飞扬的青春是一部感恩支教志愿者的青春
【第一篇】
轻轻的风青青的梦，轻轻的晨晨昏昏，淡淡的云淡淡的泪，淡淡的年年岁岁。 —题记
十六七岁多么美好的年纪。多么幸运的我们生活在不大却也繁华的城市。每天脚踩着平整的柏油路去往学校，课桌上摆放着一本本散发着油墨香味的书本，课堂上老师有声有色地教授知识……
多么张扬的年纪，轻狂的我们似乎不愿再这么一日一日地循规蹈矩，在自己的世界疯狂着、报复着、堕落着、哭泣着，再也没有谁为你的人生惊叹，我们将千篇一律地活着并以此 为傲……
我们却不知在大山的怀抱里，有一双双期待的目光。八九岁的他们每天套着用蛇皮袋做的救生衣乘着竹筏去学校，在随时都有可能坍塌的教师里读着已经被几届学生用得破烂不堪的书本……他们憧憬着未来，一起追赶那初升的太阳。
八九岁的他们带着童真、稚气,总是对一些事物好奇，有点淘气，爱耍爱闹。但稚嫩的肩膀上却多了一份责任，怀揣着一颗感恩的心在大山深处翱翔 。
年少轻狂的我们带上耳机，将心房画地为牢，我们不愿去承认这世上还有比我们更不幸的人。在父母面前我们肆无忌惮地揭露自己的伤口，以自己是这世界上最悲哀的人为荣。
雨后的天空多么晴朗，风在唱歌，水在飞舞，在大山的怀抱里有一双期待的眼睛……当灯火逐盏熄灭歌声停歇，拭去眼角的水渍，走出阶梯教室。
夜凉如浸，月也摇晃，人也彷徨。望着漆黑一片的前方，被我伤害过的人儿是否已原谅这无知的少年。晚风瑟瑟，不知母亲是否已入眠。太多的伤，难诉衷肠……
脑海中浮现出大山孩子脸上漾起的如莲花般的笑靥，哀怨幽暗的心意，突然像挣脱了樊笼，一线天开，光明普照。
青春是不朽的。它终将失去，却远未逝去，像读不完的书，流不完的血，一直给你力量和温暖。如果你善待它，懂得感恩和回报，她会在你认为的人生每一个死胡同面前笑眯眯地等你，拿出每一把钥匙。
在最美好的年纪，花未开全月未圆，大山里的孩子，我不曾忘记。
【第二篇】
在大山的怀抱里，有一双期待的目光。
——题记
在我们挥霍青春的时候，有一双眼在期待;在我们享受金钱时，有一双小手在播种;在我们饭来张口时，有一双肩膀在支柱。他们是谁?他们又来自何方?让我们跟随者那些勇敢地支教们，去领略大山里孩子们的飞扬青春......
破旧学楼，残缺桌椅，泥
借共青团的政治影响去完成政治资本的原始积累，或许在封政未来到学校时是这样想的，可是当看着孩子们天真渴望的双眸，他心软了，这就是山里孩子们的力量，他们那纯净的双眸似乎能洗涤这世上所有的污点。
这是一位爱学生的政治家。
山娃子我最心疼的小男孩，他用他那作业本给妈妈封窗，可又不放弃学习，妈妈追着他打，他闷声不回，他忍受着藤条的鞭打，却从未恨过这位与他无血缘的妈妈，他用石头写作业，一块块石头上，都是他努力的成果。
这是一位爱妈妈的山里娃。
娇娇一位城市中的大小姐，却能忍受苦难呆在这。可是她终归有着城里人的通病，遇到困难就选择放弃，打包走人，在我看来是最傻的冲动，每个人都会遇到困难，我们为了成功只能不顾一切的冲，不能选择逃避。对于一切，不断坚持下去。可是她也是学校的大功臣，他拍下，破旧的屋角，倒塌的厨房，一切只是希望大家来帮助这些可爱的孩子们。
这是一位睿智的记者。
