“雪白的皮肤、鲜红的嘴唇、乌溜溜的眼睛……”这就是格林童话中美丽善良的白雪公主。19日我们小记者团来到青年宫观看经典童话剧《白雪公主与七色光》。
小时候我就听妈妈讲过这个故事，而今天却仿佛走进童话故事里面：那美丽的'大森林，鸟语花香；像蘑菇一样的小木屋住着七个可爱的小矮人；还有那美妙动听的歌声……。这一切让人有一种身临其境的感觉，一下子吸引住了观众。
这部童话剧主要讲述了森林里的保护神——七个小矮人，他们每人头上镶有一颗钻石宝贝，每个人都很善良，但是七个小矮人非常不团结，连吃饭都要打架……一天，白雪公主遭到女巫的追杀，逃到小矮人住的房子，她的不幸遭遇得到了小矮人们的同情，收留了她。他们很喜欢这位美丽善良的姑娘，白雪公主用她的善良和爱心鼓舞和感动这七个性格不同又不怎么团结的朋友。后来白雪公主被女巫骗了，吃了有毒的苹果。小矮人们发现后决定替白雪公主报仇。他们想起公主说的话：“团结才能有力量，这种力量会战胜一切困难的。”他们找到女巫用七色光消灭了他。并救活了白雪公主。
这部剧不但故事情节引人入胜，而且制作效果非常逼真。例如人偶的眼睛、鼻子、嘴巴都能动，显得表情丰富逼真。而魔镜中的动漫运用了高科技的电子产品，使故事更生动、形象。为了揭开表情能动的秘密，我采访了工作人员。原来里面有特殊装置和线，所以能动。
通过观看这部童话剧，使我懂得：团结就是力量。而且还让我了解到一些幕后知识。
昨天，观摩了我园陆老师执教的音乐活动《七彩光和果娃娃》，活动中，陆老师的教学激情以及随机应变能力都令我折服。
相对来说，音乐活动是大多数教师很难把握的活动，也曾观摩过一些音乐活动，发现了一些音乐公开课出现的需要我们推敲的地方，结合陆老师的这堂课，想与大家一起探讨。
一、活动目标是否适宜？在音乐活动中，大多数老师会将目标定位于“学唱歌曲”，这当然毋庸置疑，但是，“学唱”仅仅是学会记住歌词吗？答案是否定的。不同年龄段的孩子学唱的'内容应该不一样。大班孩子的学唱应该还包括一些音乐技能的掌握，如：附点、节奏、休止等。《七彩光和果娃娃》这首歌曲的特点是歌唱、念白相结合，那么，念白部分的节奏掌握、休止符运用、轻快演唱是否可以作为活动的目标呢？
二、图谱的完整出示是否有必要？在这个音乐活动中，教师为了便于孩子们记住歌词，把整首歌曲用图谱来表现。但我认为，图谱只适合具体形象的歌词，比如：“橘子、香蕉等”，这些用图片表示的话一目了然。但有些抽象的歌词，如“光宝宝溜下地”等，就很难用图片来表现。聪明的老师会想尽办法来画图片，并告诉他们 “这代表什么？”由于图片不直观，孩子们看到后还要想一想 “这是什么？”，才能记起歌词。那还不如直接讲解歌词来的爽快、有效。所以，我想，像《七彩光和果娃娃》这样的活动，教师的重点在于歌曲的念白部分，那么，念白部分的图谱是需要的。其它部分老师经过讲解，孩子们理解了也就可以记住了，不必大费周章地全部使用图谱。
三、幼儿主体性是否体现？这可能是所有公开课的弊端。特别是借班上课的公开课，由于对孩子们不熟悉，老师们为了使课堂万无一失，往往采取保守策略。包括目标定位的下降、开放性提问的减少、师幼互动的局限等。在整个活动中，老师有很多放手的机会，但都没有敢放手。比如：在学念白时，可以让孩子们自己发现“前面两个水果都是两个字，最后一个水果是三个字”。也比如：在分角色演唱时，老师不必安排，孩子们完全可以自主选择唱歌唱部分还是念白部分。
以上看似振振有词的反问仅供参考，还有待于各位老师批评指正。
