词语
大腿 小腿 长腿 短腿 粗腿 细腿 脚丫 脚趾 脚背 枯瘦 耐磨 黝黑 脚底 脚跟 脚板 脚步 膝盖 宽大 肥大 修长 坚硬 有力 光滑 细嫩 细长 粗壮 白净 白嫩 粗糙 坚实 飞毛腿 罗圈腿 平脚板 厚脚板 铁脚板 腿肚子 小脚丫 脚趾头 八字脚 胖乎乎 黑乎乎 凉冰冰
成语
双脚细小 一双小脚 大脚丫子 纤小的脚 纤瘦的脚
三寸小脚 三寸金莲 脚丫肥短 脚板肥厚 两条长腿 两条粗腿 双腿粗短 脚趾靠拢 腿肌发达 两条瘦腿
小腿白皙 脚如铁板 腿如麻杆 两腿修长 腿长脚大 腿如灌铅 两腿粗壮 脚板扁平 腿脚灵便 两腿滚圆 脚背肥厚 腿脚利索
句子
他的脚肿得像发亮的芭蕉杆。
爷爷早已将鞋脱下，高高地挽起裤腿，那双宽大的、长满老茧的脚，踏人了冰凉的河中。
她的脚瘦长，略小，雪白雪白的，脚趾头像嫩藕芽儿似的。
别看小明的双腿细细的，可肌肉发达，跑起来特别有劲儿。
奶奶的脚是被缠过的，枯瘦的小脚，脚趾被摧残得已残缺不全。
她那两条修长、轻灵、爱动的腿，走起路来总是一弹一弹的。
他那双腿上，静脉曲张得像一条条虹绷似的。
那男孩挽着裤脚，没穿鞋，褐色的脚板踩在泥水中，发出有节奏的“啪啪”的响声，脚脖子上粘了一块块泥巴，看上去斑斑点点的。
望着爷爷坚实而黝黑的脚腕，还有那又宽又大的脚掌，我真佩服。
我的爷爷有一双硕大、有力、耐磨的脚。
大伯的脚很大，皮肤粗糙破裂，裂缝中间眼见得还渗出一点血。
她走路直挺着腰板儿，两只小脚蹬蹬蹬瞪地走得飞快，走路比说话还快。
这孩子年纪不大，长了一双大脚，两只鞋子像小船一样。
段落
我爹的一双脚，左脚粗，右脚细，皮里包着一条条贩闯似的筋，脚掌中间凸起像一座桥，脚趾粗而短，外面裹着一层厚茧，圆圆的脚趾肚儿像半个蚕宝宝。可别小看这双脚，它走过的高山大河不计其数。
我看见一位老奶奶费力地上了车，她手里拄着一根拐杖，腿脚不灵便。一位男孩让了座，我仔细一看，心中一怔，那小男孩架着双拐，正慢慢地移动双脚，那双腿笨拙而又沉重。
她挪动着两条细长的腿，慢条斯理地朝前走着，她走道时，脚跟稍稍使劲，叫人看起来她似乎不经常光着脚走路，她先用脚跟着地，接着才把全身的重量移到脚尖上，故意对地面施加一个额外的压力，仿佛每走动一步都在考验着地板的'承受力。
当他在船上来来回回地踱起他那老圈子的时候，立刻就听到他那踩在甲板老地方上的稳实的步履声，因为船板上都四现着他那化石似的步履的特别印记了。
我也学着爷爷的样子，把鞋脱掉，光着洁白的脚丫跟着拾草，可细嫩的脚板被扎得钻心般的疼。再看爷爷，拉着大锄，稳稳当当地向后退着，真像踩在海绵上一样，那么自然、舒坦，再硬的土块在他脚下一碾，准成碎末。望着爷爷坚实而黝黑的脚腕，还有那双又宽又大的脚板，我真佩服。
1、那毽子一踢起来上下飞舞，就像一朵花瓣纤细的秋菊在飞腾，又好像一只长着长尾巴的小松鼠在跳跃。
2、小亮好像是一个魔术师，毽子乖乖地跟着他的脚上下纷飞。
3、他的腿，别看跑起来野兔似的快，踢毽子却不行，像根木橛儿，直愣愣不打弯儿。
4、毽子好像有一根弹簧绳拴在佳佳脚上似的，不停地在她脚上跳上跳下。
5、莹莹一弯腰，一伸腿，毽子像被磁铁吸住一样，稳稳地落在了她的脚面上。
6、妍妍把毽子轻轻地往空中一扔，等毽子落到离地面半米多高时，她才抬起脚踢了起来。
7、踢毽子的同学脚步轻快，小毽子上下飞舞，就像一只只牵在她们脚下的小燕子，飞去又飞回。
8、大约踢了40个，姐姐接住了毽子，对我说：“踢毽子，主要看准、踢准，腿脚灵活，眼睛要盯住毽子，做到这些，毽子就能听你使唤。”
9、毽子忽左忽右，忽上忽下，在姗姗的身前身后蹦来蹦去，姗姗时而转向这边，时而转向那边，紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动着。
10、毽子调皮地向右边飞去，眼看就要着地了，就在这千钧一发的时刻，娟娟机灵地向右边一弯腰，一伸腿，毽子就像被磁铁吸住了似的.，又让她给控制住了。
11、只见她右脚一抬，左手一甩，毽子稳稳当当地飞过了头顶，她轻轻地跳跃着，那姿势像一只美丽的花蝴蝶在花丛中飞舞。
12、那毽子踢起来上下飞舞，就像一朵花瓣纤细的秋菊在飞腾，又好像一只长着长尾巴的小松鼠在跳跃。只见她右脚一抬，左手一甩，毽子稳稳当当地飞过了头顶，她轻轻地跳跃着，那姿势像一只美丽的花蝴蝶在花丛中飞舞。
13、在寒冷的冬季，踢毽子是学生中最普遍的体育活动。不论在上课前，还是下课后，操场上都有许多同学踢毽子。无数只彩色的毽子上下翻飞，远远望去，就像飞舞的群蜂和飘飘欲落的蝴蝶一般，使人仿佛回到了温暧的春天……
14、踢毽子有“踢”、“打”多种姿势。“踢”时，踢毽的人单腿站立，另一腿向前内盘，由下向上将毽子踢起，那姿势就像“金鸡独立”一般。“打”时，踢毽的人重心渐移至一脚，另一只脚向前踢出，支撑腿用力使全身跳起，同时，身体的另一侧弯曲，将身侧的毽子打起。这动作简直与舞蹈动作没有区别，眨眼看去，很难说那究竟是踢毽，还是跳舞。
