绚烂的色彩，她用无言的美感染着每一个人。她吹去了严冬的凌冽，抚平了夏的燥热，铺垫出秋的丰收，为人们的心，勾出了一种质朴无华，却瑰丽绚烂的心境。
春的艺术，完美无瑕。
写春的作文 篇5
弹指一挥间，又是一个四季的轮回，又是一个新的开始，春天，已悄然而至……
——题记
古今中外，不乏文人雅士赞颂春天：“迟日江山绿，春风花草香”“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”……柳枝吐翠，麦苗舒展，紫燕翻飞，溪水潺潺……春天，代表了生机与希望，相约春天，让我们一起去领略春天的瑰丽！
花的世界
举目望去，梨花像像朵朵白云，悠闲的浮在山顶，真有“千树万树梨花开”的气势；“淡妆浓抹总相宜”的桃花，或虬曲多姿，或修长细柔，或粗壮茁短，嫩嫩地，一掐仿佛能挤出水，一朵一朵，你簇着我，我挨着你，密密麻麻，争相斗艳，还有那金黄的油菜花，这儿一朵，那儿一束，黄的荡出“霞光”惹人怜爱，它们是美的使者，春的精灵。
雨的天地
春雨是无色透明的，它“嘀嘀嗒嗒”无所顾忌，“春雨贵如油”，它清洗得树木更葱郁，青草更鲜嫩。土地被春雨浸湿，泛出缕缕清香，弥漫不散。再，活泼地跳跃着，轻快地打在芭蕉叶上，那苍老的榕树，那曲折的枝干，那嫣红的凤凰叶，那车棚边的椰子树，……草绿，叶尖，挂着滴滴晶莹的水珠，反射着七彩的光华，宝石一般。
奋斗的殿堂
正所谓“一年之计在于春”，春，又是一个新开始，即使你以前取得过多么好的成绩。那也是过去，那也只能回味，“失败总会过去，成功也总会过去”。拼搏与奋斗，是我们人生的原动力，朝着梦想飞去那是我们人生的全部，嫩绿的小草，艳丽的花朵，歌唱的小鸟以及奋斗，激流勇进的学子，构成了这灿烂无比的春天，春天的耕耘，秋天的收获，让我们相约在这充满生机与希望的春天，走向属于自己的人生！
写春的作文 篇6
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
—题记
萌动的春，万物复苏。
二月，大地的厚土被小草的嫩绿“戳穿”。草儿，这位勇士，在冬天和春天的交际点，勇敢的站了出来，打响了春天的雷鼓，把大地给震醒了，把冬日的严寒给震跑了，把鸟儿给唤来了！最美的春天终于来了。
春姑娘那婀娜的身姿，飘逸的长发，暖心的微笑，甜美的话语不经让天空陶醉得碧蓝，让溪水陶醉得剔透，让花儿陶醉得鲜红，让蝴蝶陶醉得飞舞……草儿勇士太过惊艳春姑娘的美，争先恐后地向上长，希望能够更加接近春姑娘的脸庞。黄莺鸣着歌儿在树旁欢舞，欢迎春姑娘的到来。河堤旁的几棵柳树，垂下万条绿丝绦，嫩绿而细长。春姑娘抚摸着绦子，与柳树进行亲密的交谈，甚是“闺密”。
萌动的春，天真烂漫。
孩童脱去厚袄，换上薄衣，如同蝴蝶破茧而出，自由自在，翩翩起舞地为春天构成一幅美丽的画卷。放学归来，趁着春风，孩童们从家里拿来了用纸糊的风筝，还用蜡笔给它绘上了色，来到宽阔的草地上，拉着风筝逆风奔跑，抓好时机，将那五彩的风筝放上了天，好高，好远，好美！
躺在地上，望着天，望着云，望着风筝……就这样静静的躺着，感受春姑娘的美丽，呼吸草儿勇士的泥土芳香，聆听黄莺的美妙，多么烂漫，多么纯真啊！
萌动的春，幸福弥漫。
乡村部落，人情暖暖，夕阳西下，染红了天际，那紫红的云，那紫红的天，在春天里分外的美！远处的人家，似乎分外温馨，炊烟缕缕升起，美好的，幸福的一天即将度过，但幸福的已弥漫在春天的每一个角落！
品读高鼎的《村居》，置身于美丽的春天，感受萌动的春！
写春的作文 篇7
不知怎么地，淅淅沥沥的春雨渐渐蒙罩了大地，是要给大地进行一番梳洗，来迎接美丽迷人的春。
春向大地撒下了花的种子，春让它们贪婪地吮吸甘露，幸福地沐浴阳光，这一天，它们终于充足了劲儿，冲破了泥土，迎向了朝阳。花儿们打扮得花枝招展，它们用无比灿烂的笑容迎接春的到来。
油菜花开出娇嫩柔软的黄花，引得蝴蝶忍不住拍起触手，围绕花儿翩翩起舞。哇！好曼妙的舞姿呀！桃花长出了花苞，在迷蒙的烟雨中似是俏皮可爱的精灵，圆嘟嘟的脸儿粉扑扑。哦！那一定是在生气。瞧，花苞上粒粒珍珠顶起，它们在耍杂技，晶莹的泪珠滚动。哦，别伤心，有我陪你！梨花一片雪白，素洁、高雅，它们有的绽开笑脸像一位娉娉婷婷的少女，有的像一个还未长大的气鼓鼓的胖娃娃，饱满可爱。它们娇嫩得像碰一下就会病倒了似的那么柔弱，让人情不自禁地抚摸。野花五彩缤纷，就像不断的织锦那么绵延，就像天边的彩霞那么耀眼，就像天空的长虹那么绚烂。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
岸边的柳树抽出新叶，对着湖水欣赏它那亭亭玉立的风姿，柳条随风飘逸，绿色的长发垂向地面。此时，农民伯伯又开始忙碌了，那田中的秧苗真像是专门为春天而备的绿罗裳。天上飞来的燕子，带来了春的讯息，它们用锋利的剪刀剪破了凌厉的寒风，用嘴衔来它们温暖的家，用清脆的叫声，唱出春的蓬勃。
