教育格言从教理念精选
1.教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
2.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……(陶行知)
3.一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。 (管仲，春秋政治家。)
4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之
5.凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
6.体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
7.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
8.今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
9.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
10.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。(叶圣陶)
教育格言从教理念大全
1.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(孔子)
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(陶行知)
3.只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
4.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。(苏霍姆林斯基)
5.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。(苏霍姆林斯基)
6.教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
7.学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
8.情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。(爱因斯坦)
9.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。(乌申斯基)
10.兴趣是最好的老师。——爱因斯坦
11.真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
12.培养人就是培养他对前途的希望。(马卡连柯)
13.勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。(徐特立)
14.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
15.捧着一颗心，不带半根草去。陶行知
16.假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 (夸美纽斯，捷克教育家)
17.学高为师，身正为范。
18.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知)
19.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
20.教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
21.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
22.我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
23.海内存知己，天涯若比邻。──王勃
24.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
25.近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
26.身教重于言传。(王夫之)
27.志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子
28.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。(布鲁诺)
29.要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
30.以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
31.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”(爱因斯坦)
32.言必信，行必果。——孔子
33.人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
34.有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
35.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。(苏霍姆林斯基)
36.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。(爱因斯坦)
37.最有价值的知识是关于方法的知识。(达尔文)
38.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。(林格伦)
39.我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
40.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。(爱因斯坦)
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