一个民族的崛起，一个百年的传奇
——百年中国
站在2010年的开端，我们依旧难忘那个振奋人心的2009年。在2009年里，我们伟大的共和国母亲迎来了她100周岁的诞辰。
百年中国的现代化进程，是一条九曲回肠的江流，是一支多声部的合奏曲，奔腾的流水中夹杂着污浊的浪涌，赞美的合唱中交织着阵阵苦痛。100年的中国在痛苦中奋起在烈火中涅槃，100年的中国焕发出蓬勃的生机傲然挺立。
历史是滚滚尘烟中永不停歇的车轮。百年的岁月是一条不息的长河，泛着动人心弦的浪潮，它铭刻着世纪的沧桑变化，无声地见证了每一朵浪花的出现和消失。无数的记忆碎片为我们拼凑起完整的影像，跳动的脉搏与沸腾的血液滋生了我们的爱国情怀与善良坚韧的性格。百年间，炎黄子孙从屈辱走向自豪，从贫弱走向富足，从封闭走向开放，从专制走向民主，从分裂走向统一，我们铸就了一个几乎不可能的辉煌奇迹。
穿越一个世纪的风雨，我跟随着镜头做了一次深情的回望。时针在指尖的拨动下缓缓倒转，我们回到了19世纪，回到了20世纪的前夜。
那是一个黎明前的漫漫长夜。
狂风巨浪中，摇摇欲坠的大清王朝正经历着前所未有的严峻考验。在地球的另一端，新世纪擦亮了人们的双眼，点燃了智慧之光，而闭关锁国和愚昧落后却让中国与世界的距离越来越远。列强纷纷将贪婪的毒爪伸向这个苦苦乞求的民族，硝烟笼罩着惶恐的中国，炮声震惊了封闭的中国，而懦弱无能的清政府却选择了一味的屈辱求和与割地赔款。
于是日本霸占了台湾，沙俄把手伸到东北，英国人企图分裂新疆并独霸云南，德国侵占了胶东，而法国则注视着华南的大片国土。当人类跨入20世纪的时候，这个拥有巨大财富的东方巨人却在蒙受前所未有的羞辱和伤害。
“海日生残月，江春入旧年。”旧的消亡，新的诞生，世纪之交的风雨啼哭声中，大清朝正走向衰弱，猛醒的志士仁人要铸造一个新生的中国。
百日维新失败后，世纪初的中国陷入了政治上最黑暗的时期。官场的腐败，洋人的欺辱，名目繁多的苛捐杂税，变化莫测的时局政坛，使人们对清政府的统治越来越失望。换汤不换药的新政不过表明大清帝国气数已尽，日薄西山了。人们在召唤一个崭新的时代，人们在渴求一种全新的生活，变革热忱上下涌动，备受欺辱的中国人发出了愤怒的吼声，一群有识之士登上了历史的舞台。
革命知识分子的队伍随着新式学堂和勃兴和留学教育的发展不断壮大。踌躇满志的孙中山注定会代替康梁，登上历史的政治舞台。
1894年，孙中山在檀香山建立了中国第一个资产阶级民主革命团体兴中会。1905年8月，兴中会、华兴会、光复会骨干聚集日本东京，近代中国第一个统一的资产阶级革命政党——中国同盟大会成立，以“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为政治纲领，推举孙中山为总理，并创办机关刊物《民报》，一个民主革命的高潮已为期不远。
每一次改朝换代的前夕，都有一次极为悲壮的青春祭礼。在孙中山策划的第十次起义中，由于力量对比过于悬殊，革命党骨干力量丧失殆尽，广州黄花岗起义成为辛亥革命中最为悲壮的一次起义。
1911年10月10日，腐朽的清政府敲响了丧钟。武昌城内新军工程营的革命党人率先起义，新军炮兵、步兵闻风响应，12日便占领武汉三镇。清政府苦心经营了十年之久的新军竟成了自己的掘墓人。短短几个月内，全国就有18个省相继宣布独立。
1912年元旦，孙中山宣誓就职中华民国临时大总统，宣告中华民国成立，定都南京，以五色旗为国旗。1912年春，临时政府颁布中国近代史上第一部资产阶级性质的民主宪法——《中华民国临时约法》。一个共和政权由此诞生，中国开始了一个崭新的时代。