而现在让我们审视自己，现如今的我们拥有一切美好，可是我们是什么，离开父母的庇护，我们渺小得连蚂蚁都不如，我们什么都不是。可是愚蠢的我们，却依旧不能觉悟，不断的反抗，背弃了我们曾经的诺言：我要考大学。而依照着我们现在的实力，真的能成功吗?呵呵，只有到了那天，我们才会顿悟，可是那时已经太晚了，太晚了……你总以为时间很多，可回首过去，你什么都没留下，只留下了一世的荒唐……
张开我们羽翼丰满的翅膀，飞扬属于我们的青春，在回忆的蓝天上，留下一道道绚丽的彩虹。
【第三篇】
一支支教队伍，来到边远地区，开启了一段别样的人生经历。冒着外界的指责压力，在家人的反对下，毅然决然地离开城市的喧嚣，走进大山深处，看到一双双渴望的目光。
他们的生活条件是那样艰苦，房屋漏雨、危险，上学途中需渡过一条湍急的溪流，而载他们渡河的不过是个简易的竹筏。为确保渡河安全，他们自制了救生衣，几块废旧的布料，几个简单的泡沫塑料。沾满淤泥的鞋子早已开了口，暗黄色的肤色，乌黑的双手。
而深居于城市的孩子们呢?上学汽车接送，服装讲究品牌，在意外表的包装。把那些山里孩子置于城市中，或许免不了被嫌弃。
但在他们眼神中，有一种城市孩子所没有的东西，真。当支教老师初来此地时，他们偷偷在老师的饭里藏了肉。当老师怄气准备离开时，他们力挽狂澜。当他们作业本不够用时，把作业写在石头上。当家人生病之时，他们甚至愿意放弃学业照顾家人。
而城市中的孩子总是被照顾的那个人。
他们也渴望有好的生活，带着梦想去追逐，但他们的梦想与一根风筝线相牵连。几代人的梦想，因为这根线紧紧拽着，不能展翅高飞。
是的，在故事的最后，他们得到了社会各界的帮助，这根线也随之被放逐。但在中国，这个土地面积九百六十万平方公里的地方，不知还有多少个大山深处，有这样些渴望追逐追逐断线风筝跑的孩子。
作为炎黄子孙的我们，能够帮助他们就应献上一份绵薄之力。而不是用在一些享乐，浪费的事情上。
一个人的价值在于他对社会所作出的贡献。单个人的力量必定微小，多数人的力量团结一致地汇聚在一起，就能构成一把巨大的剪刀，剪断阻隔孩子们前行的风筝线。
在浩瀚的宇宙中，我们不过都是小小的星辰，但星空需要我们来点亮。黑暗无边，需要我们去探索，路途被阻挡，即使有想要前行的心，也无济于事。我们总是不满于现状，殊不知你所拥有的现在，正是昨天死去的人所奢望的明天，正是一些人正在追逐的。
每个人都应该是正义的化身，是上帝派遣到人间完成使命的使者，但在使命成功的途中被纷杂错乱的尘世羁绊，留恋于灯红酒绿的事中，将使命全然抛弃。
有人说，这种事情不必普及到人人，那么几千年的光阴就都在那个位置流转，不曾有进步可言。但又是什么早就了人类的进步?
天上风筝在天上飞，地上人儿在地上追，你若担心我不能飞，我有我的蝴蝶。
【第四篇】
有人在听说要写
要我说，《飞扬的青春》给我最大的`感触，是情。
有同学的说说这样写，“当善良的校长生命垂危时，后面传来，死，死了，马上死了的声音，你们觉得猜透剧情很了不起?”若我谈，食尽人间烟火的人是无情的，他们心被瓦解成了爱情，名利。不食人间烟火的人同样是无情，因为心被塞满了，哪里还有有请无情的界限呢?有人评断无情冷酷，它将人类诱导至绝望的深渊。面对泪水从不动容。可它不是人类，最起码少了一颗感受冷暖的心。可是世人呢?心是为感受存在而生，从不会衰退------直到死!
