苏轼的《题西林壁》语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊。下面是关于题西林壁古诗实录的内容，欢迎阅读！
一、情景导入
师：同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之瑰宝。那今天我们就从展示你们所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？
生：背诵古诗《春日》、《咏柳》、《游子吟》、《春夜喜雨》等等。
师：出示（课件1：望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！看到这幅画，你想到了哪首古诗？
生：（生答、齐诵）
师：是啊，许多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。今天我们也一起去爬庐山好不好？好大家做好准备，我们出发了。（课件2：风光片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？
（生答）跟老师一起朗读课题，
1、请结合课文注释，理解题目意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2、介绍作者（苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。本文是苏轼经过庐山时写下的五首游记诗之一。）下面我们就一起来欣赏古诗
师：出示（课件3：古诗）
生：欣赏古诗，小声跟读两遍。
二、自学古诗
师：拿到一首古诗，首先我们要理解它的意思。同学们平时都怎样理解？
生：一起交流理解方法。（查字典、联系上下文、查工具书、上网查资料等）
师：介绍常用方法拆分法。俗话说书读百遍，其意自现。请同学们用自己喜欢的方法自学古诗。
生自学，师巡回指导
三、理解古诗
师：学好了吗？谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么？
生：1、理解了前两句的含义。
2、明白了诗人站在不同的角度看庐山，横看、侧看、远望、近瞧、俯瞰、仰视3、“横看”就是从正面看。
师：谁能试着读一读，
（指名读）
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规律朗读一遍吗？（师读）
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。
生：自由练读。齐读。师指导。
师：作者是按横侧远近高低不同的方位顺序去看庐山，看到的景色各不相同。同学们还可以按哪些顺序去看庐山呢？
生：按不同的时间顺序去，如早中晚；可以不同的季节去，如春夏秋冬；还可以不同的天气去，如晴阴雨等。
师：同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，真是……
生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
师：诗人仅用14个字，就从不同的方位顺序写出了庐山的美景，那我们在以后的`写作过程中也要特别注意写作的顺序。可以运用空间顺序，比如由远及近，由高到低，由外及内等；还可以运用时间顺序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了写做顺序，才能使文章更具有条理性。
师：下面我们一起学习古诗的后两句，请同学们自己读一读，谁能用自己的话说说这两句的意思？关系？
生读，回答：诗人不认识庐山的原因是因为他就在庐山之中，视野受到局限，只能看到庐山的局部，而不能看到庐山的全貌。
这两句的关系是因果关系。
师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象——远看隐天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深涧，仰望重峦叠嶂。一幅幅画面在眼前呈现，让人目不暇接，美不胜收。你们能不能把庐山的美用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗
生自由练读，齐读，指名读，男女生对读。
四、领悟诗情
师：关于这首诗你还有什么不明白的地方吗？
生：为什么诗人站在庐山之中却看不清庐山的真面目呢？
生思考、回答：是因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全部。
师：我们来举一个简单的例子：我们每天都生活在地球上，但我们是时时都能看到地球的全貌吗？要看清地球的全貌应站在哪儿去看？
生：太空
师：（出示课件4：地球），多美丽的星球啊！套用古诗的话说：真是……
生接：不识地球真面目，只缘身在地球中。
师：结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做？
生答：客观全面的了解事物。
师：明白了这一道理后，想一想，我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢还是看缺点呢？
生答：优缺点全面看。
师：看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着这样评价一下自己？
学生自由发言。
师：刚刚几位同学都说得很好，只有客观全面的看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗
师生齐诵。
五、古诗赏析
师：描写庐山美景的古诗很多，今天就带来了另外几首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。出示课件《登庐山五老峰》、《庐山诗》、《庐山独夜》。请同学根据所学的朗读方法和自学古诗的方法，自学三首古诗。
生自学，师巡回指导。
六、升华主题
师： 今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、在旅途中还懂得了一些道理。最后，让我们和诗人一起站在大庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，共同吟咏这首千古名作。
学生配乐齐诵。
教学反思：
《题西林壁》是古诗中写景抒情的典范，也是情理交融的诗文先河。我的教学，旨在激发学生学习古诗的兴趣，培养学生探索诗意的能力，在诗的灵动意境中，引导学生和诗人及文本产生共鸣，在真实的生活中感受诗的强大生命力。以期完成如下学习目标：
1、激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。
2、培养学生探索诗意的能力。
3、树立正确的认识事物的观念。
在教学过程中，以教材为出发点，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。在完成学习目标的前提下并适时加强对学生朗读的指导，对古诗学习方法的指导和习作的指导等，提高学生的综合学习能力。本节课还为了提高学生阅读能力，拓展学生视野，特设置了《古诗赏析》环节，让学生自由欣赏学习，使学生在阅读中得到训练，掌握学习古诗的方法。但由于时间关系，没能对三首古诗进行进一步的交流学习，只是简单的阅读欣赏而已，实在是美中不足。在课外阅读方面也缺少一些必要的指导。在以后的教学中应尽量弥补这些缺陷。
友谊
1.海内存知已，天涯若比邻 。-------王勃
2.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。-------白居易
3.人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。-------孟子
4.相知在急难，独好亦何益。-------李白
