篇一：关于日语句末的总结句子
1. 人が心に抱き、信じられることは、すべて実現できる。――ナポレオン?ヒル
1. 如果你相信你能够做这件事，你就能完成它。——拿破仑·希尔
2. 成功者になるためではなく、価値のある者になるために努力せよ。――アルバート?アインシュタイン
2. 不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。——艾尔伯特·爱因斯坦
3. 森の中で道が２つに分かれたので、あまり人の通っていないほうを選んだ。それがどれほど大きな違いを生んだことか。――ロバート?フロスト
3. 树林里分出两条路，我们选择了人迹罕至的那一条，这从此决定了我们的一生。——罗伯特·弗罗斯特
4. 私が成功した理由はほかでもない、自分にも他人にも言い訳を許さなかったからだ。――フローレンス?ナイチンゲール
4. 找借口好吗？我的成功归于：我从不找借口，也绝不接受借口。——南丁格尔
5. 打たないシュートは100％決まらない。――ウェイン?グレツキー
5. 不挥棒就100%打不中。——韦恩·格雷茨基
6. ぼくはキャリアを通じて9000回以上のシュートをはずした。300回近い試合に負けた。勝敗を決するシュートを託され、失敗したことは26回ある。人生で何度も、何度も、何度も失敗を重ねてきた。だから成功できたんだ。――マイケル?ジョーダン
6. 我的职业生涯中有9000多次没投中，输了近300场球赛。有26次被托付了决定胜败的一球却没进。我的人生在不断不断不断重复失败，经过这些我才能成功。——迈克尔·乔丹
7. 一番難しいのは行動しようと腹をくくること。あとはただ粘り強さの問題だ。――アメリア?イアハート
7. 最难的部分是下定行动的决心，剩下的问题就是韧性了。——阿梅莉亚·埃尔哈特
8. ストライクが来るたびに、ぼくは次のホームランに近づく。――ベーブ?ルース
8. 每次好球袭来，我就更接近下一次本垒打。——贝比·鲁斯
9. 目的が明確であることは、あらゆる偉業の出発点である。――Ｗ?クレメント?ストーン
9. 目的明确，是所有伟业的起点。——W·克莱门特·斯通
10. 過去は亡霊であり、未来は夢だ。ぼくらには今しかない。――ビル?コスビー
10. 过去是亡灵，未来是梦想。我只有现在。——比尔·科斯比
11. 人生とは、あれこれ計画を立てるのに夢中になっている間に、ぼくらの身に起きていることだ。――ジョン?レノン
11. 人生是在热衷于多方计划期间，发生在我们身上的。——约翰·列侬
12. 私たちは自分が思ったとおりの人間になる。――アール?ナイチンゲール
12. 我们会成为自己想象中的人。——厄尔·南丁格尔
13. 今から20年後、君は自分がやったことより、やらなかったことに失望するだろう。だから帆を開き、安全な港から船を出し、貿易風を帆にとらえよう。探検し、夢を見て、何かを発見するのだ。――マーク?トウェイン
13. 20年后，让你觉得更失望的不是你做过的事情，而是你没有做过的事情。所以，解开帆索，从安全的港湾里扬帆出行吧。乘着信风，去探索，去梦想，去发现！——马克·吐温
96歳のゴンザレスさんは13年間、ジョン?レノンの像のメガネを守り続けている。何度メガネを作っても盗難に遭うのを見かねたゴンザレスさんは、観光客が写真を撮るときだけメガネをかけ、彼らが去るとメガネを取り、家に持ち帰る（ハバナ）
96岁的冈萨雷斯13年来一直在保护约翰·列侬像的眼镜。眼镜重新多次制作依然不断被盗，冈萨雷斯看不下去了，于是只在游客拍照时给列侬像戴上眼镜，游客离开就取下眼镜带回家去（哈瓦那）
14. 人生の10％はぼくに起きること、90％はそれにどう反応するかだ。――チャールズ?スウィンドル
14. 人生的10%是我身上发生的事，90%是对其的反应。——查尔斯·史温道尔
15. 人が持てる力を放棄する最もありがちな方法は、自分には何の力もないと思うことだ。――アリス?ウォーカー
15. 人们放弃自己拥有的力量常用的方法是认为自己毫无力量。——艾丽斯·沃克
16. 心がすべてである。あなたは自分の考えたものになる。――ブッダ
16. 心即所有，你将成为自己所思之物。——佛陀
篇二：日语助词用法总结
1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语
1.1.2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有?之多"、"（一个）?也没有"
1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语
1.1.3.2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。 。1.1.3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然?但是?"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意
1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意
1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系
1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
1.1.8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
1.1.9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，意为"比"。
1.1.10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比?"、"没有?那么?"
1.1.11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表
示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
1.1.12. 传闻助动词[そうだ] [そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为"（第一人称）听说?"
