一、调查背景
新课标要求学生学会合作、学会交流，但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。其中有一部分是不会(或者未思考)，还有一小部分是进行过思考，却不愿发言的。曾询问过部分学生:你会吗?(学生答:会。)你为什么不参与他们的讨论?学生的回答要么是“我不想说”，要么是“他们都说了，我没什么好说的”，要么就是沉默。
这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象，学生虽理解并愿意说，但表达不得要领，说了半天，也不能准确地表达出自己的观点，既浪费时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培养学生善于发言的能力是十分重要的。为了更好的了解学生课堂发言的情况，研究造成学生不良发言习惯的原因，帮助教师了解学生的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言能力，特进行了这次问卷调查。
二、调查目的
通过调查问卷了解学生课堂发言的情况，喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。从而帮助教师了解学生的心里状态，为下一步的研究提供参考。
三、调查方法
通过调查问卷书面、个别访谈。
四、调查过程
调查一年级二班50人，采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。
五、数据汇总
1.在课堂上，你想发言吗?
A、很想B、一般C、不想
数据:选择A的有18人，占36%;选择B的有27人，占54%;选择C的有5人，占10%。
分析:64%的孩子认为自己在课堂上不积极发言交流，大部分孩子都需要进一步培养发言的能力。这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的
2.课堂上，不想发言的原因是什么?
A、不会B、怕别人笑C、不屑
数据:选择A的有20人，占40%;选择B的有22人，占44%;选择C的有8人，占16%。
分析:60%的孩子在回答问题时候，是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。
3.发言出错时，你一般心理
A、好好听别人发言B、懊悔C、以后不发言了
数据:选择A的有26人，占52%;选择B的有20人，占40%;选择C的有4人，占8%。
分析:48%的孩子在在发言时是因为得不到师生的肯定而降低了积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下工夫。
4.课堂中，发言精彩时，你一般心理
A、听别人发言B、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾
数据:;选择A的有28人，占56%;选择B的.有16人，占32%;选择c的有6人，占12%。
分析:56%的孩子还是比较习惯于发言后听别人的意见，近一半的学生要提高主动参与学习的积极性，倡导同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。
5.你认真听的主要原因是:
A、上课生动、有趣B、认真听会得到老师表扬C、为了考试能考好
数据:选择A的有20人，占40%;选择B的有7人，占14%;选择C的有23人，占46%。
分析:46%的孩子发言的目的性极强，直指考试。25%的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来，我们要努力呈现生命充满活力的课堂，吸引更多的孩子认真发言。
6.你对待别人发言的态度是:()
A、没什么了不起B、很好，值得学习C、无所谓
数据:选择A的有10人，占20%;选择B的有26人，占52%;选择C的14人，占28%。
分析:48%的孩子不能正确对待别人的发言，说明部分孩子的发言习惯没有养成。同时，班级良好的交流氛围也十分重要。
7.当同学站起来回答问题时，你能仔细认真听吗?
A、能B、有时能C、不能
数据:选择A的有22人，占44%; 选择B的有18人，占36%;选择C的有10人，占20%。
分析:56%的学生不能专心听同学的发言，说明大部分学生不太善于发言同伴的发言，今后要注意指导学生发言别人发言的方法。
8.合作交流时你希望什么学生先说:
A、优生B、和自己同水平C、差生
数据:选择A的有15人，占30%;选择B的有25人，占50%;选择C的有10人，占20%。
分析:大部分孩子希望能有所准备再发表看法，要把训练学生争先表达自己的想法作为课堂教学时的一个重要内容。
9.老师表扬别人的发言时你一般:
A、为别人高兴B、不屑一顾C、发誓要超过他
数据:选择A的有23人，占46%;选择B的有3人，占6%;选择C的有22人，占44%。
分析:大部分学生心态是好的。
10.与别组争论时，你的表现是:
A、争着说，抢着说B、认真听，轮流说C、不听也不发言
数据:选择A的有6人，占12%;选择B的有43人，占86%;选择C的有1人，占2%.
