“好雨知时节，当春乃发生”，临行前的一场大雨并未浇灭七十颗驿动的心。四月的等待、四月的相约，在这个四月里，我们怀着激动的心共赴鄂州作协的第十九届谷雨笔会。
十九个主题都印在四月的日历上，如同十九颗珍珠将这样的四月串起，熠熠生辉。在“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念和“我看改革新变化”笔会主题的引领下，七十名会员先后参观了葛店开发区中部电商基地唯品会华中运营中心、涂家垴镇万秀村、梧桐湖社区、东湖高新创意城，感受“活力、品质、生态、国际、幸福”的“五个城市”建设带来的变化。
怀揣实现“中部电商之都”梦想的唯品会华中运营中心是这次笔会的第一站，看过之后颠覆了我对葛店经济开发区的印象。真没想到这么快葛店开发区就从一片菜地田埂走向电商之都，看着高大上的建筑、宽敞的货运车场、干净整洁的仓储走廊、巨大的仓储中心、堆满仓储即将发售的货物……还真是个奇迹。如果不是亲眼所见、不是亲临其间，又怎么会相信这里竟然有覆盖湖北、湖南、河南、江西四省市场的物流中心，可以有日处理二十万单的能力，奔向全国最大单体仓储基地的气概？此时此刻我听到了破竹之声，感受到了敢于“破”的改革精神。
“杨柳弄春柔，花径暗香流”，自然把柔柔的风送给四月，柳枝换上了新绿，一首四月的春歌将一颗颗驿动的心唱响；四月里的场场春雨，奏响了大自然的和谐之音，田园间流水潺潺、林影风华疏疏景，姹紫嫣红间便到了“全国文明村”梁子湖畔的涂家垴镇万秀村。“烟水初销见万家，东风吹柳万条斜”，掩映在柳绿花红中的万秀用满腔的热诚迎接着我们的到来。村口，一棵六十多年的老桑树伫立着迎来送往，引领人们走过一条通向村子的笔直石栏走道，两旁的两口荷塘像一双眸子含情脉脉地传送着款款真情。这个季节除了残荷之外还有少许的睡莲竞相绽放，留给人们一个春色里的粉红记忆。
入村，首先火爆的是生态厕所，或者是真的是急需，抑或是想进去“一睹芳容”，总之是摆起了长龙阵。“好香啊，这是什么花的香味呢？”说话间，大家都在寻找飘香之源。这时候一位路过的村民接过话茬笑盈盈地说：“我们这里不仅有花香，还有好多的鸟，只要关注你们随时随地都可以看到”，我读到了她一脸的爱和自豪，内心触动，一首春之歌在心底吟唱。
“长恨春归无觅处，不知转入此中来”，村中道路整洁，鸟语花香，仿古的.民居……点点尽入心，深吸一口，润润的、甜甜的，徜徉其间，仿佛置身桃花源，享尽大自然的馈赠。远望村外嫩绿的树木以及天水相接的湖边湿地，倘若正巧遇到村民驾船捕鱼，渔船穿过茂密的水草进入湖面，就会看到一群群惊飞的水鸟……呈现出一幅优美、恬静的画卷。
一路雨脚未歇，我们的热情不减，追随雨点来到了有别于万秀村的梧桐湖社区。一座湖景环抱、集高端居住、旅游休闲、行政商务和现代农业、高新技术产业为重点的梧桐湖旅游新区正在兴起，用不了多久这座“东方的威尼斯”将以“水网联城，湖港成趣，路转景移”水乡风貌呈现。
最后一站是科技领先的东湖高新创意园，乍一听还以为是武汉领地，我的第一感觉是置身大上海。这里，以文化创意产业为核心，发展光电子、软件等各类高新技术，是东湖高新集团又一特区，高端、大气、上档次，还为梧桐湖新区注入新“血液”，增添新活力。
人勤春来早，一天的行程，余兴未尽。改革的春风吹拂在鄂州大地，产业、生态、科技如雨后春笋，这让我想起“春城无处不飞花”的诗句，这意境和眼前是何等的相似！到处一派欣欣向荣，让人心花怒放。
这正是：人间四月天，好花待君赏。
《饮湖上初晴后雨》教案1
教材分析：
《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。
学生分析：
三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。
设计理念：
以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。
教学目标：
1、认识“亦、妆”两个字。
2、有感情地朗读、背诵诗句。
3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
4、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，增强竞争意识。
5、巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学流程及设计意图：
一、谈话切入，尝试背诗，创设情境，欣赏画面，引出新诗。
从与学生初次见面实际出发，挖掘学生的已有经验，既巩固了学生的知识，又为新课学习作好铺垫。根据学生爱玩的心理特征，创设情境，由欣赏画面引出教学内容，营造学习氛围，调动学习热情，实现自然过渡。
二、师生商讨，激发动机，渗透学法，组织合作，自主探究。
深入挖掘学生学诗经验，帮助学生归纳梳理学诗方法，科学组织划分小组角色，营造组际竞赛氛围，激发学生学习的热情。极大限度地突出学生的主体地位，方法自己定，小组自己组，任务自己分，为学生的自主探究提供时间和空间的保障。让学生全身心地投入语文学习实践当中。实现了方法的巩固，促进学生合作技能的提高。教师深入学习组中，及时了解学生学习过程的反馈信息，以便及时调整学习活动的进程或走向。
三、小组汇报，组际竞争，相互评价，理解内容，突出重点。
根据学生的学习情况，组织学生汇报，尊重学生个性，培养学生表达和评价的能力，促进合作能力的提高。通过汇报、补充、评价、点拨等活动，达成教学目标。