篇一： 狮子和鹿 教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过了解课文的主要内容， 理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。
一、复习回顾，揭示课题
1、师生共同回味《陶罐和铁罐》的寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
2、教师板书课题：狮子和鹿，（注意鹿的笔顺）
学生齐读课题。
二、初读全文，了解课文大意。
1、学生自由朗读全文。画出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。
2、出师生词，检查生字认读情况。
自读—指生读—齐读—学困生读。全班交流自己弄不懂的词语（可利用换词、做动作表演、造句等方式帮助理解）
3、再读课文，要求读通，读顺，做到不填字、不漏字、不错字。边读边画出不懂的词句
通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
4、学生合作朗读，检查彼此的正误。
5、谁能说说课文主要讲了一件什么事？
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。
①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？
③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）
④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的祖国多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿为什么会认为腿是难看的.？找找相关内容。
（1）学生朗读句子，齐读。
（2）谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）
（3）练习：选句
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（）
唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？ 自由读第六自然段。
①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
②通过这件事中，你有什么样的感受？
③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
四、师小结：
（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
板书设计：
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命
鹿腿——难看（有力）逃生
篇二：狮子和鹿
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。
3．培养独立阅读的能力。
教学重点：
学习文中的生字词。感悟故事所蕴涵的深刻道理。
教学难点：
培养独立阅读的能力。
教学时数：一课时
教学过程：
一、问题激趣：
师：《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。那这篇课文，又会给我们什么启发呢？
二、初步读通课文。
1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
2、指名读文，随机指导读准文中的生字词语：匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。
3、读后说说课文主要讲了一个什么故事。
三、自主探究体会。
请大家畅游其中，认真地读书，思考下面两个问题。
A、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？
B、读了课文，你懂得了什么道理，受到了什么启示？
组织交流，在交流中引导读书，点拨理解，加深认识和体会。
交流问题A的过程中，抓住以下读点：
第3自然段：他从来没注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
第5自然段：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
最后一自然段：他叹了一口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
