观看《士兵突击》心得体会1
一口气看完《士兵突击》，我的心情久久不能平静，剧中军人那种坚强的意志，惊人的毅力，“不抛弃，不放弃”的坚定信念，给了我深深的震撼，让我明白了“百炼成钢”的真正含义。特别是上了党课以后，我更加的明确自己未来的路要怎样做，一样的路，不同的人生态度，会到达不同的彼岸。
在《士兵突击》这部电视剧里，最吸引我并让我始终关注的是主人公——许三多。许三多看上去并不高大威猛，也不足智多谋、更没有掌握最新的高科技知识，甚至有那么的一点点软弱，脑筋也有那么的一点点的不灵活。他在许多方面都不具备传统军人的气质。即使当全剧结束时，他仍然是那个朴实的样子，脱掉军装，拿起锄头，谁也不会怀疑他是个农民。
许三多也许没有那么多的想法，只知道在军营，这个特殊的环境下傻傻地执行，这种执行在先前看来，是一份傻，傻到不可理喻，但到后来就成了一种对着事业的执着。他此时的人生就是：一个兵；他的工作就是：做好一个兵；他的信念就是：做好这个兵！这一切都缘于他的这份执着，最终让他走上成功，成为一代“兵王”！这让我联想到现实生活中的人和事，物欲繁华的社会，大部分的人都流于浮华，都在追名逐利，如今又有几人能像电视剧中的许三多那样的一根傻筋地执着于自己的事业呢？对许三多而言，我们这些人，活得太聪明，活得太累了，因为我们每走一步都要背负太多的东西；我们走得太慢，因为周围总是有形形色色的诸多诱惑让我们迈不开步子。就如此剧中许三多的老乡成才，比许三多既聪明又能干，但他却总是与成功失之交臂，就是这个原因。
旁观许三多以及许许多多的鲜活的人儿的人生：主角--许三多坚韧、顽强、友爱、外加憨厚老实，诚诚恳恳。史今的重诺与负责。让我看到，无悔人生就是：信仰和坚持二者缺一不可的溶合体。另外一个最令我动容的角色是史今，是史今给了许三多一次改变命运的机会，给了许三多生活下去的勇气，给了他做人的信心，史今的一句“不抛弃，不放弃”，不仅仅是一句话，这更是一种承诺，这不仅仅是一种伟大，更是一种对于他人生命的尊重！他说过：“给我一年的时间，我把许三多带成一个堂堂正正的兵！”从一开始就许下了诺言，他兑现了！我们要向这样的人致敬。试想今天，我们有过承诺吗？我们又是以怎样的态度对待自己许下的诺言的呢？人活着总会有责任，无论贫穷还是富有，这份责任都不会改变的，我觉得责任不是放在嘴边的一句空话，而是实实在在的行动，像许三多，像史今。
刚开始不被连长喜欢的天生一副熊样的没有自尊的许三多，在三班的战士帮助下，许三多悄然成长，让连长为他的战士的不抛弃，为许三多的不放弃，然后是许三多近乎泄密标准的记忆力，然后是那三百三十三个腹部绕杠――烟不知觉间烧到了惊呆了的连长的手指，那一刻他被许三多的坚持征服了，他尊重这种坚持，也终于在心中接受许三多成为钢七连的一员。逆境中的许三多变得倔强和成熟。而我们这些从小就生活在温室里的花朵何时能直面人生的暴风雨呢？
“你懂七连吗”？“你知道七连多少次从尸山血海中爬起来，抱着战友那残缺的躯体，看着那支离破碎的连旗，那些千军万马再喊胜利、再喊万岁，七连呢？七连没有胜利，他们只是埋好战友，包上伤口，然后跟自己说：我又活下来了，还得打下去！说起这些
对于这部电视剧有太多太多的东西值得我们去思考，去深思，人性的，社会的，团体的，乃至于人与人之间的。如今步入成年，作为一名中国的大学生，一名入党积极分子，我需要思考的不仅仅是一些很表面上的东西，还有自己的责任和义务，如何更好的完善自我，如何更好的融入党组织，如何更好的成就事业。
