听说27日上午有英语公开课，我和费腾妈妈都很想参加，主要想了解孩子与同龄人相比有多大差距，同时也看看宝宝上了3个月的小四班是怎样进行攀登英语教学的，英语公开课
但前一天，妈妈突然接到通知要参加一项检查工作，不能去了。妈妈非常遗憾，早晨跟宝宝说时，她竟然伤心地哭了。
9点，家长鱼贯进入教室，站在自己孩子身后，公开课在攀登英语轻快的音乐声中开始了。
首先是英语版的自我介绍游戏。邓老师拿起一根指挥棒交给第一位小朋友，小朋友就开始用英文介绍自己，并随机地把指挥棒交给另一位幼儿，第二位小朋友的英文介绍又开始了……如此不停地交棒接棒，所有的孩子都参与了这个游戏，也学习锻炼了简单的英文口语。孩子虽小，但差距已经在这个游戏中体现出来。有的孩子，可以独立的完成这个游戏，老师也很放心的让他自己表演；但有的小朋友却不能胜任，需要老师拿这他的手替他（她）说出自己的英文名并把指挥棒交到下一个幼儿手中。我观察，有80%以上的孩子都可以独立参与这个游戏。
紧接着，另一个看图说单词的游戏又开始了。老师拿着十几张大卡片，逐一让幼儿观看，幼儿每看到一张就用英文说出图片上的单词。当看到狐狸的图片时，跟在老师身后的幼儿都跑回各自的座位，如果哪位小朋友跑得慢了，就会被老师抓住，成为FOX的"美餐"了.
后来，老师又让小朋友分组表演了英语歌舞APPLE TREE，还做了小火车等等英语游戏。每个游戏都趣味盎然、寓教于乐。
这次英语课，让我对小四班的两位老师有了新的认识。原先我认为她们是美女老师，现在我认为她们更是才女老师！在整节英语课上，老师几乎没有使用汉语和幼儿交流，也就是说，幼儿必须听懂、运用英语才可以融入课堂。三个月的时间让30多位3-4岁的幼儿做到这些真的很不容易，说明老师掌握了幼儿学习语言的规律、特点。老师流利纯正的美语深深吸引着她们的学生，也倾倒了在场的全体家长。
这次英语课，也引起家长的热议。有些在课堂表现不尽如人意的幼儿的家长，在下课后都表示要加强幼儿在家庭的英语辅导，以其更快的融入课堂，融入集体。与其说是老师给幼儿上了一节英语课，到不如说是老师给家长上了一节育儿课！
这次英语课，我也看出，幼儿虽小，已有差距。比如郑清扬小朋友，她表现欲强、英语娴熟、专心听讲、参与游戏，可谓是“明星学员”。与他一样优秀的还有郑云鹏和几位叫不出名字的小朋友。
看来，我家也要加强孩子的家庭辅导了。
一、情感态度
本次优质课的教师都很重视思想政治教育，激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到学习活动中去。例如，有位教师在教课文Wildlife Protection时，播放了一个flash,画面上是一群鹿在悠闲自得地漫步在青青草原上，突然间传来一阵枪响，刹那间，茫茫草原上尸横遍野，血流成河，引出课文主题“保护大自然，保护野生动物”，使学生既受到思想政治和情感教育，又使教学内容自然衔接导入新课。而且能培养运用英语进行交际活动的能力。
课堂上每位教师都能用英语OK. Very good. Wonderful. excellent等评价性语言表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。
二、情景创设
情景，语境，是指用语言形式进行听说读写交流信息的社会环景。任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中实现的，情景作用于人的感官使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动。情景决定语言表述的意义。语言是客观情景的反映。 没有情景就没有语言的意义，英语交际活动离不开语言的情景。
本次优质课大多数课都能有效采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、表格、身体语言、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。 在情景中理解语言知识和文章内容，由难化易，由浅入深，在与学生互动引导学生理解应用语言知识，突出重点难点；在情景中进行操练提高学生实践的量和质，观后感《英语公开课观后感》。课文内容通过多媒体，通过与学生的互动加强学生的理解、记忆。 在情景中对话交际促进了学生思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。
三、语言知识
教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行归纳。 例如， 点破归纳语言的结构和规则，提高使用英语的正确性和生成更多的句子灵活运用语言知识进行交际活动的能力。比如，在Wildlife Protection中，作课的老师（河南大学附属中学的王文博老师）首先让学生分析文中的句子结构，让学生自己通过观察，找出现在进行时态的被动语态的构成形式是：be being done, 然后给学生现在进行时态的句子，让他们把这些句子变成被动语态。这种让学生自己去观察、发现、然后去学习、去模仿的教学形式，不仅可以启发学生的思维，发展学生的思维能力，而且培养了他们分析问题、解决问题的能力。