交流问题B时，先让学生用文中鹿的事例来讲，然后联系自己的生活经验说说。要注意引导学生辩证地认识。
四、诵读积累语言。
师：大家喜欢这篇课文吗？说说为什么喜欢。在学生交流中随机激发：这篇课文通过一个有趣的故事告诉我们深刻的道理，语言也很生动，很有意思。请大家再次亮起你动听的嗓音，朗读这篇课文，读到你特别喜欢的句段，可以反复地多读几遍，把你的体会都读出来。等下，大家要登上展示台，一展你动听的读书声。
学生自主练习朗读。然后指名朗读展示，为让更多同学有机会展示，可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。
五、拓展延伸。
推介《伊索寓言》：2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争经验的总结，往往通过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事，通过故事告诉人们一些深刻的道理和生活经验。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。
六、作业布置：
平时多读些课外书籍，增长知识——小故事，大道理。
板书设计：
鹿的腿 鹿的角 优点 有力、跑得快 美丽、匀称 缺点 太细、不好看 容易被挂住
教学反思：
篇三：狮子和鹿教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，学习作者对比的写作方法，了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：
通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，使学生体会故事中所讲述的道理。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、创设情境
图画展示播放录音（欢快的音乐声起）：语言渲染——茂密的丛林中，住着许多动物，看，谁向我们走来了？（贴出一只鹿）——（小鹿姐姐）。
2、你们喜欢它吗？谁来为大家介绍一下，学生交流。
3、鹿在森林里有它最怕的敌人，那就是狮子。今天我们一起来看看他们之间发生什么？，板书课题，读题。
二、初学课文，了解大意
1、自由读课文。
2、指名认读词语，检查预习，解决两个多音字：“称”、“撒”。
3、问题引导式，帮助学生感知文章主要内容：
A、鹿对自己的样子满意吗？它最满意自己是哪里？
B、鹿和狮子之间发生一件什么事？
C、鹿又是怎样狮口逃生的？
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度，明白道理。
1、找出小鹿狮口逃生后所说的话：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
2、学习描写角美丽的句子
（1）学生读句子。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、惊讶）引导学生抓住“多么??多么??”来体会鹿的自我欣赏。
（4）指导朗读
过渡：同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。
3、学习描写腿的句子，体会腿的作用。
（1）小鹿是怎么评价它的腿的？
教师重点引导学生通过“哎??太细了??”等处体会鹿对腿的抱怨。
（2）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。
（3）学生自由朗读（5—6自然段）,看看这样的腿有什么作用？
（4）抓住鹿的长腿奔跑的动作，体会腿的作用。
（5）指导朗读：孩子们，你们看当鹿遇到危险的时候，正是它嫌弃的长腿救了它的命，让我们一起来夸夸它的大长腿吧。
4、对比体会美丽的角反而成了负担，明白道理。
（1）美丽的角给小鹿带来了什么？
（2）美丽的角给小鹿带来了危险，而难看的长腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么呢？
（3）师小结：孩子们，尺有所短，寸有所长，“金无足赤，人无完人”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。要全面地看问题，正确对待自己和别人。
四、思辩鹿是否该锯掉鹿角
师：经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢？
五、词语积累
痛痛快快地喝水 没精打采地离开 悄悄地逼近 远远地甩开
板书设计：
鹿角——美丽（挂住树枝） 危险
狮子和鹿
鹿腿——难看（有力）逃生