大山里，那双期待的目光，期待人们的回眸。多少次，我们安于现状，乐此不疲，在安逸的小康生活里追逐着梦想，将无数慈善的广告语至若惘然。诚然，确实相关产业的执行不当导致了现在我们的不信任，以致于抛弃了情的感受器，轻飘飘等上天，至于然后呢?呵，不过是像无数人的结局一样，存在于，仅仅作为一个角色，至死方休，谈，我做了XXX。有部分的人在临死前，感受心的最后一次心跳，坦然。“我做了我自己。”
所以人究竟是为什么而活呢?到底什么事真的意义呢?到底什么使我们丢失了“感受器”却不愿追回它?是自己啊。如果能够亲赴山区体验生活，或者只是将自己情景带入也好。山区有富裕城市不能比的，是情。且不说是不是特定的环境造就不同的人——我们没有资格评论成假设如果，但是如果可能，若果真的有机会的话，还是去体验一番吧，即使不能长久地留下。如果能够痛苦地而不是释怀的谈出“家乡真好”之类的字眼，那么情，就拾起来了。
大山里，不缺同情。同情勉强称情。但却不是情。能够做的与想要做的往往背道而驰，大山是母胎中的城市，孕育着太多的可能性。他们期待着，有更多人走进他们的生活，教授教育或是其他些什么。
我们现在不能做什么，只能干吼，如果连感受都不存在的话，那就追名利去把!那就从万万期待的目光上空飞去吧!
不要让心，过早硬化……
【第五篇】
青春是一首永不言败的歌，青春是一条永不停息的河流，青春是一本读不厌的书，青春是一杯品不尽的茶。青春是一座屹立在名族之林的高峰，刻印着千千万万青年的足迹;青春是一座知识的宝塔，洒下千千万万青年的汗水;青春是一颗正在茁壮成长的大树，备受风吹雨淋的考验;青春是一朵含苞欲放的花蕾，欲向世界展现独自的风姿。
影片《飞扬的青春》据同名小说《飞扬的青春》改编，讲述了两位慷慨激昂，风华正茂的青年志愿者老师不畏大山艰苦的生活条件，前去支教的故事。从他们艰苦的生活中，我们
“少年强，则国强;少年富，则国富;少年屹立于民族之林，则国屹立于民族之林……”我国自新中国成立以来，重视科教兴国，义务教育，然而改革开放从局部富裕带动整体富裕的经济政策并未使全国脱贫致富。在那大山的深处，有一群群留守儿童，他们的父母迫于生计不得不背井离乡;在那大山的深处，有一颗颗期待的心灵，一双双求知的眼神。他们与我们一样青春年华，却还没有拥有宽敞明亮的教室，优秀资深的教师，先进发达的设备，健康美味的饮食，安心舒适的住房……这显得不公，但却是现实，他们每个人都比我们更懂得学习知识的重要和幸福美满家庭的可贵。他们在等待一个契机，一个足以改变命运的契机。
相比于他们，我们是幸运的、是幸福的。我们处于一个激情四射的岁月，一个青春飞扬的时光，孕育着希望，播种着梦想，追寻着目标。我们肩负着神圣的不可推卸的责任，为中华之崛起而读书。我们要牢记使命，才能成就远大的梦想，为自己打拼到底，为社会奉献一份力量。
美好青春应该燃烧，发出光亮;美好青春应该飞扬，超越梦想。
前任2备胎反击战观后感（1）
整个电影试图以一种诙谐的手法去讲述一个个尴尬的邂逅，而我却没有读出幽默来。同时电影重点讲述无数个前任总是不经意间出现在你当下的生活中，故然没有讲述与现女友的情感历程，我感觉对于电影重点的衬托不够明显，也许电影也是在说现女友也终将会成为众多前女友的一个。于是，我一直等待着现女友离去，男主角与女二号终成眷属，而结局确实永远的错过。最震撼我的是，女二号在自己的订婚宴上，在酒精的刺激下，终于将多年深藏的感情与等待答案的问题全部倾述：