1912年并非世纪起点的标志，却是一个全新时代的开端；1912年注定照耀史册，成为历史的天空中最闪耀的明星之一。
辛亥革命爆发后，清廷内阁总理大臣袁世凯一面命令北洋军猛攻汉口、汉阳，一面向南京临时政府提出议和；列强以军事威胁、外交孤立和经济封锁为手段，向革命政权施加压力，并制造舆论，替袁世凯撑腰；革命党营垒中的立宪派和旧官僚乘机攻击革命党人。南方政府为迅速结束南北战争，孙中山被迫表示如果清帝退位，袁世凯赞成共和，就保举袁世凯为临时大总统。
1912年2月12日，宣统帝宣布退位诏书，清朝覆灭。一个统治了中国268年的王朝在孤儿寡母的泪水涟涟中走到了尽头。同年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。辛亥革命的胜利果实落入袁世凯手里。
辛亥革命是中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命，它推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国，使人民获得了一些民主和自由的权利。从此，民主共和观念逐渐深入人心。辛亥革命推翻了“洋人的朝廷”，客观上打击了帝国主义侵略势力，为中国民族资本主义的发展创造了条件。
但辛亥革命却并未取得彻底的胜利，资产阶级革命派始终没有一个彻底的反封建纲领，所以没有彻底解决农民的土地问题；资产阶级革命派始终没有一个彻底的反帝纲领，三民主义中并未提出反帝，南京临时政府还幻想得到帝国主义的支持，也就没有废除不平等条约，中国社会性质没有改变；资产阶级革命派的政党松散，同盟会涣散及资产阶级政党的软弱性和妥协性导致革命成果被袁世凯篡夺；资产阶级革命派始终没有建立起自己的武装力量，武装斗争都是短期的，无法与强大的武装力量抗衡。
轰轰烈烈的辛亥革命至此落下的了帷幕。一批批志士仁人以血肉之躯打开了新时代的大门，前赴后继的热血青年怀揣不变的爱国情怀昂首阔步。
中国，正抖擞着精神挺起脊梁，一步一个脚印地迈出坚定有力的步伐，向着扑朔迷离的未知旅途前进。
辛亥革命后，又是接踵而至的政治风雨与战事动乱。三十年代中期的中国是一曲交织着苦难与梦想的二重唱，曾经的繁华转瞬即逝，人民在战火与灾难的吞噬中饱受摧残，重建的希望和憧憬显得遥不可及。往昔的美好家园在法西斯的炮火中灰飞烟灭，安定祥和的生活对于百姓来说似乎成了一种奢侈。内战与纷争耗费了太多精力，中国的现代化之路步履蹒跚。
战火中的挣扎，暴力下的.抗争，这是那个时代烙下的苦痛印记。
对于生在新中国长在红旗下的新一代来说，这一切显得那么遥远。战争的残酷衬托出生命的脆弱，信念的力量支撑着英雄的身躯，在充满血腥的战场，在走向生命终点的瞬间，梦想和信仰照亮了未来。
大江东去浪淘沙，在那个英雄辈出的时代，烽火打造了长城的雄伟，硝烟铸就了生命的壮烈。毛主席曾说，上溯到一千八百四十年，为了反对内外敌人，争取民族能够独立和人民自由幸福，在历次斗争中，牺牲的人民英雄们永垂不朽！
百年前中国人民齐心协力，众志成城，以最顽强不屈的姿态昂首挺胸面对残暴的列强。中国人气节和力量展现得淋漓尽致，无数华夏儿女向着世界呐喊：拥有黄河的民族是不可征服的！
百年后的今天，中华民族终于屹立于世界民族之林，而百年的抗争是如此漫长与艰辛。一个崇尚中庸，宁静的民族，在这个动荡的百年中，经历了太多悲欢离合。
1949年，一个世纪的转折点，如今重温那个时刻，我们还能体味到当年举国上下一片欢腾的激情，那是当家作主的自豪，那是浸透泪水的欢乐。
