2. 有时候，一个眼神也是对别人的一种鼓励。
3. 张老师鼓动小红参加校运动会，她没有胆量，大家就都来鼓励她。
4. 到了赛场上，一位对手摔倒，小红不顾成绩去帮助对手，这件事鼓舞了人心。
5. 他经常受到老师的鼓励。
6. 这些鼓励使我增添了克服困难的信心。
7. 鼓励，是促进孩子其提升自信的一种方法。
8. 老师总是鼓励我们要好好学习。
9. 朋友常常鼓励我坚持自己的见解。
10. 妈妈总会在我失败时，给我鼓励。
11. 因为他的刻苦和用功激发了了他所有的潜能，还有别人的鼓励让他信心倍增，所以他的成绩得到了大大的提高，成绩名列前茅。
12. 无论我做什么，妈妈还是一如既往的鼓励我。
13. 妈妈用鼓励的眼神望着我，仿佛在告诉我：“你能行。”
14. 当初如果不是妈妈的鼓励，我就没有今天的成绩。
15. 遇到困难时，我常常鼓励自己，坚强一些，坚强一些。
16. 老师经常鼓励我们在学习中要勤于思考，锻炼能力。
17. 每当我学习松懈的时候，就会想起老师对我的鼓励。
18. 老师鼓励我在课堂上举手回答问题。
19. 老师鼓励我要好好学习！
20. 在一个人脆弱的时候，你最应该做的就是鼓励她振作起来。
21. 虽然鼓励不是总那么有效，可是每个都需要去鼓励，那是他们成功的动力。
22. 不要吝啬鼓励，它的力量胜过任何华丽不实的.语言。
23. 老师鼓励我努力学习，将来做国家的栋梁之才。
24. 我参加演讲比赛，在老师的鼓励下，我获得了第一。
25. 我输了作文比赛，妈妈鼓励我不要灰心。
26. 我这一次考试因为粗心而考的不理想，但是父亲却没有责怪，相反，父亲还鼓励我，不要灰心，下次可以做的更好。
27. 我以前从来不敢打篮球，在老师的鼓励下，我学会了打篮球。
28. 学生们都是需要鼓励的，老师们要关心引导学生进步。
29. 我鼓励他勇敢的去承认错误。
30. 在全国人民的鼓励下，四川同胞一定会重建家园。
31. 父母的鼓励是我勇于尝试的最大动力。
32. 上大学的真正目的，也是建立人际关系，同窗间相互帮助、互相鼓励，然后齐齐上位。
33. 世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
34. 一个人的鼓励对他人的进步有很大作用。
35. 经过老师的鼓励，我决定参加这次比赛。
36. 妈妈总是给我报很多学习班，我是很反感，有时闹情绪，妈妈总在鼓励我。
五年级上册语文书第一课课文是《窃读记》，品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。
《窃读记》
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的.身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
《窃读记》教学设计
学习目标
a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.
教学过程
课前准备
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
2.自学生字新词.
3.课件出示相关句子.
第一课时
直奔“窃读”.整体感知
1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
2.整体感知课文.
a.自读课文，注意生字的读音.
b.认读生字词.
c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.
d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a.“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”
(1)画出句中表示动作的词.
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
(4)结合生活体验，相机指导朗读.
c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3.自主品读“窃读”的滋味.
a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
c.相机指导朗读.
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
第二课时
复习旧课，导入新课
1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.
2.学生自由读文.
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
合作探究，深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：
a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.
b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.
2.汇报交流.
3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
4.诵读句子.
回归整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2.尝试分段，说说每段的主要意思.
积累内化，课外拓展
1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.
2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.
鼓励拼音
【注音】： gu li
鼓励解释
【意思】：激发；勉励：党支部书记～大家努力完成增产指标。
鼓励造句：
1、我们用鼓励的话给她打气。
2、她的教练在马拉松赛全程鼓励她继续不断奔跑。
3、我们鼓励孩子们听好音乐，希望音乐中令人平静的力量会对他们产生感染作用。
4、放宽经济政策以鼓励生产的积极性。
5、他在那里好象是为了鼓励每一个人。
6、但是，作为领导者，我们任何鼓励他们这样做呢？
7、你是怎样鼓励自己的？
8、在我能够做到的时候，我鼓励他们阅读或者去户外活动。
9、我们鼓励这样。
10、在你的`家里，你怎么鼓励创新和创造性呢？
11、我们之所以这样做，是因为我们所生活的这块土地和它代表的一切鼓励我们这样做。
12、我们都需要鼓励。
13、这是我鼓励你试一下的另一个技巧。
14、同时我鼓励他们努力做最好的自己。
15、鼓励他们谈论自己和介绍他们都做过什么事。
16、鼓励他们去做些别的。
17、分享鼓励。这很重要，并且我们都需要它。
18、我鼓励你在留言里同我们一起分享你的经验教训。
19、欢迎他们参与挑战，鼓励他们，看看你们是否有共同点。
20、我也鼓励你把你的工作献给神。
21、如果有他们能做的部分，让他们帮忙，鼓励他们成为过程中的一部分。
22、在我的大学内，我们鼓励学生到我们的项目中心广泛旅游，以得到最少一种项目经验。
23、这是教育界里最古老的辩题之一——老师是应该直接告诉学生事物存在的方式还是鼓励他们自己去探索？
24、正如已经提到过的，我鼓励您下载这个包，并自己来测试它。
25、您向一个朋友展示了它，您的朋友鼓励您把这个应用程序销售给他人以便他人也可以用您的应用程序来监视其网络上的资源。
26、因此，我们继续鼓励中国帮助我们一起做更多的事情，更积极地与我们共同努力解决这些问题。
27、我们鼓励您申请。
28、因为他喜爱音乐，她鼓励他读音乐杂志或者关于音乐家的书籍。