我，罗茜，今年三十二岁，今天，我终于，把自己嫁出去了。虽然我不是小女孩儿，可是我也幻想过，我结婚那天，是什么样的场景，我会穿什么样的婚纱，最重要的是，那个穿着礼服迎接我的人，究竟是谁。有人说，你结婚的那个人，一定不是你最爱的，我不信，我不信了十几年，可是，我输了。赵明，谢谢你对我的好，我愿意嫁给你，但是，我最爱的人不是你。那个人，我们从认识到现在，十四年。这十四年里，我爱了你十四年，你不可能不知道！我恨我自己，我恨我为什么跟你是同学，为什么那么早认识你。我恨我为什么那么了解你，而且不能自拔。我倔强，可是我胆小，我高傲，可是我害怕我的自尊，我害怕万一你不喜欢我，我们是不是不连朋友都做不了了，我这一害怕，就是十四年。同时，我又自信，我认为你是爱我的，你是属于我的，这一自信，又是十四年。今天，一切都结束了，你有了你爱的人，我也要嫁人了。可是，我就是想要一个答案，我就是想问一句，我就是想问一句，我就是想问一句！
我把这一段反复看了3遍。心痛，为这个美丽又执着的女子；但更多的是鼓舞，为这个执着又美丽的女子。心痛，她用全部去等待去爱这样一个男人，在一次次的肯定、否定、犹豫、坚持辩证中等待并陪伴了14年。14年，天啊，那是一个女孩生命中最最美好的年华，她用一个人的等待，一个人的陪伴度过了这份美好。于是，鼓舞，她用这份满满的爱陪自己度过了人生中最最美好的年华，即便无数个黑夜中她独自一人哭泣，甚至无数次地“怒己不争，哀己不幸”，也目睹着男孩身旁一个个女友的走近与离开，可是在黎明醒来时，她又会自信满满地依然陪伴在男孩身边的，等待着爱人的一步步靠近，这真的需要很大的勇气。
我爱这个女孩，爱这个敢爱敢恨的女孩。
电影最终还是以一份美好回报了这个女孩，也许更准确地说只是为了平复观众的心情，送给这个女孩一个待她好的高富帅先生，于是在信念面前彻底失败的女孩在生活面前成功了。在未来的生命中，这个倔强、高傲的女子无需担心茶米油盐，在丈夫的悉心关怀下慢慢抚平内心的创伤，然后用全身心的爱去回馈这个家庭。关于爱情，她已没有希冀；关于亲情，她在全力学习。
正如三毛所说的，人们只是从他人、他物中去寻找自我，在这部电影中，我个人爱这个女孩，只因为在这个女孩身上看到了自己的影子。
前任2备胎反击战观后感（2）
再深的感情，也抵不住缘分的交错。
就是这么一句独白，让我爱上了这部电影。
孟云决定与夏露结婚，换掉号码，断绝与所有前任的关系，而这时，罗茜失踪。赵明对孟云说，我知道，只有你能找到她。是的.，只有他能找到她。他来到她的房子，迅速按下那串不知道何时就已烂熟于心的房门密码。一进门，轻而易举的感受到来了她的悲伤。顺着那一片狼藉，她的悲伤、她的绝望，毫无保留的在他面前一一呈现。
她是如此爱他。守了十四年，爱了十四年。她矜持着、骄傲着、怯弱着、相信着：他知道，她爱他；也自信着，他是爱她的。于是，她从大学开始就在他身边，看他换了一任又一任的女友，不问不说。可是，十四年的守候一朝崩塌。她在自己的订婚宴上失态至斯。她诉说着，质问着：你，到底有没有爱过我！
爱过，他静静的吐出了这两个字。是的，爱过。他们都彼此爱过对方。可惜，再深的感情，也抵不住缘分的交错。世间最美好，莫过于异性知己；最暧昧，莫过于异性知己；最残酷，也莫过于异性知己——不是每个红颜，都能等到一场迟来的爱情。
影片的末尾，罗茜对孟云说：我在想，之前之所以这么纠结着我们的关系，有可能是我们从来没有好过。如果我们好了，估计会破了你分手的最快速度。有多少自以为是的感情，是因一己执念而误终身？因为得不到而念念不忘，画地为牢。臆想一旦戳破，那也便，云淡风轻。
而又有多少，因为相知而互生好感的，又因为相知，无法携手一生。
影片中，是很喜欢朴恩尚和赵明大叔的。私认为，他们代表了青涩和成熟。
