一个小女孩，屈膝坐在平展展的草地上，鼓着粉嘟嘟的小嘴，对着右手握着的蒲公英，猛吹一口，圆乎乎的花球即可变成许多轻盈盈的小白伞，飘向深远的天空，欢喜像阳光一样潺潺流淌着，把小女孩的俏脸晕染成一个白嫩嫩的粉团儿。在这样一个天高地阔的秋天，可爱的小女孩，让“蒲公英盛开深白色的海”（歌曲《蒲公英》，吴易纬作词），天、地、人，全都变得那么简单明朗，那么昌盛踊跃。
蒲公英，菊科多年生草本植物。在故乡的田野、路旁、河畔，甚至屋后房前，都有蒲公英伏地生长着。它圆锥形的根扎得很深，从根上长出披针形的叶，铺散着，排成莲座状，叶缘有小小的锯齿，很有荠菜青嫩嫩的模样，不过，荠菜茎上生叶。蒲公英的叶掐断则有白汁流出，略带一丝苦味，如一杯清爽的茶。蒲公英春初发叶，然后莲座之上站起一根花茎，约莫有三四寸那么高，仿佛伏地而生的叶子发出一声长啸，让人惊喜不已，顶端生头状花序，花黄色，有些像菊花，《救荒本草》赐它一个少年才俊的名号：黄花郎。
叶子像荠菜和苦菜，开花有秋菊的韵致，蒲公英集聚着这三种植物的优势，可食用亦可观赏，又生长出特有的风采。蒲公英作菜肴，凉拌热炒，入口均腴嫩清爽。二三月间的嫩叶，清秀可人，经水一焯，青碧如玉，加精盐、味精、香醋搅拌，搁一些拍碎的蒜瓣，再淋几滴香油，就是一道鲜嫩嫩咸滋滋酸溜溜辣丝丝的凉拌蒲公英了，翡翠盈盘，煞是养眼。油锅烧热，煸炒精肉丝至香气乱撞，哗的一声，投入鲜叶略炒，出锅即成，其味清雅无限，香鲜无边，不输春韭秋菘。早春，蒲公英贴地而生，与泥土最为亲近，犹如大地的绿衫，其上撒着一些鲜黄的小碎花，看上去温暖又美丽。蒲公英，又名地丁、黄花地丁，郭沫若把“地丁”诠释为“大地之子”，只这四个字，就道出所有生命和大地的根性关系。蒲公英如白绒球一般的瘦果，随风漂泊，落地生根；它的根系深长，可越冬繁殖，不用公的授粉亦可长蓬松松的英。这就是蒲公英。
蒲公英飘絮的时候，很有诗的意境，一把把洁白的小伞在湛蓝的天空下舞动。创作于上世纪50年代的版画《蒲公英》已是诗意的经典，画者吴凡，画中小女孩吹送的蒲公英远飘波兰、德国等世界各地，收获无数国际赞誉。小女孩随风飘远，故乡的蒲公英还在。在我的故乡，它有一个很朴素的名字：婆婆丁。这样的名字或许藏着一个酸楚的故事：一个老婆婆，探出她干树枝一般枯瘦的手，摸索着稀稀拉拉的野菜，她站起的身子孤苦伶仃的，她捋了捋干草样的头发，向野地深处挪移着……我的叙述有些凄凉，有点《救荒本草》的况味，还有一种杞人忧天似的庸人自扰。前几日，我所在的小城，浓重的雾霾没收了天空的晴朗与清新，据说是从北京蔓延到全国各地的，酸味灰尘味让人胸闷气短。如此看来，以蒲公英为代表的，具有顽强生命力的绿色植物，它们要担当更为艰巨的使命了：繁衍大地的葱绿，以净化我们所呼吸的空气，拯救我们所居住的地球。
说着说着，诗意就有些沉重了。和我一个地方的行吟诗人高文，他在博客时代用力建构着一个心灵的居所，命名为“风中的婆婆丁”，诗人这样写道：“飞啊飞，停不下来，头发白了/也停不下来，婆婆丁飞行的日子……/灰头土脸，是最好的行装/看不见朱颜瘦，不留恋风景旧曾谙。”诗人也是这样一种植物，他的生命在于永无休止的漂泊，逃离沉闷的语言，作别陈旧的意象，让诗歌形成一种向上的.飞翔。热衷于内心的旅行、精神的冒险，我们都竭力追逐着蒲公英的种子，“灰头土脸”地在精神的旷野上，奔跑，向前奔跑。
诗人是寂寞的，诗意的蒲公英也暗合着诗人的宿命。在大野上飞行了亿万斯年，直到八面风吹的大唐，“凫公英”的种子才飞进药典《千金方》，其后，它在许多药书药房里等待着患者的求诊，药效有多神，患者的身体知道答案。我读到的是一些诗意的名字：金簪草、鹁鸪英、残飞坠……
