1、幽姿不入少年场。——陆游《朝中措·梅》
2、儿云翁买不须钱，奉赊痴呆千百年。——范成大《卖痴呆词》
3、愁与西风应有约，年年同赴清秋。——史达祖《临江仙·闺思》
4、到得却相逢，恰经年离别。——张元干《石州慢·寒水依痕》
5、伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。——张可久《卖花声·怀古》
6、啸傲东轩下，聊复得此生。——陶渊明《饮酒·其四》
7、问君何事轻离别，一年能几团圞月。——纳兰性德《菩萨蛮·问君何事轻离别》
8、今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。——周邦彦《花犯·小石梅花》
9、行乐直须年少，尊前看取衰翁。——欧阳修《朝中措·平山堂》
10、一郡官闲唯副使，一年冷节是清明。——王禹偁《清明日独酌》
11、昨风一吹无人会，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
12、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》
13、少年佳节倍多情，老去谁知感慨生。——殷尧藩《端午日》
14、去年春恨却来时。——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》
15、今年游寓独游秦，愁思看春不当春。——杜审言《春日京中有怀》
16、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。——吕岩《牧童》
17、忘身辞凤阙，报国取龙庭。——王维《送赵都督赴代州得青字》
18、季子正年少，匹马黑貂裘。——辛弃疾《水调歌头·舟次扬州和人韵》
19、叹花与人凋谢，依依岁华晚。——周密《献仙音·吊雪香亭梅》
20、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。——李白《南陵别儿童入京》
21、五陵北原上，万古青濛濛。——岑参《与高适薛据同登慈恩寺浮图》
22、十岁去踏青，芙蓉作裙衩。——李商隐《无题·八岁偷照镜》
23、老来情味减，对别酒、怯流年。——辛弃疾《木兰花慢·滁州送范倅》
24、此地动归念，长年悲倦游。——王籍《入若耶溪》
25、辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。——李颀《古意》
26、常恐霜霰至，零落同草莽。——陶渊明《归园田居·其二》
27、日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——杨万里《闲居初夏午睡起》
28、乡心新岁切，天畔独潸然。——刘长卿《新年作》
29、四海十年兵不解，胡尘直到江城。——陈克《临江仙·四海十年兵不解》
30、国亡身殒今何有，只留离骚在世间。——张耒《和端午》
31、孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。——王维《少年行四首》
32、雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。——陆游《观村童戏溪上》
33、投躯报明主，身死为国殇。——鲍照《代出自蓟北门行》
34、十年一梦扬州路。——张元干《贺新郎·寄李伯纪丞相》
35、未逢调鼎用，徒有济川心。——孟浩然《都下送辛大之鄂》
36、故国且回首，此意莫匆匆。——杨炎正《水调歌头·把酒对斜日》
37、今年新梦，忽到黄鹤旧山头。——范成大《水调歌头·细数十年事》
38、忆与君别年，种桃齐蛾眉。——李白《独不见》
39、去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零。——窦叔向《夏夜宿表兄话旧》
40、感此怀故人，中宵劳梦想。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》
41、寂寂柴门村落里，也教插柳记年华。——赵鼎《寒食》
42、记得武陵相见日，六年往事堪惊。——周紫芝《临江仙·送光州曾使君》
43、花开犹似十年前，人不似、十年前俊。——锺过《步蟾宫·东风又送酴釄信》
44、爱向竹栏骑竹马，懒于金地聚金沙。——金地藏《送童子下山》
45、去年花里逢君别，今日花开已一年。——韦应物《寄李儋元锡》
46、黄金然桂尽，壮志逐年衰。——孟浩然《秦中感秋寄远上人》
47、平生个里愿杯深。——黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》
48、去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲。——宋之问《寒食江州满塘驿》
49、亦知合被才名折，二十三年折太多。——白居易《醉赠刘二十八使君》
50、生盆火烈轰鸣竹，守岁筳开听颂椒。——戴复古《除夜》
51、多少长安名利客，机关用尽不如君。——黄庭坚《牧童诗》
52、对琼瑶满地，与君酬酢。——辛弃疾《满江红·和范先之雪》
53、羡青山有思，白鹤忘机。——汤恢《八声甘州·摘青梅荐酒》
54、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫《柏学士茅屋》