水中，鸭子在那儿嬉戏，玩起了游泳的游戏，一群黑乎乎的小蝌蚪游来了，用小脑袋亲切地蹭着同伴欢乐地游来游去，真是可爱极了。
春风习习，燕语呢喃，春的气息逐渐迷漫啊！
写春的作文 篇8
花开鸟鸣，树绿水流，春拂动着裙摆缓缓而来。和风送来缕缕清香，细雨滋润每一寸土地；祖国山河，校园内外，一派生机勃勃，春意黯然。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。杜甫当年抚窗赏雨，他是以怎样的心情融入这幅夜雨送春图之中，我不得而知。我只知今夜我漫步于春夜之中，微风拂过我的脸颊，芳香阵阵；春雨洒向我的眼眸，却不曾留下半点水珠，也许是我的皮肤像嫩芽般急需她的呵护与滋润。这条学校的林荫小道经过了冬的凋零，正渴望着春季的苏醒；树枝相互簇拥着，生怕得不到春姑娘的垂怜，相信明天的他们定会嫩芽遍布，点缀着鲜绿。
伴随着美梦，清晨苏醒，聆听着鸟儿的歌唱，万物随之复苏。走在昨晚的小道上，迎接的是清晨的第一缕阳光，不由的展开双臂，仿佛置身于仙境，一个人自由自在的飞翔于万花丛中。深吸一口气，暗香扑鼻，展望天空，白云微笑，世界好像从此安静祥和了许多，温馨充满整个校园。俯身蹲下，路边草地多了一丝新绿。嫩绿的小草上停驻着滴滴不愿离去的露珠，在阳光的照耀下显得格外的晶莹剔透。旁边挺立的大树，终于伸直了懒腰，恢复了以往的生气，不断的为自己添加新的绿意。嫩芽抽发，向阳而生，这条枯黄的小道正因它们而不断的焕发春的活力。
一汪潭水，碧波荡漾，垂柳临水而生，宛如女子清晨苏醒，就水洗秀发。
一片花海，随风舞动，花枝招展，引蝶飘舞，群蜂伴花，吸无数行人止步欣赏。
一林新绿，鸟语花香，露珠点缀，嫩芽展开，不停地更新着冬天沉闷的空气。
一个校园，水映着新绿，花散发清香，树茁壮成长，学子勤奋学习，一派欣欣向荣。
一年之计在于春，一日之计在于晨。春晨并进，只待山花烂漫，绿树成荫。
写春的作文 篇9
看惯了铅色天空，忽然有一天蓝了起来；吹惯了凛冽寒风；忽然有一天捎来了温暖。冬天走了，春天来了！
盼望着，盼望着，东风来了，她像一位万能的魔术师，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏花的花苞：春天的脚步近了，一切像刚睡醒似的，欣欣然睁开了眼。
最先醒来的，是迎春花。它们迫不及待地穿上了新衣，在春风中愉快地摇曳着，摇啊摇，摇啊摇，摇出朵朵金子似的小黄花，花儿好似一位位身着黄色短裙的小姑娘，在绿叶搭成的舞台上，尽情地舞蹈，派发春的讯息。
紧接着，小草也醒来了。它们披着绿油油的新袍子，在刚刚化冻的泥土中探出了小脑袋，好奇地张望着，仿佛是要看看大地的变化呢！
“嗒”那是春姑娘细长的手指触在了河面上，河面漾起层层涟漪。鱼儿们欢快地摇摆着尾巴在水中游来游去，不是向水面上吐着泡泡，一串串晶莹剔透的“项链”聚了又散，散了又聚。小河也醒来了！
河畔的垂柳也从梦中醒来了。春风吹过杨柳枝，柳枝吐出了一片片新鲜的嫩叶，如山水画家为柳树涂上了一抹浅绿，芽苞初绽的柳条在微风中飘荡，宛如一位窈窕淑女，站在河岸边。
古人云：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”在刚刚泛绿的树上，一只只鸟儿放声歌唱，在这清脆婉转的鸟鸣声中，仿佛可以听到春的乐章。处处都披上了俏丽的绿衣，几只春燕归来了，翱翔在这充满绿意的世界里。
眼绿了，心灵绿了，一切都绿了。
暖春，是多姿多彩的，是五颜六色的，是恬静美好的，是生机勃勃的。春天用湛蓝的天空，新鲜的空气，素淡的芬芳，嫩绿的新叶，给人们带来新的希望。
春意暖，春意浓，春意深，春意甜，春意恋，春永驻我心间！
写春的作文 篇10
东风来了，春天的脚步近了，人们身上的衣服不知什么时候由厚厚的棉袄变成了薄薄的单衣服，脸上的肌肉也随着天气的变化渐渐地舒展开了，明媚的春天就这样在人们不知不觉的情况下来到了我们身边。
早晨，当我正在香甜的梦乡时，几声“叽叽喳喳”的声音把我给叫醒了，我拉开窗帘一看，哇！原来是一群小鸟在电线杆上表演齐奏呢！还有一群群大雁也从南方飞回来了，在晴朗的蓝天上一边起舞一边呢呢喃喃地唱着欢乐的歌儿。
当我正在做着美梦时，“嘀嘀答答”的声音把我给唤醒了，走出屋门一看，原来是下小雨了。东风轻轻地刮着，雨轻轻地下着，就像抚摸着大地上的万物。这时，一滴雨水俏皮地蹦到了我的脸上，凉嗖嗖的，软绵绵的。春雨过后，如穹庐般的春天挂了一弯七彩的桥，又如人们脸上的微笑，使人迷醉！
正因为有了这场春雨，一夜之间，花开得更艳了，春味更浓了。路旁的树你不让我我不让你都开满了花赶趟，吸引了许许多多的蝴蝶来凑热闹。走在路上到处都能闻到各种花飘出的沁人心脾的香气，让我陶醉了许久。一阵微风吹过，片片花瓣吹离枝头，漫天飞舞，就像一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞，那真是太美了！
