语音包括声母、韵母、声调三个要素，声调是贯穿于整个音节的，指音节在发音时声音上的高低升降曲直长短的变化。邢台方言的声调与普通话有很大的差异，本文对此进行了详细说明。
论文关键词：声调；调值；调类
河北方言，指的是河北省现行辖区以内分布的现代汉语方言。河北省围绕着北京，河北方言是普通话的基础方言，最接近标准音。河北方言分为四个方言区：北京官话区、冀鲁官话区、中原官话、晋语区。比较起来，北京官话区最接近普通话，冀鲁官话区次之，中原官话区又次之，晋语区因为有入声，同普通话差异最大。冀鲁官话区下分沧景片和石邢片，邢台大部分属于石邢片。邢台市地处河北省南部，太行山脉南段东麓，华北平原西部边缘。邢台方言大部分属北方方言中华北、东北次方言中的冀鲁官话区，个别县市属于晋语。具体分布是：临西、威县、清河、南宫、新河、宁晋、柏乡、隆尧、巨鹿、广宗、平乡、南和、任县、内邱、临城15个县市属于冀南官话区，沙河市以及南和县部分乡镇，邢台县西部山区，属于晋语区，因为这些地区方言中保留了古入声字。尽管河北环抱着首都北京，邢台距离北京只有几小时车程，但与普通话还是有很大差异，本文仅从声调方面将普通话与邢台方言做一比较。
普通话有阴平、阳平、上声、去声四个调类，邢台绝大多数县市也是这样。但二者存在着非常明显的差异，可以从调类和调值两方面看出。（一）调类的多寡。由于在沙河全境、邢台西部山区、南和南部、隆尧城关一带存在着入声，在这几个区域多出一个入声调类，因此邢台方言中有阴平、阳平、上声、去声、入声无关调类。（二）调值的不同。尽管邢台大多数县市的调类与普通话相同，但具体读音却有很大差别。普通话中该平等它升，该升的它降，该曲的它平。可以说没有一个地方的调值与普通话的调值完全相同。下面具体谈谈邢台方言调值的特点。
一、阴平调值的差异
普通话阴平是高平调，调值是55度。邢台方言中只有邢台市区及邢台县部分地区的调值和普通话一样是55度，其它各县市有念平调的，但调值低，有的念成了升调。
（一）平调。从平调的“平”这个角度看，有些和普通话相似，不过普通话是高平调，邢台方言中则大多念的低了，没有达到普通话所要求的高平调。根据平调的度数高低，方言中的平调又分三个等级。
第一，次高平调，调值44度，比普通话自始至终低一度。柏乡县、平乡县、任县、南和县、沙河县都读这个调值；第二，中平调，调值33度，比普通话自始至终低二度，临城县读这个调值；第三，次低平调，调值22度，比普通话自始至终低三度，这是邢台方言中最低的一个调值，宁晋县就这样读。
（二）升调。这是邢台方言中对阴平的'第二种读法，这种读法也有三种情况。
第四，高升调，调值45度，起始比普通话低一度，结尾达到普通话的高度。清河县这样读；第五，中升调，调值35度，起始比普通话低2度，收尾有达到普通话的高度。南宫市、威县、临西县读这个调值。中升调还有一个调值34度，起始比普通话低2度，收尾音只达到4度，比普通话低1度，这种调值发生在内邱县、隆尧县、广宗县境内；第六，低升调，调值13度，开头结尾都比普通话低得多，邢台方言中只有巨鹿县这样读。
（三）曲调（降升调），调值213度，近似普通话第三声的调值，邢台方言中只有新河县这样读。
1、阳平调值的差异。普通话阳平是中升调，调值35度。邢台方言中阳平却普遍是个降调，和普通话恰好相反。这个降调的调值也是各县不同，分多种情况。 第七，在广宗县境内，读成52度，起点和普通话去声一样高，但不象去声一样降到底，只降到中低度；第八，在邢台、柏乡、宁晋、新河、巨鹿、沙河读成53度。
二、上声调值的差异
普通话上声是降升调，也叫曲折调，调值214度。邢台方言中却没有一个地方的上声读曲折调，大部分县市上声是平调，个别县市是升调，有点县市是降调。具体情况如下：
(一)平调。第一，高平调，调值55度，这和普通话中的阴平调值完全一样，内邱县、柏乡县、新河县、南宫市、清河县、临西县、威县、广宗县、平乡县、任县、十个县市都这样读；第二，次高平调，调值44度，宁晋县、巨鹿县这样读。
(二)高升调，调值45度，临城、沙河这样读。
(三)高降调，调值有两个，邢台县、南和县读54度，隆尧县读53度。
三、去声调值的差异
普通话去声是全降调，调值51度。邢台方言中的去声大多数是低降调，有个别县是高降调，个别县是曲折调。
（一）低降调，又有两种情况：
第一，读成21度，邢台、隆尧、新河、南宫、清河、平乡、任县、沙河等八个县市读这个调值；第二，读成31度，临城、柏乡、广宗、威县、临西等五个县这样读。
(二)次高降调，调值41度，宁晋县读这个调值。
从上述可以看出，邢台方言中四声的调值是五花八门，与普通话四声调值的差异特别大。笔者从事普通话教学十几年来，和同事们一起，查证核实，拾遗补缺，深入基层，找出邢台方言与普通话的异同，以期为推广普通话工作尽自己的微薄之力。
一、民间的声音
关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：
1 楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。儿子还说，他的同学和他也差不多。记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢?