1.1.13. 补格助词[に] [に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。 [に]接在名词或动词连用形之后，且后续意为"来、去"的动词（如：[行く]、[来る]?）时，表示来去的目的。
1.1.14[か]接在疑问词后，表示不确定，意为"某（些）"、"若干"。
1.1.15. 并列助词[と] [と]接于体言之后，表示并列，意为"和"。
1.1.16. 副助词[や] [や]介于体言之间，表示含言外之意的列举，意为"?啦?啦?（等等）"。
1.1.17.同位格[の] [の]可以介于两个互为同位成分的体言之间，表示同位语。
1.1.19. 宾格助词[を] 介于体言和他动词之间，表示他动词的宾语。
1.1.20. 宾格助词[で] 接在体言之后，表示动作的场所，意为"在"。接在体言之后，表示行为动作的方式、方法、手段、工具等，基本意义为"用"，翻译时要灵活处理。
1.1.21. 过去完了助动词[た] [た]接在五段动词音便形、其它动词连用形、以及形容词连用形（かっ）、形容动词连用形（だっ）后，表示过去时态或完成时态的简体形式。助动词[た]本身也有活用变化，但在现代日语中常用的仅有三种：终止形、连体形、假定形。出了这三种活用形外，偶尔可见[た]的推量形[たろう]的用法，但现在通常用终止形[た]后续[だろう]、[でしょう]的形式表示推测。 [た]的终止形即[た]的原形，表示简体过去完了时态。可用于结束句子，但更多的是用于后续助词、助动词，为句子增添某种意义。1.1.21.2.
[た]的连体形 亦为[た]的原形，用于修饰体言，作定语，亦可后续某些助词。
1.1.21.3. [た]的.假定形[たら] [た]的假定形为[たら]，其后可以接[ば]，但通常省略。[たら]所表示的假定条件，往往有强调以前项成立为前提的内涵，意为"倘若?（实现了）之后的话，?"。
1.1.22. 接续助词[て] [て]接在五段动词的音便形、其它动词连用形、以及形容词连用形[く]之后，可以表示并列、承上启下、先后、因果等多种关系，用法十分广泛。
1.1.23. 补助动词[て] [て]还可以介于两个动词之间，使后一个动词作前一个动词的补助动词，增添某种意义。
1.1.23.1. 补助动词[ている][ている]接在动词连用形（五段动词音便形）之后，可以表示正在进行时态，意味"正在?"。当[ている]接在自动词后时，除了可以表示正在进行时态外，还可以表示状态的持续，意为"（还）?着"。具体判别根据前后句意义。
1.1.23.2. 补助动词[てみる][てみる]接在动词连用形（五段动词音便形）后，表示某种尝试，意为"试着（做）"、"?试试看"。
1.1.24. 接续助词[と] [と]接在动词终止形后，可以表示动作继而发生，意为"一?就?"；亦可表示轻微假设，意为"如果?就?"。
1.1.25. 补格助词[に][に]介于体言和表示变化之意的动词之间，表示变化的结果。
1.1.26. 补格助词[から] [から]接于体言之后，表示来源、起点、意为"从?（开始）"。
1.1.27. 否定助动词「ない」 否定助动词「ない」接在动词未然形后，构成简体的否定式。否定助动词「ない」的活用变化属形容词型，共五种，即：连用形、连体形、终止形、假定形、推量形。如下所示：
1.1.27.1. 连用形连用形有两种形式：「く」形和「かっ」形，即： ない → なく（后续某些动词、连续助词「て」等） ない → なかっ（后续过去完了助动词「た」等）
1.1.27.2. 连体形 即「ない」的原形，用于做定语或后续某些助词。
1.1.27.3. 终止形 亦为「ない」的原形，用于结束句子或后续某些助词、助动词。
1.1.27.4. 假定形 ない → なけれ+ば / 如果不?的话
1.1.27.5. 推量形 ない → なかろ+う / 大概不?吧 事实上，现代日语中已基本不用「?なかろう」形式，而采用终止形「ない」后续「でしょう·だろう」等形式。
1.1.28. 判断助动词「である」日语中表示"是"之意的判断助动词有
三个，即「だ」、「です」、「である」。「だ」是简体，「です」是敬体，「である」是书面体。「である」的活用部分为「ある」，与存在动词「ある」的活用基本相同，
1.1.29.补格助词「と」「と」与表示思考（思う·考える?）及称谓（言う·話す?）的动词一起使用时，表示思考及称谓的内容，相当于汉语中的冒号或引号。
1.1.30.补助动词「（て）いく」、「（て）しまう」
1.1.30.1.?（て）いく 「（て）いく」接在动词连用形（五段动词音便形）后，表示渐远的趋势。意为"?（下）去"。
1.1.30.2.?（て）しまう「（て）しまう」接在动词连用形（五段动词音便形）后，表示动作的彻底完结，多数场合伴有"不可挽回"之内涵。一般译意为"?完"、"（糟了），?"。。
1.1.31.表示假定的助词及助动词「ば·と·なら·たら」
1.1.31.1.接续助词「ば」 「ば」是专门用于表示假定条件的接续助词，接在各类活用词的假定形后。即： 形容词 ~い → ~けれ + ば 形容动词 ~だ → ~なら + （ば）
动词 ~「う」段假名 → ~「え」段假名 + ば
1.1.31.2.接续助词「と」 「と」接在动词肯定式或否定式的原形之后，可表示假定条件。
1.1.31.3.助动词「なら」 「なら」是判断助动词「だ」的假定形，其后续的「ば」通常省略，意为"如果是?的话"。
1.1.31.4.助动词「たら」「たら」是过去完了助动词「た」的假定
篇三：日语句型接续法总结
----だけ（副助词，表限定）（上外1，P218）
可接在数词、体言、副词、助词及用言和助动词的连体形后，表示限于某种范围和数量，相当于汉语的“只”，仅仅“。
----だけでなく （上外2，P397）
可接在体言、活用词连体形下面，表示“不仅。。。，类同于 “----ばかりでなく“ ”