有一朵蒲公英的名字叫茅为蕙，她6岁那年，在一部老电影的片尾吹起蒲公英，蒲公英随风飘荡，飘成一些白的红的黄的粉的小伞，组合着美丽的天空。她在影片中，饰演一个机灵的小女孩，凭借一首歌曲《我是一颗蒲公英的种子》，四处寻找着她的父亲。被风吹散的父女俩在一艘漂泊的客船上，奇迹般地相遇了，他们的心灵密码就是“蒲公英”。还有秋石，一个被关押了6年的诗人，在遍布蒲公英的山野上，他看着女儿欢快地奔跑，洁白的小伞自由地飞行，嘴角往上翘了两下，鼻子一抽动，眼睛就有些发潮了，深秋的巴山一片苍茫。这部电影有一种沉郁的诗意，它是一首意象华美的抒情诗，这首诗的名字叫《巴山夜雨》。
许多年之后，在陌生的小城，重温《巴山夜雨》，我又一次泪流满面：我与我的母亲天人相隔已6年，童年的时光已无法返回，但我依旧在飞，在异乡飞，在梦里飞，在无枝可依的寒冬里飞，在有鸟鸣啾的阳春里飞。
【整体设计说明】
中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术风格和民族特点。对民间美术的认识与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，祈福纳祥的希望和信念。民间美术是培养生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。
在教学过程中要充分发挥民间美术的教育功能，弘扬民族文化，培养爱国主义情怀，培养学生良好的文化品质和审美修养。学生对于新事物有好奇心，但是缺乏细致观察和深入探究的能力，教师可以根据他们的特点，从了解民间美术中剪纸艺术的“情趣”入手，引发学生的学习兴趣，并且在课堂上给他们创造问题情境和表达的空间。本课我选择直观演示和问题情境相结合的教学方法配合讲解、归纳法，充分发挥多媒体直观教学的优势，让学生在对民间美术的各个种类尤其是剪纸艺术有一些初步了解的基础上，通过教师的主导作用，开展讨论、进行交流，深入理解民间艺术的形式和意义。
【教学目的】
1、了解作品的人物神态和艺术表现形式。
2、使学生在思想上获得教益的同时，审美能力得到提高。
【教学重点】
指导学生欣赏、分析作品内容。
【教学难点】
指导学生体会作品的艺术感染力。
【教学准备】
1、课件
2、多媒体
【教学过程】
一、师生谈话，导人课题：
教师: 中国绘画作品分类就题材而言，有风景画、静物画、人物画等等。这节课我们来欣赏绘画作品中的人物形象也就是人物画。(板书课题)
二、欣赏作品：
(一)油画 《贫农的儿子》 作者：蔡亮(板书)
1、介绍作品内容：
教师：你知道什么是“贫农”吗? (学生回答)
“贫农”是指在旧中国被地主、官僚压迫剥削的贫穷的农民。
教师：从画面上人物的衣着特点看，同学们知道作品表现的年代吗?(学生欣赏投影画面，回答问题)
教师：作品表现的是1934年至1936年红军进行二万五千里长征的年代。
那是1933年10月，蒋介石向中国共产党中央革命根据地发动了第五次大规模的反革命进攻。当时的领导人是王明(板书)，硬要红军跟敌人死打硬拼，结果红军死伤很多，为了保存红军实力，1934年10月**中央和中央红军被迫离开革命根据地，开始长征。队伍到了贵州省的遵义城，党中央开了一个大会，取消了王明的领导资格，确立了毛**的领导地位。所以画面上表现的`是毛**和两个贫农的儿子以及红军队伍。
学生通过课件看图片，对人物的动态和表情发表自己的看法。(举手发言)
2、分析作品的艺术特色：
教师：同学们知道这幅作品美在哪里吗?
