《短歌行》设计一等奖优秀教学设计1
知识与技能：
(1)能用普通话流畅地诵读诗歌;
(2)理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化;
2.过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。
3.情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。
教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)
教学方法
1.读法：反复诵读，教师指导，使学生逐步加深对诗意的理解。
2.提问讨论：师生互动，解决反馈问题。
3.点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
课时安排
1课时
教学过程
一 导入
同学们，古人说“诗言志，歌咏怀”，诗歌是文人抒发感情的一种载体。今天，我们一起来学习三国时期著名的政治家、军事家兼文学家曹操的《短歌行》，感受曹操在这首诗歌当中要言的是何志，抒发何种感情呢？
二 读
1 品读诗歌，先从朗诵开始。四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速、语调，要有抑扬顿挫之美感。学生自由读，请一名试诵读，评。
2 注意个别句子的处理：一般感叹句、陈述句读降调，问句读升调，老师范读。请学生找出诗文中的问句，加以诵读体会。
3 再请学生读，点评。
三 分析
1同学们再集体诵读一遍，在读的时候思考一个问题：这首诗给你传递出一种怎样的感情？（苦闷，忧愁）
从哪里看出来？
生1：标题
生2：意象词“酒”，还有诗中的“忧”字
生3：“月明星稀，乌鹊南飞”写实，结合背景分析
明确诗眼“忧”，找一找。
“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”
“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。”
2诗人在“忧”什么呢？同学们讨论两分钟，有了结果后展示你的理解。
生1：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。——忧人生短暂
生2：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？——忧功业未成
生3：周公吐哺，天下归心。——忧功业未成
小结：诗人心中有忧，何以解忧呢？杜康能解吗？要解忧，必须求得贤才。同学们找找表明曹操对待人才态度的诗句，体会一下，曹操是怎样留人的。讨论两分钟。
生1：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。——以待遇留人
生2：越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。——以情感留人
生3：山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。——以事业留人
四 小结及课堂作业
忧人生短暂、人才难得、功业未成，所以此诗读来深沉悲凉。古人说“诗言志”，曹操在本诗中所言之志就是想求得贤才来一统天下，解百姓战乱流离之苦。有一股英雄之气驰骋期间，所以读来慷慨激昂。下来，就请同学试带着这份激昂的感情再一次诵读全诗，熟读成诵。
板书设计
《短歌行》
教学反思
本节课作为微型课来设计，我只选了两个方面作为教学目标，即能用普通话流畅地诵读诗歌; 理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。 主要安排以不同的诵读贯穿始终：学生自由诵读、学生代表读、教师指导诵读、学生集体读等等。以读代讲，让学生在反复的诵读中逐渐悟出全诗的核心主旨。
引导学生读的过程基本顺利，但在问题的过渡上有些地方还是显得生涩，比如在安排学生几轮诵读之后我抛出问题：这首诗给你传递出一种怎样的感情？（苦闷，忧愁）从哪里看出来？得出诗眼“忧”字之后，我说了一段过渡语，给人一种跳出诗境之感。在李社教和王卫涛两位老师的指导下，我明白了20分钟的微型课，快速切入主要环节是关键。比如在学生找出“忧”字之后，就应马上抛出“诗人忧什么？”的问题，得出结论后再问“解忧靠什么？”明确是“人才”
后马上再问“如何求取人才？”这样安排环环相扣，讲起来顺了许多。
另外，我之前的板书设计过于简单，主要是三个关键词“忧”“求贤”“一统天下”用两条横线贯穿起来，事后，李老师帮我重新设计了板书，让我明白了微型课板书并不是越简单越好，课堂上讲到的重点词还是得取舍有度地呈现在板书中，这样，整节课的重点内容看起来才能一目了然。
当然，除了两位指导老师的悉心指导，还有各位同行老师为我提出的宝贵建议，让我在这次微型课试讲中获益良多，受益匪浅，谢谢大家！在今后的教学实践中，我一定会以这节课作为范例，在一堂课的结构安排上，在重难点的取舍与把握上，在师生互动的处理上多下功夫研磨，争取在有限的教学时间里上出更优质的课！
《短歌行》设计一等奖优秀教学设计2
一、学习目标：
反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法
体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
二、教学重点
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
三、教学难点
通过品味诗歌的语言把握诗歌的思想内容。
运用典故等手法表达感情的技巧。
四、教学方法：
诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
五、教学课时：
一课时
（课前板书标题）
教学过程：
一、导入 ：
黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容。三国时期，风云动荡。孙权靠父兄基业坐断江东，刘备凭皇叔身份、仁义情怀三分天下有其一，那么，曹操又凭什么一统北方呢？同学们心目中的曹操是怎样的呢？
“挟天子以令诸侯”——玩权术，
“宁教我负天下人，不教我负天下人”——自私
“京剧脸谱中曹操是白色脸谱”——奸诈，阴险
曹操到底是怎样的一个人，作为政治家，军事家，历史自有公论，今天我们来学习他的《短歌行》，领略它作为文学家的风采，了解历史上真实的曹操。
二、解题、背景介绍。
1、解题：（点击幻灯片）
“行”是一种文体。短歌行，汉乐府曲调名，是用于宴会场合的歌辞。“长歌”、“短歌”是针对歌词音节的长、短而言的。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
2、写作背景：幻灯展示：（点击幻灯片）
建安十三年，曹操率83万大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。赤壁之战前夕，曹操酒宴文武百官，饮至半夜，忽闻乌鹊鸣叫往南飞去，曹操深感此景，横槊赋诗《短歌行》。
预习过程中，同学们还有哪些字词疑问，一起来梳理一下，自由提问，一起解答
三、解答预习中存在的问题：
1、学生提问，学生解答
2、教师检查重点词语（点击幻灯片）
品读诗歌，先从朗诵开始。四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速，语调，要有抑扬顿挫之美感。感叹句、陈述句一般读降调，问句一般读升调。请同学们找出诗文中的问句，加以朗读体会。
四、朗读诗歌。
学生朗读，师生点评。
（1）节拍：二二节拍 （点击幻灯片）
（2）语调（句式） （点击幻灯片）
对酒/当歌，人生/几何！↘ 譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？↗ 唯有/杜康。
明明/如月，何时/可掇？↗ 忧从/中来，不可/断绝。
月明/星稀， 乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？↗
（3）教师范读。
（4）学生朗读
进一步品读诗歌，把握诗歌的内容和情感，有些诗歌可以抓意象，有些诗歌可以抓诗眼，《短歌行》是有诗眼的，这首诗的诗眼是什么呢？哪些句子写了“忧”，找一找。
五、品读诗句，理解内涵。
1、听配乐演唱，把握诗歌情感——“忧” （点击幻灯片链接） （板书）
2、品读含“忧”的句子（点击幻灯片）
“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”
“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。”
诗人在“忧”什么呢？同学们讨论两分钟，有了结果后展示你的理解
3、把握“忧”的内涵。（点击幻灯片）
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 ——忧人生短暂（板书）
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
明明如月，何时可掇。
——忧人才难得（板书）
周公吐哺，天下归心 ——忧功业未成（板书）
4、 小结：忧人生短暂，忧人才难得，忧功业未成，诗人心中有忧，何以解忧呢？杜康能解吗？要写解忧，必须求得贤才。《短歌行》实质上就是一首“求贤歌”。我们心目中的曹操嫉贤妒能，历史上真实的曹操其实求贤若渴。建安十五年，十九年，二十三年，曹操三次颁发求贤令。点击幻灯片
5、 资料链接：曹操的《求贤令》点击幻灯片
原文：今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？ ……二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。
《求贤令》是曹氏有限公司明明白白的人才招聘广告，《短歌行》就是一份含蓄委婉的古诗版本的人才招聘广告。良禽择木而栖，贤臣择主而事，贤才们愿意投奔曹操吗？曹操在这份古诗版人才招聘广告中开出了怎样的诱人条件来吸引人才呢？同学们找找表明曹操对待人才态度的诗句，体会一下，曹操是怎样留人的。讨论两分钟。
6、品读句子，理解诗人如何“求贤”。（点击幻灯片）
（1）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（以待遇留人）（板书）
（2）越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。（以情感留人）（板书）
（3）山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（以事业留人）（板书）
7、总结：忧人生短暂，人才难得，功业未成，所以此诗读来深沉悲凉。曹操自比周公，想求得贤才来一统天下，解百姓战乱流离之疾苦，有一股英雄之气驰骋其间，所以此诗又读来慷慨激昂。“悲凉慷慨”是此诗风格，又恰恰正是“建安文学”的“风骨”。曹操是“建安文学”的开创者和组织者。同学们来听听《短歌行》演唱，来感受一下这份悲凉慷慨的情怀。（解释版本问题）
六、拓展延伸：
1、经典永远是经典，《短歌行》给了我们很多的人生启示，你从中悟到一些怎样的人生道理呢？
2、曹操积极奋进的人生态度，渴望建功立业的雄心壮志，是当时时代精神展示，以曹操为首的建安文人张扬自己的政治理想，展现自己的个性才情，关注时代的发展脉搏，这种时代精神对后世的影响非常深远：很多后世文人志士都唱出了自己的心声。
3、 幻灯展示：（点击）
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
会当凌绝顶，一览众山小。 ——杜甫
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ——林则徐
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
曾记否？到中流击水，浪遏飞舟。 ——
七、课堂总结：
曹操老矣，故人已去，而我们正值青春年少，风华正茂，所以我们无须感慨人生短暂，只要好好珍惜当下。泱泱中华，盛世繁荣，国泰民安，直追盛唐。时代给了我们最好的机遇。同学们，让我们在新的时代背景之下，努力学习，志存高远，张扬自己的理想抱负，展示自己的个性才情，成就一番属于自己的精彩人生。
八、作业布置：
1、背诵诗歌
2、课外查阅资料，阅读曹操的《蒿里行》，朱永嘉先生的《论曹操》，进一步了解曹操。
板书：
短歌行
人生短暂
忧 人才难得
功业未成
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（以待遇留人）
求贤 契阔谈讌，心念旧恩。（以情感留人） 周公吐哺，天下归心。（以事业留人）
《短歌行》设计一等奖优秀教学设计3
教学目标：
1、体会诗句流露出的思想感情，领会全诗的主旨。
2、反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法
教学重点：
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：
1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
2．了解运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