----だけのことだ （高教1教参，P36）
这个句型表示1，除此之外别无它法；2，没有什么大不了的。
----ばかり（表概数及限定） （上外2，P182）
接在数词下表大概的数量，接在名词下表限定的范围，同だけ意思相近，但だけ排除其它的语感强。
----たばかり前接动词连用形（上外2，P206）
接在动词简体过去时后面表示刚刚完了。
----てばかりいる （上外2，P207）
接在动词连用形下面表示频繁地进行某一行为
---－らしい (简明P140，高教1教参P37)
前接体言、副词、形容动词词干，动词、形容词、助动词终止形
表示有一定客观根据的推测或委婉的断定，表示根据传闻或具体的状况等客观依据作出的推断。 这种结果相对来说比较确切的。
----ようだ表示类似，表示感觉到的事物，表示事实是如何不知道，便是感觉是这样的。（简明P141）（高教1P41）
う、よう（包括だろう、でしょう）助动词则表示没有根据的主观推测（简明P141） ている、てある表动作持续的区别：（高教1P41）
てある只能接在他动词，ている自动他动均可，てある不能表示行为人本身的变化（包括其穿衣，戴帽）
ように思う::高教1P43）
用于讲话者委婉发表自己的意思，译为：我总觉得似乎是。。。
ように思われる：表示「总觉得」「总认为」「看来」等意思，不过，这种感觉比「…ように思う」更具客观性，是「不由地」产生的。
とか （上外1，P262）
是并列助词，表示列举，含随意举例的。它可以接在体言后面，也可以接在动词、活用词终止形后面。并列体言时，可省去最后一个とか
。。。といると、といえば、といったら（上外3P120，高教1P51）
接在体言、形动词干、形容词和动词终止，表示‘把它作为话题“或者要”谈及的话“，といると有确认对方说过的话的作用。翻译成：要说，说起，若说。といると还可以翻译为：你说的。。。
少数还可以用といいますと
----としても（高教1P67）
前接活用语终止形，表假定或确定的逆接条件，后项多为消极或否定
――（か）と思ったら、(か)と思うと、（か）と思えば：
表示对比或与预想相反，翻译为：以为。。。，竟。。。，认为。。。，没想到。。。
----には接在动词连体形后 （上外1P248）
表示目的。前面表示后项行为的目的，后项表示的是达到这个目的所需要的行为或必需的事情。它用于规范性，习惯性的事情，常用なければならない、。。。たらいいですか结句。 ――かどうか：上外1P350
接在体言、形容动词词干及动词、形容词、助动词终止形后面，并且根据需要可以后续助词。
表。。。是否。。。
――なんて 上外2P442
副助词，接在体言、活用词基本形下面，可以表示などと、などとは、などという、など等，表1）该词前面的事情是出乎意料的；2）表轻视；3）表“之类的
――なんか 上外2P37
副助词，是など的口语，用来取某事物为例进行陈述，有时含有说话人的评价，带有轻视语气。
----みだいだ（上外2）250）
形容动词形活用的比况助动词，接在形容词，动词终止形下面，还可以接在形容动词词干，体言下面，用于口语较随便场合。ようだ 用于口语和书面语。表示好象。。。（不确切的判断或推测），就像。。。（表示某事物似同于其他事物，有些是比喻），像。。。这样/那样的（表示举例）
――かしら上外3P146
接在体言，形容动词词干，动词或形容词终止形下，表怀疑（用于自言自语场合），向对方提问，用ないかしら的形式表愿望。
----にしたがって 上外3，P347
接在动词终止形后面，表示：随着
――かもしれない 上外2，P64
接在动词、形容词终止形和名词，形容词词干下面，表示：也许，或许
気になる 高教1P100
接在动词连体形后，表示：产生。。。想法，想要。。。，愿意
気に(も?ハ)なれない
接在动词连体形后，由于心理上或感觉上的理由失去了积极从事某种事情的意愿。加も、は语气要强，表示连这样的心情都没有了。なれない是なる的可能态否定
译：不想。。。， 连。。。都没心思。
――ではないか 高教1P101
断定助动词だ的否定疑问形式，上接名词、形容动词词干，或形容词、动词连体形，表意外，吃惊，征求对方同意，追问，反驳等语气，意为：不是。。。的吗？正是。。。（灵活翻译） ――のに 上外2P162
接在用言、助动词连体形下面。
放在句末表示事与愿违时的遗憾，惋惜，后悔等心情。
放在句子中间，起逆态持接续作用的接续助词。带有意外，不满，埋怨等语感。
同一词语的多种用法
日语中有不少词汇表面看起来是完全有相同的写法和读音，但用法和作用完全不同，尤其在助词中表现更为明显。例如一个「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语；再有一个「と」有可能是并列助词、补格助词和接续助词。这样的例子举不胜数。不同的类型就带来不同的使用方法，在翻译中就完全不同，所以如何判断各种类型和用法是非常重要的。在这里分成若干次来说明这个问题。
一、「の」的类型和用法
「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。
领格助词
接续方法：体言+の+体言
前面的［体言和の］一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。
例如：「私は日本語の教師で。」
这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。
全句译成：“我是日语（的）教师。” 主格助词--作定语句的主语
接续方法：体言+の+谓语+体言
前面的［体言+の+谓语］形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。
例如：「は私の勉強しいる大学で。」
