《归园田居(其一)》只觉得自然平淡，其实构思安排，颇有精妙。下面是记《归园田居(其一)》教学，希望能对你有所帮助。
一，该诗共计20句，看上去容易，实际学生背诵时容易磕磕巴巴。通过诗句翻译把握层次，可以较快、较准背诵。
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。——前八句都是写的归田园的原因：本性难违、后悔做官、思念故园、坚守本心。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。——中间八句写的是归居田园的乐趣，眼前之景和远处之景结合，静景和动景结合。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。——最后四句再次抒发心志，表达重获自我的自由快乐之感。
敲黑板，重点字：羁、荫、暧、颠、樊。
二，通过对诗句的品读，体会陶诗“自然醇厚”的特点。
苏轼评价陶渊明的诗歌“质而实绮，瘦而实腴”，意思是在看似平淡自然的描写中，蕴含了醇美丰富的内容。小组讨论：
①该诗描写了一幅怎样的田园风景?
②从景物特点、写景手法、情感寄寓等方面分析这幅田园风景的美感所在。
(明确一点：这首诗中所选的农村生活景物并非普通，而是经过作者的审美提炼的，只是其中醇美丰富的内容不仅指所写之物，而是指其中笔法、情感)
①这首诗通过描写茅舍草屋、榆柳桃李、鸡鸣狗吠等乡村景物，描绘了一幅清新、恬淡、悠然自足的乡居田园风景，营造了一种自由的氛围，从而表达了作者自由闲适的情感。
在对②的回答中，许多学生人云亦云地写到“1，白描手法，描写平淡质朴 ，不加修饰，极为精炼自然，而又蕴含着诗意。2，对比手法，将田园景色和现实中的官场形成对比，进一步突出作者返归田园的喜悦”。看似美妙的对“白描手法”的解释实际上虚无缥缈。
将“方宅十余亩，草屋八九间”改成“方宅十二亩，草屋八间半”有何不妥?陶渊明难道对自己家的屋宅具体多少还不明确，为何用约数来写呢?可引导学生思考“采菊东篱下，悠然见南山”，若改为“望南山”，便显得刻意生硬了。此处的约数的使用恰恰体现了作者自由的心境。正是不为外物束缚，才能有对理想的坚守。同时，需要明确的是，折合成现在的土地面积，换算下粮食产量的话，陶渊明家当时一家七口，十余亩耕地仅够糊口，住房面积也是狭窄的。但是，这并不能约束伟大自由的心灵。
借用苏轼的评价“质而实绮，瘦而实腴”，从在看似平淡自然的描写中品味醇厚的美感：1，景物特点：富有生活情趣，饱含深情。
2，写景手法：(1)看似平白，实则奇崛——“十余”“八九”这样的约数最为符合作者恬淡自由的心境，鸡鸣狗吠代表的是安闲自在、依然自乐的田园生活，也是作者的理想境界。
(2)拟人手法的运用——赋予了树木、炊烟人的情态，充满了深情。
(3)比喻手法的运用——形象生动表现了回归的心情，尤其是以“羁鸟”、“池鱼”自喻，表达渴望摆脱束缚急迫的心境。
(4)动静结合的手法，写出了一幅生机盎然富有情趣的画面。
3，情感：表达了诗人挣脱世俗尘网、回归精神家园、重获自我的`欣慰与喜悦。
诗歌教学，越落实到无疑之处越实在，越能让学生学有所获。
拓展阅读：陶渊明的主要成就
田园诗
两晋时盛行玄言诗，思想内容空虚狭隘，浮浅乏味。而陶诗异军突起，平淡自然，为当时沉闷的文坛吹进清新的春风，令人耳目一新，他的诗表现了淳朴的农村生活情趣，描写了恬静优美的农村风光，既表现出诗人对田园生活的热爱，又表现出坚决与污浊政治决裂的情操。他的诗描写乡居生活，讴歌劳动和躬耕自给，这些都是以前的封建文学中所没有的，如《归园田居》、《庚戌岁九月中于西田获早稻》等。
咏怀诗
以及叙写时事的诗，如《饮酒》、《杂诗》《读山海经》、《咏荆轲》等，表现了陶渊明归隐后对政治的关心。正如鲁迅先生所言：“就是诗，除论客所佩服的‘悠然见南山’之外，也还有‘精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在’之类的金刚怒目式。在证明着他并非整天整夜的飘然。这‘猛志固常在’和‘悠然见南山’的是一个人，倘有取舍，即非全人，再加抑扬，更离真实。”(《且介亭杂文二集·题未定草》)
其它诗作
部分诗作有“乐天知命”，“委任自然”，消极避世的消极思想。
各位评委：
大家好！今天，我给大家演讲的题目是—《山区教育，我无悔的选择》。
我不是诗人，无法用漂亮的诗句来讴歌我的职业；
我不是学者，无法用深邃的思想来阐释我的价值；
我不是歌手，无法用动听的歌喉来歌咏我的岗位。
