电影中的志华因一次意外失去双臂，以前的她开朗活泼，成绩优秀，深受朋友和老师喜爱，而现在她什么也不能做，成了废人，这是多大的打击，她一遍遍的哭，母亲安慰她，陪她哭泣，鼓励她振作起来。
志华开始用脚代替手做事。她的脚磨破了皮，起了血泡，她不疼，仍夜以继日的练。自己不能独立吃饭，她便练压腿，在窗台上，在树上压，不间断的练习，终于她能自己把菜送到嘴里了。
当蝶使劲挣扎想要出来却总也不成功时，必然会想到放弃。志华也是如此，她的压力是常人无法想象的，她只是个孩子。再一次次的用脚拿笔、拿筷子，掉了又掉时，她的心情是多么糟。然而她坚持了下来，咬着牙，告诉自己“我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望”。
母亲精神失常对志华是又一个沉重的打击，而志华在参加全国残疾人游泳比赛前又得知了母亲走失而又逝世的'消息，志华不敢相信，她失声痛哭。比赛中她想着母亲，想着她吃过的苦，想着不能放弃，终于她得到了第一名。
这是破茧而出的蝶，绚丽的翅膀上下摆动，这双曾经隐形而又十分美丽的翅膀散发着美丽的光芒，这是经受过磨难的洗礼后绽放的蝶。
人生必定会经受磨难，若不是磨难，千古名篇《离骚》便不会被屈原写出；若不是磨难，海伦凯勒便不会有《假如给我三天光明》；若不是磨难，志华便不会成为游泳健将，有参加国际大赛的机会；若不是磨难，美丽的蝴蝶就不会出现。
与志华相比，我们所经受的失败和挫折根本微不足道。如果在失败时动不动就为自己悲哀自怜，那么若是失去双臂发生在我们身上，我们还能继续生存吗？
其实战胜磨难靠的只有一样简单的东西，那便是坚持。痛了，幻想自己不痛，想哭，让泪倒回心里，在一次次的跌倒中爬起，当放弃的念头闪过，就立即把它掐断。只有不放弃，能忍受痛苦，坚持下来的蝶才能破茧拥有自己的美丽，才能在花丛中翩翩起舞。所以，如果你遇到了磨难，应该感到庆幸，因为你有了一个破茧重生的机会。
只有坚强的面对未知的人生，乐观的处理身边诸多不顺心的事，坚持不懈的在逆境中寻找阳光，我们才能破茧成为美丽的蝶，自在飞翔。
技能型 口腔工艺技术人才 校外实训基地
论文摘要：技能型人才越来越为社会所需要，培养适应社会需要的技能型口腔工艺技术人才，应当加强校外实训基地的建设，为此，除稳定现有实训基地外，还要充分利用区域经济优势，开拓新的实训基地，在此基础上要有效地利用实训基地，加强技能训练，以提高学生的综合素质。
随着社会发展和人们生活水平的不断提高，对口腔医疗服务行业的要求也越来越高。具有一定口腔工艺技术专业理论知识的技能型专业人才越来越受到用人单位的青睐。实践性教学是进行职业技能训练，培养技能型人才的中心环节，而校外实训基地在培养高职学生实践应用能力方面具有得天独厚的条件，学生在浓厚的职业氛围中锻炼和培养从事和胜任口腔工艺技术职业岗位的能力，使理论知识在实践中升华，能力在实践中增长。因此，加强校外实训基地建设至关重要。
技能型人才培养的目标是：既要掌握“必需、够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具备综合职业能力和全面素质。为此，在校外实训基地的建设方面应注意以下几个问题。
稳定现有的实训基地
为了满足口腔工艺技术专业实践教学的需要，我校与国内行业、企业紧密联手，建立了26个校外实训基地，作为学生参观、见习、实习的场所，国内知名的义齿加工企业，如深圳现代牙科器材有限公司、珠海维登国际义齿研发制造有限公司等都是我校的校外实训基地。在实训基地，学生可以了解实际工作岗位的工作内容，同时体验不同的企业文化，从而让学生走出课堂，更加深入直观地了解真实的工作过程，真正实现学校学习与工作岗位的“零距离”。
校外实训基地是学生综合能力培养的最佳场所，也是对高职实践教学体系的完善。为了稳定和加强与这些实训基地的合作，我校还与之签订了校企合作协议，从以下几方面达到校企互助共赢：（1）充分利用各实训基地的教学资源，以满足学生实习的需要，并保证学生毕业后的就业率。（2）加深彼此在专业领域的交流，把专家请进校园，讲解企业文化、经营理念和发展规划，介绍生产、科研成果和成功经验。（3）建立专家聘任制，参与学校的教学改革与管理。（4）鼓励教师进入生产一线进修学习，把实际问题和实际经验传授给学生。
依托区域经济优势，开辟新的校外实训基地
随着经济的发展和行业的进步，我们需要开拓新的校外实训基地，更为广泛地与全国乃至海外的同行进行交流，以拓宽学生的视野，保证毕业生就业。海峡西岸经济区地域位置独特，面对台湾，北联浙江，南引广东，西靠江西，辐射内陆广大腹地。而厦门和台湾一水相隔，与金门咫尺相望，“五缘”关系密切，地理位置独特，处于海峡西岸经济区的重要位置。近年来，全国乃至亚太地区口腔学术会议多次在厦门召开，吸引了海内外口腔工艺技术院校及专家来到我校进行参观指导。2009年5月，在厦门举办海峡论坛期间，我校与台湾嘉南药理科技大学签订友好合作协议，并选派教师及学生赴台进行学习交流。2010年7月，台湾口腔工艺技术专家团赴我校参观考察，与我校洽谈合作办学事项。学校还在广州、深圳等地与国内口腔工艺技术一线企业签订实习协议，成立校外实训基地，如深圳市现代牙科器材有限公司、洋紫荆牙科器材（深圳）有限公司、深圳市康泰健牙科器材有限公司、珠海维登国际义齿研发制造有限公司等，从而保证学生能够很好地完成实习计划，并有良好的发展前景。