这里「私の勉強しいる」是定语句，是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強しいる」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。
「は私が勉強しいる大学で。」（正确）
「は私は勉強しいる大学で。」（错误）
「勉強しいる」是连体形，不过和基本形是一样的。
全句译成：“这里是我学习的大学。”
又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」
这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。
整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”
同位语
接续方法：体言+の+体言
从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。
例如：「留学生の山田さんは今上海にいま。」
这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。
全句译成：“留学生山田先生現在在上海。”
形式体言
（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。
例如：「私が勉強しいるのはの学校で。」
这里的「の」代表了 「私が勉強しいる」的地方，在句子中是主语。
全句译成：“我学习的地方是这个学校。”
又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」
这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。
全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”
（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。
例如：「の鞄は私の鞄で。」
这句话可以省略为：「の鞄は私ので。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。
（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「ので」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。
例如：「どうし運動会を中止したのでか。」「明日雨 が降るので。」
前面一句话用「ので」提出问题，后面一句话也用「ので」，但这时是回答前面提出的问题。
全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’”
如上说述，同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。
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二、「と」的类型和用法
「と」可以是并列助词、补格助词，也可以是接续助词，用法比较多。应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法。
１.并列助词
接续方法：体言+と+体言
体言+と+体言合在一起构成新的词团，在句中当一个词用。后面接不同的格助词形成不同的成分。
例：「私と春子さんは友達で。」（新的词团作主语）
译为：“我和春子是朋友。”
「私と春子さんの教室はあそで。」（新的词团作定语）
译为：“我和春子的教室在那儿。”
「明日と明後日、私は実験をしま。」（新的词团作状语）
译为：“明天和后天，我做实验。”
「夏休みには、北京と上海へ行きま。」（新的词团作补语）
译为 ：“在暑假里，去北京和上海。”
用「と」连起来的小词团里，「と」前后的词具有同等的地位，前后可以对调。
2.补格助词
①主语的合作者或对手。
接续方法：体言+と
例：「私は山田さんと町へ行きました。」（合作者）
译为：“我和山田上街了。”
「私は山田さんと会話の練習をしました。」（对手）
译为：“我和山田进行会话练习。”
这里当动词是可以一个人进行的动作时，［体言+と］ 就是主语的合作者；当动作必须是双方完成时，［体言+と］ 就是主语的对手。如上面的“上街”是可以单独完成的，“山田”就是“我”的合作者；而“练习会话”必须两人完成，所以这句话中的“山田”就是“我”的对手了。这个区别有时并不显得很重要，但有时是必须搞清楚的。
例如：「解放前、中国の労働者階級は、農民階級と一緒に帝国主義者と戦った。」
译为：“解放前，中国的工人阶级与农民阶级在一起，与帝国主义者进行了斗争。”
这句话中，“農民階級”是“労働者階級”的合作者，而“帝国主義者”是“労働者階級”的对手。
②称谓内容
接续方法：体言+と言う
例：「私は孫と申しま。」
译为：“我姓孙。
「れは電話と言うので。」
译为：“这是称作电话的东西。--这个东西叫电话。”
这是给某个事物下定义的`句子。
③说话、思考等的内容。
接续方法：句子+と言った。（思った。）
例：「先生は明日テストると言いました。」
译为“老师说：明天
一般地说，格助词只接在体言后面，但补格助词则不同，可以接在句字后面。
3.接续助词
接续方法：从句终止形 +と、+主句。
用と连接主句和从句时有两种情况：
恒定条件，译成：“一……，就……。”
假定条件，译成：“如果……，就……。”
例：「春になると、花が咲く。」
译为：“一到春天，花就开了。”
「試験が無いと、あまり勉強しません。」
译为：“如果没有考试，就不大学习。”
接续助词的特点是：前后都是句子，而且一般各有各的主谓关系，能够与补格助词区别开来。
如上所述，と的用法较多，翻译时必须严格区别开来，否则就有可能把句子的意思搞错.