55、庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。——杜甫《咏怀古迹五首·其一》
56、少年不识愁滋味，爱上层楼。——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
57、握手西风泪不干，年来多在别离间。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》
58、十年重见，依旧秀色照清眸。——王以宁《水调歌头·呈汉阳使君》
59、废书缘惜眼，多炙为随年。——刘禹锡《酬乐天咏老见示》
60、今年元夜时，月与灯依旧。——欧阳修《生查子·元夕》
61、带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。——屈原《国殇》
62、何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。——岳飞《满江红·登黄鹤楼有感》
63、黄昏鼓角似边州，三十年前上此楼。——李益《上汝州郡楼》
64、忽忆周天子，驱车上玉山。——李贺《马诗二十三首·其三》
65、一年两度锦城游，前值东风后值秋。——罗隐《魏城逢故人》
66、去年战桑干源，今年战葱河道。——李白《战城南》
67、富贵非所愿，与人驻颜光。——李白《短歌行》
68、兵戈既未息，儿童尽东征。——杜甫《羌村三首·其三》
69、五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。——刘禹锡《始闻秋风》
70、扰扰马足车尘，被岁月无情，暗消年少。——元好问《玉漏迟·咏杯》
71、灞桥杨柳年年恨，鸳浦芙蓉叶叶愁。——苏庠《鹧鸪天·枫落河梁野水秋》
72、年年越溪女，相忆采芙蓉。——杜荀鹤《春*怨》
73、怨别自惊千里外，论交却忆十年时。——高適《东平别前卫县李寀少府》
74、万里来游还望远，三年多难更凭危。——陈与义《登岳阳楼》
75、满腹诗书漫古今，频年流落易伤心。——宇文虚中《在金日作·选二》
76、年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。——赵蕃《端午三首》
77、千年忠义气，日星光。——舒頔《小重山·端午》
78、韶华不为少年留。——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》
79、少年听雨歌楼上。——蒋捷《虞美人·听雨》
80、日月常悬忠烈胆，风尘障却奸邪目。——宋江《满江红·喜遇重阳》
1，质天何人能晓我？万里愁云困星锁。人生能有几次搏？
2，曾经沧海难为水除却巫山不是云平生不会相思，才会相思，便害相思。
3，早知如此绊人心，何如当初莫相思。
4，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（陶渊明《五柳先生传》）
5，白发虽未生，朱颜已先悴。人生讵几何，在世犹如寄。
6，人生自古多曲折，心内雪亮，身外雪亮，旧情一缕独难忘。
7，博观而约取，厚积而薄发。（苏轼）
8，几度寻君君不遇，梦里依旧相眷顾。千言万语难再叙，向谁诉？同在茫茫人生路。
9，无情不似多情苦，一寸还成千万缕。
10，若教眼底无离恨，不信人间有白头。
11，阎罗大伯曾教来，道人生但不须烦恼。
12，人生在世不满百，谁敢笑我鬓发白？三尺长剑提在手，白发一样杀强贼。
13，人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。
14，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
15，人生自古一场梦，梦到天涯睡狮醒。踏平世间坎坷路，一路走来太从容。
16，对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
17，瞳凝秋水剑流星，裁诗为骨玉为神。翩翩白衣云端客，生死为谁一掷轻。
18，世情梦幻。复作如斯观。自叹人生，分合常相半。
19，人生谁能料，堪悲处身落柳陌花丛。
20，大丈夫宁为玉碎，不为瓦全。（李白药）
21，多少人生风雨后？多少慷慨不再有？多少壮举一场梦？多少盛情一杯酒？
22，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）
23，人生寄一世，奄忽若飙尘。何不策高足，先据要路津。
24，出口成章，英雄盖世本无双。才华横溢，多少年来惊天地
25，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）
26，流离成鄙贱，常恐复捐废。人生几何时，怀忧终年岁。
27，举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（屈原）
28，去此若俯仰，如何似九秋。人生若尘露，天道邈悠悠。
29，盛衰各有时，立身苦不早。人生非金石，岂能长寿考？
30，世路风波险，十年一别须臾。人生聚散长如此，相见且欢娱。
31，匣浅难羁宝剑锋，玉藏石中也玲珑。初试清啼长天破，云光凝碧远岚平。