教学方法:
1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
教学用具：多媒体课件
教学时数：二课时。
【教学流程】
第一课时
【导语】
一、导语（以俗语引入对作者的介绍）：
Speakofthedevil,andheappears（说曹操，曹操就到），有没有同学知道这句俗语的意思？“devil”一词是什么意思呢？为什么要把“魔鬼”翻译为曹操呢？请谈谈你所了解的曹操。
（展示幻灯片）
【作家和题解】
作家介绍：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为"青州兵"。建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。
作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。
他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌倡和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。
看过三国演义的人都知道，在《三国演义》第48回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操和众部将一起狂饮，他四顾空阔，心中大喜，与诸将讲述自己希望收服江南的雄心壮志。这时候，看到乌鸦向南飞去，他已经喝得大醉，拿起自己的槊豪情满怀地讲述自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史丰绩，一边唱起了《短歌行》并要求将士和之。他的一位老部下刘馥认为其中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可栖？”不吉利，他很生气刘馥扫他的兴，于是拿起槊就刺死了他。
也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年事渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招贤纳士致力于建功立业。
【学习新课】
一、整体感知。
1、听示范朗读。（或教师范读。）
2、解决难懂的字词句（要求学生参看注解，提出不懂之处，一起解决。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鸦南飞。绕树三匝，何枝可依？”）
3、叫两个学生个读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。
4、再听示范朗读。感受诗歌寄寓的情感意蕴。
5、学生自由诵读5分钟，将诗歌读顺读熟。
二、合作探究，感受诗句，品味意境：
1．你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？他忧的是什么，下面我们就来结合诗歌具体分析。
明确：忧；忧人生短暂；人才难求；功业未就。
2．梳理诗意，并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？
第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
明确：①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
师：作者在此感叹什么？
明确：光阴易逝、人生短暂。
师：仅仅是在悲叹自己的人生短暂吗？
明确：言外之意为“贤士们，你们的人生也是短暂的，赶紧把握有限的时光，及早建功立业吧。只要来投靠于我，我一定会帮助你们实现自己的人生理想的”。
第二层：。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明确：运用典故。所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。那么诗人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢？
（补充：“青青子衿，悠悠我心”一句出自《诗经．子衿》，原句为“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，言外之意即“贤士们呀，即使我不去寻访你们，你们怎么就不能主动给我个音讯呢？”）
明确：表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。
明确：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。
师：诗人求贤若渴，可是贤才来归了吗？
明确：没有。
师：那么，作者在此吐露的是什么之忧？
明确：求贤不得之忧。
第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
师：“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
明确：①以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。言外之意即“我就是你们所要寻求的明主，不要再犹豫徘徊了，赶紧来投奔于我，我助你们实现你们的人生理想，你们助我实现统一大业”。②后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
师：作者渴望人才，渴望实现统一大业，那么人才来归了吗？统一的愿望得偿了吗？
明确：没有。
师：那么，由此观之，作者还忧什么？
明确：功业未就。
3．小结：
全诗着眼点：忧(人生短暂、求贤不得、功业未就)，全诗落脚点：志(一统天下)。
三、作业：
背诵默写此诗。
第二课时
【复习导入】
一、全班齐背此诗。
二、诗歌情感内容：
忧：忧人生短暂；人才难求；功业未就。
【学习新课】
一、总结艺术特色。
⑴巧用典故。“青青子衿”二句，因子《郑风子衿》，用以比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。
⑵巧用比兴。“乌鹊南飞”一句，以乌鹊比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高”，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。
二、鉴赏诗歌风格特点。
1、慷慨悲壮又不乏激昂豪迈的风格特征。
2、简单介绍“建安风骨”。
建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有鲜明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨的基调中，感伤离乱、悲悯人民和慨叹人生相联系，从而激起及时建功立业的政治豪情，显得“志深笔长”、“慷慨多气”，是沉着的品格的典型代表。这一独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史上产生了重要影响。代表诗人有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）。
与《龟虽寿》参照阅读。
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。
三、探究综合，迁移评价：
1、要求学生讲讲自己所知道的曹操。（可以是对曹操的评价，也可以是曹操的人生态度，也可以是你知道的曹操的一些故事）
结论：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。
（板书：英雄之慷慨悲歌）
2、展示历史上对曹操的评价。
(1)、鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（《魏晋风度及文章与药及酒之关系》）
(2)、许绍对曹操的评语是“治世之能臣，乱世之奸雄”。
(3)、太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。（汉书《武帝纪》）
(4)、易中天评曹操：曹操聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。实际上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得从容不迫，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“奸雄”。不过前面要加三个字：可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。
3、结合以上关于曹操的资料及《短歌行》中诗人的形象，以“曹公，我想对你说”为题写一篇100-200字的练笔。
三、作业：
完成《优化方案》相关练习。
附：板书设计：
《短歌行》设计一等奖优秀教学设计4
学习目标：
1、反复诵读,体会诗句所流露出的曹操的思想感情。
2、学习鉴赏诗歌的表现手法。
学习方法：诵读、合作、探究
教学过程：
一、导入
他曾经叱咤风云，几经起落，他挟天子以令诸侯，无限风光。作为军事家，官渡之战的辉煌难掩火烧赤壁，华容道败走的凄凉。作为政治家，面对社会动乱、民生凋敝，他曾吟出“白骨露於野，千里无鸡鸣”的千古悲音；但一句“宁可我负天下人，不可天下人负我”也让人看到了司马昭之心路人皆知的枭雄姿态。在三国鼎立的历史舞台上，他是一个个性极度张扬的英雄，酾酒临江，横槊赋诗。他就是—曹操。他多重性格，让我们难以给他的品行下一个准确的定论，到底曹公何人？或许我们可以从他的作品中掀开她神秘面纱的一角，今天就让我们走进《短歌行》，走近曹操。
二、作者简介
采用简历形式介绍作者主要文学成就，代表作品，诗歌风格。
三、吟咏诗作，整体感知
（1）自由诵读
张开想象的翅膀，让自己的思绪回到1800多年前，想象自己就是一代枭雄曹操，入情入境的自由朗读。
（2）比较朗读
生朗读，学生评价
听录音，感受诗歌情感
四、品析诗句，探寻情感
诗言志，歌咏怀，大战前夕，曹操的心情如何呢？你能否用诗歌中的一个字概括诗人的情感？忧。
竟然是“忧”，这么一个具有豪迈气概，有着赫赫战功的人他到底因何而“忧”？你是从何处探知曹操心理的？
人生苦短（对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。）
贤才难得（求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）从“青青……断绝”
功业未就作者为了什么而“求贤”呢？“山不厌高……天下归心”
（求贤若渴，求的是一统天下）
问题探讨：
1、诗人为何要感叹人生短暂？
此时的曹操已54岁，忧人生短暂，是感慨自己的壮志没有实现，感叹得不到贤士来帮助自己实现统一霸业。面对短暂的人生，人生态度却未必相同。李白说，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”，是一种及时行乐的态度；辛弃疾说，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是一种积极进取，为国效力的人生态度，曹操面对人生短暂，他想到的不是及时行乐，而是希望在自己的有生之年广招贤士，为我所用，实现一统天下的愿望。
思考：曹操只是感叹自己的人生苦短吗？
不仅说自己的人生短暂，还告诉那些贤士门，你们的人生也同样短暂，在还没有成就一番事业的情况下，为何不来投靠我曹操呢？我帮助你们实现你的梦想。
2、诗人是如何表达对人才的渴盼的？
（1）借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。
（2）“明明如月，何时可掇？
3、诗人是如何对待人才的？
（1）“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
（2）“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”
（3）“周公吐哺”
以《鸿门宴》刘邦项羽对人才的态度来拓展，以刘邦评价自己得天下的原因：夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我所擒也。得出对待人才也很重要。而曹操面对人才，始终是一种尊敬之情，一种近乎谦卑的姿态。
思考：诗人已拥有许多人才，那他为什么还要“忧”？
曹操一生戎马倥偬,在汉末风云突变的乱世中纵横驰骋三十年,于官渡一举击败兵力十倍于己的袁绍,当他不断取得成就的时候,他的政治抱负会逐渐膨胀,相应的遇到的阻力也就越来越大。随着年事渐高，急于在有生之年完成大业的心情会更加急迫。虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来，来帮助他完成一统天下的毕生奋斗目标。
4、贤士此时是何种境遇？
“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”
这里的“乌鹊”比喻贤才。意思是说，就好像月夜里的乌鹊找不到可靠的归宿那样，那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从，在四处寻找自己的依靠。
