我想你了情感朗诵美文1
夜，已深，没有了人们谈笑间的喧哗，举头望空，也不见一颗闪星。这样寂寥的夜晚，我想起了你，外公。
我知道你不喜欢喧杂，你喜欢安静，偶尔饮饮茶，聊聊天，写写书法，这样具有闲情雅致的事一直是你所热衷的。只是，在成长过后我才渐渐明白。
小时候，我常拉着你的手嚷着带我出去玩，而你往往随从我的意愿。你总是牢实的牵着我的手，你总是不随意放开，你总是慈爱的笑着对别人说，我就喜欢牵着我外孙女的手。你的笑容总是那么温暖、明媚，宛如冬日的阳光驱散寒冷，给人关怀与力量。在我幼小的心田里灌输了蜜糖，心，像你的笑容一样，那么温暖。
人们常说，饭后百步走活到九十九。于是，一老一小的身影常披着月光走。你的手厚实、有力，却总是用最平均最轻的力量牵着我的手。力度是适度的，于是，我从不感到生疼，除了我嚷着疼的那一次，后来，便没有了第二次。
你大大的手掌包裹着我小小的手掌，手心的地方，也有大大的温暖。在长大一些的时候，我不再那么依赖你了，喜欢用手牵着你的食指。然而，你却不同意。我知道了，你在害怕什么，你害怕我被新鲜的事物所吸引，撒手离去。也许是街边晶莹的'冰糖葫芦，也许是路边的奇花异草，又或许是一颗躺在陌生人手里的糖……我还知道，外公一直是爱我的。
那么多个饭后的夜晚，我们穿过街边的汽笛声、吆喝声，来到那个湖旁。月光下，一个孩子的身影依偎在她外公高大的身影旁，大手牵着小手，月光把影子拉得老长老长的。
我还记得，我们常去的那个湖，名洞明湖。那是你第一次带我去时告诉我的。那是一个沁人心脾的地方，它安静，它包容了大片月光。是一个月谭。
后来的后来，你放开了我的手，我来到了另一座城市。后来的一次聊天，妈妈告诉了我你当时内心的挣扎，但是你为了我更好地读书，有一个更好的环境学习，你选择了放手……
时过多年以后，当我站在洞明湖边，迎着风吹的时候，两手孤单的下垂，旁边却没有了你的手……
寂寥的夜，想想你，想起你慈爱的笑容，我也笑了。
我想你了情感朗诵美文2
现在，夏日炎炎，在街道边上，送你走了。你变了，变得，令人有些陌生，问你怎么了，你说没怎么。还说没怎么，你就是不再爱了。
你几度将我从悬崖边，推了下去；却又几度将我从迷惘中拉了出来。
你走了，留下的是我的失望，一步一步的，绝望覆盖了我的整个世界，没有了光明。
我的心好像玻璃一样，碎片不停地反射出我们之间的点点滴滴，你忘了我们以前那一段快乐幸福的生活了，你忘了我们之间的吵闹，你把一切都忘了。狠心的让我一个人将所有的惨剧，一块一块的捡了起来。
我没有再哭了，但却比哭更加难受，我无从发泄，我无从诉说，我只可以将我所有的痛苦积在心里，等有那么一刻彻底的崩溃，但你也知道，某些原因，我不可以，你好自私，你真是一个混蛋！
我被绊脚石绊倒了呢，我多么的想把你这块石头，狠狠的丢到一个让我见不到你的地方，但我好不舍。因为，我还爱你啊！
没有你，我失去了好多东西，我失去了五彩缤纷的颜色，我失去的情绪，我失去了感觉。
世界已被黑白色覆盖，充满了绝望。
下雨了，听到了天空的怒号，哭泣了。一颗颗圆形水珠终于得到了解放，四处溅放，碎了。
我在雨中，跳着独自的舞步，一步，一步，倒下。你在哪里，你走了，我的世界还有你啊，尽管你无情的扔下了我，尽管你对我如此冷淡，尽管你连让我碰一下都不可以，我还是，爱着你。
我是要交给时间，等着去流逝吗，我不要。我好再见你。
我已经筋疲力尽，但依旧想着要和你在一起，我从来没有想过，伤心的时候尽然会这么需要你，但曾经那熟悉的面孔早已远去了。
我已孤身一人，现在的时光总过得如此煎熬。回想了以前，幼稚的我们蜕变了成熟的现在，破碎的心依旧在想你。看着你送给我东西。
你是不是也和我一样？如此痛苦，煎熬。
回来吧，我想你了。
【篇一：我想你了诗歌朗诵】
当我想拥抱你的时候
我发现
你寄存在我的思念中
那些零碎的残片
仍旧拼促不出你的模样
穷尽我所有的思维
只为在欲醉的红尘里把你想起
等待你的日子像错叠的山峦
滑过了高峰跌入了深谷
我还爱你吗
不知道
寂寞的夜殆尽我枯竭的温存
不爱你却有泪
不想你却无眠
还会在午夜唱起那首我最爱的歌
看你的图像慢慢变暗
亲爱的
今夜我想你了
【篇二：我想你了诗歌朗诵】
早春的凌晨
我突然想你了
然后我哭了
泪水打湿了枕巾
印画出貌似你的样子
夏日的午后
我突然想你了
然后我笑了
骄阳炙烤着大地
展示着仿佛你的热情
暮秋的黄昏
我突然想你了
然后我痴了
晚霞炫烂着天空
美丽着恰似你的离去
寒冬的夜里
我突然想你了
然后我孤独了
寒风钻入窗缝
讥笑着如同我的荒凉
【篇三：我想你了诗歌朗诵】
我想你了，在好美好美的春光里
我想你了，在在不经意的时候，
我想你了，在有斑马线的路口
我想你了，在熙熙攘攘的人群中
你沧桑的眼
看过多少风起与云涌
看过多少风花与雪月
看遍世态美与丑
我只想问你
你看我时
路人经过
【篇四：我想你了诗歌朗诵】