朴恩尚单纯的喜欢着夏露，会为她千里迢迢的送来家乡的一坛泡菜，会因为想见她而跑到夏露的公司，把她召回签下一笔生意，更因为一个不小心拨出的电话而匆匆赶到夏露的身边，守着她。喜欢她，又不敢靠太近。他是如此单纯的喜欢着。可是，伤心的夏露跟他坦白：我只是喜欢被你喜欢的感觉。这句话道出了多少女子的心态！有点小虚荣，享受着被追求被宠溺的感情的。也因此，在爱情的追逐中多了抹说不清道不明的暧昧。
而赵明大叔，他是成熟稳重的。面对初次见面时，孟云莫名的挑衅的，他不争不辩，含笑接受。大叔跟孟云说，我们这代人认为东西坏了是可以修的，而你们这代人认为东西坏了是需要换的。所以他以一个成熟男子的胸怀包容着他爱的女子最后的任性告别的。所以，当罗茜在婚宴上失态质问时，他按下了身边想上台制止的助手，大方的让她发泄着。他知道她的选择的，更明确的知道自己的选择。
许多爱情，这般的在旋转不停的交错中的，由青涩走向成熟。
数次抑制不住自己的情绪，泪流满面。这就是印度电影《嗝嗝老师》带给人的感受。毫不隐讳自己的感性与情感的丰富，甚至引以为傲，拥有一颗柔软而敏感的心，恰恰是当好一名老师的重要品性。
一位身患图雷特氏综合症（多发性抽动症，患者会时常打嗝）的女老师奈娜，身揣教育学学士、理学硕士学位，但她参加了一场又一场面试，5年过去了，被18所学校拒绝无数次——原因，就在于这个时常抽动的病症。这是一种无法被根治的疾病，患者在紧张时症状就会加重。童年的奈娜因此受尽了讥讽，成年后也被不断质疑是否能够成为一名合格的老师。终于，母校还是给她送来了苦涩的“橄榄枝”，虽圆了教师梦，但她面对的，是因为土地征用，被并入圣蒂克这个“私立高端学校”的F班的14位“贫民窟问题学生”。圣蒂克的师生几乎都来自于中产或富裕阶层，他们毫不掩饰的极端的歧视，加上F班学生自身的问题，很快演化成各种出格的叛逆，他们不但荒废学业，还经常恶搞奈娜老师，与A班的学生们发生冲突。尽管嗝嗝老师极尽所能春风化雨、因材施教，但大家对她的善意并不太领情，还一再给她各种打击，她的病情也因此多次严重发作。
面对这样的困境，假如是你，该作何选择？是逃离还是坚守？奈娜老师选择了留下来，她为什么不肯像F班的前若干任班主任一样一走了之呢？是什么力量在支撑着她？
奈娜从小患有图雷特综合征，会不由自主的打嗝和摇头。可想而知，一个身体不健全的.孩子在学校会面对怎样的歧视和嘲笑。学校一次次的劝退，同学们一次次讥讽的目光，嘲弄的笑声，甚至连自己的爸爸都不肯接受，这些将奈娜完全抛到一个被隔离的冷漠的世界。她的世界充满了绝望，充满了黑暗。但当白发苍苍的老校长面对全校师生问她：你希望学校怎样对待你？并对奈娜做出“和别人一样”的保证后，那一瞬间，一切发生了改变。画面中暖暖的光调下，校长的眼神充满了鼓励，朝她竖起大拇指。妈妈在流泪，众人在鼓掌，那个藏在洗手间里，为了不让自己发出打嗝声把卫生纸拼命塞进嘴里的女孩消失了。她黑暗的世界被倏然映入的一束光照亮，她开始勇敢地正视自己的缺陷，过上了正常人的生活。而她之所以固执地坚持选择做教师，并在遭遇种种无法忍受的挫折时坚持下来，就是要继承老校长给她的温暖，并传播给每一个需要的孩子。
教育者身上那种温暖的爱的力量在这样的时刻体现得淋漓尽致。
