小主人公崔弗，在他11岁的世界里，用他那个年龄的眼睛去看，用一个纯真的视角，去发现爱，用他的单纯的心，去感受爱。他内心真正地想让世界充满爱，每个人都沐浴在爱的风里，雨里。当小崔弗把“让爱传出去”的想法对同学老师解释时，即使所有人都认为他的这一想法是天方夜谭，可他依然执着。我看到11岁的崔弗在把他自己的这一理念――让爱传出去时，遇到过许许多多的困难，在最初的过程里，他想要帮助的几个人，都没有成功。这不禁让我感叹，让爱传出去真的不是一件简单的事，尤其是在如今的社会里，不诚实、欺骗让人与人之间的距离越拉越远。
一直以来，爱，都是我们生活中永恒不变的话题。可是，在渐渐进步的时代里，那种最原始、最单纯的爱，就开始少了。取而代之的是，不经思考的爱，没有太多价值的爱，甚至于在某些时候或是在某些场合，爱成了一种手段，一种工具。
放眼望去，在我们的生活环境里，有太多太多因为伸出了援手，却遭到的意想不到的欺骗，以致于人们害怕受到这样的伤害而拒绝提供帮助，不再愿意相信陌生人之间还会有爱。所以，现在，类似于“街上有一位婆婆摔倒在地，一群群的人围着，却没有一个人站出来帮一把”报道屡见不鲜，因为没人在实践“让爱传出去”的这一理念，所以这样的悲剧也一次又一次的发生。更有甚者，对于别人给与的帮助，一直耿耿于怀，认定了这个世界的黑暗，就不会放下心里的那层戒备。
书中崔弗“让爱传出去”的路是坎坷的，可也因为这样，小崔弗“让爱传出去”的想法更显珍贵，他的行为才更有意义。就算世界？怎么变化，爱是一直都在的。我曾经听过这样一句话：只有努力经历破茧成蝶的苦痛，才会懂得飞舞于花间的快活。人生难免有得有失，只有去做了，才会得到，不是吗？当我读到11岁的`崔弗，在没能把爱传出去时，难过而掉下的眼泪，也不禁红了眼眶，湿了脸庞。这样纯真的心，没有一刻不让人感到动容，没有一刻不抓着人的心。
一个上七年级，才11岁的孩子，在这条艰难的路上走着，“让爱传出去”不仅仅是他交给老师的作业，更是他认为值得奋斗的事。小崔弗站在讲台上，讲解“让爱传出去”的这一幕，一直在我脑中萦绕，从那一刻起，他开始上跋涉了。
看到书的后面，11岁的崔弗在帮助一个小朋友的过程中而倒下的时候，心里有些隐隐作痛。但是，我想，这个小生命的逝去，在让亲人朋友哀痛的同时，也让很多陌生人为他掉泪，为他感动。因为他唤醒了很多人尘封了的心，温暖了很多人冰冷过的生活，还带动了很多人对于生命意义的思考，对于人与人之间存在的“爱”的重新认识。小崔弗一路的艰难，化成了一路的掌声和铭记，而“让爱传出去”也不再是一个构想。
一样是家里的宝，但是而今的小孩，大多像温室里的花朵，经不起风吹雨打，少了与困难斗争的勇气和坚韧。当处于逆境的时候，那一直向上高昂的头颅，总是显得特别的无力。崔弗做出了一个榜样，孩子们可以看看书中的小崔弗，在遇到困难的时，是怎样努力在坚持自己梦想的，而他的梦想是怎样成为现实的。而这一路的风雨，是绚烂的彩虹挂在天空的前奏。所以，要亲身经历过，靠自己的力量跋涉过，才会看到汗水也可以晶莹闪亮，才能珍惜每一次的成长。
读完《让爱传出去》后，会对爱有一种全新的认识。爱，并不是两个人，或是三个熟人之间的，它一样存在于街上的路人甲乙丙中。我在书里看到，崔弗用实际行动将爱一直延续下去，希望让世界充满爱。虽然这个过程？艰苦的，可是结果却是让人欣慰的。
如此感人至深的一部作品，让读者用眼泪洗净心里的尘嚣，沉淀那些逝去的纯真。而书中的主人公崔弗，为到达一个被人们看成遥遥无期的目的地，一直坚强地靠近，更为《让爱传出去》多了一层意义。告诉我们生活中许多美好的风景、动人的故事，都要我们努力尝试，不懈跋涉，就会看见，就会经历。
我可以想象得到这部书的作者，凯瑟琳；海德当初在写这本书的时候，泪水一定也在眼眶打转，而心里是无比的澄澈、透亮，她感受到了人间的天堂，这有爱的天堂，所以，才会引起千千万？读者的共鸣，才会留下这么深刻的印记。
世界太缤纷，太多彩，当层出不穷的诱—惑铺天盖地而来时，很多人开始迷失自己，开始遗忘一些最初的美好，开始往反方向走，慢慢地越来越模糊，越来越消失在我们的视线范围里。厌倦以后，对温馨，对有爱，就会有所怀恋，而传奇的凯瑟琳；海德写就的《让爱传出去》恰恰是一部可以给人以温馨，给人以爱的好书。最质朴的字句，最简单的故事，却处处流露着对生活中的爱的感悟。不需要任何的修饰，纯粹是心与心的对话，感受这亘古不变的珍贵。