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对于《士兵突击》有着与众不同的理解，越是对部队的生活熟悉，越是理解的深刻。和平年代，无所谓打架，但“首战用我，用我必胜”却一直是一支优秀军队的理念和目标，《士兵突击》就是在这样一个年代异军突起，在各大电视台热播且有很高的收视率，这并非偶然，无论是在部队生活的人，还是普通的老百姓，都不约而同的喜欢上这部电视剧，同样绝非偶然，尤其是80后的年青人，应该从《士兵突击》中读懂8个词。
一、不放弃
主角许三多是一位非常笨拙的农村娃，从小生活在那样一个贫穷的家庭，父亲的个性管教让他过早的品尝到不被尊重的滋味，同样也生活的非常悲观和懦弱，像这样一个孬兵，按常规的道理讲，即使到了部队，也不会有什么好的成绩，毕竟先天条件不足，无论是智力还是反应能力，他都太平淡太一般。
二、不抛弃
再聪明的人，也只是一个人。“我不是一个人在战斗”曾因一个人的呐喊而响亮各地，而这样一句话正是说的团队精神。一个人再有能耐都敌不过一个团队。
三、团结
上面提到，再优秀的人都需要一个好的团队，有了团队协作，才能让优秀的人更加优秀的展示出自己的才华，而团结恰恰在这个时候发挥了它无穷的力量。团结是什么？团结就是力量，团结就是战斗力。
四、互助
在许三多家庭出现危机的时候，整个连队都献出了自己的一份爱心，为许三多捐了不少钱，当然，他们乐观的心态以及不救回报的心理值得肯定，这是市场经济社会所缺少的，当然也是很少能看到的，也只能是在部队里，才会看到这样欢快的场面。
五、战友
战友，没有当过兵的人，也许永远都体会不到这两个字的真正含义。战友也并不是每个人都能读懂的词汇。因为有了那几年特殊的感情，因为经历了生与死的考验，因为在一起的艰苦日子，因为爬过一座山后的胜利喜悦，因为同吃一盆菜的幸福。
六、相信
像许三多这样的人，你不相信他还能相信谁，而他又凭什么让人相信，因为他的人格，因为他的脾气，因为他的坚持，因为他的努力，因为他身上所有的闪光点和亲和力。而成才就不一样，不敢让人放心，但看到最后你才发现，成才的转变远远要超越许三多，他是人性的转变，从一个充满鬼主意的兵到最后的成熟真挚的感情，你才发现，相信一个人是多么的重要。因为那份相信，所以人性才变的更美。
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初生之时，生命还是一张空白的纸。我们，一步一步的走在路上，只为了，用生命的笔，在空白的扉页，画上最美丽的一抹。我喜欢行走在四季的年轮，品味春夏的美妙，笑看路人的痴狂。在我的灵魂中，有一个声音一直在响亮。“不抛弃，不放弃。”这是电视剧《士兵突击》里面的台词，好一句经典的台词。我驻足，静静的思考：坚持，定是那生命的本色。
《士兵突击》中的角色，深入人心。他们是生命的旗帜，飘扬在风里，五彩缤纷。整部剧中，最爱许三多的傻、憨厚，坚持。许三多的生命是彩色的'，坚强是奔放的大红；忍耐，是淡淡的蓝；勇敢，是永恒的绿；而朋友朋友，是生命里最美的点缀。
从入伍到成为特种部队的精英，从不自信到坚强，从迷茫到确定人生方向。这是一个成长历练的过程，掺杂了他的血与泪，掺杂他的汗水和倔强。他老实，憨厚，家中，父母和兄弟是一切。他依赖，独立，军营里。战友是他的全部。他不抛弃，他不放弃，以一种站立的姿态征服了战友，征服了观众，征服了生命。
他说，“好好活，就是要有意义；有意义，就是要好好活！”多么单纯、质朴的一句话，虽然它听着实在让人发笑。可仔细想想，这不正是一种生命勇敢的色彩吗？生命结束很容易，而真正的走完全场，尝遍时间的酸甜苦辣，那何尝不是一种对生命的负责态度。这是人生的一种色彩，干净而纯粹。