思考：（1）为什么找不到可以栖落的枝头？没有贤主。
（2）这话从曹操口中说出，有何弦外之音？
其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
曹操有忧，但他的忧并非杜康所能消解，他的忧是站在国家的高度，英雄的角度之上的忧，《短歌行》让我们看到了一个别样的曹操，一个爱才惜才的曹操，一个“暮年，壮心不已”的曹操。
再次吟咏，体会情感。
五、鉴赏诗歌艺术手法
现在以小组为单位，探究本诗运用了哪些艺术手法来表达作者情感？
第一层：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。
以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
补充：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫“换名”。它重在事物的相关性。
第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
运用典故，“青青子衿，悠悠我心。”引用《诗经小雅子衿》篇，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人；
补充：所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事
第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。
第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
①以“乌鹊”比喻，喻贤者。
②后四句用典。
六、小结
这节课我们看到了一个求贤若渴的曹操，一个尊重贤才的曹操，并且站在诗歌鉴赏的高度对他的艺术手法进行了分析。此时，你的脑海中浮现的是一个怎样的曹操形象？
七、布置作业
《三国演义》中的曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”；
戏曲舞台上的曹操是阴险、残忍、狡诈、狠毒的白脸奸臣；
在《短歌行》中，曹操又是一个爱才惜才，胸怀宏大志愿的人。
面对这截然不同的评价，你有什么看法？
请以“曹公，我想对你说……”为题写一段真情告白，100字左右。
八、板书设计
人生短暂
因何而忧？贤才难得
功业未就
王晓永
《短歌行》设计一等奖优秀教学设计5
一、教学设计的说明
《短歌行》是新课标高中语文第二模块第二单元第四篇课文。在这之前，学生按照我国古代诗歌的发展历程，先后学习了《诗经》两首、《离骚》和《孔雀东南飞》，已经从多个角度对中国古典诗歌有了初步的认识和理解。在这基础上，今天我们一起来学习这首建安文学的代表作。
二、教学目标的确立
依据《新课标》的要求，这节课应达到以下目标：
体现在知识和技能方面的是了解魏晋诗歌的基本特征，深入体会作者的思想感情，掌握相应的表现手法，从而培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
体现在过程和方法方面的是通过诵读、讨论、赏析、点拨，领悟诗人在作品中表现的思想感情，引发联想，产生情感上的共鸣。
体现在情感、态度和价值观方面的是体会古典诗歌的意境美和节奏美，教育学生要自觉珍惜时间，要拥有宽广的胸襟，树立远大的志向。
基于上述“三维目标”，我确立了本节课的'教学重点和难点。
重点：把握诗歌的主旨，揭示诗人的创作目的，从而更好地理解这首诗，体会作者在作品中的思想感情。
难点：针对学生在诗歌鉴赏方面表现手法掌握不好的现状，我们把难点定在探究这首诗的表现手法上。
教学方法：
①诵读法：反复诵读，逐步加深学生对诗意的理解
②讨论法：引导学生独立思考和集体探究，得出答案
③点拨法：以点带面，抓住关键诗句对学生的回答进行点拨
三、教学过程
1、激发兴趣，导入新课
《三国演义》第四十一回，常山赵子龙于曹营几十万大军中救出吴蜀后主刘禅，曹操在景山顶上看到赵云无比威猛，于是感慨道：“真虎将也！吾当生致之。”正是曹操的这句话我们看到了赵子龙单骑救主的义举。这是小说中曹操爱惜人才的生动体现。今天，我们共同走进曹操的诗作，看看其内心深处是如何渴求贤士的，感受一下他作为政治家的抱负和情怀。
2、曹操简介
曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他横扫黄河两岸，统一中国北方；他知人善任，唯才是举；他“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
可是长久以来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上也常常把曹操塑造成白脸奸臣的形象，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。
那么我们后世人对曹操的看法真的如曹操自己所言的“宁叫我负天下人，不叫天下人负我”吗？我看未必，作为后世人，我们应站在历史的高度客观地看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献，把握人们对他的三个评价：政治家、军事家、文学家。
3、背景介绍
建安十三年，曹操平定北方后率百万挥师南下，饮马长江，想一举消灭东吴的孙权和蜀汉的刘备。赤壁大战前夕，曹操置酒设乐，欢宴诸将，饮到夜半，忽然听到乌鸦在悲鸣声中向南飞去。曹操感此景而持矛吟唱了这首千古传颂《短歌行》，尽抒了他的内心世界。
4、自读课文，初步感知
第一步：学生自由读。朗读时，让学生读出四言诗的音律节奏，体会魏晋诗歌的基本特征。（我认为朗读是对文本的再创造过程，而且这种在创造过程带有鲜明的个体色彩。由此，呈现出每个学生对文章的不同理解。）
第二步：听音频朗读后，找学生仿读。
第三步：全体学生齐读。目的是进一步加深学生对这首诗的理解。
说明：本过程引导学生自读课文，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”是“自主”学习方式的最直接体现。放手让学生读，只有读，才会读。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味古典诗歌语言文字的魅力。
5、鉴赏评价，把握感情
为了更好地理解本首诗，我将该诗划分为四个小节，再将学生划分为四个小组。每小组一小节，让学生动起来，展开讨论。在这一过程中，我适时地引导学生，目的是突破这节课的教学重点和难点。
问1、请每组同学找出他们最欣赏的诗句，并用最短的语言概括一下。
第三组同学答：我们认为最有特点的是“忧从中来，不可断绝”一句。因为曹操把对贤才的渴望即一将难求的心情表达得淋漓尽致。如果用最短的语言来概括的话，我们认为是“忧之至极”。
问2、很好，刚才第三组的同学回答的非常好，那么同学们再讨论一下，除了刚才第三组同学找到的曹操的“忧”外，还有哪些语句反映出曹操的“忧”了？
它们又展现了诗人怎样的情感呢？
第一组同学答：第一节诗中还有两个“忧”字，通过这两句诗，我们感受到曹操对人生短促的感慨，对生命的流逝而功业未就的苦闷。
问3、你们找的很准确，李白说过：“举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”那么在这两句诗中，你看到曹操意志的消沉了吗？如果不是，那又展现了曹操怎样的人生态度啊？
第二组同学抢答说：“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难看出，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中，这是借酒明志啊！也就是说，希望自己在有生之年，干一番轰轰烈烈的事业。
问4、在第二节诗中，作者引用了《诗经》中的诗句，我请同学们思考一下，作者将《诗经》中的诗句信手拈来有什么意图呢？
第四组同学答：《诗经》中的“青青子衿，悠悠我心”原是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原因，我一直沉默到现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐。作者写得何等美丽啊！言外之意是，人才啊，你们都到我这里来吧！
问5、第四组的同学回答得太好了，同学们掌声鼓励！有这样一则材料：曹操平定北方后，几次下《求贤令》，打破了当时以德行和家世作为用人标准的惯例，任人为贤，网罗四方名士，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。这样大“喜”的局面，曹操还“忧”什么呢？我们能不能分析一下，他“忧”的原因是什么呢？
第三组同学答：一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。在我们对“忧“的分析中，我们看到曹操对人生短促的感慨，对贤才难得的渴望，对生命的流逝而功业未就的苦闷。那么我们可以这样概括：曹操“忧”的就是贤才难求，功业未就，人生苦短。
问6、同学们还有哪些诗句没有理解，可以提一下？
第二组同学问：我们没有想透作者为什么引用这几句诗？又为什么把它放在文章的结尾？
师答：好，这个问题同学们问的非常好，因为这四句诗很有探讨价值。“山不厌高，海不厌深。”作者引用前人成句，意在表示希望尽可能多地接纳人才。也可以说，在这里曹操向贤才们表达了诚心和自己的广阔胸襟，这句话等于曹操拍着胸脯向人才保证：我就是高山我就是大海，请放心我一定不会“才”满为患，快来投奔我吧，让我们一起来干大事吧！而“周公吐哺，天下归心。”这里使用了《韩诗外传》里的典故，相传周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天下，吾于天下亦不轻矣！然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”这里曹操既是以周公自比，也是以周公自励。但不管哪种，结果都是“天下归心”。曹操最终的梦想是要一统天下，万民归心，这就等于为天下贤士勾勒了一幅砰然心动的宏伟蓝图。
问7、同学们体会到这四句诗运用了是什么手法了吗？
学生甲：是化用典故。诗句都有出处啊！
问8、好的，除此之外，还运用了其他的手法吗？
师背诵：《关雎》一诗的前四句，让同学们对比感受。
学生乙：是比兴的手法。
总之，重点和难点的解决完全是学生通过合作、探究、质疑发问，教者点拨后，自主生成的。实际上，就是学生“悟”出来的。
小结：让学生自己总结，从思想内容到艺术特色，从而进一步培养学生概括归纳能力和语言表达能力。
6、强化理解，迁移训练
⑴显示曹操的另一首四言诗《步出夏门行观沧海》。同是曹操的四言诗，试比较二者在思想内容和表现手法上有何异同。
此练习的目的是通过比较强化学生对这节课的理解，其次结合练习题，深入理解祖国优秀传统文化，增强学生爱家乡、爱祖国的情感。（说明：《观沧海》一诗中的“碣石”景观就在葫芦岛市绥中县。）
⑵通过这首诗的学习，我们看到了曹操的宽广的胸襟，远大的志向以及对人才的渴望，对生命的流逝而功业未就的苦闷。同学们体会到曹操的这些情感后，有什么触动呢？十几年的寒窗苦读，我们的目的就是将来成为社会有用的人才，我们准备好了吗？请同学们谈谈自己的看法。
7、作业布置
①背诵《短歌行》
②评价曹操
8、板书说明：鉴赏过程中的黑体字是板书的内容。“贤才难求”，“功业未就”，“人生苦短”分别写进“忧”字的左侧的偏旁之中，而“思想”二字写进“忧”字的右侧的“横”之中，“艺术”写在“思想”的上面的“竖”之中，“忧”的“撇”之中写上“比兴”二字，“忧”的“捺”之中写上“用典”二字，“忧”的那一“点”里写上“悟”字。这样在黑板上显示出来的便是大写的“忧”字，“忧”字里面包含了这节课所有的内容。
四、教学反思
语文学习是一个循序渐进的过程。有时，我们很难说学生在一节课中到底学到了哪些知识，哪些知识转化成了能力。我想：理想的一节语文课，应解决好“两个关系”，即教师与学生的关系，知识与能力的关系。
1、教师与学生是处在课堂这个特定环境下两个既相互联系又相互独立的个体。相互联系，是指二者都是同一活动——教学活动的主体，有其共同的目的。整个教学活动应以教师为主导，学生为主体。在教师的引导下以及学生的配合下完成四十分钟的教学任务。相互独立是指教师和学生分别是独立的个体，思维、习惯、能力、个性、素质都存在其独特性。如何把这些方面统一起来，并且趋同，有效地加以利用，以达到教学效果的最大化。这是个不容忽视的问题。
2、在一节语文课上，相对而言，知识既具有固定性，又具有灵活性。通过这些知识，如何培养学生的学习习惯，增强分析问题和解决问题的能力，是一节课最终应达到的目的。教师应充分调动学生的思维，更好地发挥学生的主动性和积极性。这一环节，必不可少的是教师的引导作用。另外，创造性应贯穿其始终。教师应在知识相对固定的情况下，灵活地并有针对性地调动学生，发挥其最大的潜力。学生思维的扩展有助于进一步形成分析、理解、归纳、概括的能力。当然，这一关系与教学内容和教学形式是统一在一起的。
就我这节课而言，我认为学生基本上在我的调动下积极地投入到学习活动之中。在既有的教学思路下，我所设计的教学内容最闪光的地方就是对曹操“忧”的含义的理解。因为这是理解这篇文章的关键。横向的和曹操《观沧海》一诗的对比，是对知识迁移能力的再度考查。但在教学形式上，思维的张力还不够，形式还不够灵活。