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三、「から」的类型和用法
「から」的类型有补格助词和接续助词。除这2种外，还有一个特殊的用法。
1.补格助词：
（1） 补格助词から接在体言后面，表示“时空的起点”。
时间起点：「私たちの授業は８時から始まりま。」
译为：我们的课从8点种开始。
空间起点：「私は北京から来ました。」
译为：我从北京来。
在使用当中经常和补格助词「まで」共同使用。
时间起终点：「私たちの授業は８時から12時までで。」
译为：我们的课从8点到12点。
空间起终点：「北京からウルムチまでかなりの距離がありま。」
译为：从北京到乌鲁木齐，有相当的距离。
（2） 补格助词から接在体言后面，表示构成物品的原料。一般是表示经过化学变化的物品的原料。这里所谓化学变化是指物品的原材料已经不能一眼看出来。而物理变化是从物品上能够看出其原料的，这样时原料一般用「で」。
化学变化：「米から酒を作る。」译成：由米做酒。
物理变化：「木で椅子を作る。」译成：用木头做椅子。
（3） 补格助词から接在体言后面，表示授受动词「らう」的授予者。
「私は田中さんから良い辞書をらいました。」
译成：我从田中先生那里得到一本好词典。
这里的「から」可以用「に」代替。
2.接续助词：
接在句子终止形后面构成原因状语从句，表示后面主句的原因。可以用与主观情况下，可以后接意志性词语。
「今日は寒いでから、誰来ません。」
译成：今天由于天气冷，所以谁也不来。
「天気が良いから、町へ行きましょう。」
译成：今天天气好，所以上街去吧。
3.「から」的用法：
动词连用形（五段动词音变浊化）+から表示“动词之后”。这个から是补格助词或者是副助词，说法不一。
「ご飯を食べから風呂に入りま。」
译成：吃过饭再洗澡。
四、「まで」的类型和用法
关于「まで」究竟属于什么助词，不同的文法书各有己见，但不外乎是补格助词和副助词2类。有一些书上说是这2种；有的书则认为只是副助词，在补格助词里不提。在这里我采用了前者进行说明。
1，补格助词
① 补格助词「まで」表示时空的终点。在「まで」前表示的时空范围内连续地或一直保持某种状态。
时间终点：「９時まで勉強しま。」
“我学习到9时。（9时前我一直学习。9时以后就不学习了。）”
空间终点：「北京まで飛行機で行きま。」
“我乘飞机去北京。（再远就不去了。）”
使用「まで」经常与「から」共同使用。有关内容请查阅前一节「から」的内容。
②「まで」和「までに」的区別
a 「まで」用在表示连续动作的结束时间，如：
「朝6時まで寝ま。」“睡到早晨6时。”
「来年までにいま。」“到明年为止，我一直在这里。”
这里的「寝ま」和「いま」都是连续动词。
b 「までに」表示瞬间动词出现的最后时刻，即表示“……之前”。如：
「昼までに終わるでしょう。」“中午之前会完吧。”
「６時までに帰っきま」“6时之前回来。”
这里的「終わる」和「帰る」都是瞬间动词。
在考试中经常会出现辨别「まで」和「までに」的题目。这时首先要判断哪个是连续动词，哪个是瞬间动词。一般情况下这个判断正确了，区别也就不成问题了。当然，平时使用也是遵循这个原则。
③「いつまで」原意为：“到什么时候都……”可看作副词，译为：“永远”；
「どまで」原意为：“到任何地方都……”可看作副词，译为：“到底”； 「あくまで」是由表示厌烦的「飽く」加「まで」构成，与「どまで」相同。
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2，副助词
副助词「まで」表示的内容有：
①表示“甚至……”，“连……”。和「さえ」的用法类似。
「子供の喧嘩に大人まで出きた。」
“小孩子打架连大人都出来了。”
「そんなとをると、子供にまで笑われる。」
“你干这样的事情，甚至孩子都要耻笑你呀！”
由于「まで」是副助词，所以接体言作主语时可以代替主格助词，宾语时也相同。但作补语时，必须和补格助词重叠。
②表示限定，用「までだ」表示“只能那样”「までない」表示“没有必要”。
「本人が嫌だと言ったらそれまでだ。」“本人说不愿意，也只好这样了。”
「わざわざ行くまでない。」“没有必要特意前去。”
五、「か」的类型和用法
「か」可以是疑问助词，也可以是副助词，副助词的用法更多一些。
1，疑问助词
接在各种终止形句子后面，构成疑问句。
「今日は暑いでか。」
「今日は暑いか。」
「今日は暑いでしょうか。」
这3句话都问“今天热吗？”但有男女的不同，也有客气程度的不同。其他在否定句、以及反问句形式中也可使用。
这里提出有一种以反问的形式表示基本肯定看法的句子，容易引起错觉。如：
「あの人は学生ではありません。」
“那个人不是学生 。” 明确表示不是学生。
「あの人は学生ではありませんか。」
“那个人不是学生吗？” 说话人的态度基本上认为是学生。
所以多一个「か」所表达意见的态度就有很大不同。这是日语中不明确表态而造成理解困难的一个重要问题。一般的理解方法是把 「ではありませんか。」完全去掉。
又如：「今日は早くないゃありませんか。」
“今天你来得不早呀。”