5.投之以木瓜，抱之以琼瑶。匪报也，永以为好也。------《诗经》
6.合意友来情不厌，知心人至话投机。-------冯梦龙
7.乐莫乐兮新相知。-------屈原
奉献
1.老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。----孔繁森
2.生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。------巴金
3.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。-------雷锋
4.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。-------杜甫
5.落红不是无情物，化作春泥更护花。-------龚自珍
6.我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。 -------鲁迅
7.人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。------爱因斯坦
8.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。---------李商隐
母爱 父爱
1.白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。------韩愈
2.谁言寸草心，报得三春晖。-------孟郊
3.昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。------《三字经》
4.哀哀父母，生我劬劳。--------《诗经》
5.父母德高；子女良教。--------《格言对联》
6.世界上最美丽的声音，是妈妈的呼唤！ ---------但丁
7.成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。------郑振铎
雨
1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。------张志和
2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。------志南和尚
3.渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。------王维
4.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。------杜牧
5.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。------陆游
6.好雨知时节，当春乃发生。------杜甫
7.七八个星天外，两三点雨山前。------辛弃疾
8.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。-----杜牧
9.水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。-----苏轼
10.空山新雨后，天气晚来秋。-----王维 雪
1.遥知不是雪，为有暗香来。--------王安石
2.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------柳宗元
3.柴门闻犬吠，风雪夜归人。--------刘长卿
4.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。-------王昌龄
5.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。-------李白
6.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。-------高适
7.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。-------杜甫
8.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。------岑参
愁
1.白发三千丈，缘愁似个长。------李白
2.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。-----李煜
3.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。------李白
4.念天地之悠悠，独怆然而涕下。-----陈子昂
5.剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。-------李煜
春
1.阳春布德泽，万物生光辉。------《长歌行》
2.二月湖水清，家家春鸟鸣。-------盂浩然
3.寒雪梅中尽，春风柳上归。-------李白
4.不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。-------贺知章
5.闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。-------李白
夏
1.力尽不知热，但惜夏日长。------杜甫
2.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。------杜甫
3.首夏犹清和，芳草亦未歇。-------谢灵运
4.连雨不知春去，一晴方觉夏深。-------范成大
5.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。-------杨万里
秋
1.秋风萧瑟，洪波涌起。-----曹操
2.空山新雨后，天气晚来秋。-------王维
3.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。-----杜牧
4.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。-----刘禹锡
5.湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨。------刘禹锡
冬
1.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。------柳宗元
2.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。-----岑参
3.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。-------杜甫
4.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。------高适
5.天时人事日相催，抱膝灯前影伴身。------白居易
山
1.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。-------李商隐
2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。-------苏轼
3.远上寒山石径斜，白云生处有人家。-------杜牧
4.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。-------王昌龄
5.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。-------李白
河