正因为有了这场春雨和春风， 树叶也绿得发亮了；软软的柳枝条上也抽出了幼嫩的叶子了；小草就像穿了一件青纱，也青得逼你的眼，微风吹过，小草来回摇摆着，仿佛无数只热情的小手在向你招手致意！
一年之计在于春。我爱春天，爱它给大地带来的生机勃勃，更爱它给人们的生活带来的春的色彩！
写春的作文 篇11
听啊！那是什么声音？是欢快的流水声?清脆的鸟鸣声?还是人们的嬉闹声？啊，这是什么季节，竟如此美妙？呀，原来，是春天来了……
春天的一切，都是那么的美妙，仿佛睡梦初醒般，即将焕发出无限的生机与活力……
新叶儿也渐渐地从树枝上生长出来，翠绿的叶芽儿虽不多，却也稍具风貌。看哪，那些可爱翠绿的小叶芽儿，正羞涩地躲在枝干里，不敢出来呢，也只有稍胆大些的，才露出尖尖角哩！
小草儿比叶芽儿更甚，那真是“草色遥看近却无”呀，竟只冒出了一点儿细小的草尖。近看，似乎什么也没有；但远看，却令人惊叹不已。那一丝丝细小的小草尖儿，竟织出一条翠绿点缀而成的丝巾。那一抹抹新绿，真是美极了！
不仅草儿和叶儿，小河也苏醒过来了，正如同一个调皮的小男孩，活蹦乱跳的，仿佛一切事物对与它来说，都是新奇且有趣的。听呐，那一缕缕细小的'流水声，却蕴含着无限的生机与活力，仿佛是一曲春天的乐章，令人陶醉，也令人深思。流水并非无情，它只是在等待着春天的到来。
清凉的河水流淌着，流淌着，流进了农民的田里。春天来了，最热闹的莫过于田间了。鸟儿们欢喜地庆贺着春天的到来，从新巢飞出来，停在树上，一起引吭高歌了起来。那清脆的鸟鸣胜过了这世间的一切声响，真是令人迷醉啊！不过真正忙碌的，还要属田里劳作的农民哩。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，自然要好好打点一番，这块地种些什么，那块地种些什么，什么时候种，怎么种，这都是他们的头等大事！
春天，像小孩子，充满着无限的生机与活力，他成长着。
春天，像悠闲的老人，生活处处都是轻松与闲适。
春天，像健壮的青年人，有的是功夫与精力。
写春的作文 篇12
看！那水嫩水嫩的桃花运盛开了较大 最美的微笑；鲜红色的国花牡丹以它的一颦一笑和沁人肺腑的香味令人忘记苦恼；看！小草的翠绿色虽小，但它的奋力拼搏使自身变成了春的一道靓丽美景。衰老的树，长出了新的嫩芽，那时新的希望，新的方位，启迪了大家也应当这般奋力拼搏。所以说夏季的刚直，秋季的苍凉，冬季的严寒，都不如柔和的春。我很喜欢春，对春有一种说不出的觉得。
春是四季的楷模，由于在获得以前，她总是会准备充分；等待成效之时，她会等候，会守卫；在完毕之时，春总是会为下一个自身铺好提早来临之途。
当種子下葬之时，她会用地面授予自身的降水滋养種子，会用太阳柔和種子，每一颗种子都是希望，都是美丽的，都是葱绿的。
当含苞待放，当小草即将破茧而出时，她不容易着急地揠苗助长，也不会刻舟求剑，仔细照护每一粒种子一点点取得成功地出芽，也会像之前一样再次地关爱着，维护花草，但它另外会对花草有一定的磨练，由于她确信她种下的希望之种不容易文文弱弱，更不害怕雨打风吹。
当取得成功之花确实绽开，如桃花运、莉花、牡丹花，绽放绽开获得了认同，就是她最开心的了。当小草、竹、树被诗大家撰写成名诗句深受大家所赞美时，也离不了她的希望，她的勤奋，她的投入。春的千秋万载，都是美丽的！
春的美丽景色稍纵即逝，但却始终铭记于心。花朵凋谢，但即便 是在谢的全过程中，也不会令人感觉丧失春一般的春光明媚，由于他们的花朵也一样美丽，如同龚自珍常说“落红不是绝情物，化作春泥更护美”。他们在为下一个和这一样美丽，乃至比这一也要更美丽的春做出贡献。
春的一切都是这么漂亮，那麼无可取代！
写春的作文 篇13
伴着清晨第一缕阳光，你看，满山碧野，那山像是一块巨大的翡翠。像蝴蝶一样美丽的花儿们竞相开放，争奇斗艳，一抹黄，一抹红，一抹白，那一定是春天在画画的时候不小心打翻了颜料瓶，在阳光中展现最瑰丽的色彩。柳枝在湖边梳洗着自己的秀发，微风吹来，它的头发随风起舞，划破了水平如镜的湖面，荡漾起一圈一圈的波纹，你瞧，柳树在风中摇摆起它那婀娜的身姿，为我们跳起了水上芭蕾。树木伸个懒腰，伸出嫩绿的小手为春天的到来喝彩。小草探出小脑袋，窥视着春天。哦！春天是用眼睛看到的。
那一声悦耳的声音，你听，“唧唧，喳喳”，那是小鸟在唱歌。这些小精灵有的在树梢间跳来跳去；有的飞翔在天空，不时的也唱几声；有的在电线之间蹦来蹦去，好像五线谱上的跳动的音符。到处都有它们的欢歌笑语。“哗哗哗”那是小河奔流的声音。“叮咚叮咚”那是河水调皮的撞在石头上的声音，鱼儿在水中摇头摆尾，畅游嬉戏。这些声音融合在一起，变成了一首婉转动听的春天的韵歌．哦！春天是用耳朵听到的。
一阵阵春风吹来，你闻，那一阵阵幽香随之飘来，轻轻地，你吸一口气，会觉地心里舒服级了，那香味久久停留在鼻间，说不出那是什么香味，比油菜花香得纯正，又比桃花香得浓郁。哦！春天是用鼻子闻到的。
