1、水何澹澹，山岛竦峙。——曹操《观沧海》
2、远看山有色，近听水无声。——王维《画》
3、长江悲已滞，万里念将归。——王勃《山中》
4、空山不见人，但闻人语响。——王维《鹿柴》
5、国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》
6、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》
7、明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
8、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》
9、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》
10、山际见来烟，竹中窥落日。——吴均《山中杂诗》
11、从军玉门道，逐虏金微山。——李白《从军行》
12、离情被横笛，吹过乱山东。——王安石《江上》
13、明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
14、空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
15、清晓骑白鹿，直上天门山。——李白《游泰山》
16、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上
17、相看两不厌，只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》
18、朝见裴叔则，朗如行玉山。——李白《赠裴十四》
19、山气日夕佳，飞鸟相与还。——陶渊明《饮酒·其五》
20、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
21、无限山河泪，谁言天地宽。——夏完淳《别云间》
22、五月天山雪，无花只有寒。——李白《塞下曲六首·其一》
23、远上寒山石径斜，白云生处有人家。——杜牧《山行》
24、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——翁卷《乡村四月》
25、相看两不厌，只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》
26、种豆南山下，草盛豆苗稀。——陶渊明《归园田居》
27、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
28、只在此山中，云深不知处。——贾岛《寻隐者不遇》
29、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》
30、青山绿水，白草红叶黄花。——白朴《天净沙·秋》
31、远上寒山石径斜，白云深处有人家。——杜牧《山行》
32、江山如画，望中烟树历历。——苏轼《念奴娇·中秋》
33、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。——雷震《村晚》
34、山深失小寺，湖尽得孤亭。——唐庚《栖禅暮归书所见》
35、山下孤烟远村，天边独树高原。——王维《田园乐七首·其五》
36、水是眼波横，山是眉峰聚。——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
37、雁引愁心去，山衔好月来。——李白《与夏十二登岳阳楼》
38、暮从碧山下，山月随人归。——李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》
39、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》
40、山长水阔知何处。——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
41、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——许浑《咸阳城东楼》
42、待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》
43、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。——白居易《钱塘湖春行》
44、烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。——柳宗元《渔翁》
45、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
46、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。——戴叔伦《兰溪棹歌》
47、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞二首》
48、采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒·其五》
49、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。——刘禹锡《竹枝词》
50、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》
51、劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。——许浑《谢亭送别》
52、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》
53、泻水置平地，各自东西南北流。——鲍照《拟行路难·其四》
54、况属高风晚，山山黄叶飞。——王勃《山中》
55、山云吞吐翠微中，淡绿深青一万重。——元好问《台山杂咏》
56、非鬼亦非仙，一曲桃花水。——辛弃疾《生查子·独游雨岩》
57、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。——李贺《雁门太守行》
58、寒山转苍翠，秋水日潺湲。——王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
59、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
60、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》
61、洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。——陈与义《登岳阳楼》
62、五月天山雪，无花只有寒。——李白《塞下曲六首·其一》
63、群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。——杜甫《咏怀古迹五首·其三》
64、江城如画里，山晚望晴空。——李白《秋登宣城谢脁北楼》
65、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
