小学生如何写观后感
观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感。
小学阶段最早的观后感出现在四年级。对于小学四年级的孩子来说，能写好自身感受就已经是很不容易的了，那么以议论为表现形式的感，在这个年龄段是很难做到的。既然很难做到，那么我们就变通一个形式，做以表达“感受”为主的观后感
写好观后感主要在以下三个方面：
1、重点是“感”：
电影的内容以高度概括为主，如需要特别就那一个情节进行描述，那么字数也要限制在50字以内。因为一旦叙述了太多“观”的内容，那么文章的主题必然偏离。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
切忌：
“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容。有的同学写观后感，全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。
2、离开“观”的“感”将是无本之木，无源之水。
我看过的另一种比较多的失败的后感，是只在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就是洋洋洒洒的大篇幅的个人感想，给人感觉完全是风马牛不相及的事情。没有实际意义，让读者感觉不到到底哪里让人感动？合格的观后感，需要让要让“观”和“感”相吻合。只有恰到好处地把观写清楚，才能让“感”的内容有的放矢,才能使使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
3、“感”而有物，切忌空谈。
要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际（当然要看孩子的年龄和认知基础）。这里的实际是你个人能够把握的实际，即：真情实感。有些文章不能得到高分的原因，就是因为让评卷老师看了觉得不着边际，不切实际。一个小小年纪的孩子的感受就该表现出孩子的年龄特征，感受不在多么高深，也不在于多么高远。只要是孩子自己真实的感受，都可以成为“感”的一部分。家长们不要过于求成，以成人的眼光代替孩子的思维，过分的包办代替，只能让孩子越来越不会写，越来越没有“感”。孩子不会说儿童语言，那么作文也就没有什么看头了！
孩子可以用
范例一：我是中国人观后感
沉重，压抑。这是我看完《我是中国人》这部片子后最为突出的感受，那是一种由心而发地对祖国历史的深沉叹息。
这部电影讲述了台湾青年海生因幼年寄居于一日本将军家中，为报恩情，参加了日本特别纵队奔赴大陆的队伍。但当他亲眼看到日军残杀中国百姓的暴行后，便决定离队逃回家乡。路上遇到几个同在逃命的`大陆姑娘，他们相互帮助，躲避日军侵袭的故事。
由于我对战争片不是很感兴趣，平时了解抗日的途径几乎只有书本。历史老师在讲台上诉说日军的暴行时我还觉得不以为然，今日看到这些画面真实地在眼前出现时，我才彻彻底底地有了那种心痛的感受。那是一个中国人对于外人来到我们国土上放肆的愤愤不满，那是一个中国人对于日本人痛杀同胞的咬牙切齿，那是一个中国人对于别国来者对我们祖国进行羞辱的怒不可遏。
然而，日本人也并非全是惨无人道，这部电影中有着日本血统的女孩樱子就是一个很好的例子。她向往和平，她崇尚自由，她也曾觉得日本兵并没有如其他人想象般那么冷血无情。虽然最后她的梦想并没有实现，但是她对于自由和平的尊崇完全不亚于他人。她强烈的正义感让她到故事最后勇敢地点燃手榴弹与日军同归于尽，以保护自己的姐妹。所以，我们完全没有必要以爱国为口号而对所有日本人都报以憎恨的目光，而是应该崇尚和平，因为只有世界和平我们才能拥有更美好的明天。
中国的红旗是被鲜血染红的，正因如此，我们更应该时刻记住自己是一个中国人，记住我们的安泰和平是那些革命先烈用生命换来的。为了让我们，让我们的后代能够过上平安快乐的生活，我们更需要从小事做起，无时无刻不忘自己是中国人，用良好的修养和高雅的素质，将台湾用和平手段重新拥回祖国怀抱。
范例二：朗读者第八期观后感
《朗读者》第8期以“勇气”为核心主题。董卿与热衷公益支教的演员江一燕，养育了一对自闭症孩子的秋爸秋妈，“敦煌女儿”樊锦诗，“体操王子”李宁，单人无动力帆船环球航海中国第一人翟墨以及著名演员汪明荃、罗家英夫妇一同在朗读中分享了那些和勇气有关的故事。