四、创设情境，引导读背，加深感悟，增强体验，提高能力。
通过多形式的读书实践，激发学生的想像，丰富学生的体验，加深对诗句内容的感悟，以读促思，升华理解，促进语言积累，受到美的熏陶。
五、拓展学习，开发资源，引导创新，促进实践，综合发展。
通过背诵其它描写风景的诗句，唤起学生的认知，激励学生阅读背诵更多的诗歌作品，引导学生接触更多的祖国传统文化，促进认识积累，提高语文素养。同时引导学生把对西湖的了解和理解，结合自己搜集的风光图片或文字资料等汇编成册———《我来带你游西湖》，激发学生的创造潜能，布置完成研究性作业，指向课外，促进学生发展。
《饮湖上初晴后雨》教案2
教学内容：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会古诗的意境美。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。
教学过程：
一、谈话激趣，引领导入1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。那么，大家都去过哪些地方旅游？看见过哪些令你难忘的自然景观？
2、杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——（生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）
二、读解诗意，感受诗的语言美
1、学生自由朗读，指名读。（指导学生读准，读出节奏。）
2、读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。
三、理解诗人，感悟诗情之美
1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？
介绍诗人与西湖的.故事，加深学生对诗的感情的理解。
2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。
四、展开想象，体会诗的意境美
1、配乐朗诵，学生听后讨论。
2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。
五、拓展学习，感受诗的魅力
1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。
六月二十七日望湖楼上醉书
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨（其一）
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
2、总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。
六、作业：（任选一题）
1、做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。
2、写一篇学习本课的感想。
《饮湖上初晴后雨》教案3
学习目标：
1、学会生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。
3、读懂诗句，体会感情，感受意境。
4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点、难点
1、体会诗所描绘的意境。
2、读懂诗句，体会作者的思想感情
教学准备：
课文插图
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、上一节课，我们学习了一首古诗《晓出净慈寺送林子方》，通过学习这首古诗你懂得了什么？
2、师小结。
二、学习古诗《饮湖上初晴后雨》
（一）、初读课文，读准读通诗句。
1、师范读，学生评一评。
2、学生练读，互评。
3、比一比，看谁读得好。
（二）精读课文理解古诗
1、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）
2、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。
3、学生汇报所得所感所疑。
4、师边小结边板书。
5、指导朗读。
三、回读全诗，感受意境。
四、扩展思维
我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢？
五、指导背诵
六、作业
根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。
大学生军训的诗歌1
有一丛顽固的花，
顽固地收藏起青春的芬芳，
鲜艳的红装被他们悄悄卸下，
身穿着一身挺拔的军装。
烈日骄阳下，她们神采飞扬，
倾盆大雨里，唱起军歌嘹亮。
她们舞动青春的旋律，
她们宣誓——永不言弃！
绝不流酸涩的泪水，
我们用军姿彰显靓丽，
别看我们大汗淋漓，
晶莹的汗水是我们闪光的记忆。
我们虽不在镇守边疆，
也坚决站好自己的哨岗，
“纪律重于生命”,
每一句训言我们都铭记于心。
大学生军训的诗歌2
感悟军训
十月，我们置身于军训，
秋风吹拂着脸颊，我们亢奋。 紫荆树下，
身穿着一身挺拔的军装， 我们英姿飒爽。
烈日骄阳下，
我们神采飞扬，
唱起军歌嘹亮。
我们舞动青春的旋律， 我们宣誓——永不言弃!