经过这节课，我认识到语文课应关注生活。远离了鲜活的生活世界，语文课就失去了生机和活力。同时，作为一位教师，我应适时地加强自身业务的学习，努力提高业务素质，以适应学生对知识要求日益提高的现实。
《短歌行》设计一等奖优秀教学设计6
教学目的：
1．知识与技能：了解作家曹操基本情况；掌握《短歌行》的思想内容；背诵本诗。
2．过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。
3．情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。
教学重点：
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：
1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）。
2．运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
教学方法：
诵读法、讨论法、点拨法。
教学时间：
一课时
教学步骤：
课前2分钟播放三国演义主题曲。
一、导入新课
正如歌中所唱“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？有这样一个人，在三足鼎立的历史舞台上，他是一个个性张扬的英雄，在中国文学的舞台上，他是个慷慨豪迈的大诗人。他曾经叱咤风云，他死后功过成败至今还令人评说不尽。他就是——曹操。（说曹操，曹操就到。）——过渡这节课我们就学习他的一首乐府诗《短歌行》（幻灯片1）
二、知人论世
下面我们先走进作者，哪位同学来介绍这一人物？
（幻灯片2）曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。
点评：但历来人们对他毁誉参半。今天语文课就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。
三、朗读全诗，整体感知
1、解题：我们先看下题目，了解些基本知识，这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌，短歌”之分。一般是根据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。因此我们从题目可以知道这首诗的音节较短。行，则是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。这些，大家作为常识了解即可。（幻灯片3）
2、李白边喝酒边唱：“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”他在《将进酒》中更是高歌“与尔同销万古愁”，可谓是豪气酒气冲天。喝酒的时候诗人总喜欢唱歌，那么曹操究竟唱出了什么样的歌？我们先来听这首诗的录音朗读，体会作者的思想感情。
放录音（幻灯片4）
3、你觉得怎么读这首诗歌会更好？
明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。
4、下面就让大家自读这首诗。（学生自读）
5、请二位同学来朗读这首诗。
朗读诗歌其实就是我们每个人用自己的情感去解读诗歌，与作者产生心灵上的共鸣。我想现在一定很多人都想跃跃欲试吧，想扮演一次曹操，来次横槊赋诗。现你就是那位文才武略，领军出征，欲一统天下的曹操，你该怎么去读？其他同学先自己酝酿一下。哪位同学先自告奋勇朗读几句。（请一学生朗读完后，肯定他的优点：如声音洪亮，有激情，普通话很标准。但没有起伏变化、抑昂扬顿。作者那种慷慨的情感还欠缺些点）
四、品鉴诗歌的思想内容及情感
过渡：俗话说，眼睛是心灵的窗口，其实，诗歌也有眼睛，即诗眼。诗眼就是最难能体现诗人情感和主旨的词、句。
1、我们讨论一下，从全诗来看，大家认为哪个字可以用来做全诗的“诗眼”呢？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？（幻灯片）
明确：忧
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝
2、全诗当中反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？我们一起来分析诗歌，体味诗人的情感。
第一节：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。（齐读）（幻灯片）
⑴第一节运用了哪些修辞手法？作者“忧”的是什么？
①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
所以“朝露”是比喻什么的？（幻灯片）
人生短暂，时光易逝。
作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，“人生处一世，去若朝露晞。”（曹植《赠白马王彪》）“浩浩阴阳移，年命如朝露。”（《古诗十九首驱车上东门》）一忧人生短暂
作者用什么解忧呢？
作者借酒浇愁。何以解忧？唯有杜康。
杜康是中国发明造酒的第一人，这里采用了借代的手法。
作者借酒忧的是人生就像早上的露水一样的短暂、时光易逝，而自己功业未成。
⑵中国诗人自古就与酒有着不解之缘，他们借着酒尽情挥洒着诗兴，写下了无数美丽的诗篇。（幻灯片）
浊酒一杯家万里______思乡
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人______作者此时孤单的心情
此时明明只有作者一个，他却说是“三人”之众。这正是表达了作者此时心情的孤单。“醉了的人经常说自己没醉”，咱们也可以说“孤独的人往往说自己不孤单。”
葡萄美酒夜光杯______表达的是边关将士为国杀敌的豪情壮志，豪迈。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人_____对友人的送别之情
由此可见，中国的诗酒文化源远流长。
民间有“借酒浇愁”的说法。可是酒真能解忧吗？当然不能。诗歌中说：忧从中来，不可断绝。李白说过：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，要解忧只有找出“忧”的源头，诗人还在忧什么呢？我们来看第二节。
第二节：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（幻灯片11）
1、这一节八句中只有两句是作者自己写的，大家找出是那两句？
“但为君故，沉吟至今”
2、那么其它诗句是谁写的？是什么意思？用这些诗句诗人是要表明什么？
（幻灯片）“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《诗经郑风子衿》其后还有两句“纵我不往，子宁不嗣音？”
你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵，纵然我没有主动到你那里，难道你就不能跟我保持联系，给我个音信呢？表达的是一个姑娘对情人的思念，由思慕情人变为思慕贤才，向人才发出了深情的呼唤，我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊！
（幻灯片）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经小雅鹿鸣》
这句意思是“野鹿呦呦不停叫，在那野外吃艾蒿。我有高贵宾客，吹笙鼓瑟使宾朋欢悦。”诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。这里用以表达对贤才的礼遇。贤才若来投奔于已，必礼遇嘉宾。
3、这几句用了什么艺术手法，（幻灯片14）
用典。所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。
第二节表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。思——求贤若渴（齐读第一、二节）
第三节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。（幻灯片15）
思考：这里运用什么手法？这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？
明确：（幻灯片16）运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意，也表达了诗人求贤如渴之心有如天上的明月，是永远不会止息的。
师：诗人求贤若渴，可是贤才并没有来归，那么，作者在此吐露的是什么之忧？
明确：求贤不得之忧。二忧：贤才
曹操为什么会如此的渴慕人才？我们可以联系写作背景来谈。
明确：联系当时的写作背景，曹操写作这首诗的时候刚好经历了赤壁之战的失败，而且当时他已经57岁了，在古代这已经是走到了人生暮年了，但自己统一全国的大业仍未完成，而他之所以如此渴慕人才，也是因为要成就一番大业须有更多的贤才相助。
初唐诗人陈子昂的诗句"念天地之悠悠，独怆然而涕下。他追求功业不得，是故“忧从中来”。统一大业首先会忧贤士不至，因为有贤士相助，统一大业自可早日实现。正所谓“卧龙凤雏，得一可安天下。”
第四节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（齐读）（幻灯片17）
“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。用了什么修辞？那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
生：（幻灯片18）明月当空星辰稀少，乌鹊展翅向南而飞。绕树飞了三圈，有哪枝高枝可以栖息。
师：这四句勾勒出一幅月夜乌鹊南飞图。作者触景生情，寓情于景。“乌鹊”比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“三匝”是“多圈”的意思，是个概数，不能翻译成“三圈”。“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无所依托，表达作者的惋惜之情。
这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！）
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心（幻灯片19）。
问题：这两句分别用了什么修辞手法和表现手法，怎样理解？
比喻、用典（幻灯片20）
“山不厌高，海不厌深”借用《管子·形势解》之语，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。原文：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众
“周公吐哺”出自《史记鲁周公世家》。周公是周文王之子，在历史上素有礼贤下士之名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。
到这边我们就比较清楚作者真正的忧是什么了
三忧：功业未就。
问：“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？（幻灯片22）
明确：志————广纳人才，建功立业，统一天下。（板书）
五、朗读
同学们齐读，我们再次体会和领悟诗人那忧而发奋慷慨激昂的思想感情。（点评）
为了让大家更能走进历史情景，品味三国气息，体会作者内心世界。（幻灯片22）现在我们听下《三国演义》中曹操的扮演者鲍国安在赤壁大战前夕横槊赋诗，演唱的《短歌行》。{《短歌行》这首乐曲在东汉时期是怎么个唱法已经失传了，现在已经无法知道了。鲍国安演唱的《短歌行》是现代人根据当时的情景重新谱曲演唱的}）（听后我们可以感觉到曹操的思想情感是那么的细腻、深沉且复杂，我们似乎可以感觉到这慷慨、苍凉、悲壮的歌声使曹操跨越了历史长河，走进了我们的课堂，来到了我们的身旁。）
六、拓展延伸
1、同学们，几年以后，十几年以后，哪个同学成为了一个团队的领导，应该注意怎么样才能吸纳人才？
要待遇留人，感情留人，事业留人。当然这事说起来容易，做起来难啊。你说曹操，对关羽多么的好。送坐骑，送美女，送官印，有感情有待遇有事业，可是关羽还是走了。为什么，因为他对刘备的感情更深于曹操。当然，以情对人，总不会吃亏的。要不，关羽不会在华容道“义释曹操”，让他的青龙偃月刀，喝西北风了。
七、作业（幻灯片23）
学了这首诗，同学们一定对曹操这一历史人物有了更多更深的了解，请写一篇短文，谈谈你对曹操的理解。
《短歌行》设计一等奖优秀教学设计7
1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的
2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。
3.情感目标：培养高尚的品德情操。
诵读和鉴赏
通过诵读、分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的
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在《沁园春?雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。