这里，「ゃ」是「では」的口语形式；「ありませんか」和「ないでか」完全相同。这句话去掉后面的「ゃありませんか。」就变成了「今日は早くない。」，就可以译成“今天来得不早”了。
2，副助词
① 接在各种疑问词后面，使得疑问词失去疑问意义，变成不定和泛指。这时可以代替主格助词和宾格助词，但与补格助词只能连用。
「誰かいまか。」
“有什么人吗？”其意思是问“有人吗？”
「何か勉強しいまか。」
“你正在学习什么吗？”其意思是问“你正在学习吗？”
「何処かへ行きたい。」
“我想去什么地方。”其意思是说“想出去走走。”
在这种情况下，句子中虽然有疑问词，但由于有了「か」，疑问词不起作用，句子由特指疑问句变成了一般疑问句。因此，遇到这样的问话，首先要表态「はい」或「いいえ」，然后再回答具体内容。如：
「教室に誰かいまか。」“教室里有人吗？”
「はい、王さんがいま。」“是的，小王在。”
「いいえ、誰いません。」“不，谁有没有。”
② 表示怀疑的推测，有“或许因为”，“可能是”，“也许是”。
「風邪を引いたのか、寒気がる。」
“也许是因为感冒了，我有点发冷。”
「気のせいか、顔色が悪いように見える。」
“也许是我的错觉，我觉得脸色不好。”
「会議はう終わったかしれない。」
“也许会议已经开完了。”
这里的「かしれない」一般都作为惯用形“也许”。
③ 表示2个以上的事物中不确定选出哪一个，“或者”。
「午後の会議は王さんか李さんが出席しま。」
“午后的会议，小王或者小李参加。”
「食うか食われるかの時が来た。」
“已经到了你死我活的时候了。”
这句话直译是：“已经到了‘吃掉别人’或是‘被别人吃掉’的时候了。”
「行けるかどうか、後で返事しま。」
“是否能去，过后再给你回话。”
这里的「かどうか」一般都作为惯用形“是否”。
④ 「……か……かに」是个惯用形，可译为“刚要做……的时候
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第一部分 选择题
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.下列方言中属于非官话区方言的是( )
A.南京话 B.兰州话 C.南昌话 D.昆明话
2.属于舌面音的声母是( )
A.d t n l B.z c s C.b d g D.j q x
3.声韵相同调不同的一组字是( )
A.悔—诲 B.包—褒 C.绩—寂 D.袭—媳
4.下列各项中，“处”都读作“chù”的是( )
A.处分、设身处地 B.处方、泰然处之
C.处所、绝处逢生 D.处理、养尊处优
5.下列汉字中，由四个音素组成的音节是( )
A.端 B.有 C.扬 D.远
6.汉语拼音全都正确的一组是( )
A.诗人sī rén 私人sì rén B.主力zhǔ lì 阻力zhǔ lì
C.商业shāngyè 桑叶sāng yè D.女客nǔ kè 旅客lǚ kè
7.从形音义的关系上看，“朝”这个字属于( )
A.一形多音一义 B.一形多音多义
C.多形一音义 D.多形一音多义
8.“姨”字的笔画共有( )
A.8画 B.9画 C.10画 D.11画
9.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是( )
A.舌头、对头、想头 B.老鼠、老爷、老家
C.变化、西化、简化 D.健儿、孩子、女儿
10.下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是( )
A.革新、平反、凝目 B.伤心、防范、走路
C.革命、突破、齐心 D.埋头、起草、隔行
11.下列各组中，属于同音词的一组是( )
A.仪表(他的仪表端庄)—仪表(机器的仪表坏了)
B.工作(他找到工作了)—工作(他正在工作)
C.关节(腕关节)—关节(找人打通关节)
D.问题(老师提出问题)—问题(设计遇到了问题)
12.下列各组成语中，加点的词读音相同的是( )
A.秦晋之好、好为人师 B.自怨自艾、方兴未艾
C.度德量力、度日如年 D.一知半解、庖丁解牛
13.下列各组动词中，不能带宾语的是( )
A.游行、结婚、示威 B.害怕、明白、喜欢
C.知道、觉得、感到 D.进来、出去、离开
14.下列各项中都属于副词的是( )
A.从前、过去、经常 B.突然、常常、永久
C.忽然、时常、刚刚 D.刚才、平常、经常
15.“有饭吃就行了”和“有人吃就行了”中的加点的短语分别是( )
A.述宾短语、述宾短语 B.连动短语、兼语短语
C.述宾短语、兼语短语 D.兼语短语、连动短语
16.下列短语都属于偏正短语的是( )
A.厂长王祥、三名博士、前途光明
B.方向明确、仔细研究、修理电视
C.回想起来、马上参加、明确任务
D.伟大祖国、彻底解决、一碗豆腐
17.“你今年十几啦?”和“自行车被小偷偷走了。”从句型上说分别是( )
A.名词谓语句、动词谓语句 B.名词谓语句、主谓谓语句
C.形容词谓语句、动词谓语句 D.形容词谓语句、主谓谓语句
18.疑问句可以分成许多类型，下面哪两句属于同一类型( )
(1)你喜欢汉语吗? (2)你喜欢汉语还是喜欢日语?
(3)你喜欢不喜欢汉语?(4)谁买了汉语课本?
(5)你什么时候去上汉语课呢?