十月，我们放飞梦想， 来来往往的步履，
摩擦起，集体的荣耀。 在洪亮的哨声中，
悄悄埋藏酸痛与劳累，
把昨天的迷惑，明天的憧憬， 化成一句句嘹亮的口号。
十月，带着教官的期望， 我们把汗水融成默契，- 标准有力的动作，
剪裁出内心的热潮。 听教官的口令，
留下我们奔跑的足迹。
我们的脚下，影子已凝固。
十月，带着老师的鼓励， 我们一起努力翱翔， 我们不会向困难低头， 我们不会向挫折弯腰。 用我们坚毅的目光， 用我们笔直的腰板。 带着我们心中的梦， 一起努力向前冲!
大学生军训的诗歌3
烈日炎炎的训练场上
我们在那里
整齐划一地
踏着正步
一改往日的温柔忸怩
就那样刚劲有力
脑海中的阅兵式
给了我们信念
气势恢宏的口号
给了我们毅力
像个军人一样
踢出整齐的正步
不顾四肢酸痛
在余晖中
留下我们刚强的身影
大学生军训的诗歌4
风还一直在飘荡
我的心早已飞到了军训基地那头
心在我胸口不停的颤抖
扑通扑通一分一秒过去了
训练场上
豆大的汗珠
轻轻的打在
我们那汗如雨下的`脸上
扬起军人的骄傲
树立军人的作风
沿着前进的方向
带着橄揽绿的骄傲
勇往直前、义无反顾
大学生军训的诗歌5
细雨蒙蒙的训练场上
我们在那里
骄傲地等待着
一改往日的叫苦连天
就那样一言不发
教官的训导
给了我们警示
飘扬的横幅
给了我们自信
终于可以
像个军人一样
接受首长的检阅
强劲的动作
一致的步伐
我们自豪地走过
携着严明的纪律
带着永恒的军魂
那浩繁的人生!
大学生军训的诗歌6
令人激动的日子终于来临
朝阳的霞辉映满了整个操场
成千上百片绿叶
铺满了金色的操场
原来是一个个身着军装的同学
他们意气奋发 ，气宇轩昂
向浩浩长空呐喊着内心的激动
尽管风雨吹打
也浇灭不了他们心中的热情
尽管飞虫猛攻
也阻挡不了他们心中的梦想
让我们手拉着手，心连着心
用乐观豁达
用坚强耐苦
面对大一的军训生活
让我们不管再苦
也对天之空大喊：让暴风雨来得更猛烈些吧!
大学生军训的诗歌7
凌晨夜星显清凉，军装着身始感炎。
午后举枪身满泥，苦中自有乐相还。
柳湖重荫，太液飘霜。夜空无常，风铃叮当。
清露湿人衣裳。夜寐梦蝶不知庄周文祥。
月夜清风微冷，驻目远眺倚纱窗。
伯牙未死，梅花三弄云封腔。
有女易安居华师，吾辈自归五柳墙。