二、关于曹操
曹操，字孟德，小字阿瞒。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。建安元年（196年），迎献帝都许，从此“挟天子以令诸侯”。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了
作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是
作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题（“登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”）。他继承并发扬汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义诗歌传统，始创“以古题写时事”的诗风，被后人称为“汉末实录”。他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。曹操自己的文学路线和
曹操感叹：生子当如孙仲谋，其实……
三、整体感知
播放电视剧《三国演义》中曹操吟诵《短歌行》的相关片段。学生读诗、交流。
四、课文讲读
导析：这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，曾大力强调“唯才是举”，而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”、又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用。
释忧：诗言志，歌咏怀，曹操的心情如何呢？唯一“忧”字可总曹公心境。“何以解忧？唯有杜康”。杜康酒真的能化解曹公之忧吗？通览《短歌行》全
朗读、讨论、交流、明确：一忧“人生苦短”。二忧“求贤不得”。三忧“功业未就”。
析结构析诗句：按照诗意分为四节来读。
分解1对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧，唯有杜康。
激疑：在里作者强调他非常发愁。那么愁的是什么呢？格调（风骨）如何？
“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”情调悲凉，慨叹人生短促和年华消逝；更重要的是全诗洋溢着高昂的情绪，蕴藏着及时努力的
在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解。“愁”这种感情本身是无法
警醒：人生只有一次，我们总觉得时间还很多，其实,人生苦短,人生没有彩排，每一天都是现场直播。所以要珍惜生命中的每一天，好好创造条件，把握现在，服务明天。
分解2青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
设疑：这里引用的哪些诗句？表达了什么内容？运用的是什么手法？
朗读、讨论、交流。明确：这八句情味更加缠绵深长了。“青青”二句原来是《诗经?郑风?子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人（“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”（你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动传给我音信？）曹操引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。用典固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的确具有感人的力量。而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。
紧接着他又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会竭诚待以“嘉宾”之礼的。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法（即含蓄的表达方式）。
分析3明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。
设问：这组诗句与前面诗段是怎样关联并发展诗意的？
朗读、思考、交流。提示：这八句是对以上十六句的强调和照应。以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼。前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句。因此使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒情的浓度。再从表达诗的文学主题来看，这八句也不是简单重复，而是含有深意的（继而多样解读：明明如月，何时可掇？）。
第一种说法：天上的明月常在运行，不会停止（“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思）；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。关于这一点作者在下文还要有更加明确的表示，这里不过是承上启下，起到过渡与衬垫的作用。
第二种说法：“明明如月，何时可掇？”字面意为“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？”这里运用了比喻的手法，将贤才比喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。
分析4月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。
设疑：前四句诗的内容可作哪些解读？
讨论、交流、
所以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫徬徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才。而象这样一种情味，也是充分发挥了诗歌所特有的感染作用。
设问：最后四句是怎样表达主旨的？
分析提示：最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归我，确切地点明了本诗的主题。“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，据周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”这个典故用在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情。“山不厌高，海不厌深”二句也是通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好（山不厌土，故能成其高；海不厌水，故能成其深；王者不厌士，故天下归心）。
《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取
这首诗艺术表现手法主要有：感情深挚，婉曲动人；引用《诗经》成句，自然贴切。风格则苍茫悲凉。
五、作业：《学海导航》习题
离别的唯美句子 1
一、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
二、总要等到过了很久，总要等到退无可退，才知道我们曾亲手舍弃的东西，在后来的日子里，再也遇不到了。
三、你会不断的遇见一些人，也会不停的和一些人说再见。从陌生到熟悉从熟悉再回陌生，从臭味相投到分道扬镳，从相见恨晚到再也不见。
四、生命中的诸多告别，比不辞而别更让人难过的是，一句再见过后，我们再也没见过。
五、念旧的人总是容易受伤，喜欢拿余生来等一句别来无恙，只是你念你的旧，他又能记你多久。
六、任何一个人离开你，都并非突然作的决定。人心是慢慢变冷，树叶是渐渐变黄，故事是缓缓写到结局。而爱，是因为失望太多，才变成不爱。
七、该走的人迟早会走，与其勒紧手里的线，不如等风来的时候就放手。
八、所谓的各安天涯，大约就是你深觉良宵苦短，而我却盼着一个遥遥无期的来日方长。
九、对一个人最好的就是放下，无论再想念也不会去打扰，终有一天你会明白，原来失去比拥有更踏实，有些相见不如怀念，好久不见，不如不见。
十、留不住的人血液里都住着风，你别等，也别妄想能等。因为，他们随时都会吹向四面八方。
十一、那些连再见都没有说就离开的人，大概以后再也不会相见，毕竟赞够了失望的人是不会回头的。
十二、我不确定自己能用多少时间把你忘了，也不敢保证我就能真的把你忘了，我只能像现在这样，不吵不闹，不悲不喜，安安静静的与你，再无交集。
十三、所有的离开都是有征兆的，你的怀疑都是真的，他该让你失望的事，从来都没辜负过。
十四、我们说好一起老去看细水长流，却将成为别人的某某，在分岔的路口，你在左，我在右，我们都倔强的不曾回头。
十五、有时候不是不懂，只是不想懂；有时候不是不知道，只是不想说出来；有时候不是不明白，而是明白了也不知道该怎么做，于是就保持了沉默。
十六、你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。
十七、原来世界上真的没有什么是永远。一段友情，离开了就淡了。一段爱情，分离了就散了。珍惜现在所拥有的，也许下一秒，就不再属于你了。
十八、遇见是两个人的事，离开却是一个人的决定，遇见是一个开始，离开却是为了遇见下一个离开。这是一个流行离开的世界，但是我们都不擅长告别。
十九、如果可以安逸，那么谁又会选择颠沛流离，如果这杯酒能让我忘掉所有心酸，那么我先干为敬。
二十、我没有很刻意的去想念你。我只是在很多很多的小瞬间，想起你，比如一部电影，一首歌，一句歌词，一条马路和无数个闭上眼睛的瞬间。
二十一、有那么一瞬间突然觉得，我所有的等待在你眼里都没有意义，因为换不来你的任何珍惜，不是我不懂得坚持，是太久没听到你的回音，所以这一次我决定走了。
二十二、有多少人，明明分手了，却还爱着；有多少人，明明还爱着，却说放下了；有多少人，明明难过，却还微笑着说我很好。
二十三、曾经以为，离别是离开不爱的人，有一天，长大了，才发觉，有一种离别，是离开你爱的人，有一种离别，是擦着眼泪，不敢回首。
二十四、没有谁是因为一时冲动而离开你的，那些难过无助又一次次忍耐的眼泪你都看不见，就像堤坝下逐渐因侵蚀而拓宽的裂缝，你看见的，只是它崩溃的那个瞬间。
离别的唯美句子 2
1、离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。
2、夜色在笑语中渐渐沉落，朋友起身告辞。没有挽留，没有送别，甚至也没有问归期。已经过了大喜大悲的岁月，已经过了伤感流泪的年华，知道了聚散原来是这样的自然和顺理成章，懂得这点，便懂得珍惜每一次相聚的温馨，离别便也欢喜。
3、和你分离时，我铭心刻骨地思念你；和你相会时，我又想着分离时那怀念的思绪。
4、即将分别，要说的话太多太多，千言万语化作一句，毋忘我。
5、你走来的时候，我的期待在远方；你离去的时候，你就是我梦绕魂牵的期待。
6、当树叶飘落下来时，我不知这是不是树的泪；当树叶飘落下来时，我想起我们离别的那天；风吹起满地的树叶，树叶在风中飞舞，你我离别的泪水在心中起舞，不知何时才是相见之日。
7、家乡的春雨，缠缠绵绵；家乡的明月，圆润晶莹；家乡的瑞雪，洁白无暇……家乡在我这个幼小的心灵中留下了深深的痕印，让我在那广阔的赤县神州上奔跑，那家乡的土地上的爱成了我摔倒后站起的动力。家乡让我铭记于心的是家乡的泪那五彩的爱意。
8、高山重洋将我们分离，没奈何我只能在回忆中与你重逢，在梦境中与你相遇。
9、离别之后，能见，话能说，就算彼此还很动心，就算俩人还有感情，消费的依然是曾经，感受的依然是过去。情难再，心难动，激情过后依然失望，离开后最好就别转身。
10、人生路漫漫，你我相遇又分离。相聚总是短暂，分别却是久长，唯愿彼此的心儿能紧紧相随，永不分离。
11、融进银河，就安谧地和明月为伴照亮长天；没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地。这样，才算得上善待生命，不负年华。
12、你把花的形象留下，你把花的芬芳留下，你把我们共同浇灌的希望留下。想起你，我的岁月永远鲜艳，永远芳菲。舍不得你即将离去，“再见”愿你一切顺利，身体健康，永远幸福如意！我不知道离别的滋味是这样凄凉，我不知道说声再见要这么坚强。只有分离，让时间去忘记这一份默契。
13、有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开。躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
14、不想说再见，是因为我们要分别；不能说再见，是因为眼眶中有泪。缘聚缘散我们只能默然。
15、人的一生在不断地相遇与离别，每一天与你擦肩的路人都是第一次相逢，也是相别，也许有一天会再度重逢，但没有谁可以认出谁的背影。
16、离别，就是一段醉心，却又伤心地轮回，在爱与痛里挣扎，在水的一方，眺望另一方。你骑着快马，追赶不上她的脚步，你和情殇赛跑，你不肯卸下离别的羁绊，注定你是孤独的。