蓦然回首，艰难的抗争已成往事，从辛亥浪潮到北伐风云，中华民族在血与火中获得新生。如今的中国以昂扬向上的姿态登上了世界舞台，历史真正翻开了崭新的一页，中华民族正姹紫嫣红生机盎然。
100年了，中国的容颜从未像现在这样绚丽灿烂。未来的道路更加变化莫测，曲折艰辛，崭新的蓝图在等待我们绘制。那些黑白影像里的震撼让我意识到，作为21世纪的中学生，我们应该认真学习以求报效祖国，乐于奉献，勇于探索，正视历史，勿忘国耻，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
黎明已悄然而至，新一轮的红日徐徐升起，照亮了前进的道路，饱经风霜的长城无声地见证了一个民族的崛起，一个百年的传奇。
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今天上午，我和许多同事一起观看了一部电影——《地球上的星星》。小主人公伊夏（ishaan）因“诵读困难”造成的痛苦引起我的思考。
第一次听到“读写障碍”这个名词源于xx年的一次培训，为我们做讲座的一位副教授说：有些孩子很特别，在大多数人看来简单无比的识字却是他们的噩耗，他们认不清字母，读不能词句，自然也不能胜任书写。不管他们怎么努力地学习，却很难逃脱无法顺利读写的困难。这样的孩子如果得不到相应的帮助，他的信心就会被打击，情绪会陷入焦虑甚至绝望，继尔厌学。这位教授还举例：好莱坞著名的演员汤姆·克鲁斯就是一个读写障碍者。
对此，我半信半疑。说不相信，是因为我一直认为，不可能有人连简单的识字都解决不了的，只要努力总会得到回报！我相信那句老话：“世上无难事，只怕有心人。”说相信，是因为学生中确实存在这样的个例：学生努力着，敬业的教师辅导着，但他的成绩就是那样惨。以前有个学生，今天好不容易掌握了5个词语的听写，一转眼，就只剩下4个了，到了第二天，则又是一片空白了。这样的个例令我沮丧又难受，为什么最基础的听写词语都完成不了呢？我只能把这种现象归为学生记忆品质的不佳：记得慢却忘得快。
随着时间的推移，我发现这样的孩子还真有，说是智力问题吧，也不像，因为他们在其他方面并不差，有时甚至超过了同龄人。
伊夏就是这样一孩子，他的注意力无法集中到字母和数字上。他分不清“b”和“d”，“p”和“q”，写出的“s”是要照过镜子才能正确的，一个单词里所有的字母是倒着排列的。一道简单的“3×9=”，“3”和“9”却舞动起来，引发了伊夏天马行空般的超凡想像。伊夏的想像很美妙，在众人眼里，答案“3”很讽刺。他对自己感兴趣的会全神贯注，遇到小鱼、小鸟这些生灵，他看得连眼珠也不动了。在他的画里，充满了非凡的'想像。他有着非凡的绘画天赋！
但是人们只看到他惨得不能再惨的分数，老师受不了，父母已经无法承受。他们无视伊夏的苦苦哀求，把他送到了一所寄宿制学校。 在那个陌生的学校里，他不再捣乱，不再说话，把自己与其他人隔绝开来。
伊夏让我真切地感受到“阅读障碍”的痛苦。被老师们责罚的孤独，被亲人误解的委屈，被同伴嘲笑的痛苦……这一切汇成了一种深深地不可抑制的焦虑，他只能用叛逆和满不在乎来掩饰自己，到后来，他只能把自己封闭起来。
可怜的孩子！
伊夏又是个幸运的孩子。他遇到了尼克老师！尼克老师发现了伊夏的天分，找到了症结所在。他用自己的努力，说服校长，举办画画比赛，为伊夏创造了一个展示自己走出阴影的机会。尼克老师的爱心和耐心让我感动。
我们的学生中，也有“伊夏”吗？他是否也遇到了“尼克老师”？