A.(1)、(2) B.(2)、(4) C.(3)、(5) D.(4)、(5)
19.下列各句中，属于复句的是( )
A.不管雄鸡叫不叫，天总会亮的。
B.就是世界上最快的马，也会落在背后。
C.即使在西藏高原上，也打出油来了。
D.无论什么情况，我都要干下去。
20.“茅台尚未沾唇，人先醉了三分。”中运用的修辞手段是( )
A.借代、夸张 B.夸张、比喻 C.借代、对比 D.比喻、拟人
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。
21.普通话音节中不能缺少的是( )
A.声母 B.韵头 C.韵腹
D.韵尾 E.声调
22.下列双音节单纯词中，属于叠韵词的是( )
A.徘徊 B.垃圾 C.蝴蝶
D.芭蕾 E.烂漫
23.下列词语中都属于区别词的有( )
A.突然、偶然、必然、刚才 B.继续、努力、经常、伟大
C.长远、平常、高级、低级 D.初级、中级、家用、小型
E.美式、国产、特等、简装
24.下列句子中属于主谓谓语句的是( )
A.同学们心早就飞到球场了。 B.在花园里那些花儿真漂亮。
C.这部小说艺术水平很高。 D.这个办法我觉得是不好的。
E.他一点儿书也不读。
25.下列句子中含有比喻的.是( )
A.他低着头不作声，好像在想着什么。
B.祖国交给我们的任务好像一副千斤重担。
C.用大兵团进剿等于高射炮打蚊子。
D.老张看上去是个粗人，其实倒是个好脾气。
E.叶子出水很高，好像亭亭的舞女的裙。
第二部分 非选择题
三、判断说明题(每题1分，共5分)
正确的在括号内打“√”，不用说明理由;错误的在括号内打“╳”，并说明理由，不说明理由的不给分
26.音素是按语音的物理性质划分出来的最小的语音单位，音位是从生理性质和社会属性划分出来的最小语音单位。( )
27.“笔直”、“清凉”、“轻视”三个合成词的构造方式相同。( )
28.我们可以说“很舒服”，因为“舒服”是形容词，不可以说“很出发”，因为“出发”是动词。所以，程度副词“很”不能修饰所有的动词。( )
29.“他这个人太没意思了!”和“太没意思了，他这个人!”属于同一句型。( )
30.语体的差别主要表现在语体风格上，在用词上没有什么差异。( )
四、术语解释(每题3分，共6分)
31.四呼
32.双宾语
五、分析操作题(每题4分，共32分)
33.列表分析下列声母、韵母及声调的配合关系，在相应的栏目中划上“+”或“-”
D m zh l ɡ j
uo o uan u e ian
34.按下表提示分析下列各组音节的结构成分。
子 音
节 声母 韵 母 韵母类别 四呼类 别 声
韵头 韵腹 韵尾 单韵母 复韵母 鼻韵母
35.按照笔顺规则，“办”起笔的笔画是什么?“为”起笔的笔画是什么?“必”起笔的笔画是什么,第四笔的笔画是什么?
36.辨析同义词“化妆”和“化装”在意义和用法上的区别。
37.用层次分析法分析下列短语，是多义的分别分析：
A.看不看《李自成》这本书
B.一个华侨投资的养鸡场
C.浓郁的充满乡土味的生活气息
38.指出表中句子的句型和句式：
把烟熄了!
他总是躺着聊天。
你看，地上坐着许多人。
我说，必须请老师来管你们了!
39.用划线加注法分析下列多重复句：
只有充分地利用我国的人力物力资源，尽快缩短我国生产技术水平和世界先进技术水平的差距，才能最迅速地提高整个社会的劳动生产率，加速四个现代化进程。
40.具体指出下列语句中含有的修辞格：
这是一个壮观的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”把两个山头联在一起，一条条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上，砂土、石头像长了腿，自动地流到坝顶上。坝上、坝下到处是人，汽车、推土机匆忙地奔跑着。
六、改错题(每题2分，共12分)
41.辨别下列音节在音韵配合、拼写规则、标调位置等方面有无错误，如有错误请改正，并说明原因：
A.丰硕fōngshuò
B.旅客lǔkè
C.均匀jūnǘn
D.问题wùntí
42.用波浪线标示句子中的错别字，加以改正并说明原因。
成天加班加点，忙得废寝忘食，根本无瑕顾及家里的大事小事。
43.用波浪线标示下面句子中使用不当的词语，加以改正并说明原因。
1998年10月30日《广州日报》刊登一则深圳电视台的招聘广告，末尾一句是“合则约见，拒绝上访”。
44.修改病句并说明错误的原因：
采用这种方法进行生产，虽则是受到兄弟单位的启发，但在全厂却得到了推广。
45.修改病句并说明错误的原因：
如果你们把这些材料不能在两天内整理出来，就会影响整个计划。
46.修改病句并说明错误的原因：
外宾对我国的民间艺术，特别是工艺美术的成就，高度给予评价。
七、论述题(每题5分，共15分)
47.现代汉语普通话的音节有哪些主要特点?