许三多被分到了偏远艰苦的后勤管道维护班，一同来部队的老乡成才则去了鼎鼎大名的钢七连。心里的落差没有让这个傻傻的汉子颓废，他一直在忙碌着，用勤劳之笔在生命上增添色彩。后勤管道维护班，是一个长期在外驻守、维护，长期没有任务，几乎被人们遗忘的集体。而许三多的憨厚，不允许自己这么庸碌的过着生活，他总是有使不完的劲儿，忙着修路，忙着去别的连观摩，忙着让生命充实。而当后来。被选上成为钢七连的一员的时候，他再次面临了人生的挑战。钢七连的战士，每一个都比他优秀。而他。作为一个装甲侦察兵，竟然晕车。上帝总是喜欢和生命开玩笑，而许三多，却不畏这样的玩笑。为了克服晕车，许三多一次次地在单杠上旋转，又一次次摔下来。在战友和班长的鼓励下，他坚持着，也改变着。直到在一次全团考核中，许三多的进步让全连上下大吃了一惊。他开始变得优秀，他被提拔成了班长。在痛与苦的训练中，他变得更加成熟，成为了一个标准的战士。坚持，无疑画就了他生命最绚烂的一抹色彩。
生命的历程总不是那么一帆风顺的，由于军事变革的需要，我军传统的机械化部队向新型信息化现代作战部队快速跃进，有着光荣历史的钢七连奉命撤编。许三多再次陷入了迷茫与痛苦之中，此时，生命，是黑不见五指的夜。面临这战友的离开，往日热闹的钢七连只剩下许三多一个守着。承受着孤独与失落，生命才可以得以重新绽放。全军成立一支多栖作战单位，许三多进入了一个他从未预料到的世界——“A大队”，与他以往的所有部队不同，这里没有理解、没有关爱，只有冷血、只有训练。袁朗为了锤炼他们，让所有的队员毫无准备地彻底放弃了自己，然后再重新打造符合现代化作战要求的军人群体。新的作战形态需要单纯的许三多头脑不能太单纯、需要喜欢依赖别人的许三多独立判断和决定自己的行动，在一次又一次挑战生理和心理极限的训练中，许三多靠本我的力量，坚持了下来。万卷山河，执笔狂书。许三多，用坚持，画下了生命的一个又一个成功。
“不抛弃、不放弃”是士兵突击的缩影，是士兵突击的突击精神的凝聚，是通用的人生准则。许三多的成长历程、成才的改变经过。都深深的激励行走在生命两岸的我们。
一、部队官兵存在的心理问题及原因。
部分官兵入伍前对部队的了解过于理想化，入伍后由于种种条件的限制，容易产生较大心理反差，出现困惑茫然、烦恼抑郁等心理。有些官兵对自我认识比较片面，容易自卑或者自负，甚至敌视；由于缺乏正确比较而产生心理失衡，甚至抱怨。某观通站学员到部队后发现，观通部队难以实现自己的抱负，产生心理落差，因而烦恼焦虑、无所适从。高山海岛部队多为小散远直单位，不同年龄官兵之间由于价值观和经历的不同而难以互相理解；一些官兵存在社交障碍，为缺乏社交技巧而苦恼；有的不良习惯官兵易受到孤立。
一些基层带兵干部对战士心理了解不足，忽视战士意见，埋下不和谐因素。高山海岛部队驻地偏僻，官兵谈恋爱找对象难度大，多数面临两地分居的实际困难，恋爱容易受挫，甚至产生失望自卑。据了解，有35%左右的官兵存在程度不等的情感婚恋困扰。高山海岛的特殊环境，使官兵与外界交流较少，容易引发适应不良，有六成以上的官兵反映经常想家。而观通部队平时任务相对要少，业余时间外出难，加之营区文体设施少，生活相对单调枯燥，感到无聊茫然空虚，易受到孤独苦闷、压抑、易激怒等不良情绪的困扰。高山海岛常年有风，潮湿多雾，活动空间小，容易产生一些躯体不适和神经衰弱的症状，如注意力不集中、身心容易疲劳等衰弱症状；入睡困难、失眠、为梦所苦、早醒、醒后感到不解乏等睡眠障碍，以及紧张性头痛等。某观通站待两年以上的官兵，80%以上不同程度出现如上症状。高山海岛部队驻地较为偏僻，交通不便，与外界接触少，信息相对闭塞。官兵很渴望交流和获取信息，社会适应能力有所降低。有官兵反映，他们休假回家时对不少新事物感到陌生，反应也慢了，“都有点变傻了”。