是什么让我们对分数这样执着，而忽略了孩子身上的其他优点？其实，我也深知，孩子们身上有比分数更重要的，只是一到
走出教室，无论是在球场上你争我夺，还是在草坪上与杂草作战，又或是外出时寄情山水，孩子们总是笑得特别阳光，笑语盈盈。没了分数的压力，每个孩子都可爱异常！
事实上，社会上下弥漫的都是对分数的重视。有多少舞台是为了孩子们展示除去分数外的长处而搭建的？真希望全社会都能欣赏分数之外的可爱！
人生变幻无常，大多数人走在寻常路上，发现了自我；而“伊夏们”却注定这条路崎岖蜿蜒。在这条看似寻常的路上，他们走得艰辛，这份“另类”不能为世人所理解，也不能为世人所宽容。有些“伊夏”陷入迷途，从此湮灭；有些“伊夏”比较幸运，他们在良师诤友的帮助下，找到了另一条适合自己的路，用不同于常人的方式闪烁着自身的星光。
当伊夏出现在比赛现场，当伊夏走上领奖台，我忍住即将滴落的眼泪。那一刻，我格外激动，尼克老师的爱心创造了一个奇迹！他让一个几近自闭的孩子有勇气走出阴影，在这条不同寻常的路上，伊夏发现了自我价值。我感动，不只是伊夏的改变，更是因为尼克老师的努力对伊夏产生的影响。有生之年，能以自己的绵薄之力，去拯救一个自我放弃的孩子，多么有意义！成功地让孩子迷途而返，这将是多么地惊喜！
我同情，被“学习障碍”缠身的伊夏；我庆幸，伊夏碰到了尼克老师；我敬佩，尼克老师对伊夏的坚持；我向往，……
每一个孩子都是特别的，这是影片要诠释的。每一个孩子的特别都为世俗接受和包容吗？这是观众在思考的。我能为遭遇“读写障碍”的孩子做些什么？这是我要努力的。
尼克老师说：每个孩子都有天生的长处。正如小时候笨手笨脚的爱因斯坦成为了不起的科学巨匠；又如，笨孩子爱迪生成为发明大王；还有达芬奇……他们的名字在历史的天空里光芒璀璨。绕过障碍，也许又是一个伟大的天才！绕过障碍，不会迷失在丛林。
积聚爱心和耐心，帮助孩子绕过障碍，为孩子充满正能量，让他们乐观自信地发出星光！
地图的读后感1
《地图》体现了余老的深沉，悲戚，细腻。尤其体现了关于两岸的离愁，乡愁，乡情，以及中国文化的博大。采用欲扬先抑的手法来表达自己的回归情节，热盼祖国的统一！同时又具有散文的那种形散而神聚的特点来贯串全文，衬托文章统一的中心。余老借“书桌右手的第三个抽屉里”的地图，表面上看是地图相伴其走过人生的旅途，但究其内容却是在字里行间倾诉着一种离愁，乡愁，诉说着每一位海外游子的心声。“他将自己的生命划为三个时期：旧大陆、新大陆和一个岛屿。旧大陆是他的母亲。岛屿是他的妻。新大陆是他的情人”不难看出余老的祖国的思念和爱。旧大陆哺育了中华儿女的成长，犹如一位慈祥的母亲。而这儿女的妻子正是海峡的彼岸，一样伴着儿女，一样伴着慈母不可分离。他的情人，是那高速发展繁荣富强的新社会！
祖国与地图交相辉映，“当你不在中国，你便成为全部的中国，第一次英中战争以来，所有的国耻全部贴在你脸上。中国啊，中国，你全身的痛楚就是我的痛楚，你满脸的耻辱就是我的耻辱！”表达了祖国在心中，祖国的兴衰刻在每一位炎黄子孙的心中。我们的血液中永远流淌着中国的血。“走进地图，便不再是地图，而是山岳与河流，原野与城市。”一语双关，暗含了踏在祖国的土地上，便是在书写祖国的地图，是真实的可爱的。但当离开祖国，地图只是一张象征性的空虚的了！“去新大陆的行囊里，他没有像萧邦那样带一把泥土，毕竟，那泥土属于那岛屿，不属于那片古老的大陆。”在异域，余老有着深挚的自豪感。但是“第一次去新大陆，他怀念的是这个岛屿，那时他还年轻。再去时，他的怀念渐渐从岛屿转移到大陆，那古老的大陆，所有母亲的母亲，所有父亲的父亲，所有祖先啊所有祖先的大摇篮，那古老的大陆。”余老又苦于生不能归！生不能归，历史的天空记录下海峡两岸的隔离，但两岸人们的心却是一样的那就是——祖国的统一！一位历经沧桑的游子，一位半个多世纪的思想老人，一段书写一生的文字笔记。赤子之心可显得尤为深沉！