17、别离的泪水，为记忆的长河增添新的浪花；别离的祝福，为再一次相聚拉开了序幕。
18、窗外细雨霏霏，湿润着落寞的心。天下没有不散的筵席，可所有的分散，又会重聚。人生本来就是一个圆，我们只是在圆里轮回，没有起点，也没有终点，从上一个渡口，走到下一个渡口，从这一个雨巷走到另一个雨巷，依旧是诗意绵绵，说不出的惆怅。
19、我喜欢灰色，那惆怅的感觉，渲染着离别。
20、人的一生，要经历多少次离别，又要经历几回人面桃花？然后终于习惯了身边的人来来去去，终于明白了没有永远的相聚，也终于看淡了世事与人脸的种种变迁？“舍不得你。”这句话，却又那么难以开口。
离别的唯美句子 3
1、人的一生，要经历多少次离别，又要经历几回人面桃花？然后终于习惯了身边的人来来去去，终于明白了没有永远的相聚，也终于看淡了世事与人脸的种种变迁？“捨不得你。”这句话，却又那么难以开口。
2、如果你不爱一个人，请放手，好让别人有机会爱她；如果你爱的人放弃了你，请放开自己，好让自己有机会爱别人。
3、时间会让你了解爱情，时间能够证明爱情，也能够把爱推翻。
4、最后的最后，我只能等待两年后离别的那一刻，只能接受你准备好的结局。我们有过爱情吗？我不知道。我爱你吗？我不敢承认。
5、人生最悲凉的句子莫过于执子之手，因为牵了手之后便是放手。
6、火红的彩霞在雨后，真诚的友谊在别后，流水不因石而阻，友谊不因远而疏。
7、你认识我时，我不认识你，你喜欢我时，我认识你，你爱上我时，我喜欢你，你离开我时，我爱上你。
8、今日送别，让我唱出祝福的歌；朋友珍重，心中的思念要诉说；一路前行，愿成功的旅途你不会寂寞；弹指之间，让我们把情谊的画面捕捉。送别时刻，心绪难平，有份不舍，难以诉说，惟愿你一路平安，顺风顺水！
9、明明说着看开了，放下了，每次却总是不自觉的想起那个给与温暖的人。
10、我讨厌在我用心的时候得到的是背叛，我讨厌在我相信别人的时候得到的是离开。
11、你怎么可以这么狠心，把我惯得任性之后，再用你的离开报复我的任性。
12、不要指望谁陪你一辈子，没光的时候连影子都会离开你。
13、以前的人，为了一段感情不离别，付上很多的代价，譬如放弃自己的理想，放弃机会。现在的人，却可以为这些而放弃一段感情。离别，只是为了追寻更好的东西。
14、毕业前夕，就要各奔东西，相隔那么远不知道什么时候才能再见，你坐在窗前，背对着我说，也许我一辈子都不会再遇到像你一样的人了。我急忙擦眼睛怕眼泪掉下来被你笑话，不过我现在真的和你想的一样。
15、人生中的无数次相聚，千百次分离，我们实在不知道我们最终的样子，是笑着相聚、哭着离别，亦或者哭着再见，笑着挥手。我们只知道，岁月终有一天会将我们的相聚变为离别，将挥手变为分离。
16、离开我就别安慰我，要知道每一次缝补，也要遭遇穿刺的痛。
17、离情愁苦是因为相聚欢乐，假如重逢有加倍的欢乐，那么，我宁愿承受更大的愁苦。
18、当我转身离开的时候，你是否会回头看一眼我寂寞的背影。
19、我以为我可以很潇洒，现在才知道我有多么的舍不得。
20、故事的开头总是这样，适逢其会，猝不及防。故事的结局总是这样，花开两朵，天各一方。
21、没有什么是永远，也没有什么会很久。随便找个借口，谁都可以先走。
22、原来，离别是很简单的事，轻轻的转身，轻轻的挥手。
23、分别已久，相见亦难，让这小小的纸片带去我真诚的心，捎去我永恒的爱。
24、既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了。
25、每个人心中都有一道暗伤，人的一生都是要经历太多的生离死别，那些突如其来的离别往往将人伤得措手不及。人生何处不相逢，但有些转身，真的就是一生，从此后会无期，永不相见。爱情不是买卖，不需要背负良心的'债。每个姑娘都有追求幸福的权力，凭什么要在一个自己看不上的男人身上折损自己？
26、冬是孤独，夏是离别，春是两者之间的桥梁，惟独秋，渗透所有的季节。
27、这一次我真的离开了你，比当初爱上你更需要勇气，这一次我真的离开了你，不敢告诉你我还是爱你！
28、你要走，请把我打包放进你的行李箱。
29、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。
30、先追我的人是你，后来在一起爱上你的是我，开始冷漠的是你，最后不舍的是我。
31、他失去的是一个爱他的人，而你失去的却是一个不爱你的人。
32、当陪你的人要下车时，即使不舍，也该心存感激，然后挥手道别。
33、没牵住你的手是我一生的错，无论是在天涯海角还是近在眼前，你都是我心中最深的思念最深的痛！
34、也许一个人最好的样子就是静一点，哪怕一个人生活，穿越一个又一个城市，走过一条又一条街道，仰望一片又一片天空，见证一场又一场离别，于是终于可以坦然的说，我终于不那么执着。
35、毕业离别时。互相登上离开的车辆。充满伤感的车站。飞驰而过的站牌。
36、如果我用你对我的态度对你，估计你早就离开了吧。
37、有的东西你再喜欢也不会属于你的，有的东西你再留恋也注定要放弃，人生中有许多种爱。但别让爱成为一种伤害。
38、爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有。只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的。
39、很多人不需要再见，因为只是路过而已。总有一些时光，要在过去后，才会发现它已深深刻在记忆中。谢谢你来过，很遗憾你还是离开。
40、别问我分离的时候痛吗？驻扎在心里的大树被连根拔起，你说痛吗？
41、流星划过天际，宛如短暂的相聚和永久的离别。
42、你是我拒绝一切分手悲伤离别心痛情歌的理由，我俩只是幸福。
43、我想你了，但我不会说，我会把思念种在你途经的路边，结出红艳的苹果我想你了，但我不会说，我会把深情挂在你驻足的天空，小雨是我温柔的抚摸我想你了，但我不会说，我会把寂寞藏在你离别的站前，却不会随你的列车呼啸而过我想你了，我要怎么说，我的爱不再是礼物，也许只是你不愿签收的包裹。
44、那些离别和失望的伤痛，已经发不出声音来了。
45、苦难面前，每个人都会告诉你一切都会过去的。可是你并不知道这一切到什么时候才会结束，以什么样的方式结束。然后大部分的时间里，你依然会焦虑，会惶恐，会难过以及不知所措。所以，人这一生啊，大部分时候都是在借由着外来的一点点微光，苦苦的独撑过程。
46、岁月就像一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的伤感。世间有许多美好的东西，但真正属于自己的却并不多。
47、如果今生我们注定擦肩而过，那我深深地祝福你永远快乐。然后收起所有的点点情意，期待来生与你相遇。
48、只要会再见面，所有的离别都是暂时的。而所谓的明天其实只不过是眼前的夜空由黑变白而已。
49、奈何一个人随着年龄增长，梦想便不复轻盈。他开始用双手掂量生活，更看重果实而非花朵。
50、在爱情里，没有什么约定和承诺是美丽的，除了日复一日美好的爱情本身以外，什么也不得依赖。但是只要疑念顿生，一切沉入虚无。
51、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！
52、人生如果都像初次相遇那般相处该多美好，那样就不会有现在的离别相思凄凉之苦了。
53、一个是分手，各自成为彼此的旧爱，随着时间的流逝慢慢淡忘，最后可能会连名字都记不起来。
54、我们终于都明白：爱去了，散了吧！分手吧！再纠缠下去还有什么意思？
55、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任！分手是种勇气！当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮！
56、当我们站在红尘陌年里，能做的只是在相遇时珍惜，在分离时淡然，天下没有不散的宴席，你我共敬过一杯酒，你我微笑的一点头，也是前世修得的回头，不该伤忧。
57、没有枯涩的泪水，也没有遗憾，离去的人根本不知道那即将是一场告别。带着微笑远离，是最幸福的一种离别。所有的不舍，留给等待的那个人。一天将尽，离别之后，明日我们还会相见吗？明日，也许是天涯之遥。
58、你走之后，我得了一场大病，疼的我痛不欲生，后来我活过来了，却忘记了自己。
59、离开你像百米赛跑狂奔，可我才刚起步就已经精疲力尽。
60、人一辈子不可能总是对一个人牵肠挂肚，像王宝钏那样的傻女人几乎是要灭绝了。
61、时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。
62、但愿你知道，有个人时时关怀着你，有个人时时惦念着你。
63、骨肉缘枝叶，结交亦相因。四海皆兄弟，谁为行路人。况我连枝树，与子同一身。昔为鸳与鸯，今为参与辰。昔者长相近，邈若胡与秦。惟念当离别，恩情日以新。鹿鸣思野草，可以喻嘉宾。我有一罇酒，欲以赠远人。愿子留斟酌，叙此平生亲。
1、我国现代著名作家、教育家 的主要作品除了长篇小说《倪焕之》、散文集《小记十篇》之外，还有童话集《稻草人》。《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》是 (国家)的童话作家安徒生的名篇。 是古代阿拉伯著名的民间故事集，《阿里巴巴和四十大盗》、《渔夫的故事》是其中的故事。《伊索寓言》是古代 (国家)寓言的汇编，它是欧洲最早的寓言集。
2、在中国和世界文学史上，都有著名的“三部曲”。三部曲源于古希腊，指清晰连贯的三部悲剧，现指三部内容各自独立又有相互联系的作品，如巴金的 是《雾》、《雨》、《电》;：“激流三部曲”是 ， 的“农村三步曲”是《春蚕》、《秋收》、《残冬》;苏联作家高尔基的著名作品有自传体三步曲《童年》、、《我的大学》。
3、曹操与其子曹丕、曹植合称“三曹”，曹丕的《典论•论文》是我国第一部文学批评专著，曹植是文学史上五言诗的奠基人。“三曹”的文学创作都体现了内容丰富深刻、情辞慷慨悲壮、格调刚健遒劲的特点，被称为“建安风骨”。唐宋八大家除了韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石以外，还有被称为“三苏”的 。《呼啸山庄》的作者艾米莉•勃朗特、《艾格妮丝格雷》的作者安妮•勃朗特和 (作品)的作者夏洛蒂•勃朗特都姓勃朗特，而且是一母所生的亲姐妹。一门三姐妹都是知名作家，这在英国和世界文学史上是少见的。法国有一对“父子作家”是大仲马和小仲马，大仲马著有长篇小说《基度山伯爵》、《三个火枪手》，小仲马有长篇小说 。
4、《诗经》是我国最早的
5、每位作家有自己独特的写作风格，因而形成了不同的派别。明代很有影响的散文家、《项脊轩志》的作者 推崇唐宋古文，被称为“唐宋派”;方苞、《登泰山记》的作者姚
6、鲁迅称之为“ ”的《史记》，对后世的史学和文学影响深远。19世纪法国批判现实主义文学的杰出代表巴尔扎克创作的 被称为法国社会的“百科全书”，其代表作品主要有《高老头》、《欧也妮•葛郎台》。
7、“元曲四大家”是关汉卿、马致远、 、 。关汉卿是元杂剧的奠基人，其作品以 、《救风尘》、《望江亭》、《单刀会》最著名。《西厢记》是另外一位大家 的代表作，它是我国古代戏剧中现实主义杰作;元代戏曲作家纪君祥著有《赵氏孤儿》，它与 (填作家作品)被称为“元杂剧四大悲剧”。元曲中，扮演男主角的叫 ， 是女主角，花脸由 来扮演。明代戏曲作家汤显祖的代表作是 ;《桃花扇》的作者是清代的 。清代戏曲作家洪昇的代表作是 。英国伟大的戏曲作家莎士比亚的 、《李尔王》、 、《麦克白》被称为四大悲剧。
8、因话剧《龙须沟》的创作1950年被誉为“人民艺术家“的 ，其话剧《茶馆》入选课文;现代著名剧作家曹禺，其代表作有《雷雨》、 、 ;写了剧本《屈原》、《虎符》、《高渐离》的是我国现代杰出作家、诗人、史学家、戏剧家，他是我国新诗的奠基人，有诗集《女神》。 (国别)的
(作家)的《伪君子》、《唐璜》、《悭吝人》是世界喜剧最出色的作品。《伪君子》中的主要人物答尔丢夫已成为家喻户晓的伪君子的代名词。
9、鲁迅著有小说集《呐喊》、《彷徨》、 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗《野草》;长篇小说《子夜》的作者是 ，他与郑振铎、王统照等发起成立“文学研究会”;是“创造社”主要成员之一，其处女作是短篇小说《沉沦》，这位作家是
以上三位作家与《再别康桥》的作者徐志摩都是浙江人。徐志摩的诗，受英国空想主义影响较深，注重意境创造与音律和谐。
10、《干将莫邪》、《周处》、《柳毅传》、《灌园叟晚逢仙女》依次属于 、笔记小说、 、 、 。明朝人称《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、 为四大奇书;明末小说家冯梦龙辑有合称“三言”的话本集是 、 、 。世界三位短篇小说巨匠是法国的 、 的欧•亨利和其作品 入选了中学课本的俄国杰出的批判现实主义作家契诃夫。
11、我国第一部长篇讽刺小说是 的《儒林外史》;我国第一部文言短篇小说集是蒲松龄的 ;被列为清末四大谴责小说的是(填写作家、作品)
。狄更斯是19世纪 (国别)批判现实主义的杰出代表，其重要作品有《艰难时世》、《双城记》;笛福是 (国别)小说家，被誉为“英国和欧洲小说之父”，其作品 是该国第一部现实主义长篇小说。法国批判现实主义作家司汤达的代表作是 ;有长篇小说《包法利夫人》、《情感世界》的作家是莫泊桑的老师 。俄国批判现实主义文学的奠基人，他的讽刺戏剧《钦差大臣》是俄国现实主义喜剧史上一座里程碑，长篇小说《死魂灵》标志着他的创作最高峰，这位作家是 。