部队因点多、线长、面广，驻地分散，各单位单独驻防，常年几十个人摸爬滚打，相对固定的战备训练工作和单调的生活学习环境，容易使官兵，特别是老兵产生倦怠心理。而“第二次就业”、子女上学、老人赡养等现实问题不同程度地困扰着高山海岛官兵，使他们不得不为自己的将来考虑，感到迷惘焦虑，心理压力较大。
二、关于做好官兵心理工作的对策建议。
1、要做好海岛官兵的心理工作，应该以人为本，重在平时，贵在及时，搞好帮带，点面结合，疏防并举。加强教育，打牢健康心理根基通过心理知识宣传教育，倡导心理健康理念，提升心理幸福感，树立正确的'心理健康观念和积极的人生观，打牢健康心理的根基。
一是加强理想信念教育理想。培养吃苦耐劳的精神，树立辨证的苦乐观，引导青年战士树立正确的世界观、人生观、价值观。
二是定期进行心理教育。在基层部队发放心理
2、配强硬件，训练强化心理素质加强硬件建设，各单位可因地制宜，增加心理训练器械和文体娱乐设施，结合文体活动训练强化官兵心理素质。
一是进行针对性的训练，提高官兵的个体心理素质，尤其是对一些心理不健康的官兵；
二是设立一个简易便行的心理宣泄室，及时宣泄不良情绪、疏通心理压力；
三是进行团体心理活动，增强团体凝聚力，提升官兵对连队的归属感。心理建档，健全心理预警机制通过统一的心理测试工具，参考军人心理常模，建立一个统一的军人心理健康标准和一套详细系统的官兵心理档案，为准确把握官兵的心理变化，进行心理疏导提供依据。
在测试中一旦发现有心理问题的官兵，则由心理咨询师进行心理咨询辅导。建立心理异常情况报告制度和快速危机反应机制。定期对官兵心理健康状况进行摸底，分析思想形势和官兵心理状况，随时补充和更新档案库，做好心理问题高危人群的预防和干预工作，做到心理问题及早发现、及时预防、有效干预。搞好帮带，培训基层心理骨干搞好帮带，选拔和培训基层心理骨干，使心理服务渗透到小散远单位和基层战位，作为专业心理力量的补充。
心理骨干由于与官兵有着更多的相似点，更容易引起心理上的共鸣，可以很容易就建立起良好的咨询关系，避免不必要的咨询阻抗，发现一些不良心理征兆；可以提供社会支持、帮助宣泄不良情绪，缓解和减轻心理困扰；可以帮助战友理清思路、进行及时初步的心理疏导和心理咨询。心理骨干虽比不上心理咨询师专业，却更及时；比不上政工干部的思想理论深，却更贴近。
3、三级联动，形成合力保障心理健康社会、部队、家庭联动，形成合力，构筑三位一体的预防体系，形成合力保障官兵心理健。
一是加强军地交流联谊，做好双拥工作，加强社会保障以解除官兵的后顾之忧，激发军人的责任感和荣誉感。
二是与军人家庭密切联系，搞好配合，给予情感关怀，营造幸福的家庭氛围，争取家人的理解和坚定支持。
三是以人为本，共促和谐军营，营造良好的军营氛围，增强“革命大家庭”观念。
首先，营造积极向上的思想氛围，巩固团结友爱的内部关系，了解并正确处理事关官兵切身利益的问题；其次，以人为本，在部队“经常性”工作中引入心理学；第三，健全基层民主生活制度，疏通民主渠道，虚心听取官兵的意见和建议，及时理顺情绪、化解矛盾；第四，坚持科学管理、科学施训，部署工作、下达任务时考虑战士心理承受能力；第五，尊重官兵正当需求，改善基层物质文化生活，努力为官兵排忧解难；第六，营造学习氛围，利用业余时间学习，培养军地两用人才。完善制度，建立心理服务长效机制心理工作是一项长期性、综合性的工作。要提高心理工作质量和效益，需要完善体系和建立长效机制，搞好协调互动，根据调研、反馈做好跟踪服务，并做好结合统筹。
三、小结。
一要建立主官责任制。各级主官要起领头羊的作用，要对心理教育疏导工作负全责，确实负起第一责任人的责任。