48.举例说明单纯词、合成词和单音词、多音词的关系。
49.“我让他明天来这儿。”和“我知道他明天来这儿。”两个句子的结构是不是相同?如何进行区分。
现代汉语试题参考答案
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1.C 2.D 3.A 4.C 5.A
6.C 7.B 8.B 9.A 10.D
11.A 12.D 13.A 14.C 15.B
16.D 17.A 18.D 19.A 20.A
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
21.C E 22.A E 23.D E 24.A C D E 25.B C E
三、判断题(本大题共5小题，每小题1分，共5分)
26. ╳。音素是最小的语音单位，划分的根据是语音的物理性质;音位是一种语言中能够区别意义的最小语音单位，是按语音的社会属性划分出来的。
27. ╳。“笔直”、“轻视”是偏正式;“清凉”是并列式。
28. ╳。说明：“很”可以用来区别出大多数动词和形容词，但表示心理活动的动词和助动词是可以受“很”修饰。
29. √
30. ╳。说明：不同的语体在用词方面也有比较大的差异，如“月，月亮”是通用词，而“月球”则带有科技语体色彩;“爸爸”是口语词，“父亲”则带有书面语色彩。可见，不同语体常使用带有一定语体色彩的词。
四、术语解释题(本大题共2小题，每小题3分，共6分)
31.(1)四呼是我国传统音韵学上按有无韵头及韵头的不同对韵母所作的分类，
(2)即把韵母分为开口呼、齐齿呼、撮口呼四类，简称“四呼”。
32.(1)述宾短语中，有时动词后有两个宾语，(2)它们同时和前面的动词发生联系，这样的宾语叫双宾语。
五、分析操作题(本大题共8小题，每小题4分，共32分)
d m zh l g j
阴平 + + + - + +
阳平 + + - + + -
上声 + + + + + +
去声 + + + + + +
uo o uan u e ian
子 音
节 声母 韵 母 韵母类别 四呼类 别 声
韵头 韵腹 韵尾 单韵母 复韵母 鼻韵母
黄 huáng h u a ng √ 合口呼 阳平
有 yǒu I o u √ 齐齿呼 上声
宗 zōng z o ng √ 开口呼 阴平
饿 è e √ 开口呼 去声
35.按起笔的笔画，“办”起笔的笔画是“┐”，“为”起笔的笔画是“丶”，“必”起笔的笔画是“丶”，第四笔是“丿”。
36.两个词都有修饰容貌的意思。在意义上，“化妆”指用脂粉等使容貌美丽，如“女大学生也喜欢化妆了”，“化装”则侧重在改换装扮，如“化装成卖报纸的”。在用法上，“化妆”一般不带宾语，“化装”可以带宾语。
句 子 句 型 句 式
把烟熄了! 动词句 “把”字句
他总是躺着聊天。 动词谓语句 连动句
你看，地上坐着许多人。 动词谓语句 存现句
我说，必须请老师来管你们了! 动词谓语句 兼语句
39.① ‖ ② | ③ ‖ ④
并列 假设条件 并列
40.“一条条巨大蟒似的卷扬机”、“砂土、石头像长了腿”是比喻;“卷扬机趴在大坝上”、“汽车、推土机匆忙地奔跑着”是比拟。
六、改错题(本大题共6小题，每小题2分，共12分)
41.A.丰fōng改为fēng;ong不能跟唇音声母相拼。
B.旅lǔ改为lǚ;ü行单韵母跟声母n、l相拼时，ü上两点不能省略。
C.匀ǘn改为yún;ü行韵母自成音节时，一律在ü前加y，并省去ü上两点。
D.问wùn改为wèn;u行韵母自成音节时，若u后还有别的元音，就把u换成w，“问”是零声母字，不跟辅音声母相拼，不存在省写问题。
42.无瑕顾及。应为“无暇顾及”，“暇”有“日”字旁，表示时间;“瑕”是“玉”字旁，表示玉石的污点。
43.拒绝上访。应改为“拒绝来访”。“上访”是人民群众到上级机关反映问题并要求解决。不能用于电视台对于应聘者。
44.几个分句之间没有明显转折关系，“虽则、却”都应该删去，整句可改为“采用这种方法进行生产是受到兄弟单位启发的，这种方法已经在全厂得到了推广。”
45.“把”字句中否定成分位置不当，可改为“如果你们不可能把这些材料在两天内整理出来，就会影响整个计划。”
46.语序不当，“高度”应放在“给予”后面。
七、论述题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)
47.(1)现代汉语普遍话的音节一般由声母、韵母、声调3个部分构成，韵母还可以再分为韵头(介音)、韵腹、韵尾3个部分，有些音节可以没有韵头、韵尾，甚至声母，但每个音节必须有韵腹和声调;(2)一个音节最多可以有4个音素，包括元音和辅音，最少要有一个音素，但这个音素一般必须是元音音素;(3)汉语音节中必须有声调贯穿始终。
48.(1)单纯词和合成词是就词的内部构成来说的，是由构成词的语素的多少决定的。
(2)单音词和多音词是就词的音节多少来说的。
(3)单音词。除“盖儿、头儿”等儿化词以外，只能是单纯词，多音词可能是合成词，也可能是单纯词;单纯词可能是单音词，也可能是多音词，合成词除儿化词以外，只能是多音词。
49.不同。“我让他明天来这儿。”是兼语句，“我知道他明天来这儿。”是主谓短语做宾语的句子。这两类句子首先第一个动词不同，兼语句的第一个动词多是具有使令意义的动词，而主谓短语做宾语的句子的第一个动词没有使令意义，如“知道、同意、相信”等。其次两种句子的语音停顿位置和插入状语的位置不同，兼语句的第一个动词后不能停顿，只能在第二个动词后停顿和插入状语，如“我让他明天来这儿”;主谓短语做宾语的句子在第一个动词和第二个动词后都可以停顿和插入状语，如“我知道明天他来这儿”、“我知道他明天来这儿”。