2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴话她连听都听不懂了。
3楼：方言还能活多久? 那要看我们还能活多久!
4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。
6楼：“少小离家老大回，乡音无改
7楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。
8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗?甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗?
(摘自“绍兴E网”论坛，有删改)
二、学者的言论
1.“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。” ——钱乃荣(著名语言专家)
2.“在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他(她)的内心世界，要融入其中，谈何容易!”
——程乃珊(著名作家)
3.“没有方言的城市是可耻的。” ——封新城(《新周刊》执行总编)
4.“新时代的曙光照进了方言。方言不是时代的对手。其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢?”“方言的产生、发展和消亡，是语言和语言之间较量的结果。全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。” ——敬文东(文学博士)
5.“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。”——陈章太(教育部语言文字应用研究所研究员)
(引自互联网)
1.第一则材料关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论是由什么现象引发的?网友们认为造成这个现象的原因有哪些?第二则材料中的学者又是如何解释这一现象的?请用自己的话加以说明。(5分)
2.统观一、二两则材料，我们可以看到方言具有哪些价值?请用简洁的语言分条
3.如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，有人提出先学方言，再学普通话;有人提出让方言作为教学内容进入课堂;有人提出工作普通话，生活绍兴话。说说你的'想法，并运用以上阅读材料的有关内容作适当阐述。(5分)
参考答案：
1.现象：现在很多孩子不会讲甚至听懂绍兴本地话。
网友认为的原因：孩子缺少讲绍兴话的环境;绍兴话比较土，外地我人不容易懂(或：绍兴话的交流正在减弱)。
学者的解释：全球化时代，需要用公共语言交流方言的沟通交流价值不断减少，使用方言的机会也就不断减少，因而年轻一代对方言了解的也越来越少。
2.(1)方言里有亲切的乡土情。(2)方言里蕴含文化。(3)方言的艺术表现力更强。(4)方言体现了一座城市的特点(或：方言是一座城市的根)。(答出三点即可)
3.示例：
① 我同意“先学方言，再学普通话”的观点。第一，现代社会讲方言的环境越来越少，如果小的时候不学，长大后方言交流的环境就更少了，学习方言的困难也就更大了。第二，实践证明在过去漫长的时间里，从小讲方言的人在经过学校教育后都学会了普通话，因而“先学方言，再学普通话”不失为一个学习方言、普通话两不误的好方法。
②我同意“让方言作为教学内容进入课堂”的观点。第一，既然方言交流的环境越来越少，那么在课堂上营造这样的环境就显得非常必要，英语学习的环境对大多数人来说也主要是课堂。第二，让方言作为教学内容进入课堂还可以学习方言背后的文化，增强我们作为绍兴人的自豪感，是具有特色的地方性课程。
③我同意“工作普通话，生活绍兴话”的观点。第一，工作需要与更多的人，包括本地人和外地人，中国人和外国人进行交流沟通，普通话作为公共语言会使交流更便捷更准确。第二，生活中用绍兴话交流，大部分人也都听得懂，而且更加亲切，可以准确表达很多普通话难以表达清楚的意思。
④ 我认为方言和普通话应该顺其自然地发展，我们不应该过多干涉。一种语言在没有使用价值的情况下消亡是自然规律，如果一种方言特别具有文化价值，我们也可以做些保护。但是对于大部分方言来说“优胜劣汰”的自然规律是人力所无法也无需阻挡的。对方言和普通话就应该一视同仁，让语言和语言对话，决定谁更适合在未来世界。
【教学目标】：
知识目标：了解现代汉语的七大方言组成;了解普通话和方言的关系。
能力目标：体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。
情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。
【教学重点】
1.了解现代汉语的七大方言组成;了解普通话和方言的关系。
2.通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。
【课时安排】：
1 课时
【教学过程】
一、课前准备
要求非陕西籍学生每人从自己的家乡话中准备出 5 个与普通话语音、词语及语法方面不同的语句。
二、课堂活动——七嘴八舌说方言
由同学们一一展示自己的方言，教师板书。目的是提供给学生有关方言的感性认识，认识它们在语音、词汇、语法方面的特点，提升学习兴趣并引出汉语方言的种类。
教师准备
1、家乡话(河南话)：水流得很毒。
2、陕西话：燎扎咧、好很
三、问题探究
1. 汉语中形成有几大方言?