二要坚持定期例会分析制度。建立定期分析部队官兵心理状况的制度，总结经验，分析不足，把握当前倾向性问题，以提高工作的针对性有效性。
三要落实考评奖惩制度。年底对官兵心理知识和心理素质进行测试考评，对各单位心理教育落实情况进行坚持督促，并给予相应奖惩。
四是开展“查、巡、研”系列服务活动，并形成制度。“查”即对部队官兵进行心理健康普查；“巡”即开展巡回教育咨询；“研”即进行心理状况调查研究，及时制定针对性的对策和心理调试方法。
心理教育是培养受教育者良好的心理素质，充分发挥心理潜能，促进整体素质提高和个性发展的教育，是帮助官兵形成健全人格，实现全面发展的重要保证。近年来，官兵心理健康问题受到了广泛重视，心理教育被列为部队思想政治教育的一项重要内容，并取得了良好的效果。然而，由于部队心理教育尚处在探索阶段，实施教育的过程中难免存在一定的误区。对此，必须引起高度警惕并予以矫正。
误区之一：地位认识的"工具化
将心理科学运用于政治工作实践是对政治工作者的基本素质要求，也是提高思想政治教育针对性和有效性的内在需要。思想政治教育吸纳和运用“归因理论”、“差异理论”、“认知理论”等心理学原理，便能有效避免违背规律可能给思想政治教育造成的低效甚至负效应。原因在于，人的思想素养、政治品格和道德品质的形成和发展有其内在的规律,教育者要把一定的思想理念和价值取向内化到受教育者的认知体系之中，必须遵循规律。从某种意义上讲，心理科学在教育者的期望和受教育者的效果实现之间起到了“桥梁”和“纽带”作用。正是由于心理科学在思想政治教育中的“工具性”的功能特征，使得有些政治工作者将“心理教育”等同于“心理科学在思想政治教育中的运用”，认为心理教育就是“心理工具”，曲解了心理教育在整个思想政治教育体系中的地位。事实上，心理教育在促进教育对象全面发展这一一致性目标下，有自己的目标、内容和方法体系，它不是一种“工具”而是一项内容，它与其他教育的关系并非从属关系而是并列关系。政治教育培养政治素质，解决的是政治立场和政治信念问题;思想教育培养思想素质，解决的是思想认识和思想方法问题;道德教育培养道德素质，解决的是社会伦理和个人道德问题;心理教育则是培养人健康的心理，使其保持积极心理状态，以适应各种环境。心理教育与政冶教育、思想教育、道德教育各自都有与之相对应的培养内容，共同构成了思想政治教育的内容体系。
误区之二：问题归因的“心理化”
人行为产生的动因具有多元性，对官兵的行为加以单一化归因可能是不全面甚至是与客观实际相背离的。过去由于对官兵心理问题的认识和研究不够，官兵因心理问题导致的行为偏差往往归因于思想素质、道德水准，很少从心理层面进行分析，结果把官兵心理问题当作思想问题、道德问题对待和处理的现象时有发生。当前，随着部队对心理学知识的重视，行为归因中忽视心理因素，又出现了另一种误区，即对官兵行为进行纯“心理化”归因，把对行为的诱因分析纯“心理化”，把心理教育的功能引向“万能化”。特别是有些基层部队盲目“跟风”不加区别地套用心理疏导、心理咨询、心理辅导等心理教育手段，达不到应有的教育效果。无论是“单一化”归因还是“心理化”归因，都是不理智和不客观的，二者所造成的不良后果如出一辙。思想政治工作要学会从心理层面分析解决问题，但这并不意味着在诱发行为的动力要素中，心理要素可以代替道德、思想和政治要素，也不代表心理方法能代替其他方法。
误区之三：对象选择的“特殊化”