地图的读后感2
在德国出差，逛小书店偶遇德文版，已经被翻阅得颇旧，但被画风强烈吸引，看着各种不知名的动物、植物、人、建筑、食物”逗逼“得画在地图上，有的密麻麻，有的空荡荡。就好像知道德文是什么意思，开本很大本来打算买下来，同行伙伴严厉制止称：是你要学德文还是你家小朋友要学？
归国后心念念突然想到国内强大的图书出版业应该不可能遗漏这本书的啊，豆瓣上未能搜到，有一天居然在当当童书推荐中看到，立马下手。归在童书也对也不对，这样的手绘画风小朋友当然喜欢，但开本、涉及的地理、名物（包括很多植物和动物哦）、食物等当然不仅仅是针对小朋友。说实话你们听说过纳米比亚的豚尾狒狒和蝙蝠耳狐么？突然有一种搜集齐各国版本的冲动啊，看看这些奇怪的名物在各国语言里到底是什么样子的。
地图当然不可能是所有国家都有啦，最全的欧洲，毕竟原作者是波兰人。亚洲部分整个中亚都不见了，好可惜啊，其实还挺好奇几个斯坦的呢，土耳其也没有，伊朗、伊拉克、叙利亚都没有，但是有神奇的约旦。好好奇作者挑国家的标准，整个伊斯兰世界似乎都不存在啊。很久没有写关于任何书的评论，说实话也不知道要以怎么严肃的语言来推荐这本书：这是一本豆瓣范儿十足的地图册啊。
地图的读后感3
花了一个小时翻阅了这本《地图》，买这本书的目的就是为了小朋友以后有书可看，不用像我当年那样，地上捡了张英文说明书都保存起来，（那个时候接触英语的机会少，除了课本有英语文字，就是药品说明书上有英文说明），就像张爱玲说的：“读书要趁早！”（原话：出名要趁早！）虽然只花了一个小时，而且看得很粗略，可毕竟是人文版的地图，先不考究它的精确性，但里面的绘画还是很棒的，不管对于大人还是对于小孩来说，以后如果用得上手账，这些绘图还是可以给我们带来启发的，或许作者就是个手账大家。从头看到尾，完全是一种“玩玩”的心态，不过还是发现几个共同点：
第一，亚洲国家都很注重功夫，中国有中国功夫，日本有柔道，空手道和合气道，泰国更有短兵术和泰拳。这个对于欧美国家还会很少见的，他们大都关注歌剧和绘画艺术，还有科技发展。或许这就是一个国家所表现的“温饱之后思淫欲”的。意思吧。当然，因为日本有很多美国元素，所以科技水平，还是比它周边国家相对发达点。
第二，凡是能够发现的大陆和岛屿，甚至海洋好像都有主了，不过南极和北极是个例外，当然那里有科考站。第三，大多周边靠海靠江的国家，首都就在江或者海附近，而且很多都在陆地夹角处，这样可以拥有很方便的陆运和海运。而且在防御方面，更是无可匹敌，首都有难，增援也方便。不过这个办法好像不适合澳大利亚首都堪培拉，可能因为整个国家都被海水包围的缘故吧，就像是整个国家的“护城河”，所以首都可以随处放置。
因为时间有限，今天星期一，等下还要送小米上学，所以暂时发现这三点，速战速决。虽然有点囫囵吞枣，但至少我知道有这么点东西，至于个人观点，可以参照本书（人文版）：娱乐之时学点东西，不可过于较真。对于这样的书，就是看看各个国家的相同点和不同点，然后想想各自的特色，娱乐自己，充实生活。
地图的读后感4
有幸，又拜读了余老的一篇《地图》，文理行间无不透露着心中的回归之情。同时，作为文学大家，他在《地图》这篇文章中所运用的文字，无论是内容还是形式，都显得丰富博大，中外兼容，古今贯通。体现了余老极高的文字造诣，及文章的文学思想！他把抒发海外游子思乡恋母的赤子之情体现在文章的每一个细节，同时又将个人的悲欢与国家民族的悲欢，同入，兴衰联系在一起，更加加强了对海峡两岸的亲密关系注入了深情以侧重！