春姑娘像是一位心灵手巧的缝纫师，编织出这美好的景物，小草，花儿，树木，阳光，田野，河水……都是她给春天装扮的饰物，一切是那么优美，和谐，让人真有画中游的感觉。所有的事物都化成一股潺潺的清泉，流进我心田，净化着我的心灵。哦！春天是用心去感受到的。
哦，春天！我爱美丽的春天！
写春的作文 篇14
春像个快乐活泼的孩童，玩累了把雨水洒，玩久了把风吹，不玩了把光照。我曾深深地敬佩春的力量，能把枯萎的树救活，能融化冬雪。
春是调皮的。在我家啊，一到春天，菜园子就长出了青草，草儿比我家蔬菜还要高一点点，妈妈总是要我和她一起锄草。而播下的种子，要发芽的却没有多少粒。按生物老师的话讲应该是:种子的成活率不高。你看，春调不调皮？
春是狂野的。春天一到，我的妈妈就拿出了好多种子，不同的品种就连我看了都嫌烦，可妈妈不以为然，认为这些种子啊，都是我们的营养。妈妈还说:“等这窝种子在盆里发芽了，要挖出向外一厘一厘栽好。再等蔬菜大些，就有得我们吃了。”春是狂野的，当我摘下一片片叶子的时候，我总是怕蔬菜不长叶子了，可没过几天，叶子长得又大又青。这春天也真是野啊！
春是害羞的。春天的迷人景色最常见，望春之娇嫩，望春之绿意萌发，像极了害羞的小姑娘，看那一朵朵路边的小花，看那一座座山，都是春的微笑。有时春风与春雨在窃窃私语，有时又遮遮掩掩地啥事都没有。
春绿了柳枝，染艳了鲜花，连我家的菜园子都有生机。可爱的春天，带上花指甲，正随风摇摆地向我们走来吧。愿所有心事都在春天里平复，在春天里实现。让我们搭起春的桥梁，深吸一口沁人的花草香。春穿起绿衣裳，妩媚地等着我的赞叹。它变出了长长的弯豆要我收下；它变出了大大的绿椒要我采下，它还变出了青色的叶子要我摘下。春用色彩勾画着大地，给予农民伯伯无限的希望，给予画家无数笔的描彩，给予音乐家无数生命的感叹，春天的艺术真是精彩啊！
让我们怀着大地的颜色去感悟春的力量，去感受春的奇妙。五彩斑斓的春向我们轻轻地招手，春天还示意地展现春的盛黛，我们怎不惊喜呢？
写春的作文 篇15
“叽叽叽！叽叽叽！”我又听见了小鸟那清脆的歌声。只见几只小鸟钻进了密密的树叶里。小鸟飞回来了，春天又来了！
小草在地底下睡了一个冬天，终于又醒了，从地底下钻出来，探出了嫩绿的小脑袋，呼吸着新鲜的空气。
花儿都竞相开放了，有迎春花，有桃花……迎春花在向春姑娘招手，欢迎她的到来；桃花露出了她那粉嘟嘟的笑脸，春姑娘终于到来了，她别提多高兴了；油菜花披上了一件金黄色的衣服，一大群油菜花挤在一起，铺成了一条金黄色的毯子，让春姑娘走过去……
柳树发芽了，她嫩绿的秀发在微风中摇曳，别提多美丽了，就像被春姑娘附身了。
湖面上，微风一吹，就荡漾起层层波浪，就像老奶奶脸上的皱纹一样。风停了，湖面上平静了下来，静得就像一面镜子。湖面的柳树在照着这面天然的大镜子，梳理着她的秀发呢！柳树可真爱美！湖面上还有几只小鸭子在鸭妈妈的带领下学着游泳，它们游的很慢，大概是它们怕沉下去了，但想到有妈妈的保护，它们更大胆了些。不一会儿，它们就可以熟练地在水面上游来游去，有时还把头探进水里喝点水，捉一些小鱼虾吃，不一会就又把头伸出来，向四周看一看，好像是看看身边有没有什么危险。
在不远处的草地里，几个孩子在快乐的玩耍，捉迷藏、跳绳，另外一个孩子好像没什么可玩的。不一会儿，起风了，那个孩子就回家拿出一个风筝，趁着起风，放起了风筝。风筝在天空中飞起来，孩子的脸上也露出了欢乐的笑容。
一年之计在于春，我有趁着这美好的时光，好好学习，发愤图强，快快长大！
写春的作文 篇16
春化作微风从我们脸上吻过，褪去了久久的寒冷，迎来了最温暖的春。
在睁开眼的那一刻，我便知道春来了，昔日厚重的羽绒服已经从我这小身板上卸下，看着床上摆着的是单薄的外套，那股刺人的冷风已不再现了，和煦的阳光从屋外射进来，到我的脸上，柔柔的、暖暖的，像妈妈的手一样在我脸上静静的抚摸。在这大好的时光，我却不能美美的睡个懒觉，还要背着那沉甸甸的书包上学去，想想都很心塞。那背影一定是弯着腰，像老头、老太太似的异常丑陋。但今日阳光照在我的脸上，那很重的书包就像一根羽毛般轻盈，这阳光着实给了我许多力量。
到了学校也就那么两处景物让我耳目一新。其一就是操场上那颗长相规整的小松树，看起来毛茸茸，软绵绵的，随着风摇曳。在这个初来的暂新的季节里，它仿佛也换上了一件暂新的军绿色大炮，精神气十足，还有就是我们清洁区那块场地旁，立着的两棵柳树了。春天到了，内芽儿也赶趟儿似的从枝干里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，清秀极了。这刚开春时的柳条也更像姑娘的长发飘洒在空中，这简略之景融于一体。
放学后，在回家的路上最能吸引人的便是上阳路的迎春花了。他那朝气蓬勃的精神丝毫不低于向日葵。蛋黄的花心和鲜黄的小花瓣把这迎春花衬托的像一件工艺品般精美绝伦。它好像在冲我笑，笑的多灿烂啊！它微扶着腰，闪着淡淡的“波光”，简直可以和牡丹、玫瑰相媲美了。
其实想写的也没多少，每个匆忙的工作日都让我们与那美景渐渐疏远，也就没有抓住身边这些点滴了，下个星期天，我一定要去野外看看，我要扑捉更美丽更醉人的美景，用作文的形式留给自己最深的回忆。