12、屈原是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人， 是我国第一部浪漫主义诗歌总集，它是西汉末年刘向搜集屈原、宋玉等人的作品，辑录成集的;这些诗歌都运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，后世因此称这种诗体为为 或 。19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表 的主要作品有《悲惨世界》、 、《九三年》;19世纪美国最伟大的民主诗人，美国浪漫主义文学的杰出代表 ，其代表作《草叶集》创立了自由诗体，开一代诗风。
13、曹雪芹的《红楼梦》是我国古代人情小说的集大成者，古代白话小说的高峰与总结，被誉为“封建社会的百科全书”; 是“俄国文学的始祖”，俄罗斯文学的奠基人，其代表作是长篇诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》;歌德是德国文学最高成就的代表，他的代表作作 是一部不朽的作品; 的长篇小说(代表作)《堂吉诃德》，塑造了一个耽于骑士幻想又体现人文注意精神的复杂形象，是西班牙古典艺术的高峰，也是欧洲文学史上的一座里程碑;但丁是 (国别)文艺复兴的伟大先驱，代表作 是不朽的伟大著作，我们熟知的“走自己的路，让别人去说吧”，就是但丁的
14、 是我国第一部编年体史书， 是我国最大的一部编年体通史，《左传》是我国第一部叙事详细的 著作，《国语》是一部记述春秋时代历史的 的 体史书，《战国策》主要记载战国时期谋臣策士纵横
15、 是我国第一部纪传体断代史;《后汉书》的作者是 ;“二十四史”是从“ 到《明史》的二十四部史书;我国第一部笔记体小说集是南朝宋代小说家
《世说新语》;我国第一部文学理论专著是南朝梁代刘
是我国最早的一部长篇叙事诗，它与北朝民歌《木兰诗》合称“乐府双璧”。
16、我国第一位田园诗人是自称五柳先生的 ，唐代边塞诗人并称“高岑”的是 和岑参;中唐诗人 与白居易友善，世称“元白”;“小李杜”是指李商隐、 。“小杜”的绝句最为著名，如《山行》、《江南春》。“灭”六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。“出自其文章 ，此为唐文赋的杰作。
17、亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的是印度作家 ，其代表作是
1968年获诺贝尔文学奖的日本作家 的早期代表作是《伊豆的舞女》。1954年获诺贝尔文学奖的海明威，是美国本世纪影响最大的作家之一，有作品 、 。其中《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》分别以一战和西班牙内战为背景，表现了反战主题。
18、俄国伟大的批判现实主义作家列夫•托尔斯泰的代表作有 、
、 。有代表作《苦难的历程》(包括《两姊妹》、《一九一八年》、《阴暗的早晨》)的作家是前苏联作家 。俄国作家屠格涅夫有短篇作品集《猎人笔记》，长篇小说《罗亭》、《父与子》。保尔柯察金是奥斯特洛夫斯基的 (作品)中的主人公。
19、英国诗人 和 的创作代表了英国浪漫主义诗歌的最高成就。我们熟知的“冬天来了，春天还会远吗”是 《西风颂》一诗中的名句，有代表作讽刺诗体小说〈唐璜〉的是 。裴多菲是19世纪 爱国诗人，他一生写了800多首抒情诗，被誉为“抒情之王”。 是挪威著名的戏剧家，代表作是《玩偶之家》，娜拉是此剧中的主人公。在中国上演之后，鲁迅曾写过一篇《娜拉走后怎么办》。德国 的著作《阴谋与爱情》和歌德的小说 反映了“狂飙突进”运动时期的时代精神。
20、世界文学画廊中四大吝啬鬼是 (作家、作品)中的夏洛克、中的葛朗台、 的阿巴贡、 中的泼留希金。
21、“五经”包括 五部古书。“四书”包括
四部古书。孔子是春秋时期著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，《论语》是一部记录 言行的 体作品，为孔子的弟子及其再传弟子编纂。 是继孔子之后儒家学派最有影响的大师，有“亚圣”之称。先秦儒家的最后一位代表人物是荀子，他的两个学生韩非和李斯后来成了法家学派的代表人物。庄子名周，战国时期思想家，道家学派的代表人物，他和春秋时期的老子的思想被后人称为 。
22、《过秦论》的作者是西汉的 ，《史记》分本纪 等五种体裁。韩愈字退之，又称韩昌黎，苏轼称他为“文起八代之衰”。有作品《嘉祐集》的作者是
23、王士祯论宋词说：“婉约以易安为宗，豪放为幼安称首。”苏轼和 共为豪放派的代表人物，婉约派的代表人物是 和 。其作品结集为《漱玉词》的是 。李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的是 ，他是新乐府运动的`倡导者。南朝徐陵编的 是继《诗经》《楚辞》之后很有影响的一部诗歌总集， 所作的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，
24古体诗又称古诗、古风，指唐代以前流行并在唐代继续流行的一种诗体，和唐代形成的
相对存在，有五言、七言古诗。近体诗又叫 ，讲求严格的格律。律诗的一二句、三四句、五六句、七八句分别称为 。“汉乐府”原指汉朝设立的“乐府”，即掌管音乐的官府。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”，成为一种音乐性的诗体名称。汉乐府在文学史上有极高的地位。
是东汉末年一批文人诗作的选集，刘
25、“初唐四杰”中，以《滕王阁序》的作者 成就最高，另三位是骆宾王、卢照邻、杨炯。苏轼诗论中有“元轻白俗”、“郊寒岛瘦”之语，其中的“元”“白”“郊”“岛”分别指唐代诗人 。“二十四史”是指从 到 的24部史书的总称， 等四部史书称为“前四史”。
26、东晋史学家、文学家干宝的 是魏晋志怪小说的代表作;苏轼赞其“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人是 ;我国古代留有诗作最多的诗人是南宋著名爱国诗人 ;清代戏剧理论家、著作家李渔所著的 是我国戏剧美学史上第一部最系统最完备的戏剧理论专著;清代乾隆年间官修的大型综合全书
按经、史、子、集四大部分别编列，是研究我国封建文化史、思想史的重要参考资料。
27、 是钱钟书的著名小说，该书主要描写旧中国知识分子的不良性格、行为，被称为“新《儒林外史》。现代作家 的《边城》充满灵性、弥漫着诗情画意。〈牛虻〉的作者是爱尔兰著名作家 ;美国著名作家马克吐温(著有《百万英磅》、《竞选州长》)的小说以幽默见长;法国作家罗曼罗兰(1915年获诺贝尔文学奖)的代表作有 、《贝多芬传》、《托尔斯泰传》，《静静的顿河》是苏联作家 ，的作品。
课本名句名篇默写练习
1、微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。
2、臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
3、夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?
4、寡人闻古之贤君，不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。
5、寡人闻古之贤君，四方之民归之，若水归下也。
6、夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。
7、由此观之， 。
8、群臣吏民， ，受上赏;上书谏寡人者，受中赏; ，闻寡人之耳者，受下赏。
9、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 。
10、令初下， ， 。数月之后， 。期年之后，虽欲言，无可进者。
11、 ， ;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。(此上为《邹忌讽齐王纳谏》)
12、故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣。
13、吾尝终日而思矣， ; ，不如登高之博见也。
14、君子生非异也， 。
15、积土成山，风雨兴焉; ， ;积善成德，而神明自得，圣心备焉。
16、 ;不积小流，无以成江海。
17、锲而舍之，朽木不折; 。(此上为《劝学》)
18、及至始皇，奋六世之余烈， ， ，履至尊而制六合， ，威振四海。
19、然后践华为城，因河为池， ， ，以为固。
20、 ，士不敢弯弓而报怨。
21、 ，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、
22、一夫作难而七庙
23、然秦以区区之地，致万乘之势， ，百有余年矣; ， 。(以上为《过秦论》)
24、 ，茂林修竹;又有清流激湍， ， ， 。
25、虽无丝竹管弦之盛， ， 。
26、 ， ，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
27、或取诸怀抱，晤言一室之内; ， 。
28、固知一死生为虚诞， 。(以上为《兰亭集序》)
29、 ，奚惆怅而独悲?
30、 ， 实迷途其未远，觉今是而昨非。
31、 ， 。僮仆欢迎，稚子候门。
32、三径就荒，松菊犹存。 ， 。
33、引壶觞以自酌， 。
34、 ，审容膝之易安。
35、园日涉以成趣，门虽设而长关。 ， 。
36、 ，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入， 。
37、 ， 。农人告余以春及，将有事于西畴。
38、木欣欣以向荣， 。善万物之得时， 。
39、怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。 ， 。(以上为《归去来兮辞》)
40、师者， 。
41、是故无贵无贱，无长无少， ， 。
42、孔子曰： 。是故弟子不必不如师， ，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
43、古之圣人，其出人也远矣， 。(以上为《师说》)
44、 ， ，蜀山兀，阿房出。
45、长桥卧波，未云何龙? ， ;高低冥迷，不知西东。
46、 ， ;舞殿冷袖，风雨凄凄。
47、 ， ;各抱地势，钩心斗角。
48、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年， ， 。
49、一旦不能有，输来其间， ， ， ，秦人视之，亦不甚惜。
50、 ， ， ，可怜焦土!
51、秦人不暇自哀，而后人哀之; ， 。
(以上为〈阿房宫赋〉)
52、岂曰无衣?与子同袍。王于兴师， ， 。岂曰无衣?与子同泽。王于兴师， ， !岂曰无衣?与子同裳。王于兴师， ， 。(《秦风·无衣》)
53、静女其姝，俟我于城隅。 ， 。(《静 女》)
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。 ， 。 ， 。
54、乘彼垝垣，以望复关。 ， 。 ， 。尔卜尔
55、纷吾既有此内美兮， ;扈江离与辟芷兮， 。
56、日月忽其不淹兮，春与秋其代序; ， 。(《离骚》)
57、指如削葱根， 。纤纤作细步， 。
58、君当做磐石， ， ， 。举手长劳劳， 。
59、新妇识马声，蹑履向逢迎。 ， 。
60、蒲苇一时韧， 。卿当日胜贵， !”
61、生人作死别，恨恨那可论? ， 。(《孔雀东南飞(并序)》)
62、迢迢牵牛星 ， 。 ，札札弄机
63、对酒当歌， ? ，去日苦多。慨当以慷， 。 ，唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故， 。 ，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀， 。 ，何枝可依?山不厌高， 。 ，天下归心。(《短歌行》)
64、少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中， 。 ，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩， 。 ，桃李罗堂前。暧暧远人村， 。 ，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂， 。 ，复得返自然。(《归园田居》)
65、青青园中葵， 。 ，万物生光辉。常恐秋节至，昆黄华叶衰。百川东到海， 。 ，老大徒伤悲。(《长歌行》)
66、天姥连天向天横， 。 ，对此欲倒东南倾。
脚著谢公屐， 。 ，空中闻天鸡。
67、青冥浩荡不见底， 。 ，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车， 。 ，恍惊起而长嗟。
68、别君去兮何时还?且放白鹿青崖间， 。 ，使我不得开心颜!(《梦游天姥吟留别》)
69、千呼万唤始出来， 。 ，未成曲调先有情。
70、大弦嘈嘈如急雨， 。 ，大珠小珠落玉盘。
71、曲终收拨当心画， 。 ，唯见江心秋月白。
72、我闻琵琶已叹息， 。同是天涯沦落人， ?