分析:关于小组交流时的发言表现，选择B的有43人，占86%从数据来看比较理想，但也不排除会存在没有如实作答的情况，需要在以后的教学过程中加强过程性的监测。
六、结论
(一)通过调查、观察，我发现造成他们不良的发言习惯的原因主要有两方面。
1.客观原因:外界的干扰影响了学生的发言。包括教师的态度、同学的态度。
2、主观原因:学生的不够强烈的表现欲望影响了他们的发言，还有兴趣，信心方面的影响。
(二)解决的策略。
1.发挥示范作用:教师的、优秀学生的、进步生的。
2.创造交流的氛围、提高兴趣、信心。
3.教会方法:善于说，还要善于听取、完善。
4.及时的激励、评价。
5.家校合作，齐抓共管，协调一致。
教学研究中心于20xx年9月16日对全校教师进行一次关于专业化发展的问卷调查，共下发问卷105张，收回74张，其中语文教师38张，数学教师20张，英语教师8张，综合学科教师8张。
问卷的基本架构
【主要目的】
1、宏观层——引领教师认识到专业化成长、课堂教学改革对于学校发展的重要意义，进一步增强自我发展的意愿，设立专业成长的坐标，在实现学校教育宏景的同时，成就个人价值。
2、细节层——聚焦课堂教学、作业设置、教学研究与反思等专业发展因素，或敦促教师积极思考，或给予有效暗示，或直指发展盲区，引发他们主动检视日常的教育教学行为。
3、价值层——在于进一步摸清教师专业化发展的现状，洞见一线教师的真实心理状态，窥探他们教学行为背后的理念追求，调整教师队伍建设的策略，提升教师职业的幸福指数，提升学校的文化形象。
【基本板块】
学校飞跃的关键、专业发展的盲区、有效提升的途径、作业设置的科学、个体教研的意愿、积极反思的习惯、专业学养的锻铸、集体教研的培育等。
问卷的结果分析
一、教师对专业素养提升的高度认同
如，第1题：目前，在您看来，我校的教学质量要得以飞跃新台阶的关键是（ ）
a教师的敬业精神 b教师的专业素养提升c课堂教学改革d教育科研e作业革命
多选的有38人，占51.3%，而涵盖b选项（含单选15人）的有65人，占88.8%。
如，第3题：您觉得，我校教育教学成绩得到社会认可，主要是因为（ ）
a几十年来的良好声誉 b生源好 c注重学生素质的全面发展
d学生应试成绩出色 e教师富有爱心，乐于奉献 f教师水平高
只有5人选择b，而选择cf两个选项的有55人，占74.3%。
从这两组数据，足可以看出，教师对于专业素养提升重要性的高度认同，对于学校教育理想的高度认同，他们期待通过教师专业素养的提升来促进学生素质的全面发展，能将个体发展置于学校发展的视阈中加以审视，这是学校教育宏景在教师的价值追求中的自觉呈现。
二、教师对教学研究意识的消极忽视
如，第2题：您觉得我校教师在专业化成长的过程中，尚有欠缺的是（ ）
a自我发展的目标不明 b主动学习的精神不够 c教学研究的意识不强
d总结提升的能力不足 e只满足于学生考试成绩的提高，忽视自我学养提升
选择a的占21%，选择b占的10%，选择c的占29%，，选择d的占14%，选择e的占26%。
“自我发展的目标不明”、“教学研究的意识不强”与“忽视自我学养提升”这三个选项的比重较大，“目标不明”昭示自我发展的意愿不够强烈，“教学研究的意识不强”透出部分教师只“教”不“研”的真实现状，“忽视自我素养提升”折射出部分教师教育理念中仍黏附着“应试”的汁液。
三、教师对日常教学反思的简单浅化
如，第12题：您进行教学反思的形式通常是（ ）
a很自由，没有固定的形式 b 只笼统记录课堂现象，缺少对某一细节的透析 c通过文字呈现 d课后反思，但是没有写一写的习惯
选择a的有45人，占60.8，而选择c的有22人，占29.7%。
两者形成不小的反差，教师的日常反思的形式“很自由”，更多的是散点式的、无意识的`、表面化的，没有及时记录的习惯，没有透过教学现象解释、揭示教学本质，缺乏反思力，简单浅化的结果是始终在一个平面上无力滑行，教学行为是日复一日的低效重复，教学品格难以跃上新的层次。