1.白日依山尽，黄河入海流。-------王之涣
2.大漠孤烟直，长河落日圆。-------王维
3.国破山河在，城春草木深。-------杜甫
4.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。-------王之涣
5.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。-------李白
乐观
1.一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。——罗兰
2.快乐应该是美德的伴侣。——巴尔德斯
3.所谓内心的快乐，是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的快乐。 —— 罗曼·罗兰
青春
1.青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的.生存、发展……全包含在这两个字之中……奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。------马克思
2.青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向美好的世界前进的力量。 ------宋庆龄
3.青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！ ------雷锋
4.生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。 ------奥斯特洛夫斯基
5.谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。------雨果
6.少壮不努力，老大徒伤悲。-------《长歌行》
思乡
1.乡书何处达，归雁洛阳边。--------王湾
2.举头望明月，低头思故乡。--------李白
3.露从今夜白，月是故乡明。--------杜甫
4.浮云游子意，落日故人情。--------李白
5.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。--------李白
感动、感谢
1.谁言寸草心，报得三春晖------孟郊
2.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。----- 泰戈尔
3.人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。-------华罗庚
4.卑鄙小人总是忘恩负义的：忘恩负义原本就是卑鄙的一部分------雨果
5.不当家，不知柴米贵；不养儿，不知报母恩。-------中国谚语
志向、理想
1.乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。-------李白
2.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。------屈原
3.老骥伏枥，志在千里。------曹操
4为中华之崛起而读书----周恩来 5燕雀焉知鸿鹄之志哉------
爱国
1.捐躯赴国难，视死忽如归。------曹植
2.位卑未敢忘忧国。-------陆游
3.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。-------陆游
4.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。-------文天祥
5.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。-------范仲淹
淡泊名利
1.采菊东篱下，悠然见南山。------陶渊明
2.待到重阳日，还来就菊花。------孟浩然
3.衣沾不足惜，但使愿无违。------陶渊明
4.相顾不相识，长歌怀采薇。------王绩
5.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。------诸葛亮
月
1.明月几时有，把酒问青天。------苏轼
2.明月出天山，苍茫云海间。------李白
3.露从今夜白，月是故乡明。------杜甫
4.举杯邀明月，对影成三人。------李白
5.床前明月光，疑是地上霜。------李白
6.春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。-----王安石
7.月明松下房栊静，日出云中鸡犬喧。-----王维
战争、和平
1.是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。-----孙武
2.得道者多助，失道者寡助。----------孟子
3.天时不如地利，地利不如人和。------孟子
4.兵民是胜利之本。------
5.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。-----王昌龄
6.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。----辛弃疾
《梦游天姥吟留别》是以梦境描写为主的一首赠别诗，想象丰富，夸张奇特，气势
一直以来，教材教参以及相关资料，甚至极具权威的《唐诗鉴赏辞典》(上海辞书出版社)都认为这是李白所
但是，笔者认为这种理解缺乏文本依据，也不符合诗中整个梦境的情感基调。
从文本依据角度来审视。诗人梦醒之时的描述及梦醒之后的感慨并没有“但愿长醉不用醒”的留恋之情。“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”，这就是诗人的梦醒，“悸”的含义是“因害怕而心惊肉跳”，“惊起”意即受到刺激而醒。这个“梦醒”的描述相当明确地说明了诗人的这个“梦”是凶多吉少，梦醒之后的“长嗟”就更能说明问题。“世间行乐亦如此”，这个“亦如此”中的“此”指代什么?很显然是梦中洞府仙境的生活，诗人渗透在这句诗里的.情感是意外和失望;“古来万事东流水”应该是诗人联系到梦里梦外的生活而发出的一种无奈的感慨：尘世的人和天上的神仙都一样醉生梦死地及时行乐，看来一切的一切都将烟消云散!由此可知，诗人梦醒之后对梦中的那种神仙生活既不赞同更不向往。
从整个梦境的情感基调角度来审视。首先，诗歌开篇以虚衬实，交待了天姥山的神秘和梦幻，诗人因神往而梦游，但是，诗人的出发是孤独而寂寞的。“湖月照我影，送我至
其次，诗人登临天姥山的感觉是恐怖的。照理说，这么心往神驰的山水胜地，诗人登临，该极力渲染这里的诗情画意和秀丽风光，但是，这首诗中写天姥山称得上壮丽明媚的诗句仅仅“半壁见海日，空中闻天鸡”两句和“迷花倚石”半句。诗人笔下大写特写的却是令人毛骨悚然的恐怖情景：天昏地暗，乌云密布，雾气水气扑朔迷离，熊的咆哮声龙的吟啸声在山石、泉水、深林、峰峦的
第三，诗人梦醒之后的“长嗟”也有力地说明了这个梦不是什么美梦。
综上所述，诗人笔下这个梦的感情基调是灰色的，诗人因神往而产生的梦中之游不但没有使诗人心旷神怡地领略到天姥山神秘缥缈的无限风光，反而使诗人备受孤独寂寞和恐怖的煎熬。总之这是一个离奇古怪的可怖之梦!而在这样一个梦中，将洞府仙境理解成诗人所神往的自由世界是多么的不合逻辑，又多么的悖情悖理!
那么，诗人到底以什么态度来写这个洞天仙境呢?相关描写确实是在浓墨重彩地铺排莺歌燕舞、极尽声色的仙人生活，但是，这仅仅是表面现象，皇帝佬儿奢
总之，在诗人笔下，洞天仙境与宫廷生活如出一辙，腐朽堕落，纸醉金迷，醉生梦死!诗人之所以仰天长嗟，感时伤世，正是对天上人间这种灯红酒绿彻底的绝望;诗人之所以放言要无限期地寄情山水，正是决不与庸俗权贵同流合污的决裂宣言。