四、英语交际
几乎所有的优质课竞赛课都把培养学生的交际能力作为目的要求。英语是国际交往的重要工具。交际功能是语言的最本质的功能。交际既是目的，又是手段。 交际是一种运用英语进行社会交往的活动。运用英语进行交际的能力，只有通过社会交际活动才能获得和掌握。师生之间，尤其是学生之间，用英语进行交际活动是获得有意义、有效的英语输入和良好情感过滤以及英语信息加工处理转化成有意义的输出的最有效和最理想的途径。
交际的能力包括语言能力，社会语言能力，交流信息的能力和话语能力。 有的教师能运用自己已有的英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，把新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。 例如，周口郸城一高的王允老师在教Earthquake一课时，让学生比较样本
五、教学过程
教师都很注重优化课堂教学过程。 首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。
优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。
多信息 教师采用实物、多媒体等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的'强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。
快节奏 教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧奏、快捷，从播放轻音乐、古典音乐导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。
高密度 课堂教学要
勤反复 教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。
六、阅读
阅读课文教学是培养学生阅读能力的主要途径。 阅读是主动积极地获取信息的创造性行为，是培养通过视觉感知书面文字符号，获取信息的能力。这种能力常是通过阅读理解整体课文的手段达到的。其中一位教师在做Reading时，引导学生学会自己去找每一段的关键句，告诉学生一般情况下主题句在每一段的第一句，然后让学生自己去观察，去阅读，很好的培养了学生的阅读能力。
阅读课文教学从整体语篇出发，突出培养获取信息的能力。 首先，学生阅读整篇课文，初步理解课文大意和中心思想。然后分段，找出主题句，理解各段的内容和各段落的逻辑联系。 最后再回到语篇进行交际性的操练。这样，学生在进一步准确理解和把握、运用语言知识的基础上进行整篇的交际性操练，使获取信息的能力得到进一步发展。因为获取信息的能力是建筑在准确理解，把握和运用语言知识基础上的。
七、教师素质
参加本次示范课的教师大都具备以下良好的全面素质：
1.正确的语音语调；
2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；
3.英语词语丰富、语言流畅；
4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂情意交融。
5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。
6.善于利用多媒体、图表、实物等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。
八、建议
1.不要过分造假。下面参加互动的老师发言说：有的老师的课完美的让人难以相信它的真实性，学生的能力也太强，有些太离谱了。
2.要加强英语教学的实践性。个别教师讲解知识点过详过多，忽视了学生对知识的接受能力。
3.要注意创设情景的实用性。 有的教师过于强调创设真实情景，以至于占用了很多时间，给人的感觉是为了表演而表演，消弱了英语的操练和交际运用。
4.如此大规模的优质课，要是更具有公平性就好了。
英语课心得体会1
“叮呤呤——”，一声清脆的铃声，唤回了那些正在玩的小孩儿。热闹的校园一下子变得空无一人，冷冷清清。
这是一堂英语课，一听说要考试，我一下子激动起来，不知为什么，我急不可耐而又紧张，手心里直冒汗。
我拿到卷子，写好了姓名，一看，也不是很难嘛!我胸有成竹，信心十足，大胆地做起来。前面的听力我一项项过关了，可后面就不那么顺了。后面那题是我的“死对头”，每次试卷里都有它，且每次扣最多分的仍是它!这可是我最怵的题目!
难道我只能“望卷兴叹”?我只能对自己说“别着急，你‘失望’得过早了。”当我仔细一看，哈哈!因为这次我多关注了它，它竟也容易做了，我得意地笑，得意地笑!
“叮呤呤——”，又是一声清脆的铃声划破了校园的宁静。我交上卷，翻开书，看了看，啊，终于对了!我舒了一口气，看来，我得好好学习英语，才不被试卷“卡壳”!
这堂英语课，让我知道学好英语是多么重要!