每一个孩子，在成长时都会收获很多勇气，这些勇气支撑着我们面对长大后的各种困苦。大众眼中的江一燕，热情且充满活力，除了做演员，她还有许多不同身份：拍照拿过《国家地理》杂志的摄影奖，做公益支教入选过《感动中国》候选人，此外她还写书、拍电影，生活丰富多彩得令人羡慕。但在《朗读者》的现场，江一燕却坦言：“我小时候是一个很孤独的孩子，不知道跟谁交流。”这种孤独的改变起始于一位名叫章燕的舞蹈老师，江一燕坦言，这位名字中也有一个“燕”字的“燕子老师”给了她许多勇气，几乎重塑了她的生命，她说：“突然有一天有这样一个老师出现在你的生命里，她又像你的大姐姐又像你最亲密的朋友，我觉得完全改变了我。”在江一燕的记忆中，最幸福时刻之一就是燕子老师骑车送她回家的时候：“在一个孩子很孤独的阶段，她让我觉得很温暖。”甚至现在江一燕坚持的公益支教的事业，也或多或少受到了燕子老师的影响。究竟江一燕和燕子老师之间还有怎样的温暖故事?她又会为燕子老师朗读怎样的文字呢?汪明荃、罗家英现场“斗嘴”秀恩爱对于孩子来说，勇气能让你收获成长，而对于成年人来说，勇气更多时候被用来收获爱。从1987年认识到现在，汪明荃和罗家英相识相恋了整整30年。两人谈了22年的恋爱，直到2009年，61岁的“阿姐”汪明荃才和62岁的罗家英在美国拉斯维加斯注册结婚。在《朗读者》的现场，汪明荃坦言这是她做过的最有勇气的事：“因为我们俩单身了很久，然后在六十岁的时候才决定结婚，我觉得这实在需要很大的勇气。”普通人或许很难理解汪明荃和罗家英之间的情感，与外界的猜想有所不同，虽然两人相恋了那么久，但其实在结婚之前，他们一直都是分开住的，各自保持着各自的生活。而在持续了几十年这样的“分居恋爱”后，突然要住在一起组成一个新的家庭，绝对不是件容易的事。更何况，两人的生活理念和性格其实很不相同。现场汪明荃“吐槽”罗家英：“我这个人喜欢干净整洁，他就东西扔得到处都是。”罗家英也忍不住回诽：“她是个大女人，我也是个大男人，不晓得谁听谁的。”现场这样的斗嘴小插曲几乎伴随着整个访谈，一会罗家英说：“吵不过她们，她们说的都是歪理。”阿姐立刻反击：“现在看的主要都是女观众，你要小心。”于是罗家英只好败下阵来，灰溜溜地表示“不说了，喝茶”，可爱的表现令场面显得温情至极。李宁：最有勇气的事就是不做运动员去创业除了成长和爱情，从小到大，我们都需要勇气去面对不同的挑战。对于李宁来说，到目前为止，他做过的最有勇气的事不是在世界大赛上挑战各种高难度动作，而是当初离开运动队直接去了一个大家都不知道的小县城开始了自己的创业之路。最开始，面对运动休闲商品稀缺的市场，李宁很快便打出了自己的一片天下。然而随着其他竞争对手相继入场，李宁公司也经营上也开始遇上了越来越多的阻力。2012年，李宁公司调整战略布局，甚至一度遭遇经营危机。为了帮助公司度过危机，李宁重出江湖，开始代理李宁公司的CEO，力图重振当年创建品牌时的雄风。谈起这次公司的低谷和当年身为运动员时在汉城奥运会上接连失误遭国人批评造……
无论是小学一二三年级，还是四五六年级，教材总会要求同学们写某样事物的
小学生怎么写观后感
观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感，必须注意以下几点
1、重点是“感”：
电影的内容以高度概括为主，如需要特别就那一个情节进行描述，那么字数也要限制在50字以内。因为一旦叙述了太多“观”的内容，那么文章的主题必然偏离。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
切忌：“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容。有的同学写观后感，全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。
2、离开“观”的“感”将是无本之木，无源之水。
我看过的另一种比较多的失败的后感，是只在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就是洋洋洒洒的大篇幅的个人感想，给人感觉完全是风马牛不相及的事情。没有实际意义，让读者感觉不到到底哪里让人感动？合格的观后感，需要让要让“观”和“感”相吻合。只有恰到好处地把观写清楚，才能让“感”的内容有的放矢,才能使使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
3、“感”而有物，切忌空谈。