66、三山半落青天外，二水中分白鹭洲。——李白《登金陵凤凰台》
67、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。——李白《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》
68、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题·相见时难别亦难》
69、剩向空山餐秀色，为渠著句清新。——辛弃疾《临江仙·探梅》
70、云白山青万余里，愁看直北是长安。——杜甫《小寒食舟中作》
71、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
72、花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。——刘禹锡《竹枝词·山桃红花满上头》
73、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》
74、独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
75、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
76、世事漫随流水，算来一梦浮生。——李煜《乌夜啼·昨夜风兼雨》
77、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。——贺知章《回乡偶书二首》
78、青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
79、伊川桃李正芳新，寒食山中酒复春。——宋之问《寒食还陆浑别业》
80、泰山不要欺毫末，颜子无心羡老彭。——白居易《放言五首·其五》
教材简析
《四时田园杂兴》、《六月二十七日望湖楼醉书》这两首古诗描写的都是夏日情景。读着这些诗句，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的夏日情景洋溢在字里行间。
《四时田园杂兴》的作者范成大晚年退居家乡吴县（今属江苏）时，以农村一年四季的生活和农民的甘苦哀乐为题材，写了总题为《四时田园杂兴》七绝组诗六十首，描写了田园生活之乐。本文选自其中一首，描写了农村恬淡祥和的自然风光。初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽，一片丰收在望的景象。夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是苏轼。作者描写了自己在望湖楼上饮酒时，所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。作者先从暴雨来临前写起，其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨。这个时候，如注的骤雨已经来到。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。正在人们感受暴雨的壮观场面时，一阵狂风席地卷来，一下子吹散了乌云和大雨。云开日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。诗人善于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散、雨过天晴，用笔跌宕起伏，而又从容不迫。描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱。
本课的学习重点是理解诗词的意思，引导学生在有感情地朗读中，去感受夏日的田园生活，欣赏夏日的美景。
建议本课教学用1~2课时。
解读与提示
古诗的教学，要充分发挥学生学习的自主性，启发诱导学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生阅读古诗的能力。预习时，教师可让学生借助拼音把两首诗多读几遍，说说通过预习读懂了什么，还有什么不懂之处，以利于有的放矢地进行指导。鼓励学生在合作学习中解决问题，灵活运用多种方法理解重点字词。如，可通过、看插图理解，用揣摩诗句的方法理解，或联系已知解决疑难。鼓励学生说说自己的“发现”，让学生在主动参与中体验到成功的乐趣。教学中，可以引导学生把古诗的学习和自己的生活经验联系起来感知，想象诗句所描绘的景象，体会作者感情。
《四时田园杂兴》中描写了四种植物：梅子、杏子、麦子和油菜。从这些植物的长势和蜻蜓、蝴蝶的活动中，可以知道这是初夏季节。麦花：麦子抽穗叫吐花，呈白色、绿色，在江南苏州一带是农历四五月间。菜花：指油菜花，鲜黄色，农历四五月间落花结子，所以说“稀”。日长：夏至白昼最长。篱落：篱笆。蛱蝶：蝴蝶。
《六月二十七日望湖楼醉书》写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速，诗人用笔又多么神奇。六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072年）六月二十七日。望湖楼：又名“看经楼”。五代时越王所建，在今杭州西湖边昭庆寺前。翻墨：指黑云笼罩，翻滚如墨。遮：遮盖，掩盖。跳珠：形容雨点像珍珠一样在船中跳动。卷地风：风从地面卷起。水如天：远远望去，水天一色，连成一片。
课后练习第1题：引导学生通过朗读、背诵理解诗意，领会感情和培养想象力是古诗教学的重点。学生学习诗文的'过程，也就是学生诵读古诗、背诵古诗、默写古诗的过程，在这样的学习中让学生记诵积累。应当指导学生采用多种方式进行朗读。朗读古诗，要读出诗的节奏、韵脚和感情，要求边读边想象，进入古诗描绘的境界，感受到诗的意境美、语言美。指导背诵，可运用形象的记忆方法。课后练习第2题：带点词语的理解，要理解诗句的意思，想象诗句描写的情景。
“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（“肥”指梅子果实硕大、饱满。“稀”是指油菜花稀少，这是因农历四五月间菜花落花结子。这样的“肥”和“稀”，皆因植物的成熟。在“肥”、“稀”的静态对比中，我们看到初夏丰收在望的景象。）“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”（“黑云翻墨”指墨黑的乌云就像打翻的墨汁。“白雨跳珠”指雨点就像跳跃的白色珍珠。黑色的云和白珍珠似的雨点的动态对比，使我们感受到暴雨来得快，看到暴雨中西湖的美景。）课后练习第3题：让学生积累描写夏日的诗句。记背时，可以让学生记记作者。
1．激趣导入
师：孩子们，今天早上我和数学老师在办公室里为一个问题进行了好一番争论呢，其他老师也帮我们分不清谁对谁错了！我就想啊，人多力量大，咱们班儿同学都个顶个聪明，你们来帮我评评理好不好？
生：好！
师：事情是这样的，我做了一道数学题，可是曹老师硬说我做的不对！你们瞧我做的（板书）一=20，你们说对不对啊？
生：不对！
师：啊？为什么不对啊？