英语课心得体会2
上午第四节课是英语，我们班班长常思礼把英语书丢了，他抱怨同桌高文昭说：“我明明放在桌子上，都怪你动了一下，要不我的书也不能丢。”高文昭反驳说：“我没有动你的，只是碰了一下。”他俩吵得越来越厉害，我在他俩后面座，桌子也跟着倒霉一直在响，不知道这响了多少下，我终于忍不住地对他俩说：“安静点。”他俩果然不吵了，但是互相不理。常思礼这节课怎么办呢?他的同桌高文昭也不借他看了，要是我的同桌苑钧杰来了一定会借给他，可是他今天请假了，最后常思礼一直向同学借，同学们都不借他，经过多次肯求我把我的书借给他了，高亚楠又把她的书借给我，高亚楠拿起她同桌的书抄了一份今天课程内容，让我给常思礼，然后我拿回我的书，常思礼就看那张纸上课了，到了下课常思礼也没找到英语书，也不知道丢哪儿了。
妈妈的话：看了睿睿写的日记，好象我也回到了童年，我们小时候也有过类似的事，现在再回忆起来觉得还是那么有趣，又觉得那么天真、可爱。
英语课心得体会3
今天，天气晴朗，阳光明媚，是个好天气。上英语课的时候，老师问我们，今天天气怎么样?我们大声的回答说：今天天气晴朗。老师说今天天气晴朗这句话用英语怎么说?老师叫了一个同学回答。
那个同学回答对了;老师又说，如果今天天气不好应该怎么说呢?那个同学又回答对了。老师很高兴，让那位同学坐下了。接着老师叫我们反倒第三课单词，单词表上有春、夏、秋、冬这四个季节的单词，老师教我们读了一会，然后问我们：“喜欢春天的同学请举手。
喜欢夏季的举手。”老师又分别叫了喜欢另两个季节的同学举手。我也举了手，我喜欢夏天。老师先问其他的同学：“你喜欢哪个季节?为什么?请用英语说出来。”听了老师的.话，我偷偷地把手放了下来，因为我不喜欢用英语回答，生怕有些单词不会说，也怕说的不标准，被别人笑话。但是老师叫的哪个同学也不会用英语说;老师鼓励地说，错了没有关系，就怕你不说。就算有人嘲笑你，以后那个人也会被别人嘲笑的。
听了老师的话，使我懂得了，不管做什么事都要勇敢。
英语课心得体会4
今天我去新村学英语。在课堂上我们班那个最调皮捣蛋的男生-David，比以前还过分。他从不在乎老师和同学的感受，他不管什么时候、什么地方，想打谁就打谁。把老师的脸气得涨红，老师严厉地训斥他，甚至让他站在门口，他不但不感到惭愧，反而站在门口大跳“肚皮舞”。他发现自己没有吸引大家的注意，于是就大摇大摆从我们和老师中间走过，到了窗台，拿起我的书包慢慢悠悠地走向自己的座位，我大声地说：“老师，他拿我的书包。”老师帮我把书包拿回来。我的心吓得砰砰直跳。过了一会儿，我向老师请假上卫生间，刚走到门口就发现David也跟了出来，把我吓得撒腿就跑，这时妈妈从我前面走来。原来妈妈一直通过监视器看着我，她是来保护我的。
然后妈妈就站在窗口看着我，直到放学，David一直没有机会下手。
在快放学的时候，Dievd拿起白板笔在白板上给自己加分，还装模作样跟我们一起又唱又跳，过了一会儿，他的爸爸也站在窗前，等着接他。我觉得他好象列那狐狸。
妈妈说这种人有很多，还有比这更恶劣的，以后要勇敢、机智，学会自已保护自己。
英语课心得体会5
记得四年级时，外籍老师来到我们班给我们上课，现在想起来仍然记忆犹新。
那天下午，“小灵通”大声宣布：大家快做好准备，外籍老师要来给我们上课啦。消息像一阵春风一下子传遍了整个班，班里顿时像炸开了的锅似的，兴奋的气氛笼罩着整个教室!
预备铃响了，同学们的笔记本，课本“哗啦啦”从书包里“跳”到桌面上。大家都端端正正坐着，喜悦的心情难以形容。一连串的问号也在我脑海里冒出来：外籍老师长得什么样?美不美?