32，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）
33，不为五斗米折腰。（陶渊明）
34，执手看歌敲金钗，笑语落珠明眸睐。忽然蝴蝶春风满，焉教冷镜瘦朱颜。
35，不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）
36，取义成仁今日事，人间遍种自由花。（陈毅《梅岭三章》）
37，一叶浮萍归大海，人生何处不相逢？相逢莫要论人生，人生已是夕阳红。
38，瑶宫寂寞锁千秋，九天御风只影游。不如笑归红尘去，共我飞花携满袖。
39，生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）
40，青青陵上柏，磊磊涧中石。人生天地间，忽如远行客。
41，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）
42，谁言别后终无悔，寒月清宵绮梦回。深知身在情长在，前尘不共彩云飞。
43，浩浩阴阳移，年命如朝露。人生忽如寄，寿无金石固。
44，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
45，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子）
46，百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）
47，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（诸葛亮《出师表》）
人生感悟句子
一、 当你真心相信一切都会好的时候，一切就会真的好了。人生是一场又一场离开，熟悉的陌生的，曾走近又走远的。人前逞强，是为学会遗忘；人后惆怅，是因为学不会伪装。其实，我们都只是孤单的孩子，渴望有人疼，渴望有人爱，渴望身边的人永远不对自身说拜拜。
二、 生命像一面镜子，对着它皱眉，它回我们皱眉；当我们对它微笑的时候，它回我们微笑！
三、 如果有一双眼睛愿意为我流泪，我愿意再相信一次这个悲凉的人生！
四、 生活需要拥有一份恬淡平和的心情，一颗自由的心，一份简单细致的人生态度，用最自由的状态去演绎生命的真谛。
五、 坚信自身的选择，不动摇，使劲跑，明天会更好。
六、 生命中，相遇的人很多，相知的人并不多；生活里，相识的人很多，相依的人并不多，大千世界，并不是缺少一个说话的朋友，而是渴望一个理解自身，读懂自身的朋友，芸芸众生，并不是没有相识的朋友，而是渴求一个适合自身，体会自身的朋友。假如生命中，有这样一个人出现了，一定记住一个词：珍惜。
七、 坎坷是一种经历，让我们真切的理解人生。人生不经意地更替世事沉浮万千，一世的荣华如尘烟，用微笑去面对现实，用心去感悟人生的精彩！不到最后一刻，千万别放弃。最后得到好东西，不是幸运，有时候，必须有前面的苦心经营，才有后面的偶然相遇。
八、 人，其实不需要太多的东西，只要健康地活着，真诚地爱着，也不失为一种富有。
九、 真爱就像UFO,都只是听说过，却没有人见过。
十、 慢慢的我们懂了，很多人错过了便错过了，不属于自身的`，抢到了也是难过一场；慢慢的我们懂了，太在乎别人的感受，往往会伤害了自身；慢慢的我们懂了，有些人，无论对他多好，他都不会在意，因为你没有在他心里。何必为了不值得的人，伤了自身的心。
十一、 “你什么时候开始喜欢我的？”“不知道。只是有一天起来，看你身边不管男女都觉得是情敌。我就知道，我没救了！”
十二、 如果你只是等待，发生的事情只会是你变老了。
十三、 趁年轻，走自身想走的路。学会低调，取舍间，必有得失。做自身的决定，然后准备好承担后果。慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自身的底线。明白付出并不一定有结果。过去的事情可以不忘记，但一定要放下。
十四、 找一个我爱的也爱我的人，然后一起慢慢变老，直到生命的终结。
十五、 独行云间，万世轮回，千影聚合，醉卧怎敌一盏，浮生未央，往事如烟，人生飘零，回首前尘似梦中，在时光长廊中，那纠结的恩怨，终究是错落一场花期的相遇。
十六、 不管过去如何，过去都已经过去，最好的总是在未来等你。无论如何选择，只要是自身的选择，就不存在对错后悔。过去的你不会让现在的你满意，现在的你也不会让未来的你满意。所谓一个人的长大，也便是敢于惨烈地面对自身：在选择前，有一张真诚坚定的脸;在选择后，有一颗绝不改变的心。
古诗词心得体会 篇1
在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。它博大精深，艳如百花，汇集着中国古代文化的精髓，是中华民族文化永远的根。诗是“最妥当的字句放在最妥当的地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。我们学古诗不一定要成为诗人，而是要心中充满希望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。
古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏的品味和审美情趣。”现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。而未来的语文教材，相信古代诗词的占有率会越来越大。