四、教师对实践层面的研究形式的真切向往
如，第15题：您最希望参加的教学研究活动形式是（ ）
a理论类专家的报告 b听一线优秀教师的示范课与讲座
c备课组内就某个具体问题的平等、融洽地研讨
d围绕课堂教学所展开的听课、磨课、评课
e有专家指导的面对面的备课
选择bcde四个选项的有65人，占87.8%，而选择a的人数寥寥。
从中可以洞见教师对于实践层面的教学研究形式的向往，他们更多的是渴望在课堂教学范畴内的具象研究，他们需要具体可感的榜样指引，需要“听得懂、想得明、说得白”的示范，这是真实的姿态。
现状的理性透视
（一）缺乏“读”的品格
教书育人，从某种程度上讲，教的就是“底蕴”，底蕴宽厚者，视野宏阔，站得高、望得远；底蕴褊狭者，疲于应付，被动而为，总有力不从心之感。读书，是增强底蕴、丰厚学养的最佳途径。唯有读书，方能让教师谈吐清雅、气质非凡，用更为充沛的学养去滋润学生的心灵，熏陶学生的情感，“教”出来的学生才是高雅的、有思想的现代人。
我校（不仅仅是我校）教师的读书现状不甚理想，主要类型有：向来不读型，只读闲书型，读而不记型，被动读书型。
学校自上而下的“读书笔记”这一有效做法不可动摇，不能因为个别教师的个别理由而降低要求，要作为常规工作去抓，哪怕一个学期抄上个10篇文章也是有好处的。
建议：
1）不要以年龄为划分界限，应该置于全校的视阈之中；
2）分层要求，不搞一刀切。如几位特级教师、个别老教师可以特殊对待；
3）形式灵活，让“用心读、认真记、效果好”的教师体验到一份独特的快乐，给更多的教师一份榜样的力量。
（二）缺乏“思”的能力
绝大多数教师在教学实践中能意识到自身不足，渴望自身的专业水平不断提高。大多数教师在新课程的适应中能不断思考，在总结、反思教学实践，这些结果表明我校的教师专业发展意愿较强。
但是，仅仅停留在“想做”的层面上，还缺少“要做”的勇气，缺少“能做”的素养。比如教学反思，绝大多数的老师只满足于“自由的形式”，具体是什么样的形式、到底反思了什么问题、获得怎样的理性认识、今后的教学实践如何改进等等问题就无从考证了。他们片面地认为，教学反思是教学行为的“附加物”，而不是融于教学行为之中的。长此以往，反思的意识淡化，反思的习惯丧失，反思的能力退化。
建议：保证“面”的推进，每个学期，每位教师必须围绕教育教学行为撰写2篇教学叙事、反思、随笔，每篇不少于1000字。每一学年度，学校可以组织一次正规的评比，邀请专家做评委，组织颁奖仪式，掀起高潮，让老师们感受到“反思教育教学行为”也能获得学校的认可和同事的尊重。
（三）缺乏“写”的韧劲
读书和写作，是教师修养的两大基本功。读书是内化，是吸收，写作则是倾吐，是外化，“写”的过程伴随着思考、提炼、整合等多种能力的提升，其作用不言而喻。
目前，我校绝大多数教师的“写作状态”停留在应付于参加各级各类的论文竞赛，且都是等比赛通知下发以后才被动动笔。真正的“写”，应该是个体的自发需要，有积极表达倾吐的欲求。周益民、张冬梅两位特级教师的文章频现于报刊杂志，华燕、魏芳两位老师近一两年内也有几篇文章见刊，郑理、强献娟、何佳等老师偶有文章发表。但是，对于品牌学校“琅小”来说，人数略显稀少。“南京市琅琊路小学”这八个字在教育教学报刊杂志上出现的频率越高，越能证明其教师队伍整体素质的胜人一筹。
建议：
1）学校领导层要充分认识到“教师写作”对于教师专业化成长的积极意义；
2）要创新激励措施，呵护并激发教师“写”的积极性；
3）区别对待，给一些有写作基本功、勤于教学研究的青年教师压担子，每学期不少于2篇2000字的教育教学类的专业文章；
4）“教师博客”不能昙花一现，更不能就此退出“江湖”，应该重新启动，分设学科组，专人负责管理，对于不能按时上传的教师要有一定的对策，不能听之任之。
（四）缺乏“研”的氛围