“三尺讲台”成就了我简单质朴的人生，作为一名普普通通的乡村教师，就如生长在荒山野岭的无名花草一样。我没有文学巨匠们的豪放人生，也没有歌星影星们的风光人生，更没有款爷显贵们的富豪人生。或许，我拥有的只是简约而清贫的人生。身居穷乡僻岭，有望不断的陡峭山崖，走不尽的崎岖山路，翻不完的纵横沟壑。这里穷山恶水，荒凉贫寒，曾令几多城里人望而却步。然而，贫瘠的土地在召唤，山里孩子荒芜的心灵在呼唤，这里更需要知识，这里更渴求文明。也许你们会问我：“为何要选择当山区教师？”不怕你们笑话，儿时的一次小小的游戏（当老师）促成了我最初的梦想。没想到，今天我还真的就站上了三尺讲台。小学时，我曾听老师讲过一个真实的故事：有这样一位山村教师，辛勤耕耘二十余载，有一天却突然倒在了三尺讲台上，一时间，教室里哭声动天……追悼会上，前来送行的人络绎不绝，有学生，有同事，还有纯朴的山民。长天悲恸，群山呜咽，那场面何等悲壮，何等感人啊！这故事萦绕在我心头好多好多年，挥之不去。身在乡村，我 亲眼 目睹了山村的贫瘠与落后，也 切身 领略了山区教师的酸甜苦辣与清贫。瞅着年轻人纷纷跳槽，抑或调至繁华都市，我曾犹豫过，也曾徘徊过，但是一想到更多山区教师无私执着的奉献，一想到无数山民殷殷的期望，一想到山里娃那双双充满期待与 渴望 的目光，我又不得不坚定了自己的选择，义不反顾地投身到艰难而清贫的.山区教育事业中。在我们身边，有着多如星辰的山区教育工作者的典范，他们都用自己朴实无华的生命演绎着山区教育的动人华章：有坚守清贫，扎根深山37载的重庆市农村优秀教师谭宜树；有爱岗敬业，无私奉献的重庆市优秀教师谭树攸；有呕心沥血，抱病执教的向福召老师；有励精图治，连创佳绩的山区优秀校长向科斌等等等等，不一而足。奉献的身影在山区学校随处可见，可更多奉献者的感人事迹却鲜为人知。一块块金灿灿的奖牌，一只只金凤凰 的出 飞，一年又一年山区教育质量的腾飞，无不凝聚着我们山区教师的心血与汗水。曾记否，为了“普九”大业，我们山区教师的足迹踏遍了四山五岭，费尽了九牛二虎之力，硬是将一个个含泪辍学的孩子请回了 校园 。平静的山区教坛始终演绎着一个个平凡而又动人的故事——君不见，多少乡村教师肩挑两任，跋山涉水，频繁地穿梭于家校之间，忙了学校又忙家里，中午就几根咸菜、一碗冷饭给打发了；君不见，多少教师抱病上课，很少休假；君不见，多少教师殚精竭虑，献身课改。这里的教室没有城里的宽敞明亮，更没有现代化的教学设备。“一身粉笔灰，两袖清风，三寸不烂之舌，四只眼睛”成了山区教师的简约写照，可是我们依然无怨无悔。聆听着山里孩子诗意般的书声，我们喜悦；眼见着山里孩子的点滴进步，我们欣慰。有人说： 选择了教育，就选择了奉献； 选择了教师，就选择了清贫。这话不错，可是如果我们都放弃这清贫而艰巨的事业，谁来给荒寒的土地播种文明？谁来给贫困的山区撒播希望？佛说——我不入地狱，谁入地狱？我们虽不是时代的精英，但我们足以堪称大山的骄子！为了山村的希望，为了孩子的明天，我愿固守我清贫的“教师梦”，无怨无悔！不求轰轰烈烈，但求问心无愧；不求涓滴相报，但求青春无悔！也许10年，20年后，山里的孩子们会飞向五州四海，一个个功成名就，那不就是我们山村教师的最大骄傲吗？ 尚 能如此，我们将仰不愧于天，俯不愧于地！
“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”，我誓将青春献 杏坛 ，甘洒热血哺新苗！
老师们，让我们携起手来，共绘山区教育的美好明天！
谢谢大家！
1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）
3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的`春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？
三、自学古诗，读准字音
1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：平舌音的字：散、醉 翘舌音的字：趁、纸 后鼻音的字：莺
3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5、全班齐读古诗。
四、感情朗读，了解诗意
1、学习一句。
1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2）指名说，老师补充。（二月，青草茁壮地成长，黄莺飞来飞去）
3）齐读上半句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5）全班读下半句。
6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7）谁再来看着课件说说你看到了什么。
8）学生看课件自由说。
9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10）指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。
11）全班齐读一句。
2、学习二句。
1）指名读。
2）老师解释纸鸢就是指风筝。
3）四人小组去读这句，读完后互相讨论：读了这句后，你好像看到了什么？
4）指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。
5）男女比赛读。
6）小组派代表说说，读了这句，你好像看到了什么。
五、背诗练说
1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4、指名上台说。
5、小结：
诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
六、指导书写
1、学生观察字形，提出要注意的地方。
2、教师范写，学生书空。
3、学生自由练习。
4、组词。