(1)、人物神情、动态刻画细腻真切：贫农的儿子神态恳切，体现了要求参军的迫切心情;毛**笑容满面，流露出爱护和欢迎的神，清;红军队伍由近到远步伐整齐，精神抖擞。
(2)、色彩沉着、协调:作品色彩的蓝灰色为主。身穿蓝灰色军装的红军队伍，蓝灰色的天空显得阴沉，说明长征路上会有很多风险。
(3)、仰视构图：画面上的地平线位置较低，人物形象高大。中间是毛**和贫农的儿子，左边是红军队伍，画面重点突出。
(二)中国画 《童年》 作者 王盛烈
1、作品表现的背景：改革开放初期。
2、作品表现的内容：一群活泼可爱、天真无邪的小学生。
3、师生分析作品风格与特色(服饰、神态、动作、构图等)。
(三)中国画 (悄悄话》 作者：王有政
1、作品内容分析：
提问：仔细观察，作品中的环境背景、人物穿着，说明爷孙俩是哪个地方的人?作品中的爷孙俩在干什么?你能说说他们在说什么吗? (学生回答)
教师：作品表现了陕北农家的生活小景，从背景上的窑洞、枣树和老大爷头上系的白毛巾上可以看出陕北农民的生活特征。
老大爷在编筐，系着红领巾的小孙女背着书包，手上拿着成绩通知书，兴冲冲地靠在爷爷身上，对着爷爷的耳朵，告诉爷爷她考试得了多少分。从她和爷爷的表情上可以看出，一定是好成绩，作品充满朴实、温馨、甜蜜的气氛。
2、分析作品的艺术特色：
(1)、通过对比产生美：
一老一小，老的慈祥可亲，小的天真可爱。
画人物用墨浓，用线具体仔细，特别是人物面部线条生动自然，越看越觉得美。
画背景用墨淡，用笔用线简洁，衬托了人物形象，而且有立体感。
(2)、人物神态美：
爷爷停下手中的活，身子偏向孙女，侧耳细听。小孙女偏头伸颈对着爷爷的耳朵高兴地说什么。一只胖乎乎的小手搭在爷爷的肩膀上，胸脯靠着爷爷的背侧，重心都落在爷爷身上。另一只手拿着通知书背在后面像飞起来的小鸟翅膀。
(四)水印木刻 《蒲公英》 作者：吴凡
1、介绍作品内容：
学生欣赏作品，讲述画面内容。
教师：作品通过一个割草的小女孩吹蒲公英这一生活小景，引起人们对幸福生活的联想。
蒲公英是一种生命力很强的草本植物，种子藏在绒絮里，飞到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹着蒲公英，看着它们随风飘向远方，心中也许有着一种向往吧!
2、介绍作品表现形式：
作者用水印木刻的形式表现出一种国画的趣味，有一种淡雅的美。
水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出画面形象后，再用水调和颜料拓印在宣纸上的作品。
3.分析作品构图特点：
以大片的空白衬托朴实可爱的小女孩，给人以想象的余地。
(五)水印木刻 《和平》 作者 方国雄
(六)中国工笔画 《小伙伴》 作者 陈白一
1、作品内容：《和平》、《小伙伴》都是表现富有生活气息的儿童题材作品。
2、作品的表现形式。
3、作者介绍。
三、课堂小结
中国民间艺术是中国民族之根的艺术，其中蕴涵劳动人民的智慧、情感和理想，几千年来，积淀深厚，博大精深，也是世界文化中的宝贵遗产。我们不仅应该认识民间艺术的价值，而且还要保护它们、继承它们，让民间艺术在现代生活中发出夺目的光彩
四、课后活动
把学生们制作的剪纸作品整齐地贴在各班教室后面进行展览，既美化了教室环境，真正体现艺术作品与生活环境的结合，也是一种直观教育和审美教育。
教学目的：
1、了解作品的人物神态和艺术表现形式中国绘画作品欣赏。
2、使学生在思想上获得教益的同时，中国绘画作品欣赏审美能力得到提高。
教学重点：
指导学生欣赏、分析作品内容。
中国绘画作品欣赏教学难点：
指导学生体会作品的艺术感染力。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、师生谈话，导人课题：
教师: 中国绘画作品分类就题材而言，有风景画、静物画、人物画等等。这节课我们来欣赏绘画作品中的人物形象也就是人物画。(板书课题中国绘画作品欣赏)
二、欣赏作品：
(一)油画 《贫农的儿子》 作者：蔡亮(板书)
1、介绍作品内容：
教师：你知道什么是“贫农”吗? (学生回答)
“贫农”是指在旧中国被地主、官僚压迫剥削的贫穷的农民。
教师：从画面上人物的衣着特点看，同学们知道作品表现的年代吗?(学生欣赏投影画面，回答问题)
教师：作品表现的是1934年至1936年红军进行二万五千里长征的年代。
那是1933年10月，蒋介石向中国共产党中央革命根据地发动了第五次大规模的反革命进攻。当时的领导人是王明(板书)，硬要红军跟敌人死打硬拼，结果红军死伤很多，为了保存红军实力，1934年10月中央和中央红军被迫离开革命根据地，开始长征。队伍到了贵州省的遵义城，党中央开了一个大会，取消了王明的领导资格，确立了毛主席的领导地位。所以画面上表现的是毛主席和两个贫农的儿子以及红军队伍。
学生通过看图片，对人物的动态和表情发表自己的看法。(举手发言)
2、分析作品的艺术特色：
教师：同学们知道这幅作品美在哪里吗?