这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。而古诗词的教学一直是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。
通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，认真听了两位教师的两节课，这是有一种“柳暗花明”的感觉，突然发现枯燥乏味的古诗也可以上得有声有色、兴趣盎然。特别是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采用“一带”的方法指导学习，抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。真是让我茅塞顿开，豁然开朗。
而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有一定的目的性，让孩子还感觉不到老师故意为之的痕迹，学生非常主动地参与，特别是最后刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，相信学生们也有同样的感受，他们感受到汉字的.魅力，诗词的神奇。通过学习，我也对古诗教学有了一点自己的想法:
一、“导学”不如“导趣”。对于小学生而言，古诗是有一定难度的，我们作为教师就要顺应学生的年龄和心理特点，突出强化古诗学习的趣味性，激发学生学习的兴趣，使孩子们有渴望学习的冲动。我们在教学中根据不同诗歌的特点可以演、可以画、可以唱等一些有趣的方式，把内容具体化，把诗意形象化，把情感音乐化，打开孩子们智慧的大门，发展思维的同时把知识用于实践。
二、合理运用现代化信息技术。我们的时代在发展，我们的教学硬件也在不断更新，那么我们的教学理念和方法也要跟着变革。运用多媒体课件和一些现代信息技术手段，可以运用精美的界面设计、古朴典雅的音乐，化静为动，变无声为有声，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。通过多媒体的介入，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，更有利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美、领悟美，相信古诗教学的效果会大大提高。
古诗词心得体会 篇2
这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。聆听了xx和xx老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xxx五位老师的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。
那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？
我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用xx老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。古诗经常是“言有尽而意无穷”。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
最后，拓展延伸，领悟意趣美。文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。
时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识。“留心处处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。
古诗词心得体会 篇3
经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。那么，应该怎么做呢？
一、以读为主，积累语言
古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。
二、自主探究，勤思创新
1、诵读积累
教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。如在学习了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。在学习了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。
2、主动探究，想象升华
陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。在实际教学中，教师要解放学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。
3、积极引导，关注创新