忽然，一个身影在窗前闪了闪。哦，来了!我的心情在一瞬间变得紧张起来。
这时，一个金发老师带着笑容信步走进教室。她那迷人的眼睛犹如清泉透出智慧，妩媚的灵气;高大健壮的身材看起来朝气蓬勃。这时，我紧张的心情渐渐平静下来。
她用一口流利而标准的英语介绍她自己。从她的口中，我了解到了，她来自加那大。一个同学听后，站起来，和她问好。这时，课堂上变得活跃起来。
外国老师善于制造课堂气氛。她讲课多用幽默的腔调，使大家在快乐中记住了不少有趣的英语单词。
4月26日到4月29日，我有幸参加了山东省第五届小学英语优质课评选活动，在这次活动中，感觉到我省小学英语教学水平整体提高，教师素质和驾驭课堂的能力进一步完善，教师授课水平稳步提升，涌现出许多令人耳目一新的好课，优秀课例明显比前几届多，小学英语优质课
我们这个会场每天都是座无虚席，老师们认真记录，课后积极切磋讨论，交流
青岛实验小学的学生更是给与会者留下了深刻的印象。学生整体素质高，语音语调标准规范，能够领会并准确地把握授课教师的意图，发言积极踊跃，代表了青岛地区的.英语教学水平。
一、参赛教师素质高
1、专业知识扎实
具有较正确的语音语调，语言简洁流畅，英语组织教学能力强，师生交流自然和谐。评
价语言丰富、运用自如。板书设计简洁合理，重点突出，个别较有创意。
2、备课能力强
本次优质课的授课 内容主要定位在第十册每个模块的第二单元，这在备课上给讲课老师
增加了难度。但可喜得是多数教师能够较准确地把握教材，科学地设计教学过程。能做到从文本出发，整体呈现，重、难点突出。
3、驾驭课堂能力强
组织教学灵活，时间把握合理，应变能力强。
二、新课程理念落实好
1、注重培养学生综合语言运用能力，
言的机会。
2、小组合作真实、有效，不再流于形式。学生参与面广，参与度高。
三、语篇教学有实效
1、从文本出发，整体呈现，注重理解。进入文本准确直接，时间分布合理。
2、活动设计丰富，听说读写并行。多数教师能根据学生实际设计活动，层层递进，培养
学生在相对真实的环境中运用英语的能力。 如：调查表、听记、仿写、复述等活动的安排，都较好地培养了学生运用英语的能力。
3、教学效果显著。通过语篇教学，提高了孩子们的口头表达能力，阅读能力和写作能力。
问题：
1、部分教师专业素质有待提高。语音语调不标准；出现知识性错误；指令性语言要求不到位。对学生的错误不能及时纠正。
2、对教材理解、把握不到位。不能充分利用教材资源，课堂设计不完整。对于教材中出现的chant， poem， game等没能很好的利用。
3、教学目标不明确，缺乏课堂主线。脱离教材，打破篇章结构，没能体现语篇教学的特点。
4、活动设计不科学，学生积极性调动不足，师生活动比例失调。活动过程不完整，结构混乱，缺乏层次性，学习效果不明显。个别活动只注重了趣味性、游戏性，忽视了目的性和有效性。
5、板书设计不合理。板书设计应呈现完整的目标语句，而不是简单的一个词、两个词或几幅图；有的只有标题，无实际内容；有的出现书写错误。
建议：
一、教学设计要注重以下三方面
1、关注学生的学习过程。 学生是否参与思考；思维是否得到了应有的训练；学习状态是否积极主动；对于教师的语言输入是否接受；是否能够有效输出。
2、注重教学目标的落实。 目标要明确，各项活动围绕目标展开，目标达成度要高。正确处理好扎实基础与适当拓展的关系。
4、注重教师语言的设计。 课堂教学语言要简洁易懂，指令明确。进一步提高提问题的艺术和纠错的艺术。
二、加强自身学习
1、读教材：系统地读中小学教科书，了解教学方向，知识体系，夯实基础知识。
2、读理论：优秀期刊《人民教育》、《中小学外语教学》 小学版 、了解热点问题和最前沿的信息。
3、学专业：多读英文原版著作，多收看英语节目。CCTV 9 ， China Daily。等
期待：
1、优秀教师：专业知识过硬，创新意识强。
2、高效课堂：有特色、有内涵、有高度的课。
优质课评选不是表演秀，其目的是要打造出真正具有示范、引领作用的课堂。一节真正的好课应该是一节真实、平实、扎实、落实到位的课。