集体教学研究的基本落实建制在年级的学科备课组，因为备课组与一线的教学联系最为密切，活动能否正常开展、有序开展、深入开展，直接影响到教学研究的氛围、质量、深度。一所学校的教师的教学研究意识的培植，很大程度上是依赖于备课组活动的有效开展。
当下，我校的备课组教学研究活动呈现以下特点：流于形式，活动不正常，缺乏主题，无中心发言人，教师不重视。
我校教研组的教学研究活动的特点是：
1）活动次数少；
2）活动含“研”量较低，多以事先精心装备的汇报为主，缺少思维的碰撞和即兴的评议。
建议：
1）教导处要高度重视备课组的建设，要求各备课组在新学期的第一周讨论制定好活动计划，并于第二周上报教导处；
2）教导处要加强检查与指导，深入到备课组中去；
3）学校各级行政领导，要在自己所在的备课组内，发挥引领、督促、帮助的积极作用。
未曾停过的思考
1、中层以上的行政领导，应该在教师专业化成长的道路上起积极的引领作用，时时带头，处处示范。是否可以考虑行政领导按顺序面向全校教师作教学展示，是否可以考虑中层领导自身的专业化成长接受教师的评议。
2、在学校工作推进的过程中，对于个别教师的懈怠行为、要加以管理、约束，是否可以考虑以校长室的名义下发《友情提醒卡》。
3、要将教师专业化发展与《琅小教师五年发展规划》相结合，作出阶段性的总结，是否可以座谈会的形式，宣扬先进，激励后进，引导教师对照自己的教育教学行为，寻找差距，寻求改进策略。
4、要有支持性的政策，引领教师乐于规划自我的职业生涯，促进教师真正感受到专业化成长的幸福感，既有精神层面的，也有物质层面的。
5、要充分发挥名师的引领作用，让名师的效应最大限度地辐射，改变“师徒结对”的一般性结构，促使成熟型的中青年教师也能成为名师的徒弟，能在更高的层面上获得发展。
6、中年教师的专业化发展意愿不强，需要设法培育。
7、个别教师的学生观、家长观、教学观仍显陈旧，需要更新。
中国(杭州)国际教育展览会立项
一、展会简介
中国（杭州）国际教育展览会每年举办一届，自200X年起，今年将进入第九届，作为例展，该展览会以规模大、影响广、内容全、品牌好、人气足的特点“领衔”国际教育展示会。该展是经中华人民共和国教育部批准，由中国教育国际交流协会在其年会期间主办。展会同期，众多海外国家机构，联合其驻华大使馆、领馆和知名院校在现场组织多场名校专场推介会，重点推介所在国的正规院校、签证要求及教育质量认证制度，“洋教授” 答疑解惑，观众可以面对面接触，信息详实实用，这些推介会将使留学者接触到最新的留学动态信息，掌握必要的政策法规与申请技巧，形成参观者与留学展的互动。 201X中国国际教育展将于7月20日在杭州拉开帷幕，于7月25日结束，为期六天。
二、市场环境分析
（一）产业环境
2006年浙江省出国留学的人数达29.8%，比上年同期增长4.5%，其中初中生占5.9%，高中生10.1%，高中毕业生赴海外就读大学以及攻读硕士博士的13.8%。据浙江新通出国留学服务中心介绍，今年上半年咨询出国留学的顾客比去年同期增长了60%。高分考生、工薪家庭孩子出去的也多了，许多高分考生的高考分数远远超过了本科重点线，最多的超过了70多分。 留学人数猛增的因素是多方面的，由于国内大学扩招，最近几年大学毕业生的人数增长很快，这就造成了毕业生的就业压力不断增大。因此，为了增强自身的竞争力，增加就业机会越来越多的学生选择去国外留学。
（二）举办地的经济环境
2003年，杭州市国民经济快速发展，经济总量迈上新台阶。生产总值（GDP）突破两千亿，达到2092亿元，按可比价格计算，比上年增长15%，连续十三年保持两位数增长，是1996年以来增幅最高的一年。经济总量继续位居全国省会城市第二、副省级城市第三、全国大中城市第八。按户籍人口计算的人均生产总值达3.27万元，比上年增长13.9%，按现行汇率折算达到3950美元。2003年全市财政总收入达329.71亿元，比上年增长28.2%，其中地方财政收入150.39亿元，增长31.3%。