在古诗词教学过程中，由于学生对古文的认识是有限的，在自主理解时肯定会有一些错误，甚至闹出笑话，这就要求我们既要保护好他们的积极性，又要作适当地引导，帮助他们认识自己的偏颇，指明学习古诗词的正确方法。对于他们在古诗词学习中体现出来的点点滴滴的创新火花，我们都应该小心地呵护，积极地加以肯定，并引导其继续沿着自己的创新思路前进，结出一个个创造智慧的硕果。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。教师要给孩子们构建一个开放而有活力的.古诗词课堂，引导他们去发现诗词的美，欣赏诗词的美，享受美感的体验。
古诗词心得体会 篇4
今天三年级进行了古诗诵读比赛，作为其中一组的评委，我发现孩子们在古诗诵读中还存在着的一些情况，做一个简单的记录，如果对老师们的教学有帮助，那就荣幸之至了。
1、吐字咬字的问题。比赛中把咬字正确、吐字清晰作为了一项评比的要求。确实，诵读中普通话的正确与否，会直接影响到诵读的成绩。十几个孩子比下来，发现或多或少都有这样的问题，收录几个典型的：《闻官军收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天门山》是三首必背的古诗，其中共有这样一些读音欠准的：即都读成“既”，潜读成“浅”，风读成“fong”，帆读成“凡”等，其实有一些字并不是老师没有强调，而是学生潜意识里错误读音扎根较深了，如“即”字。
2、两诗混淆的问题。开始背的挺熟练的，可是背着背着，竟然跑到了另外一首诗去了。如《望天门山》一诗，变成了“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”呵呵，学生背的还挺溜的，却不知已经串成两首诗了。估计是诗中的“两岸”一词，导致学生想到了李白的《早发白帝城》。
3、古诗诵读的感情。很明显，作为有评比项目中的一个标准，有感情的诵读古诗，更应体现在古诗的节奏上。可惜孩子们都把重点落在了是否背得熟练上，而忽略了这一点，这也是今后老师们在古诗诵读的指导上要注意的一个方面。
古诗词心得体会 篇5
开垦出丰美的田园。我会背的第一首古诗是《咏柳》。"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"，我问爸爸"绿丝绦"是什么意思，爸爸说，"绿丝绦"是柳条垂下来像一条条丝带，就像妹妹头上扎的绿色蝴碟结，这就是"绿丝绦"了，哦，懂了。
我就这样一首首背了下来，读了许多有关春天的诗，"迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯"。这首诗让我们看到了：春天阳光普照，江山秀丽，春风拂面，春风送来了花草香气，春回大地，泥土松软，燕子来飞飞去衔泥做巢，鸳鸯在暖和的沙地上睡着了，这一定是一幅非常甜美的春景图啊！"黄师塔前江水东，春光懒困倚微风"。这首诗仿若把我们带到了黄师塔前，望着滔滔江水向东流去，心中的烦忧也随之而去，春风吹来，顿觉又懒又困，我明白了人们常说的"春困秋乏"。
宋朝诗人王安石有一首《泊船瓜洲》中的"春风又绿江南岸，明月何时照我还"和南宋诗人朱熹《春日》中的"等闲识得东风面，万紫千红总是春"，同样是写春风，诗人一个喜，一个忧，两相对照，反映出两位诗人当时不同的际遇，不同的社会环境，感受到了诗人的爱国情怀，领悟了不同的写作手法。古诗不仅给我的生命田园抹上了绿色，而且让我的心灵腾飞，融入那千年唐风宋词中，遥望天外云卷云舒，聆听海天相接处渔歌唱晚，更让我这个北方少年感受到了塞外大漠孤烟壮阔。古诗，让我的生命丰富多彩！我爱古诗！
古诗词心得体会 篇6
有幸参加了在诸暨市教师进修学校和城东实验小学举行的小学语文古诗词教学培训活动，听了5位老师的精彩课堂，以及4位特级教师的讲座，我感受颇深。
一、感受经典 ：深悟古诗文化底蕴
每一位授课老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。唐宋、明清的历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐春风，如饮甘露。总而言之，从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，并足见各位老师的功底之深厚!
二、感悟名师：用心细细聆听，尽情领略风采
这次活动有省内特级教师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。其中让我深感眼前一亮、受益匪浅的是黄吉鸿老师上午讲座，他深厚的文化底蕴，对小学语文教材的熟悉让我们深深折服。整场报告中他旁征博引，妙语如珠，他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让听课的人如同走进了一个诗意的天地，整堂课中，张老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，优美的视频，生动并带有回味的声音将学生们慢慢地带入诗境中，学生也在学习过程中领略到了古诗文的经典魅 力，同时用朗读、吟诵、想象、小练笔等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读与想象中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。