【设计意图：为了让孩子们有兴趣进入课文，我设计了生动有趣的课前导入：课前和曹老师的争论。孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。“一=20”的板书出现在黑板上，孩子们会觉得好笑，在不理解中产生强烈的好奇心，将他们顺利引入课文。】
2．初读感知课文
师：你们还别不信，咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现，有时候啊，一它还就等于20！
动画看完了，请大家翻开课本，自己再读一读这个故事。读书的时候，要标出课文中的生字，借助拼音把生字读正确，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始吧！
【设计意图：在好奇心的驱使下，孩子们自读课文的兴趣会更浓厚，也会在自己找到答案的同时体会到学习的快乐。】
3．识字本课生字词
（1）带拼音拼读。
师：勤劳的小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师，领着大家拼读第一行？
（课件展示：带拼音生词）
①指名小老师带领分行拼读。
②指导注意读准翘舌音“钟”“迟”，轻声“零”“欠”。
③齐读。
（2）除去拼音认读。
（课件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词，在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。）
师：美丽的小蜜蜂飞来了……
生：可它不漂亮啊。
生：我觉得它一点儿也不漂亮，灰灰的`。
师：觉得它不漂亮啊？想不想让它变得漂亮起来？
生：想！
师：那就要看看你们的本事了，没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们！先自己试一下。
①学生自由认读生词。
②开火车读生词，在孩子的认读声中，小蜜蜂变为彩色。
【设计意图：循序渐进地识字过程让孩子可以轻松掌握，小蜜蜂的变化过程让他们能够在学习中体验成功的喜悦，进一步感受学习的快乐。】
4、随文识字，带任务再次朗读课文
（课件展示：屏幕上生词消失）
师：咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了？原来又藏到课文中了，我们再到课文中去和他们打个招呼吧，请大家再去读读这个故事，这次老师要求大家要标出课文的自然段。
（1）自由朗读，划分课文自然段。
（2）指名分段朗读课文，带任务听读。
师：我看到大家读得特别认真，你标了几个自然段？
生：6个。
师：那我就找6个同学分自然段来读一读课文，其他同学你们干什么啊？
生：听听有没有读错的地方。
生：听听谁读得好。
师：说得真好，老师这儿还有个任务，请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20？
①指明6个学生分自然段朗读。
②评价朗读。
③解决问题“故事中为什么一=20”。
（3）得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。
（板书：多睡 迟到）
【设计意图：带任务进行课文朗读，让孩子的朗读有目标性；评价朗读的过程让孩子会倾听会表述，锻炼孩子的语言表达以及审美能力。】
5、融入情境、身临其境理解课文
（1）感受贪睡时“元元”的慵懒。
师：耽误了一分钟，结果迟到了20分钟，现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。
（课件展示：多睡一分钟时的元元）
师：这时，在元元心里一分钟重要吗？
生：不重要。
师：此时，元元是什么心情呢？
生：他不在乎这一分钟。
师：谁能试着把元元当时的心情读出来？
（课件展示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）
①指名体会朗读
②教师范读，引导体会“不在乎”的语气
③集体有感情朗读
（2）倒叙方式，揭晓结果。
师：事情真得像元元想得那样吗？他有没有迟到呢？请同学们自由读2——6自然段，找到答案。
①学生自由朗读。
师：元元多睡了一分钟，他迟到了吗？迟到了多长时间？
生：他迟到了整整20分钟。
师：此时，元元的心情怎样？大家看课本32页的插图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
生：元元非常后悔。
（课件展示：元元非常后悔。）
师：你知道后悔是什么意思吗？
生：做了不该做的事儿，心里非常难过。
②揭晓结果，“元元非常后悔。”
③理解“后悔”，指导朗读后悔的语气。
（3）倒叙故事过程，体会人物心理活动。
师：元元是不是走进教室才后悔的？
生：不是。
师：当他错过红灯时，心情怎样？
生：后悔。
师：课文中元元是怎样说的？
生：要是早一分钟就好了。
（课件展示：红绿灯口，要是早一分钟就好了）
① 找出元元遇到的第一个难题。
② 体会朗读元元的语气。
③ 揣摩元元的心理活动。
师：这时候时间已经不早了，他等了好一会儿才走过十字路口。向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。他等啊等啊，一直不见汽车的影子，这是元元的心情又是怎样的呢？
生：焦急、后悔、生气、自责、难过……
（课件展示：公共汽车站，要是早一分钟就好了。）
① 找到元元遇到的第二个难题。
② 入情入境，设身处地想象元元当时的心情、语言。
③ 用各种自己体会到的心情读这句话。
师：元元决定走到学校去，到了学校，同学们已经上课了，如果你是元元，你有什么感觉？元元又是怎样呢？
生：太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了……
（课件展示：元元红了脸）
【设计意图：一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文，设身处地想象元元当时的心情、语言。通过观察、想象、表演，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，让孩子们联系上下文揣摩体会主人公的心理活动，体会出元元的焦急、悔恨、自责等心情。感情朗读可以说是水到渠成。】
6、课堂小结、拓展思维
（1）小结课文，珍惜时间。突出中心、突破难点。
师：同学们真会读课文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，脸红的尴尬使元元后悔，迟到20分钟更使元元后悔。此时，元元才觉得一分钟很重要，看到元元这么后悔，你想对他说什么呢？
生：要珍惜每一分钟、时间很宝贵……
师：当元元听到我们这些话他一定会非常明白，每一分钟都应该好好把握。
（2）课外延伸。
师：其实一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，看来一分钟还真不可轻视，我们应该珍惜时间。
（课件展示：行使的汽车、印刷厂、农田收割）
【设计意图：通过前面的理解引导总结一分钟的重要性，让孩子们懂得珍惜时间的道理，破本课的难点。用几个例子
再次形象直观地告诉孩子一分钟的用处，让孩子在惊异中坚定不能忽视一分钟的信念，进一步理解珍惜每一分钟。】
7、课中休息
欣赏歌曲：《时间像小马车》