写春的作文 篇17
春春天来了，像一件我们看不见的纱衣，将我们轻轻地笼罩其中。
“一年四季在于春。”这句话说得太对了，这世间的一起都在变化，都在苏醒过来。树木那光秃秃的枝桠上冒出了嫩绿的树芽；准备给舞会伴奏的小草被召唤出来，换上了鲜绿的舞衣；小河借着春天赐给的力量，赶走了身上讨厌的冰，欢快地唱着歌，跑去参加春之舞会了。花儿们不约而同地绽开了笑容，争着要做春天最美的发簪；辛勤的小蜜蜂提着小油桶，到处采集花蜜，制成蜂蜜，好给舞会做主餐。春雨仿佛是春的随从，紧随春而来。“沙啦啦，沙啦啦”她似一位尽职的奶娘，用自己的乳汁去喂养春的孩子。春笋像个小尖塔，从土里冒了出来，作为舞会上最好玩儿的装饰。“叮咚叮咚，兹兹兹兹，沙啦啦啦”春之舞会好不热闹！它们那么尽兴，我们又怎会放过这大好机会呢？！我们急不可待地脱去厚厚的棉衣、毛衣，换上清爽、凉快的小裙子、小衬衣，打着小花伞，去踩到处都是的小水洼。“啪啦，啪啦，噗———”凉凉的水意从脚底渗到心里，爽！不用担心会着凉，不用担心被水打湿会发烧，只顾踩，只顾笑，只顾玩，只顾泼，多好玩啊！春儿介绍给我们的游戏可多了！我们挎着篮子到装扮一新的大自然里去野餐。见着小溪，脱去鞋袜，挽起裤脚，我们去抓鱼喽！也许衣服会打湿，也许脸上会沾上绿青苔……不用怕！我们都放松地躺在青草上，把打湿的衣服交给柔柔的太阳。许久，当我们一觉醒来，疲倦不见了，衣服也干了，又可以去玩儿喽！
我喜欢这生机盎然的春天，这轻松快乐的春天。我希望世间四季如春，永远青春！
写春的作文 篇18
当蒙蒙的细雨飘洒在你的脸上，当一枝枝翠绿的柳条又一次地映入你的眼帘，你是否觉得春天已经向我们走来？
春天向我们走来，柳树在春风的吹拂下，舒展着枝条，吐出一粒粒嫩芽儿，随后，吮吸雨的嫩芽儿又爆发出一张张好像青竹叶的柳叶，柳叶倒映在水中，好像在梳妆秀发，头发摆动着轻轻潺潺的小河，远远望去，就像一道青色的门帘，清澈的小河倒映在蓝蓝的天空，小河很长很长成了一条素雅的蓝绸带；绿树在水中，成了一棵碧玉。当微风吹来的时候清清爽爽的，河面上泛起了微波，儿童在微风中相互追逐、嬉笑。在小河的周围巍巍青山、亭台楼阁，沐浴在金色的阳光里。阳光透过树枝的缝隙，温暖着大地，照耀在河面上，一切都充满了生机勃勃。
春天向我们走来。一朵朵春花绽放笑脸，争奇斗艳。琼花白里透绿，好像是玉雕刻而成的，让人沁人心脾，就像一个穿着白里带绿的仙女；还有那高贵典雅的牡丹，更是令人陶醉，牡丹的形状有的像莲花，有的像绣球，颜色各异，有的艳如红霞，有的白如瑞雪，这些颜色真迷人；还有那水灵灵的牵牛花，露珠落在牵牛花上显得更灿烂。姹紫嫣红的郁金香，花香迷人，花姿俊美，十分引人注目，小草把旧衣裳脱去，换上了翠绿的外套，在晶莹剔透的露珠的映衬下，显得格外诱人，露珠在草上躺着，好象给青翠欲滴的小草戴上了一条“珍（露）珠项链”闪闪发光，煞是好看。蝴蝶扇动着彩色的翅膀，像会飞的蝴蝶，蜜蜂扇动着透明如纱的翅膀，犹如仙女身上的纱裙在风中飘舞。和煦的阳光给万物带来了浓浓的春意。
春是多么美好，万物复苏，景物更让人陶醉、留恋，我的心情是多么开心、爽朗。
写春的作文 篇19
经过一冬天的银装素裹，大地又披上了绿衣，迎接复苏万物，春暖花开……阳春三月，却似有点儿乍暖还寒的味道，阳光也确是不给力，带不来一丝绿春的芬芳泥土气息，这也许便是朔方的独特的春吧!漫步在春的世界中，总有种飘飘然的感觉，那似真似幻、若有若无，却总能给人以无尽的希望，仿佛又是一个新的轮回。
野蛮的孩子也终于奈不住那天生热血的性子，终于从漫长的寒冬中苏醒过来，他们在树上、花旁、河边肆意狂奔，道出他们无尽的畅想……在我看来，2013年的春有一种别样的感受，它并没有人们所说的那样莺歌燕舞、鸟语花香，它是那样的简单、纯粹。时不时萌生一丝绿色，又忽如其来的刮上一股莫名的春风，这好似春的怪脾气，而这样的春才最真实。早春的空气，是那样刺骨的寒凉，又有一抹似站在高原上的凄惨。这时的我，踏着春风，又开始了新的一天！而午春，又添了些许温暖，艳阳高照，使气温骤然上升。
蓝天白云上，满是蓬勃的朝气，点燃了春天里最给力的正能量！朔方的春少了太多太多的浮华，去掉了无谓的修饰，如黄土高原上的豪迈汉子一样直白。这正是我所钟爱的春。若在暖国，则早已是春暖花开、绿意满堂了吧！这样的春是如此的妩媚，如此的不堪一击。如江南山水那么的文静，向世人展示它妖娆的风姿。或许这样的春，只有那样的小女人懂得去融入吧！朔方的春，如滔滔黄河，粗犷浩荡。它把自己的一切都用来去掩盖冬的寒冷，去装点朔方的土地，却无意让人们感受到属于春的寒凉。
朔方的春不想用太多的诗句去赞美、吟唱。它的美，与众不同、惊世骇俗，那样的真切、无与伦比。一片绿叶被风儿拂起，萌生了春的念头，感应着朔方的春……
写春的作文 篇20
我的家在景泰，这只不过是一座名不见经传的小城，他并不是昆明四季如春，也不像青岛气候宜人，但这却有着不寻常的天气。