人的发展不仅是身体的发展、知识经验的增多、技能和智能的提高，而且是需要、动机、态度、气质和性格等心理特征的全面发展。心理教育面对不同对象时在内容和方法上会各有侧重，但不同个体之间不存在需不需要心理教育的分歧和争议，因为心理教育不是解决少数官兵心理问题的应急措施,而是所有人的一种需要。但是，不少人对此存在认识上的偏差。在部队心理教育实践中，对心理教育持排斥和抵触态度的官兵不少。有的官兵把“心理问题”与“精神病”，：‘神经症”等概念混为一谈,认为接受心理辅导、心理咨询的人就是“病人”，而非正常人或需要帮助的人。也有的官兵认为心理教育的对象应该是少数有特殊需要的人，心理咨询、心理辅#应该是医疗卫生部门的职责，而非政治工作内容，更不是思想政治教育内容。基于以上对心理教育的误解，教育者在教育对象的选择中有趋于“特殊化”倾向，受教育者也有远离接受心理教育的心态，这对心理教育的'有效开展形成了无形的障碍。事实上，心理教育可分为“发展性”教育和“矫正性”教育。“矫正性”心理教育包括心理咨询、心理治疗等，其对象是少数战士。但“发展性”教育是心理品质的优化和心理潜能开发，对象是全体战士，目的在于帮助他们解决发展中面临的诸多人生课题,并给予必要的心理指导。因此，心理教育应走出“矫正性”教育的狭隘视野，步人“发展性”教育的广阔空间，对象应是有发展需求的全体官兵，而非有心理障碍的特殊个体。
误区之四：内容界定的“狭化”
教育应该包括“教”和“育”两方面，心理教育也不例外。心理教育有以心理常识的普及和传授为主的大量“教”的内容，还有以培育和发展战士良好的心理素质和健全人格的“育”的内容。当前,在心理教育实践中有的基层部队只是盲目、教条地讲授心理学原理，开展普通心理学基本理论概念的阐释和心理学名词的灌输上，而不贴近官兵训练、工作、生活需要，搞教育以传授知识多少，官兵记住了多少来衡量效果，出现了重“教”轻“育”的现象。此外，在开展心理教育中还存在普遍重视心理咨询、心理辅导、心理治疗等需要专门人员实施、有一定技术层面要求的教育内容，而对心理氛围熏陶、环境塑造、活动培养、文化感染等不需要专门人才实施的内容重视不够。事实上，部队心理教'育的内容应该是“专门性”与“非专门性”内容的统一，是“教”的内容与“育”的内容的统一，遗漏任何一方面都会步人内容界定的“狭隘化”误区。对广大政工干部而言，掌握系统的心理科学是必要的，因为他们担当的是教育者角色。但对广大官兵而言关键是要从教育工作中受益，“育”才是重点。“专门性”的内容对心理教育不可或缺，但对部队基层心理教育工作而言，最基础的工作是结合官兵在训练、学习和生活中遇到的心理困惑，搞好心理教育疏导，将心理教育与部队经常性的管理工作和教育工作融为一体。
误区之五：方法运用的“简单化"
部队心理教育与其他教育在目标上是一致的，都是为了战士的全面发展和健康成长。但心理教育的方法和手段与其他教育相比既有相通性，又有特殊性。当涉及心理咨询、心理辅导等心理教育内容时，需要专门人员、通过专门途径.、遵循一定技术原则。然而，部队在心理教育中有方法运用趋于“简单化”现象。例如在骨干选拔中低估心理教育的技术和方法要求，骨干素质趋于大众化，甚至一些对心理教育一知半解的骨干也当了“心理咨询员”、“心理辅导员”，理由不外乎认为其思想素质好、群众基础好、个人威望髙，选拔标准与对思想骨干、安全骨干的选拔一个标准，骨干素质名不付实;在心理技术和工具运用中盲目设计项目对战士进行心理测试，对心理测试的结果和官兵倾诉的内容不注意保密，背离心理测评的原则要求。事实上，心理教育队伍就在思想政治教育队伍之中，队伍建设的重点应是使现有队伍具备相应的心理教育素质，而不是成立单独的心理教育队伍。在骨干队伍配备上要防止不切实际地强调专业化而忽视发挥广大骨干的智慧。在技术方法运用上必须遵循一定的原则和规范，绝不能简单地把谈心交心，说服教育等方法通过“移植”便作为心理咨询、心理辅导的方法，背离心理教育手段运用的原则和规范。