我不能拒绝夜给我的清冷
就像我无法承认你离去的的真相
让我描下你的神行
脱下小鞋子，可以再次睡在你的怀中
抱我在怀里吧，虽然我感觉不到你的`心跳
可我想这一刻我的心可以安静
如果可以唤醒你紧闭的眼睛
我会拒绝天明
妈妈，可否再对我说一次
你爱宝贝，乖乖的笑容
思念就是如此的清醒
只能这样与你呼唤到空灵
就让我蜷缩在你的心里
再次感觉你爱我的叮咛
妈妈，我想你了
日日夜夜都无法停止
能不能在梦里亲吻我的眼睛
让我可以笑着想起幸福的曾经
【篇五：我想你了诗歌朗诵】
我想你了，可是我不能对你说，就像天边的云终生漂泊，
永远不能只停在一个角落。
我想你了，可是我不能对你说，就像树叶被秋风亲吻的一刻，
永远无法留住温热的抉择。
我想你了，可是我不能对你说，就像六月雪花从头上飞过，
永远无法阻止融化的一刻。
我想你了，可是我不能对你说，就像大海是天空的眼泪，
却永远无法让彼此在心里停泊。
我想你了，可是我不能对你说，就像流星和山峦曾有过传说，
永远不能相拥就陨落。
我想你了，可是我不能对你说，就像月亮和太阳交集的一刻，
却只能看着彼此从眼中划过。
我想你了，可是我不能对你说，就像落花在流水里漂泊，
却不能让爱成为一种罪过。
我想你了，可是我不能对你说，就像昏暗的烛火点燃了寂寞，
却不能告诉你爱为何执着。
我想你了，可是我不能对你说，就像广寒宫里的嫦娥，
只能守着一个影子泪落流成河。
我想你了，可是我不能对你说，就像四季轮回从指尖滑落，
却无法阻止只能傻傻的看着。
我想你了，可是我不能对你说，怕只怕说了你也会难做，
无法给我一个永恒的承诺。
我想你了，可是我不能对你说，怕只怕月亮回到了大海的怀里，
你的世界我依然是被驱逐的那团火。
我爱你，你懂得，不曾奢望你能回报我什么，只是不要用一个字敷衍我，
你该知道那是剑在心口悬着。
我爱你，你懂得，虽然什么都没有说，可是就这样默默地相守着，
也是一种奢侈的闪躲。
我爱你，你懂得，就让所有的苦我都吞了，你快乐，我也就跟着你笑了，
虽然心会疼疼的。
我爱你，你懂得，所有的泪我都会忍着，不在你面前滑落，
因为这痛只能一个担着……
在中学阶段的英语课本教学中，我们经常会背诵优美的句子或短文，但是效果往往不尽人意，如何能根据同学们自己的学习特点来采取不同的学习方式，达到更好的背诵效果呢？下面给大家推荐几种不同的背诵方法。
方法（一）
（1）明确目的，集中精力
背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍是出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。
（2）确定任务，寻找窍门
背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还必须讲究一定的技巧，熟读内容，理解意思，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。
（3）坚持复背，及时检查
复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。
（4）加强默写，强化训练
所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。
方法（二）
（1）反复阅读与再现相结合
单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的'错误。
（2）试背
背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”，就立即停止背诵。
（3）熟背
文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。检查方式，除了个人和集体背诵外，还有对背，即两人面对面同时背诵，因为有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。
（4）默写
这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。
另外，为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不忘，以便在实践中及时提取应用，学习者还应注意两点：
一是遵循遗忘规律，合理安排复习。既要有堂堂背诵检查，又要每周集中安排一堂背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。
二是根据识记程度对遗忘进程的影响，注意安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。