——北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言、客家方言七大方言。
2. 普通话也是一种方言吗?它与方言有何关系?
——普通话是汉民族的共同语，也是全中国各民族的通用语。从某种意义上说，普通话也是一种特殊的方言，也就是说，汉语是一个个具体的.方言来体现的;但普通话又不同于方言。它是一种最具影响力和模范作用的权威方言。
3. 课堂辩论“方言，叫我如何对待你?”
——反方：方言代表一种文化，应当留存;正方：方言有碍交流，应该废弃。
四、课堂练习
一、请大家猜猜下面①-⑤句中画线的方言词是什么意思，⑥ - ⑧的方言句子是什么意思，然后分别换成普通话的表达方式。
①经过这一次遇难，世界我都睇淡。(黄谷柳《虾球传》)
②蓑衣箬笠挂在金钩上，夹糖麦饼放在饭镬头。(吴语)
③这就是李玉山的婆姨。(杜鹏程《保卫延安》)
④我家今天来了人客，是我童年时的同学。 ( 闽语、粤语 )
⑤这种人少跟他搭界。(吴语)
⑥拨本书我。(吴语)
⑦ 佢 高过我。(粤语)
⑧你格认得?(昆明话)
二、用你的方言读下面这几组字，看看同一组字或同一组词中加点字的读音(特别是声母)是否相同，并跟这些字或词在普通话里的读音进行比较，总结其中的规律。
①父亲，胡琴;②脑袋，老戴;③黄，王;
④街道，该到;⑤鞋子，孩子;⑥胡，吴;
⑦李姐，理解;⑧轻松，青松;⑨袜，骂;
⑩日头，一头;姿势，知识
【补充练习解析】
一、本题的主要目的是让学生对普通话和方言的词语差异有更具体的认识。参考答案：①睇，看(“睇”是个古语词，东南方言都比普通话保留了更多的古汉语词);②饭镬，饭锅(“镬”也是古语词);③婆姨，妻子、老婆;④人客，客人(一些方言词和普通话词的差别在于字的排列顺序刚好相反);⑤搭界，搭理、联系;⑥拨本书我，给我本书(吴语、粤语等方言的双宾语句是把表物的宾语放在表人的宾语前面，这和普通话的语序相反);⑦佢高过我，他比我高(粤语的比较句格式比普通话更接近古汉语格式，如古汉语格式说这个意思要说“某人高于某人”);⑧你格认得，你认识不认识? / 你认识吗?(有些方言中使用疑问副词来构造类似于普通话反复问句或简单问句的疑问句形式)。
二、本题的主要目的是让学生对受方言影响而容易混淆的声母加以区分，对普通话和方言的语音特点有更多的认识。题目中的情况分析：有的方言中唇齿音“ f ”和舌根音“ h ”相混，所以可能“父、胡”的声母相同，如西南官话部分地区、闽南语等。一些方言中也有“胡、吴”声母相同的现象，即都变为零声母音节，如吴方言、粤方言等。有的方言中鼻音“ n ”和边音“ l ”相混，造成“脑、老”同音，如西南方言、江淮官话、湘语、赣语等。有的方言中“鞋、孩”声母相同，是因为部分舌面前辅音“ x ”读成舌根音“ h ”声母。有的方言里“姐、解”声母不同，是因为在方言中“姐”是尖音字，“解”是团音字。有的方言里“青、轻”声母不同，是因为“青”是尖音字，“轻”是团音字，如粤方言、闽方言等。有的方言中原本是轻唇音和重唇音区别的“袜、骂”的声母变得相同，都是鼻音“m”，如粤方言、闽方言等。有的方言中“日、一”同音，是因为用零声母代替辅音声母“ r ”，如东北官话部分地区、粤方言等。有的方言中“姿、知”同声母，则是由于一些方言没有“ zh 、 ch 、 sh 、 r ”这一组舌尖后音(翘舌音)声母，如大部分南方方言。