立春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞，如今已值四月下旬，可丝毫不见什么暖意，倒觉得怪冷的。穿秋天的毛衣，衣服摞着衣服，却也只是感觉不到冷罢了。景泰的天气说变就变了。上午还是浮沉，天昏沉沉的，不见天日，可谓“黑云压城城欲摧”，令人有几丝不安之分。教室里，一上午都开着灯，可还是很暗，关了灯，顿时变黑了，仿佛是世界末日。中午时分，下起了冰雹，浮沉消了，可是冰雹虽然少、小，但飞到脸上可不太舒服，一不留神，钻在眼睛里，够难受的。下午，又变天了，雨夹雪。开始时还不怎么大，待到后来，密密地斜织着，再加上风，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数针扎。雪越来越大，明智的我在中午带上了伞，可是，这伞在这坏天气中显得有点势单力薄，被风吹的摇摇晃晃。第二天，天顿时晴了，仿佛昨天什么事儿也没发生。县城里，地上的雪已经变为积水，可在山里，早已盖上一条白毯子，气温在零下几度。就在前几天，下了一场雨，雨时间不长，刚一抬头，晴空万里，眨眼的功夫，天空中乌云遍布，春雷滚滚，豆大的雨点落了下来。雨来得快，走的也急，自然也就下的猛。雨后天晴，出门享受一下清新的空气，院子里到处是积水，大的、小的，数不尽数。我拿下来我的水枪，吸满水，用力打出去，形成一道优美的抛物线。有时，抬得更高，射的更远，能射七八米。同院的小朋友穿着小雨鞋，在水洼中滑着，无忧无惧，露出一副天真的面孔。大人们也一起出来，感受雨后的大自然。
天气多变，雨后天晴，扬风搅雪，沙尘滚滚，这就是景泰的春，有着不同寻常魅力的景泰。
写春的作文 篇21
一阵春雷响起，送走了冷冷的冬天，迎来了暖暖的春姑娘。
一早起来，天边总是雾茫茫的，到处笼罩着白色的烟雾，有如蒸气一般。太阳从山脊缓缓升起，把白白的雾儿，蒸散在天空中。冬天的颜色，现有暗淡的灰色，变成了一片鱼白，一片粉橙，一片深橙，一片粉红，进而一片金黄，那旭日的光彩，也是千变万化、多姿多彩的，照射在雾上，现出了一层又一层的颜色，最接近朝阳处最亮丽的金黄，愈向西边，颜色就愈暗，最后和雾连成一片了。
大地苏醒的消息，早上传遍了田野。刹那间，泥土已被绿色的燃料；刹那间，小溪亦开始鸣唱，好似为春姑的来临面欢唱；刹那间，花香鸟语已弥漫在大自然中，春姑也为这大地绣起了朵朵的鲜花。那无比可爱的花儿，亦在风中散发出无限的诱惑，蜂蝶飞舞其中。远山为融化的冰雪在阳光的照耀下闪闪发光，有如白玉一般；天上一群排着人字的雁鸟朝北方缓缓飞去；歇脚于此的候鸟叫，添加这春季的热闹及美妙。
春天的景致一天有一天的特色，时序进入了清明，大地又有另一番景象，那就是梅雨。每当气象局宣布梅雨季来临之时，春天的景色马上有剧烈的转变，那有如牛毛的雨滴，遍撒大地，远处的青山，蒙上了一层白沙，梅子在潮湿的空气中结束；日久沉积下来的雨水，使到处都湿漉漉的，大家的游兴大减，街上郊外再也看不见汹涌的人潮，真有：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”的感受。家中的湿衣服没地方晒，只好挂在屋中，有如国旗一般。空气中的伞兵——霉菌，降落在桌上、地上。使屋内一片白茫茫的，另有一番特色。室外的树木花草，被细雨沉得异常清新，在梅雨季中，太阳是难得看见的，一直要到春季过了，梅雨季也过了，才能看见有如金盘的太阳。
写春的作文 篇22
早上的校园，一阵浓雾围绕着校园。偶尔一阵微风吹过，如同一位姑娘用那光滑洁白的手轻轻地抚摸着你的脸蛋。到底是谁抚摸着我的脸？原来是那能歌善舞的春姑娘啊！春姑娘飞过热闹的夏天；越过硕果累累的秋天；走过冰天雪地的冬天，从远方气喘吁吁地走过来，春姑娘没来得及休息，又干起活来：她把南国的含苞欲放的花朵吹开，把正在冬眠的小动物们叫醒，给校园一片繁荣昌盛的景象，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
刚开学，我不敢相信眼前的景象，因为实在是太美了：去年那光秃秃的“无名树”如今变成了身穿嫩绿色衣裳的大妹子，可毛毛虫却咬坏了她的新衣裳，她正在呜呜地哭呢！许多人都劝她，可她还在哭，春姑娘真是菩萨心肠，她见到大妹子哭，用魔杖一挥，衣裳就变成原来的样子，并把毛毛虫赶走了。大妹子立刻笑了起来，还不时感谢春姑娘，春姑娘也不时地说“：没什么，这是我应该做的。”
去年那只会呆头呆脑地站在那儿的桂花树现在已变成了全身喷满法国著名香水的贵族夫人。就凭她那香香的味道，摆出了“顺我者昌，逆我者亡。”的架势，在众多花草树木面前，桂花树显得霸气十足，似乎没有人能超过她。
连平常不顺眼的芒果树如今变成了一个带许多宝石玛瑙的有钱人家的夫人。
木棉树不仅身披嫩绿色的“铠甲”，而且还开出了火红火红的木棉花，放眼望去，就像一头公牛想顶撞某个人呢！火红的木棉花，似乎代表着新的一年繁荣昌盛，牛气冲天，日子红红火火。
