一只蜻蜓飞了过来，看到了青蛙青蛙一家，小青蛙躺在荷花瓣上，青蛙妈妈给他们讲故事，突然蜻蜓打断了青蛙妈妈的.故事，说“为什么你的家庭那么幸福，而我却一个子女都不在身边？”青蛙说：“你回去买个电脑，上网查一查就知道了。”蜻蜓回家买了电脑联了络网，它查了半天，终于查到了，网上写：蜻蜓产卵在水里产卵，产完后就飞走了。蜻蜓这才明白，说“以后我一定看好我孩子呀！不然它就可能给鱼当午饭了。”过了几天蜻蜓带着几只小蜻蜓去给青蛙道谢，说：谢谢你，你让我也有了一个幸福快乐的家！”青蛙看蜻蜓如此快乐自己也咯咯的笑了。
青蛙与蜻蜓课文内容
最近在动物森林里出了一条特大新闻，蜻蜓上电视了，成了捕蚊高手，大家都表彰它，整个森林里都洋溢着喜庆欢乐的气息。
可是唯独青蛙却孤独地闷声坐在森林一隅的荷塘里生着闷气，埋怨着不公平，“论捕捉蚊子我的技巧可比蜻蜓要强多了，我还指点过他，这个称号按道理来说应该是属于我的！”青蛙愤懑地想。
于是青蛙为了告诉别人他比蜻蜓要厉害，便到处跟其他动物说蜻蜓的捕蚊技巧都是跟他学的，没他厉害。仿佛这样就能让森林捕蚊高手的称号易主了。
就在青蛙又一次给其他动物宣扬自己比蜻蜓厉害的时候，森林的公共电视里面又开始播放关于蜻蜓的采访了。只见记者问道：“您身为森林第一捕蚊高手，请问究竟有什么捕蚊秘诀呢？”青蛙以为蜻蜓要像自己一样吹嘘功绩了，愤愤转过头去。没想到电视里的蜻蜓谦虚地说道：“其实森林的第一捕蚊高手应该是青蛙啊，我没他厉害呢。我的很多捕蚊技巧都是因为他的指点才能得到提高啊。”
青蛙听到这里，羞愧的低下头，红着脸不语，因为他为自己不好的行为感到羞愧极了。
蜻蜓回到森林，动物们都纷纷围过来观看这位上了电视的捕蚊高手，青蛙也来了。这时，蜻蜓看到青蛙便过去把青蛙拉出来带到记者面前说：“他就是青蛙，他才是比我厉害多了的真正的捕蚊高手呢！”
青蛙脸红了，说：“不，你才是，你这么努力，当之无愧。”
动物们都笑了，大家都说到，你们两个，都是捕蚊高手！
青蛙与蜻蜓课文教学设计：
教学目标：
1.诵读儿歌，感受对青蛙、蜻蜓的赞美，感受押韵的语言美。
2.理解形声字声旁表音、形旁表义的规律，做到触类旁通，成批识字，同时认识到声旁表音的`局限性。
3.了解声旁除了标声之外，往往兼有表意的作用。学习用这种规律识字学词（“右文”识字法）。
4.认识“蜻、蜓、呱、吱”等四个生字，会写“除、害、情、静、湖”等五个生字，体会笔画之间的“避让”。
教学重点：
理解形声字声旁表音、形旁表义的规律，做到触类旁通，成批识字，同时认识到声旁表音的局限性。
教学难点：
1. “右文”识字法。
2.体会笔画之间的“避让”
教学课时：
一课时
教学流程：
一、直接板书，体会“避让”
1.板书课题，提醒“青”字长横的舒展和“蜻”中右边“青”字为了避让虫字旁，长横左端缩短一些。
2.读课题，指导：停顿、不拖音。
二、“形声”识字，读通儿歌
1.自读课文，遇到不认识的字，猜一猜或看一看课后生字的拼音。如果没有拼音，可以问问老师。
2.相机反馈读书情况。预设指导：“庄稼”第二个字的轻声。
3.指名读课文，相机指导。
4.屏示“蜻、蜓、呱、吱”四个生字，认读，观察：发现了什么？交流。预设指导：
（1）左形右声的形声字。
（2）例举声旁如何表音、形旁如何表义。