纵观《地图》全文，不仅仅表现了余老那朴实无华的，丰富博大，中外兼容，古今贯通的`语言修围，更加表现出了他所提倡的“现代散文”。余老在“现代散文”中所制造的“弹性”的艺术手法，表达在对各种文体的内容上。《地图》这篇文章神气贯注，想象奇伟，同时还匠心独运，又用以第二人称的写作手法，更衬托出其内心对祖国的热爱以及期盼海峡两岸统一的美好心愿！
文章中有诗的节奏，戏剧式的对话，绘画的色彩甚至采用了虚构某种人物化身的小说手法，再加以运用比喻，拟人，比拟，对比等修辞，使整篇文章形成了一种多元的美感，纵横捭阖，汪洋恣肆！
在整篇文章中，句式上的特色是最为甚妙的。语言文白交融，雅俗相济。同时贯以长短句，以力求这种句式的错落控制句子的速度，在伴以插入句，倒装句使文章摇曳多姿！
余老的这篇《地图》应对于各种文体及语言，能够兼容并包容其所有。文章中用短促的句子表达一种紧迫，焦虑，和纷乱的心情。例如“这是一个旧时代的结尾，也是一个新时代的开端，充满了失望，也抽长着希望；充满了残暴，也有很多温柔，如此逼近，又如此看不清楚”。再如“所有的笔似乎都在争吵，毛笔和钢笔，钢笔和粉笔。毛笔说，钢笔是舶来品；钢笔说毛笔是土货，且已过时。又说粉笔太学院风，太贫血；但粉笔不承认钢笔的血液，因为血液岂有蓝色。
于是笔战不断绝，文化界的巷战此起彼落”。仅仅这两段文字中有许多停顿，急迫的语言节奏映衬时代的矛盾混乱。短句如此，长句更表达出一种悠远的情调，一种思念，想象，缅怀之情。叶针砭时弊了当时的背景，例如“在山岳如狱的四川，他的眼神如蝶，翩翩于滨海的江南。有一天能回去就好了，他想。后来蕈状云从广岛升起，太阳旗在中国的大陆降下，他发现自己怎么已经在船上，船在白帝城下在三峡，三峡在李白的韵里。他发现自己回到了江南。他并未因此更加快乐，相反地，他开始怀念四川起来”。
地图的读后感5
《教师阅读地图》是一本具体指导教师如何读书的书。其实，在知识老化速度不断加快的21世纪，如何在有限的时间里，读最适合自己的书，是一直困扰我的难题。
踏上工作岗位后，我一直希望通过阅读来提高自己作为一名教师的综合能力。可是一度非常迷茫，我该读什么书来提高自己。教育类的书籍有好多，什么书才是当下最对我有帮助的。快节奏的生活，让人的思想似乎只能接受一些快餐式的阅读，才能弥补自己大脑的空洞。可惜，肤浅的快餐文化，让人看了就忘，没有留下点什么。通过阅读，我很希望在阅读后能在内心蓄积一些力量，转化成一种智慧。曾经也读了一些书，但是对照阅读地图，我的读书处于浪漫阶段，涉猎太少，视野太窄，书本的选择也比较单一。随着时间的飞逝，今天想来，自己读的书真是太少了。有时也会从图书馆借些有关教育的书，可是自己的脑袋好像不听指挥，会感到书本枯燥，有时感到无法理解其中的一些道理，无法让书本知识进入自己的记忆库，文字感觉拗口难记，要逐字逐句的反复读才能体会其中的意思。
读了《教师阅读地图》，魏教授在书中指导教师要选择什么书进行阅读，如何进行阅读。为我的阅读指明了方向，传递了方法，强调了阅读的重要性，同时提到了一些阅读的误区。这些误区是在以后的阅读中我要克服的。
阅读使人奋进，使人积极思考，使人解开心中的困惑，读专业书籍可以使人提高专业素养，提供专业引导，进而发展为一种智慧。在阅读地图的指引下，我要发生阅读阶段的转变，逐渐从浪漫期过渡到精确期，最后到达综合期。