观影过程中，很多经历在我眼前浮现。几年前，我所在的学校中途接收了一个严重自闭症的孩子，他几乎完全沉浸在自己的世界中，不与人交流，随时会自言自语，上课时说走就走，完全无法自控。我给这个孩子的班主任和任课教师开会，告诉他们，一对夫妻一辈子遇到这样一个不完美的孩子，已经是痛苦不堪了，孩子既然到了我们手里，就跟其他孩子没有任何区别，大家不用刻意去做什么，只要在保证安全的情况下，忽略他那些不可控的行为，把他看作正常人就好了。同时嘱咐他们，要做好其他同学的工作，让他们去学会与人友好相处，学会去帮助需要帮助的同学，给他更多的爱。我很感恩我的小同事们，她们付出了超人的心血，让这个孩子得到了“正常人”的待遇。那时候最大的困难是来自家长。部分家长担心会影响自己孩子的学习，不断有人提出质疑。这也无可厚非。他的班主任主动组织家长开放活动，家长们走进教室，他们看到的是全班同学之间满满的爱，无不为之感动。在这个孩子四年级的时候，全班同学一起给他过生日，每个人都送给他贺卡，大家一起唱生日歌，一起吹蜡烛。第二天早上，这个孩子早早来到教室，每见到一个同学，他都说一句：谢谢。他的母亲在老师办公室泪流满面地给班主任鞠躬：十多年了，这是他儿子第一次这样主动地开口说话，算得上一个奇迹了。
其实，我们的孩子对老师的要求并不高，只是平等一点就够了。但在现实中，这又多么稀缺？成绩优劣，家庭背景不同，是否乖巧，甚至长得好看与否，都可能影响到我们对待一个孩子的态度。不知不觉中，我们把学生分了三六九等，我们给某些孩子过早地盖棺定论，我们对那些看不上的孩子冷嘲热讽，鸡蛋里挑骨头，这些都演化成了诸多教育问题的祸根。未来的北外辽校，或许会有择生的权利，但每一个进入学校的学生，则完全一样，任何人没有任何理由，给任何一个孩子不公平的身份和待遇。
一个好的老师，应该会给每一颗心灵种下希望的种子，这种希望就会像一束光，照到孩子心灵深处不为人知的黑暗之处。电影中，当我看到奈娜老师带领孩子们将写满自己的恐惧的纸飞机自由放飞的一刻，我的泪又来了。每个人都有梦想的权利。一个贫民窟的女孩想去开飞机，是不是会被人当做天方夜谭？可是在课堂上迈出第一步后，通过一步步的努力，你怎么知道她将来就不能成为飞行员？对我们每个老师而言，同样如此。我们渴望追求更有人情味的理想中的教育，也许现实太沉重，我们的追求看似遥不可及，于是我们选择了画地为牢，固步自封，随波逐流，梦想尽失。这不是聪明，也不是现实，其实只是因为恐惧。梦想是勇敢者的游戏，当你全力以赴时，它的力量会超出你的想象。有句话说得好，只要坚持梦想，整个世界都会为你让路。就像电影中看似顽固不化的瓦迪亚先生，最终被奈娜所感动，在舞台上承认了自己的错误，留下了9F班；就像9A班和9F班打破了看似牢不可破的种族篱障，成为亲密的朋友；就像身患图雷特综合征的女孩，居然能成为一名优秀的校长……这一切都说明，只要有梦想，没有什么不可能。而作为拥有学生梦想开发专属权的我们，将做些什么呢？
奈娜老师几乎体现出一名优秀教师的所有品质：她平等看待每一个人，从未因F班卑微的家庭和超烂的成绩而嫌弃任何一个；她拥有着对学生深沉的爱，她不厌其烦地到贫民窟去家访，一丝不苟令人肃然起敬；她有着超乎寻常的耐心，面对种种难题从未退缩；她阳光自信，面对熟悉的不熟悉的人对她“打嗝”所表现出来的嘲弄，总是面带微笑，泰然处之；她教学方法不拘一格，在活泼有趣的过程中让学生得到提升；在学生犯错的时候，她不惜赌上自己的职业命运请求校长的谅解，那份责任和担当凸显无遗……温暖公正，专业有趣，向深行走，用北外辽校十二字教师形象来概括奈娜老师，再恰巧不过了。
建议大家都能去看看这部电影。或许，有人认为这只能算是教育的“心灵鸡汤”，哪里去寻找那么完美无缺的老师呢？其实，这部电影本身就源自美国人布拉德·科恩的真实经历。任何梦想在没有变为现实之前，是不是看起来都会有那么一点点不可思议？在中国基础教育弥漫着功利主义、庸俗至上、见分不见人、奇事怪事泛滥的情况下，我们不该更具一点浪漫的理想主义情怀吗？否则，我们只能在现实污浊的泥潭中越陷越深，直至没顶之灾。