[设计意图]:
每个孩子的成长都倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。现在多数家庭都是一个孩子，孩子比较娇惯，不会原谅别人，不会设身处地的为别人着想，更不会把自己的爱传达给别人，在幼儿园开展“爱的教育”意义深远。中班幼儿的情感体验比较丰富，为了让幼儿更加充分懂得爱，我设计了中班社会领域《让爱传出去》。本次活动，通过欣赏、体验和感受，孩子们更深刻的体会到：爱的拥抱可以给自己和别人带来温暖和快乐，理解不同的拥抱代表着不同意义。孩子们在理解、感受“爱的拥抱”这种表达方式时，也在体验着爱的美好境界！
活动目标：
1．知道爱的拥抱可以给自己和别人带来温暖和快乐。
2．能够运用语言和动作表达对他人的爱。
3．生活中愿意做一个会表达爱的孩子。
重点：理解拥抱的代表的不同意义。
难点：愿意用语言和动作来表达自己对他人的爱。
活动准备：多媒体教学? “爱心广告”视频 PPT? 背景音乐《让爱传出去》
活动过程：
一、通过歌曲《让爱传出去》营造爱的氛围
倾听着歌曲缓缓走进教室，师幼围坐成半圆。
二、欣赏视频，感受爱的含义。
师：让爱传出去，让爱住在我们每个人的心中，下面我们一起来看一段爱心广告吧！
幼儿交流观赏后的感受，爱妈妈的方法各种各样。
三、观看PPT，感受拥抱的不同意义
师：拥抱表达着爱，那下面的拥抱又代表着什么呢？
1）胜利后的.拥抱。
2）吵架后的拥抱。
3）离别前的拥抱。
4）相逢后的拥抱。
四、联系实际生活，幼儿畅谈自己在什么情况下需要拥抱。
师：每个人都需要拥抱，生活中，你们什么时候最需要拥抱？
小结：拥抱竟然这么美妙、这么神奇的力量！
五、结合自己的生活经验，感受幼儿园的爱。
（1）播放PPT“幼儿园的爱”
师：幼儿园是我们可爱的家，在儿园这个大家庭里，有很多很多爱我们的人，我们一起来看看吧！
（2）幼儿畅所欲言
师：在幼儿园里，你都感受到了谁对你的爱？她们是怎么爱你的？
（3）在幼儿不知情的情况下，邀请孩子的家人、幼儿园的厨房阿姨、老师、门卫叔叔等孩子们身边的人出场。
小结：爱是需要表达的！我们要做一个会表达爱的孩子，我们要对这些人说“谢谢”“我爱你们”，还要给他们一个大大的“爱的拥抱”。
六、爱的传递
师：亲爱的孩子，我们在感受爱的同时也要做一个爱心使者，把爱带给每一个人！让我们从拥抱身边的每一个人开始吧！（播放背景音乐）
活动反思：
活动设计与选材很好，通过在幼儿园开展“爱的教育” ，让幼儿更加充分懂得爱，学会把自己的爱传达给别人；通过动感性强、生动直观的多媒体教学，幼儿更深刻体会到了“爱的拥抱”可以给自己和别人带来温暖和快乐；整个教学活动氛围温馨有爱，孩子们参与度很高，真正体现了以孩子为主体，以教师为主导的教学理念。需要注意的是，在幼儿教学活动中，教师在进行提问设计时，除了设计的问题要具有引导性、启发性、层次性之外，还有许多其它需要注意的事项，需要幼儿教师在教学中根据幼儿的特点进行逐一改进和完善，这样才能够获得最佳的教学效果，才能够促进幼儿健康快乐的成长。
歌词是诗歌的一种，入乐的叫歌，不入乐的叫诗（或词）。下面为大家带来了《逆光》的歌词，欢迎大家参考阅读！
也许我一直害怕有答案
也许爱静静在风里打转
离开释怀
很短暂又重来
有时候自问自答
我不要困难把我们击散
我责备自己那么不勇敢
遗憾没有到达
拥抱过还是害怕
用力推开你我依然留下
有一束光
那瞬间
是什么痛得刺眼
你的视线 是谅解
为什么舍不得熄灭
我逆着光却看见
那是泪光
那力量
我不想再去抵挡
面对希望 逆着光
感觉爱存在的`地方
一直就在我身旁
我不要困难把我们击散
我责备自己那么不勇敢
遗憾没有到达
拥抱过还是害怕
用力推开你我依然留下
有一束光
那瞬间
是什么痛得刺眼
你的视线 是谅解
为什么舍不得熄灭
我逆着光却看见
那是泪光
那力量
我不想再去抵挡
面对希望 逆着光
感觉爱存在的地方
一直就在我身旁
我以为我能后退
反复证明这份爱有多不对
背对着你如此漆黑
忍住疲惫
睁开眼 打开窗
才发现你就是光芒
有一束光
那瞬间
是什么痛得刺眼
你的视线 是谅解
为什么舍不得熄灭
我逆着光却看见
那是泪光
那力量
我不想再去抵挡
面对希望 逆着光
感觉爱存在的地方
一直就在我身旁
你是光芒