（三）举办地的社会环境
杭州是浙江省会城市，政治、经济、文化集中度高，每年都会举办多次大型展会。比如，每年农历8月18日的萧山钱江（国际）观潮节。还有开创中国博览业先河的展会的“西湖博览会”，最早创立于1929年，与1893年的“芝加哥博览会”、1900年 的“巴黎博览会”和1927年的“费城博览会”一起扬名世界，并被公认为四大国际性的盛典。到目前，西博会已成为在国内外具有一定知名度和影响力的综合性、国际性博览会。
三、展会基本框架
(一) 展会名称
2013中国（杭州）国际教育展览会
(二) 展会地点
杭州市国际会议展览中心
(三) 办展机构
批准单位
中华人民共和国教育部
主办单位
中国教育国际交流协会
承办单位
杭州市人民政府
杭州***展览服务有限公司
(四) 办展时间
布展时间2013年7月18日—7月19日08:00—20:00
展览时间2013年7月20日—7月25日08:30—16:30（对展商） 观众开放2013年7月20日—7月25日10:00—16:00
撤展时间2013年7月25日 17:00—21:00
(五) 办展频率
每年一届
(六) 展品范围
1. 海外预科学校、学院和大学(学历、学位经所在国家政府教育主管部门或其授权的权威机构承认或注册以及具有接收海外国学生资质的院校)
2. 海外职业培训学校
3. 海外语言培训学校和机构
4. 海外政府教育机构
5. 使(领)馆
6. 留学相关服务(银行、住宿、航空公司展会规模)
（七) 展会规模
展览总面积46000 m2平方米国际标准展位600个特装展位5000平方米。
(八) 展会定位
自200X年起，今年将进入第九届，作为例展，该展览会以规模大、影响广、内容全、品牌好、人气足的特点“领衔”国际教育展示会。其中众多国家展团是其最大的特色,而且最大的亮点则是其主宾国机制，以充分聚焦和展示其国家的教育资源和优势院校。
四、展会价格和展会初步预算
(一) 展位费
标准展位23000人民币/展位
光地展位2800人民币/平米
(二) 财务支出预算
展览场地费以及搭建费100万；装饰费10万；会展宣传推广费60万；招商招展费100万；交通食宿费50万；工作人员费用30万；人工费3万；管理费2万；观光娱乐费20万；杂费3万；税收2万；突发事件不可预测费50万
(三) 财务收入预算
展位费1000万；门票收入100万；广告收入400万；赞助收入600万
(四) 利润预算1700万
五、展会工作人员分工计划
(一) 展会筹备委员会
1. 策划委员会（主要工作职责）
1) 制作展会计划、招商计划及宣传推广计划
2) 制作展会调查问卷、对展会进行可行性分析
3) 确定展会目标、日期、选址及持续时间
4) 确定与会人群
5) 确定后勤工作人员
6) 制定展会财务预算
2. 秘书处（主要工作职责）
1) 联系登记参展商和专业观众
2) 提前确定并邀请嘉宾
3) 与媒体合作，宣传好整个展会
4) 收集参展商
5) 负责展会过程中的与会者登记及其他服务。
3. 招商委员会（主要工作职责）
1) 展会的赞助商、服务商及广告商的邀请及确定
2) 负责本次循展会专业观众、参展商的邀请
3) 协助参展企业办理参照手续
4. 招展委员会（主要工作职责）
1) 负责招展工作
2) 进行展位分配
3) 处理展台设计，协调站台搭建
5．公关部（主要工作职责）
1)协调本组织与社会各部门尤其是政府和新闻媒体的公关工作，保证循展会顺利举办
2)联系文艺表演单位，确定相关现场活动的演出顺利进行
(二) 展会现场管理委员会
1. 综合服务组 (主要工作职责)
1) 负责来宾、专业观众的接待和引领
2) 展会现场停车管理
3) 负责展会过程中的现金收支管理
4) 负责展会过程中计划临时变动的协调应对
5) 协助参展商和服务商办理相关手续
6) 对展会的所有工作进行监督和考评
2．现场管理组(主要工作职责)
1) 展会过程中的水、电管理