5.生再读文，圈出文中带“青”的形声字。交流，相机板书。
预设指导：
（1）睛：形旁“目”；声旁“青”，长横避让左边。
（2）晴：形旁“日”；声旁“青”，长横避让左边。
（3）情：形旁“忄”；声旁“青”，长横避让左边。
（4）静：“青”字长横避让右边。
6.还知道哪些带青的字？
预设：请、清、精、猜……
原来带“青”的有些是形声字，有些不是形声字啊！如果有些字拿不准它的读音，还得去查查字典来确认一下。
三、“右文”识字，感受“青”美
1.指导：青，本意是指草的颜色，青青的。青青的颜色非常好，非常美，所以青字有了“美、好”的意思。
猜一猜：“青春”“青丝”“青蛙”表示什么？
预设：
（1）美好的春天，后来也指美好的年纪。
（2）漂亮的头发。
（3）美好的蛙。原来，我们能给它起名叫青蛙，不光是因为它背部有青的颜色，还包含人们对它的喜爱在里面。
2.作为声旁的“青”字，也有“美、好”的意思。
猜一猜，同桌讨论：睛、晴、情、请、蜻……
预设：
（1）最美好的语言就是“请”。
（2）最美好的水就是三点水的“清”。
（3）眼最美的部位是“睛”。
（4）最美的心，才易动“情”。
（5）最美的昆虫是“蜻”。原来蜻蜓的名字里也包含着人们对这种昆虫的喜欢呢！
四、朗读指导，感受“品”美
1.青蛙和蜻蜓做了什么事儿，让人们觉得它们美，这么喜欢它们呢？再读文，用横线画出来。
预设指导，相机板书：
（1）小青蛙：除害虫。“害”字中竖上下避让。
（2）小蜻蜓：“好事情”具体指什么？
儿歌中没有直接说出来，但是偷偷地用一个字告诉了我们——“也”。
在这里为什么要用一个“也”字呢？
你能用“也”说一个句子吗？
2.人们觉得它们美，不是因为它们“呱呱呱，叫不停”或“静静飞去不吱声”，而是因为它们除害虫，做了好事情。
五、对比诵读，感受“韵”美
1.师破坏“押韵”，改编儿歌；生对比读原文和改编内容，找原因，谈感受。
预设指导：
（1）哪个好？
（2）要想把诗歌写的读起来美美的，要注意“押韵”。
2.美读、美背原儿歌。
六、实践“避让”，把字写美
1.小结：通过“除、害、情、静”等字的学习，知道要想字写得漂亮，要注意笔画之间的“避让”。
2.自学“湖”如何“避让”——“古”写长横左右两端均避让。
3.生写，师巡视，展示指导。
一天，阳光明媚，小青蛙在荷叶上唱着美妙的'歌，小鱼儿在水里自由地游来游去。
宊然，天空上雷声轰轰，乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨。
小青蛙和小鱼儿连忙到荷叶下避雨。
这时，一只小蜻蜓飞过来了，飞得很慢，两只趐膀被雨淋得非常潮湿，浑身发抖。
小青蛙看见了连忙叫道：“小蜻蜓快过来避避雨吧。”
小蜻蜓赶紧说：“好的好的。”
小蜻蜓连忙飞到荷叶下抖了抖潮湿的趐膀。
小青蛙问：“下那么大的雨你跑出来干嘛？”
小蜻蜓说：“我出来找食物，刚出来时没下雨，飞到一半就下起了大雨，食物没找到，还淋了一身湿，哎。”
小青蛙说：“老天给你洗个凉水澡，哈哈哈。”它们都笑弯了腰。
小青蛙又说：“那你等天晴了再出去找食物吧。”小蜻蜓点点头。
它们聊着聊着，不一会儿，天气睛了，太阳公公笑开了脸。
小蜻蜓高兴地飞去寻找食物了，小青蛙又在荷叶上唱着动听的歌，小鱼儿又在水里欢快的游来游去。今天真是快乐的一天。