我爱春天的校园，还有许多树还在互相攀比，结果都是平局，不分上下。吵闹声传遍全校。我爱春天的校园，有那个春天的花园能比得上校园的树的吵闹声呢？
写春的作文 篇23
我的家乡在湖北赤壁一个乡村小镇上，虽然并不大，但同样迷人，我最喜欢家乡的春。
清晨，我沐浴着温暖的阳光，来到小镇郊外，体验春的美丽。
今天，风和日丽，空气是那样清新，天空是那样明朗，小燕子在天空中自由自在的飞翔。我漫步在青青的草地上，一阵春风吹过，小草跳起欢快的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿；牛儿在草地上角对着角，好像一群天真活泼的孩子在玩耍。在地里，长满了一垄垄黄灿灿的油菜花，油菜花的花香清香迷人，一群群蜜蜂在花中采蜜，他们也在尽情的享受春的快乐。在田里，农伯伯正忙着播种，一年之计在于春，看着他们忙碌的身影，我好像看到了秋天农伯伯丰收的喜悦。
在这黄色和绿色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正、它蓝似天空，可比天空要蓝得温柔恬雅。突然鱼儿从水中跳起，好像在说：你看我跳得多高。蜻蜓停在荷花的尖上，瞪着眼睛看着我，仿佛要和我说话。我不由得想起两句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”两边的垂柳到映在清凌凌的湖水里显得更绿了，柳枝倒映在清凌凌的湖水里显得更美了，树杆倒映在清凌凌的湖水里显得更粗壮了，你在看，大多树木久睡未醒，而垂柳已抽成万条柳丝。它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的枝条，那青翠欲滴的绿叶，不但在为春添色彩，而且给人们送来青春的气息。所以，才有诗人写道：“春色先以柳荫归，春风杨柳万千条！”……
啊！这就是我们家乡的春！真美！
写春的作文 篇24
我走在乡村的小路上，让自己尽情地沐浴在阳光的温泉中。我奔跑我跳跃我在远望，我在高歌。那是什么？那是花，那是鸟，那是碧水，那是蓝天，那是美丽的大自然。
春节刚过，春天的气息就传来了。柔和的风吹拂着我的脸，很是柔和很是温暖。我望着发芽的杨柳，我望着自由飞翔的燕子，我望着天上的风筝。我听到了春风的呼唤，我听到了小鸟的叫声，我听到了孩童的嬉笑声。我就是一只被关在一个美丽鸟笼中的鸟，我望着、听着，因为北国的春是不需要动足就可以感到它是来到了的。
我实在不想做笼中之鸟了，我用尽全身的力量向笼子撞去……
呵，我出来了，我自由了可是我受伤了，以至于我不能飞翔了。随后我走向了田野，我看到了花的颜色，我看到了蝴蝶的飞舞，我看到一望无际的麦苗都弯下了腰，因为这儿有风的吹过。我闻到了花的芬芳，我闻到了麦田中风的清香，我闻到了空气中的微微暗香，因为这儿是充满阳光的地方。
我走在田间的小道上，尽情的观光游览，不时的也叫上几声。我跳一跳，眼前是一望无际的麦田，一直延伸很远很远；我蹦一蹦，我没有看到山，只有一条长长的大堤在前面，那便是黄河。这里果然是我梦寐以求的春天，我好庆幸我生活在北国，不然我如何一览这美丽的北国春天。
春天的美使我不可言喻。我欣赏着这丽人的景色，我真的很钦佩这自然的造化，是它装饰着自己，是它打扮了这春天。过了几天，我的伤好了，当我举翅高飞，我又一览了眼下平原上的美景，这美丽动人的景色彻底进入了我的心扉。
春天是绿的季节，春天是万物复苏的时候，春天是百花争艳的时间，春天是美好一年的起点，春天更是播种的黄金阶段。我爱北国，我爱北国的春天。
写春的作文 篇25
春天像一缕清风吹过大自然的每个角落，像一幅耐人寻味的画卷，像一首令人动听的曲子。春天，大地间都是新生，它们似乎对世间万物都很好奇，它们是那么的美。
我家乡的春，虽然普通，但只要细细体会就能明白它带来的乐趣。春天，毛毛细雨，马路上，上学的同学都撑起了雨伞，渐渐的他们走进了雨的世界，似乎让人们的心灵归于平静。雨中，还有着地里工作的农民伯伯，不管是炎热还是寒冷他们都辛苦的工作着，像蚂蚁似的不停工作着。雨后，在春天依然是有一丝冰凉，许多人都穿着厚厚的棉衣棉裤、鞋，但还是有很多人都出来活动，有些人贪玩就在玩手机、看电视……春雨很动人！
春天，家乡种了许多果树，开满了花，在去赶集的也开满花朵。五颜六色，种在草丛中，人们都走进了童话中的花园，人群中，花朵是那么引人注目，像有一群蜜蜂都被它的花香所吸引。人们都赏心悦目的走在马路上，心情也随着改变。
春天，万物都在大地间苏醒。草，在任何一个地方都是那么的绿，它们似乎有着神奇魔力，让未出现的植物在一夜之间瞬间频频出现。人，在田野上，躺着是多么舒适，像躺在软绵绵的云上，所有的烦恼都抛之脑后了，人们在田野尽情玩耍，甚至有些大人带着小孩到山上采蘑菇，春天算是采蘑菇的好季节了。
春风，看起来是多么的凄凉，但为春天添上了一道风景。轻轻地吹向人们的脸颊，像在对人们说着：“春天是一个好季节，你们要尽情的玩耍着。”风是那么的自然，那么的优雅，但有时候也很孤独。