2) 对参展商布、撤展进行监督与管理
3) 管理现场工作人员和设备
4) 应对突发状况，解决参展商的即时问题
5) 对场馆设备进行管理与维护
2．安保组 (主要工作职责)
1) 制定现场安全保护工作方案
2) 维护现场秩序，避免意外事件发生
3) 管理现场人员，避免偷窃等违法事件的发生
六、招商计划
(一) 目标观众分析
地域：全球范围
对象：海外院校/教育机构、中外合作办学院校、语言学历培训机构、留学配套服务机构
(二) 观众
通过传真、电子邮件、网站、邮寄、请柬、拜访等方式向目标观众、国内各大院校及国内教育机构。
(三) 招商活动规划
1.邀请国内权威教育会参观
2.向参展商发送展会请柬、门票等请参展商邀请本企业的客户到会洽谈、参观
3.会展前举办多次宣传活动进行多方面的展会推广宣传推广计划
七、招展计划
(一) 制定展位价格
1. 标准展位23000人民币/展位
展位包括
- 中英文楣板
- 铝合金框架
- 白色保利板封闭面(2.5米高)
- 0.5米宽侧板
- 一个220V/5A的电源插座两盏日光灯
-两张咨询桌(1.8米*0.45米)
- 四把折椅
- 一个废纸篓
- 地面铺设地毯
2.光地展位2800人民币/展位
参展商需直接与展览会指定装修代理公司联系，以落实展台的设计、装修、布展和展具的安排等，并自行负担展台搭建费、场地管理费及电费等。
3.特装展价格请具体咨询招展服务部
（二）招展函的编制与发送：招展函（略）
将招展函电子邮件、邮件等方式发送到各个国家和区具有参展资格的.院校机构手中，并拨打电话提醒。
（三） 展位营销
1．产品策略：按参展国家划分展位，合理安排展位，突出展会的核心价值，以吸引海外院校和教育机构参展。
2.促销策略：电话促销---邀请海外院校和机构参展；公共关系促销---与各个国家使馆和国际教育交流协会进行洽谈；开新闻发布会。
3.渠道促销---申请国家教育部批准与支持，由中国国际教育交流协会委托各国国际教育交流协会代理，加强与教育机构的合作。
4.价格促销---不同展位类型，不同价格。
数量折扣：展位面积30到80平米折扣5%
展位面积超过80平米折扣10%
八、筹备进度
（一） 会展预备阶段的文案（展会立项策划书、展会项目立项可行性研究报告、参展说明书、展会招展方案、展会招展函、招展进度计划、观众邀请函、
参展合同、展出工作方案、展会费用预算表、展会宣传推广计划、广告文案等。）
（二） 展会立项策划（设计出展览会的基本框架，提出计划举办的展览会的初步规划内容，主要包括：展会名称和地点、办展机构、展品范围、办展时间、展会规模、展会定位、招展计划、宣传推广和招商计划、展会进度计划．现场管理计划、相关活动计划等。）
九、展会现场管理计划
(一) 展会现场管理计划展会现场布置
在举办开幕仪式之前，将开幕现场布置好。
（二）媒体的接待和管理
展会开幕前，与有关媒体取得联系，邀请媒体记者对展会开幕现场和展览现场进行采访和新闻报道做准备。
（三）展会设备设施管理
1. 设备管理，保养、修理、更新等。
2. 环境管理，养护、保洁、绿化等。
（四）展会现场的安全管理
1.制定安全应急策略，按照制定的应急策略。
2.防止危险品进入展场。
3.安全责任实行问责制。
（五） 展会现场的其他服务
（六）撤展计划
1. 展位的拆除。
2. 参展商租用展具的退还 。
3. 参展商展品的处理和回运 。
4. 展品出馆控制 。
5. 展场的清洁。
6. 撤展安全保卫。
十、展会期间举办相关活动
在展会举办期间，为丰富展会内容，扩大展会声势，吸引广大参与者除进行参观、交流等活动外，还会一系列的配套活动，以促进海外院校进行自我展示。如：1.留学教育专家座谈会。
2.留学生代表交流会。
3.归国留学生职业招聘会。
4.归国留学生的联欢汇演。
十一、展会结算计划
对展会整体费用进行统计结算，包括人工费用、材料使用费用、预支成本和其他费用。