充足和完备的实训基地是非常重要的，如何有效地利用这些实训基地来培养技能型口腔工艺技术人才同样值得我们关注。
要注重学生专业实践技能的培养。在第二学年，定期组织学生到义齿加工企业和附属口腔医院即校外实训基地进行见习，体验生产一线的工作，使学生在课堂之外了解未来的就业环境；安排企业一线技师带教，为学生介绍义齿制作流程，加深学生对义齿制作流程的认识，并使抽象的教学内容具体化。
在两年的校内学习结束后，安排学生到校外实训基地进行实习，使学生在真实的劳动岗位上学习，尽早熟悉就业环境，并聘请义齿加工企业一线技术人员作为兼职教师指导学生实习。这样，学生毕业后就可以立刻顶岗上班，而不需要漫长的.培训期和试用期。实习期间，定期由企业一线技师为学生开设“小讲堂”，讲授工艺行业的新技术和新进展，扩展学生的知识面。每个岗位实习结束时由企业的管理人员、技术人员组成的考核小组对学生的实习情况进行成绩评定，成绩合格者准予毕业，由此提高学生的学习积极性，督促学生自主学习。通过以上措施使教学与实际工作岗位“零距离”对接，实现了口腔工艺技术专业学生向技能型转变，使学生毕业后能够很快上岗，承担主要专业技术工作。另外，要注意加强学生的素质教育。技能型口腔工艺技术人才应是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才。
我校在校内课程安排方面加强了对口腔工艺技术学生综合素质的培养，除原有的口腔工艺专业课程外，还新增了心理健康、生涯体验与就业、人际沟通、社交礼仪等课程。生涯体验与就业课程为学生做好人生指导，将就业指导变为生涯辅导、生存教育，真正做到普遍指导与个性化辅导相结合；开设心理健康辅导课程，注重学生的心理建设，引导学生“干哪行爱哪行”，做到不论在何种就业环境下都能正确客观地面对自己的职业；人际沟通、社交礼仪课程让“90后”的一代能在为人处事方面懂得更多的做人道理，能在集体生活中做到相互关爱、融洽相处。
实习期是学生从学校走向社会的过渡，学生在实训基地完成这个过渡，在全真的实训环境下进行岗位实践，不仅能培养学生解决工作中实际问题的技术能力及管理能力，而且还能使学生经过职业规范化训练，完成关键能力的培养，以达到职业道德素质教育的目的。妥善处理实习期间出现的各种问题，不但有利于学生更好地完成学业，而且对学生综合素质的培养至关重要。口腔工艺技术专业学生的专业思想较不稳定，很多学生在入校之前一直以为自己将来的职业是医生。学生在实习期间难以适应“学生”和“技术工人”两种身份的转换。学生与企业召集的未受过正规专业教育的农民工同工同酬，也造成高职学生心理极端不平衡。因此，学校与实习生应保持紧密联系，发现问题时辅导员及实习管理教师应及时给予心理指导，增强学生对自己和他人情绪的认知和理解，使学生更好地适应身份的变化，与其他员工和睦相处，为实习顺利进行提供良好的人际氛围。专业教师应根据口腔工艺技术行业发展趋势给予学生明确的指导，使学生认识到高职的学生经历了正规的专业教育后，跟速成的农民工相比，有了一个更高的平台，能更快接受国际口腔工艺新理念和新材料的应用，从而增强学生的自信心，激发学生对专业的热爱。
总之，培养适应社会需要的技能型口腔工艺技术人才，一方面，应当加强校外实训基地的建设，除稳定现有实训基地外，还要充分利用区域经济优势，开拓新的实训基地；另一方面，要有效地利用实训基地，加强学生的技能训练，并借实训基地提高学生的综合素质，使毕业生成为合格的口腔工艺技术技能型人才。
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一对癌症患者的爱情故事，一对癌症患者身后两个家庭的哭泣故事，一群癌症患者及其家人的追求美好生活、战胜病魔的心路故事。
影片有无数泪崩的瞬间，当一个父亲听到自己年迈母亲要卖房救自己儿子的时候，瞬间的泪崩是人性的写实刻画;一个中年男人忍着胃病开滴滴，面对钱的窘迫与无奈，面对自己亲生骨肉的无力挽救的内心挣扎痛苦，不是泪水可以承载的，而却又只是泪水可以刻画的`。
“我不怕癌症、我要战胜它”，呐喊，是无奈的释放，也是信心重塑的渴求;“我就想让自己过得开心点，不行吗”，又是对现实认可后精神胜利的体现：要想现实胜利，首先要精神胜利，即使现实可见的不可胜利。
人性的最本质展现往往就是面对极度困难时候的反抗，重疾、意外、死亡来临的时候，当至亲拼劲全力拯救遭受灾难打击的你的时候，你又如何让至亲不陷入另一个财务灾难呢?
想想我们的至亲，想想我们应该做些什么。风雨过后，留下的不应只是精神抚慰。