因为春姑娘的到来，使我们的世界更加多资多彩。春天像冬天的所光为大地带来温暖，虽然没有夏天的炎热，但它有自己独特的魅力。啊！春你的到来使万物都有了生机，你是多么令人陶醉啊！
写春的作文 篇26
昨天下了一整夜的雨，伴随着肆虐的疫情，整个世界都暗沉了下来。听着窗外淅淅沥沥的雨声，我的心情也不自觉沉了下去，躺在床上翻来覆去地想着这几天的事情，愈发觉得生命无常。
今早勉强睁开睡眼惺忪的眼，却惊喜地看到了湛蓝的天空上云卷云舒，几缕金色的阳光时不时洒下来，整个世界都变得温暖透亮。我急忙从床上跳下来，匆匆忙忙收拾好便换上了运动服出去跑步。尽管波河边上的行人依旧很少，但相比前几天沉重的气氛已然好了很多。不断地有散步的、跑步的、骑车的或者干脆直接在岸边躺着的行人从我身边划过，他们都在尽情地享受着温煦的阳光，而我也在尽力地向前奔跑。似乎我们都在争分夺秒，生怕转瞬间便失去了什么。偶一抬头，我看到前面一个长发的女孩倚着鼓鼓的帆布包坐在岸边的石凳上，静静地看着水面出神，我不自觉地凝视着她温柔的侧脸，想着也许我能鼓起勇气跟她打声招呼，跟她说一句，你跟今天的晴空很配！但我什么都没做，只是小心翼翼地从她身边跑过，生怕打扰到什么。也许她也注意到了我刚刚从她身旁经过，然后不禁微微翘起嘴角感叹一句，今天天气真好！我想这一定会让我感觉很快乐。
波河在我身旁静静地流淌着，尽管河岸两旁的树木依然残留着凛冬里特有的疲倦，但是角落里的桃花已经迎风自开，带来了一方春色；一群白色的水鸟不停地掠过河面，试图抓住那粼粼的波光，终究一无所获。我想，我们何尝又不是奔跑在时光的长河里，努力想抓住点什么！也许最终还是会孑然一身地离去，但是这一路的风景足慰平生！
写春的作文 篇27
四季如风，转眼间，冬的脚步离开了，春天正朝着我们靠近。今年的春天还是那么生机勃勃，百花争艳，杨柳依依。
春天的痕迹总是遍布四周，在花园里，在道路上，在家门口……漫步到花园，一株株美丽的花朵如选美一般，向过路人展现它们妖娆的身姿。在一片片草丛里，蔷薇那淡淡的粉色身影，是那么淡雅。她们像落在草地上的一位位粉衣的公主，有的灿烂开放，露出淡淡的笑容，有的含苞待放，露出羞涩的一面。在另一片草丛里，聚集了多位花仙子。玫瑰是那么妖娆多言，红色的衣裙显出她们傲人的一面；身着深粉衣的牡丹犹如一位皇后，傲气中又显出美丽与平淡的一面；默默的百合总是不显眼却又最淡雅清新的一位，玲珑的花瓣，随风摇乙着，淡淡的香气扑入鼻中。望着这充满浓郁生命气息与美丽的一幕，我不禁想到春天是一个多么活力的季节，她用阳光与露水浇灌了生命的绿芽，让她们绽放生命的光彩，花也把最美丽的一面献给了春，多美啊！
漫步在公园，两旁的大树撑起一把把绿伞，温暖的阳光透过树叶打进来，惬意舒服。小鸟也耐不住寂寞，在树上高歌着。远处，一片湖光粼粼，常能见到一条条灵活的身影嬉戏玩耍，多么活泼。一阵风吹来，柳树的絮随风舞动，掀起绿影一片，几根柳絮轻轻拂过水面，绿色的影子映在蓝色的水面上，阵阵涟漪，十分唯美。几只蜻蜓掠过水面，点点波痕，仿佛预说着雨的来临。万物是那么充满活力，那么有生气。
春天，她总是轻轻地靠近，不像冬天的冷酷，她的来临让我们感到万物的活与生机。春天，真是一个美好的季节！
写春的作文 篇28
有人喜欢骄阳似火的夏天，有人喜欢红叶似火的秋天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，我却喜欢鸟语花香的春天，因为春天是万物复苏的季节。
早晨，我穿着那粉红的衣服，黑色的喇叭裤再加上头上扎着的麻花辨，显得我神气十足。我又蹦又跳的来到公园旁水边，用鼻子一闻，一股清香的味道扑鼻而来，大概是刚下完春雨，小草散发出的清香吧!只听见“滴嗒，滴嗒"的声音再次发出，糟糕了!我忘记带雨伞了，声音渐渐地变弱了，我用手摸了摸自己的小脑袋，哎?怎么没雨呀!仔细一看，原来是青草上的露珠落下来的声音，听着听着，我发现那露珠的节奏好像在为我伴着歌。
远处，有一棵桃花树在正在摆动着自己美丽的身姿，好像一位美丽的舞者穿着粉红色的花裙子正在绿色的草地中跳着舞。近看，那一朵朵含苞待放的花骨朵，有的像一个个害羞的小姑娘，有的像一个调皮的小孩子躲来躲去，好像在跟我捉谜藏，有的东张西望，像个观察员左顾右盼，好像在观察外面的一切事物，看看有没有蜜峰来采花蜜。
夜晚的公园可就不一样了!天上的星星眨着一闪一闪的小眼睛，虽然没有太阳耀眼的光芒，也没有月亮迷人的浪漫，但在深蓝的夜空里显得格外醒目。江边的小船开着，灯光照在湖面上像一只只金黄的蝴蝶在湖面上自由自在的飞舞着，灯光随着小船移动，金黄的蝴蝶扑闪扑闪的划过一条美丽的弧线，看得我们如痴如醉······
美丽的公园不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，真是美不胜收，让人流连忘返······