73、 ?呕哑嘲
74、凄凄不似向前声， 。 ，江州司马青衫湿。(《琵琶行(并序)》
75、空山新雨后， 。 ，清泉石上流。竹喧归涣女， 。 ，王孙自可留。(《山居秋暝》)
76、风急天高猿啸哀， 。 ，不尽长江滚滚来。万里悲秋长作客， 。 ，潦倒新停浊酒杯。(《登高》)
77、丞相祠堂何处寻? 。 ，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计， 。 ，长使英雄泪满襟。(《蜀相》)
78、山围故国周遭在， 。 ，夜深还过女墙来。(《石头城》)
79、锦瑟无端五十弦， 。 ，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪， 。 ，只是当时已惘然。(《锦瑟》)
80、早岁那知世事艰， 。 ，铁马秋风大散关。塞上长城空自许， 。 ，千载谁堪伯仲间!(《书愤》)
81、春花秋月何时了? 往事知多少。小楼昨夜又东风, 。雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁, 。(《虞美人》)
82、寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ， ， 。
83、多情自古伤离别， ! ?杨柳岸晓风残月。此去经年， 。 ，更与何人说?(《雨霖铃》)
84、大江东去， ， 。故垒西边，人道是， 。 ， ，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
85、遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 。 ， ，
86、寻寻觅觅， ， 。 ，最难将息①。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急? 雁过也， ， 。
87、满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守著窗儿，独自怎生得黑? ， 。这次第，怎一个愁字了得!(《声声慢》)
88、六国破灭 ， ， ， 。赂秦而力亏 ，破灭之道也。
89、起视四境 ， 。 ，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 。
90、向使三国各爱其地 ， ， ，良将犹在，则胜负之数 ， ， ，或未易量。
91、呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣 ， ，并力西向 ，则吾恐秦人食之不得下咽也。
92、悲夫!有如此之势 ， ，，日削月割 ，以趋于亡。 。
93、夫六国与秦皆诸侯 ，其势弱于秦 ，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大， ， 。(《六国论》)
94、千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞
95、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年， ， 。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!凭谁问： ， ?(《永遇乐京口北固亭怀古》)
96、淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻归程。过春风十里， 。 ， ，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏， 。 ， ，难赋深情。二十四桥仍在， 。念桥边红药，年年知为谁生!(《扬州慢》)
97、纤云弄巧， ， 。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦， 。 ，又岂在、朝朝暮暮。(《鹊桥仙》)
98、盖其又深， 。方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者， ， 。
99、古人之观於天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得， 。夫夷以近， ; ， 。而世之奇伟、瑰怪、非常之观， ， ， 。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也。(《游褒禅山记》)
100、忧劳可以兴国， ，自然之理也。
101、夫祸患常积于忽微， ，岂独怜人也哉!(《伶官传序》)
101、.[滚绣球]……天地也!只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊? ，
。天地也!做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也， !天也， !哎，只落得两泪涟涟。
(关汉卿《窦娥冤》)
102、[正宫] [端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 ? 。
(王实甫《西厢记》)
103、 ， ;窈窕淑女，君子好
104、[北新水令] ，瘦马卧空壕;村郭萧条， 。(孔尚任《哀江南》)
105、[沽美酒]你记得跨青溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。 ， 。 (孔尚任《哀江南》)
106、既无叔伯， 。 ，晚有儿息。 (李密《陈情表》)
107、 ， 。茕茕孑立，形影相吊。(李密《陈情表》)
108、 ， 。举酒属客，诵明月之诗， 。少焉，月出于东山之上， 。 (苏轼《赤壁赋》)
109、 ，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立， 。
(苏轼《赤壁赋》)
110.客有吹洞萧者，倚歌而和之，其声呜呜然， ， ，余音袅袅，不绝如缕。 ， 。 (苏轼《赤壁赋》)
112、方其破荆州，下江陵，顺流而东也， ， ， ，
，固一世之雄也，而今安在哉? (苏轼《赤壁赋》)
113、况吾与子， ， ，驾一叶之扁舟，举
114、 ， ;挟飞仙以遨游，抱明月而长终;知不可乎骤得，托遗响于悲风。 (苏轼《赤壁赋》)
115、盖将自其变者而观之， ;自其不变者而观之， 。而又何羡乎? (苏轼《赤壁赋》)
116、星分翼轸，地接衡庐。 ， 。(王勃《滕王阁序》)
117、物华天宝， ; ，徐孺下陈蕃之榻。(王勃《滕王阁序》)
118、雄州雾列， 。台隍枕夷夏之交， 。(王勃《滕王阁序》)
119、虹销雨霁，彩彻区明。 ， 。渔舟唱晚， ;雁阵惊寒， 。 (王勃《滕王阁序》)
120、 ，谁悲失路之人? ，尽是他乡之客。怀帝
121、嗟乎!时运不济，命运多舛。 ， 。(王勃《滕王阁序》)
122、北海虽赊，扶摇可接; ， 。(王勃《滕王阁序》)
123、 ，宁移白首之心?穷且益坚， 。(王勃《滕王阁序》)
124、鹏之徙于南冥也， ， ，去以六月息者也。(《庄子·逍遥游》)
125、且 ， ，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。(《庄子·逍遥游》)
126、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉!故曰： ， ， 。(《庄子·逍遥游》)
127、西当太白有鸟道， 。 ， 。(李白《蜀道难》)
黄鹤之飞尚不得过， 。(李白《蜀道难》)
青泥何盘盘， 。(李白《蜀道难》) ，以手抚
文学常识：
1、叶圣陶 丹麦 《一千零一夜》 希腊
2、爱情三部曲 〈家〉、〈春〉、〈秋〉 茅盾 〈在人间〉
3、苏洵、苏轼、苏辙 〈简爱〉 〈茶花女〉
4、风、雅、颂 赋、比、兴 〈伊利亚特〉、〈奥德赛〉
5、归有光 桐城 〈荷花淀〉 赵树理 英国 〈变形记〉 荒诞 〈百年孤独〉
6、史家之绝唱，无韵之〈离骚〉 〈人间喜剧〉
7、郑光祖、白朴 〈窦娥冤〉 王实甫 关汉卿的〈窦娥冤〉、马致远的〈汉宫秋〉、白朴的〈梧桐雨〉 末 旦 净 〈牡丹亭〉、孔尚任 〈长生殿〉 〈哈姆雷特〉 〈奥赛罗〉
8、老舍 〈日出〉、〈北京人〉 郭沫若 法国 莫里哀
9、〈故事新编〉 茅盾 郁达夫
10、志怪小说 传奇小说 话本小说 〈金瓶梅〉 〈喻世明言〉、〈警世通言〉、〈醒世恒言〉 莫泊桑 美国 〈装在套子里的人〉
11、吴敬梓 〈聊斋志异〉 吴沃尧的〈二十年目睹之怪现状〉 刘鹗的〈老残游记〉
李宝嘉的〈官场现形记〉 曾朴的〈孽海花〉 英国 英国 〈鲁滨逊漂流记〉 〈红与黑〉 福楼拜 果戈里
12、〈楚辞〉 楚辞体 骚体 雨果 〈巴黎圣母院〉 〈惠特曼〉
13、普希金 〈浮士德> 塞万提斯 意大利 <神曲.
14、《春秋》 《资治通鉴》 编年体 国别体 刘向 吕不韦
15、〈汉书〉 范晔 〈史记〉 刘义庆 〈文心雕龙〉 〈孔雀东南飞〉
16、陶渊明 高适 元
17、泰戈尔 〈吉檀迦利〉 川端康成 〈老人与海〉
18、〈复活〉 〈战争与和平〉 〈安娜•卡列妮娜〉 阿•托尔斯泰 〈钢铁是怎样炼成的〉
19、雪莱 拜伦 雪莱 匈牙利 易卜生 席勒 〈少年维特特的烦恼〉
20、莎士比亚〈威尼斯商人〉 巴尔扎克〈欧也妮•葛朗台〉 莫里哀〈悭吝人〉 果戈理的《死魂灵》
21、〈诗〉、〈书〉、〈礼〉、〈易〉、〈春秋〉 〈大学〉、〈中庸〉、〈论语〉、〈孟子〉 孔子及其弟子 语录体 孟子 老庄哲学
22、贾谊 世家、列传、书、表 苏洵
23、辛弃疾 柳永、李清照 李清照 白居易 〈玉台新咏〉 欧阳修
24、近体诗 格律诗 首联、颔联、颈联、尾联 〈古诗十九诗〉 小令 人物语言、舞台说明
25、王勃 元
26、〈搜神记〉 王维 陆游 〈闲情偶记〉 〈四库全书〉
27、〈围城〉 沈从文 伏尼契 〈约翰••克利斯朵夫〉 肖洛霍夫
诗文名句
7、王之蔽甚矣!
8、能面刺寡人之过者，能谤议于市朝，
9、此所谓战胜于朝廷。
10、群臣进谏，门庭若市，时时而间进，
11、吾妻之美我者，私我也。
12、金就砺则利，君子博学而日参省乎己
13、不如须臾之所学也，吾尝跂而望矣
14、善假于物也
15、积水成渊，蛟龙生焉。16、故不积跬步，无以至千里17、锲而不舍，金石可镂
18、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，执敲扑而鞭笞天下
19、据亿丈之城，临不测之渊
20、胡人不敢南下而牧马
21、然陈涉瓮
22、仁义不施而攻守之势异也。
23、序八州而朝同列，然后以六合为家，崤函为宫
24、此地有崇山峻岭，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次
25、一觞一咏，亦足以畅叙幽情
26、仰观宇宙之大，俯察品类之盛
27、或因寄所托，放浪形骸之外
28、齐彭殇为妄作
29、既自以心为形役
30、悟已往之不谏，知来者之可追。
31、乃
33、
35、策扶老以流憩，时矫首而遐观36、云无心以出
37、悦亲戚之情话，乐琴书以消忧
38、泉涓涓而始流，感吾生之行休
39、登东皋以舒啸，临清流而赋诗
40、所以传道受业解惑也
41、道之所存，师之所存也
42、三人行，则必有我师 师不必贤于弟子
43、犹且从师而问焉44、六王毕，四海一45、复道行空，不霁何虹?
46、歌台暖响，春光融融47、廊腰缦回，檐牙高啄
48、剽掠其人，倚叠如山
49、鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤
50、戍卒叫，函谷举，楚人一炬
51、后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
52、岂曰无衣?与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣?与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作!岂曰无衣?与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行
53、静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟
54、氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔
55、纷吾既有此内美兮，又重之以修能;扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩;
56、日月忽其不淹兮，春与秋其代序;惟草木之零落兮，恐美人之迟暮;
57、指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
58、君当做磐石，妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。举手长劳劳，二情同依依。
59、新妇识马声，蹑履向逢迎。怅然遥相望，知是故人来。
60、蒲苇一时韧，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉!”
61、生人作死别，恨恨那可论?念与世间辞，千万不复全!
62、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机
63、对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐
64、少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。
65、青青园中葵，朝露待日
66、天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。
67、青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
68、别君去兮何时还?且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
69、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
70、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
71、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
72、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?
73、岂无山歌与村笛?呕哑嘲
74、凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
75、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归涣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
76、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜
77、丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
78、山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
79、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
80、早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡。铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰
81、春花秋月何时了? 往事知多少。小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在, 只是朱颜改。 问君能有几多愁, 恰是一江春水向东流。
82、寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。
83、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?
84、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
85、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，
86、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息①。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急? 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
87、满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守著窗儿， 独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
88、六国破灭 ，非兵不利，战不善 ，弊在赂秦。赂秦而力亏 ，破灭之道也。
89、起视四境 ，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限 ，暴秦之欲无厌，奉之弥繁 ，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。
90、向使三国各爱其地 ，齐人勿附于秦，刺客不行 ，良将犹在 ，则胜负之数 ，存亡之理 ，当与秦相较 ，或未易量。
91、呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣 ，以事秦之心礼天下之奇才 ，并力西向 ，则吾恐秦人食之不得下咽也。
92、悲夫!有如此之势 ，而为秦人积威之所劫 ，日削月割 ，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。
93、夫六国与秦皆诸侯 ，其势弱于秦 ，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大 ，而从六国破亡之故事 ，是又在六国下矣。
94、千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞
95、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?
96、淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻归程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生!
97、纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。
98、盖其又深，则其至又加少矣。方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
99、古人之观於天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也。
100、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
101、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独怜人也哉!
102、为善的受贫穷更命短 造恶的享富贵又寿延 你不分好歹何为地 你错勘贤愚枉做天
103、晓来谁染霜林醉 总是离人泪
104关关雎鸠 在河之洲
105、残军留废垒 城对着夕阳道
106、冷清清的落照 剩一树柳弯腰
107、终鲜兄弟 门衰
108、外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮
109、清风徐来 水波不兴 歌窈窕之章 徘徊于斗牛之间
110浩浩乎如冯虚御风 羽化而登仙
111、如怨如慕 如泣如诉 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之
112、舳舻千里 旌旗蔽空
113、渔樵于江渚之上 侣鱼虾而友糜鹿 寄蜉蝣与天地 渺沧海之一粟
114、哀吾生之须臾 羡长江之无穷
115、而天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也
116、襟三江而带五湖 控蛮荆而引瓯越
117、龙光射牛斗之墟 人杰地灵
118、俊采星驰 宾主尽东南之美
119、落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 响穷彭
120、关山难越 萍水相逢
121、冯唐易老 李广难封
122、东隅已逝 桑
123、老当益壮 不坠青云之志
124、水击三千里
125、举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮
126、至人无己 神人无功 圣人无名
127、可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连
128、猿
129、百步九折萦岩峦
130、扪参历井仰胁息