中国绘画作品欣赏(1)、人物神情、动态刻画细腻真切：贫农的儿子神态恳切，体现了要求参军的迫切心情;毛主席笑容满面，流露出爱护和欢迎的神，清;红军队伍由近到远步伐整齐，精神抖擞。
(2)、色彩沉着、协调:作品色彩的蓝灰色为主。身穿蓝灰色军装的红军队伍，蓝灰色的天空显得阴沉，说明长征路上会有很多风险。
(3)、仰视构图：画面上的地平线位置较低，人物形象高大。中间是毛主席和贫农的儿子，左边是红军队伍，画面重点突出。
(二)中国画 《童年》 作者 王盛烈
1、作品表现的背景：改革开放初期。
2、作品表现的内容：一群活泼可爱、天真无邪的小学生。
3、师生分析作品风格与特色(服饰、神态、动作、构图等)。
(三)中国画 (悄悄话》 作者：王有政
1、作品内容分析：
提问：仔细观察，作品中的环境背景、人物穿着，说明爷孙俩是哪个地方的人?作品中的爷孙俩在干什么?你能说说他们在说什么吗? (学生回答)
教师：作品表现了陕北农家的生活小景，从背景上的窑洞、枣树和老大爷头上系的白毛巾上可以看出陕北农民的`生活特征。
老大爷在编筐，系着红领巾的小孙女背着书包，手上拿着成绩通知书，兴冲冲地靠在爷爷身上，对着爷爷的耳朵，告诉爷爷她考试得了多少分。从她和爷爷的表情上可以看出，一定是好成绩，作品充满朴实、温馨、甜蜜的气氛。
2、分析作品的艺术特色：
(1)、通过对比产生美：
一老一小，老的慈祥可亲，小的天真可爱。
画人物用墨浓，用线具体仔细，特别是人物面部线条生动自然，越看越觉得美。
画背景用墨淡，用笔用线简洁，衬托了人物形象，而且有立体感。
(2)、人物神态美：
爷爷停下手中的活，身子偏向孙女，侧耳细听。小孙女偏头伸颈对着爷爷的耳朵高兴地说什么。一只胖乎乎的小手搭在爷爷的肩膀上，胸脯靠着爷爷的背侧，重心都落在爷爷身上。另一只手拿着通知书背在后面像飞起来的小鸟翅膀。
(四)水印木刻 《蒲公英》 作者：吴凡
1、介绍作品内容：
学生欣赏作品，讲述画面内容。
教师：作品通过一个割草的小女孩吹蒲公英这一生活小景，引起人们对幸福生活的联想。
蒲公英是一种生命力很强的草本植物，种子藏在绒絮里，飞到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹着蒲公英，看着它们随风飘向远方，心中也许有着一种向往吧!
2、介绍作品表现形式：
作者用水印木刻的形式表现出一种国画的趣味，有一种淡雅的美。
水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出画面形象后，再用水调和颜料拓印在宣纸上的作品。
3.分析作品构图特点：
以大片的空白衬托朴实可爱的小女孩，给人以想象的余地。
(五)水印木刻 《和平》 作者 方国雄
(六)中国工笔画 《小伙伴》 作者 陈白一
1、作品内容：《和平》、《小伙伴》都是表现富有生活气息的儿童题材作品。
2、作品的表现形式。
3、作者介绍。
三、小结：
1、作品的表现形式：
写意画粗犷、豪放，又称泼墨画;工笔画整洁、细腻;兼工带写的中国画，比写意画法工，比工笔画法粗放。
2、分析作品的形式。
3、下课。