要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际（当然要看孩子的年龄和认知基础）。这里的实际是你个人能够把握的实际，即：真情实感。有些文章不能得到高分的原因，就是因为让评卷老师看了觉得不着边际，不切实际。一个小小年纪的'孩子的感受就该表现出孩子的年龄特征，感受不在多么高深，也不在于多么高远。只要是孩子自己真实的感受，都可以成为“感”的一部分。家长们不要过于求成，以成人的眼光代替孩子的思维，过分的包办代替，只能让孩子越来越不会写，越来越没有“感”。孩子不会说儿童语言，那么
范例：《平原枪声》观后感
今天早上，我观看了电影《平原枪声》。影片讲述的是抗日战争时期冀中平原地区年轻的八路军干部马英在党的领导下，回到家乡肖家镇，率领苏建梅，王二虎等抗日战士，依靠群众同以中村，杨百顺，刘中正为首的日寇汉奸进行殊死搏斗。他们与地下工作者郑敬之，秦芳之密切配合，发动群众，建立武装，攻占炮楼，巧杀汉奸，识破叛徒，粉碎“扫荡”……一次又一次挫败了日寇的阴谋，出生入死，前仆后继，浴血奋战，终将敌人消灭。
看了这一部影片，我受到了极大的震撼，一股敬佩之情不禁油然而升。
这一些英勇的平原儿女们，凭着一种信念——民族精神，在家乡的土地上为解放事业抛头颅，洒热血。他们与敌人斗智斗勇，用自己的智慧把敌人打得晕头向。当风云突变马英被捕时，苏建梅等人截粮车，毁电线，拔炮楼，让敌人误以为马英仍在城外；在壮丁训练所马英与地下工作者郑敬之密切配合，救出马大娘，借敌人之手除掉汉奸吴胖子，马英等人也脱离虎口。更让我敬佩的是抗日战士的意志。当苏建梅被捕时，敌人威逼利诱，严刑拷打，这些都未能摧毁苏建梅的意志，面对挥起的鞭子，面对那一件件令人不寒而栗的刑具，苏建梅仍面不改色，对八路军的任何情况只字未提……
反之，那些汉奸和日寇更令人痛恨之极，他们的言行正与抗日战士们形成了强烈的对比。苏建梅与苏建才同时被捕，面对美色的诱惑苏建才心意访惶，终成了叛徒……
抗日战士们用鲜血和生命谱写了一曲波澜壮阔的民族解放之歌。同时，影片也告诉我们：要记住这段浴血历史。
一年级
最近看了湖南卫视推出的电视节目《一年级》，这个节目用纪实的手法真实展现了几个小朋友适应小学生活的场景。这使得我们可以从较为真实的角度来观察和了解这个对于孩子最重要的学校活动阶段。
对于小学一年级的学生而言，重要的不是学会多少知识和技能，而是学会适应学校生活，完成从幼儿园"以玩为主"到小学"以学为主"的转变，值得肯定的是，节目中的孩子在学校正是以此为主题展开小学生活的。
我仔细观看了前三期节目，感受到新时代孩子强大的生命力，以及那些张扬的个性，这是与以往年代的孩子迥然不同的。我感受到每个孩子的可爱，也发现一些孩子在成长过程中所存在的问题，现在结合心理学和教育学的相关知识提出一些自己的观点。
因为这个节目是在一个寄宿制小学拍的，所以我更要旗帜鲜明地提出这个观点：小学生不适合寄宿生活。当然，我的本意并不是要抵制寄宿学校，而是说在父母有能力照顾孩子的情况下，把孩子送到寄宿学校无疑是不明智的决定。
很多父母可能觉得把孩子送去寄宿学校既可以培养他的独立性，又能让父母忙事业，何乐而不为？但孩子独立生活的前提是建立在与父母拥有良好安全依恋关系的基础上，小学生每天都需要跟父母在一起的时间，因为这能让他拥有安全感。就像"昊坨"在节目中与妈妈分别前说的话："没有你，我该怎么活？"在孩子看来与父母长时间分离的恐惧与生死离别是一样的。
孩子对这种分离焦虑的恐惧，在第二期节目的回家返校后更为明显，连独立性很强的"小苹果"都用哭泣和挣扎反抗这种分离，而"昊坨"更是要用400个手榴弹把学校炸掉。因为他们发现这与幼儿园一天不见父母的短暂分离不同，5天时间不见父母是件让他们感到很没安全感的事情。
孩子寄宿最起码要到初中，这个时候孩子基本已经完成了与父母依恋关系的建立，对父母的外在依恋减少，具备了与父母分离的心理条件。
节目播到第三集，"小马哥"无疑是最引人关注的孩子。在我看来，"小马哥"是其中想做到最好、最渴望得到认同的孩子，但是为什么最终却成为一个制造问题最多、同学最不喜欢，也最让老师头疼的孩子呢？这根本的原因或许就在于他内心缺乏必要的安全感和价值感。
心理学研究发现，内心缺少安全感的孩子往往具有很强的攻击性，而"小马哥"无疑攻击性较强。他在第一集就骂同学是"傻瓜"、"一群笨蛋",甚至在医务室大骂老师是"丑八怪";他经常与同学争夺东西，打斗。表面上看他蛮横霸道，盛气凌人，实际上他的内心却是弱小和不安的，最直接的体现就是第二期节目，上语文课时，"小马哥"头上套个塑料袋子，理由是害怕同学偷袭他。当"小马哥"总是带着警惕的目光与周围同学相处时，就容易认为别人是不友好的，要伤害他，他需要通过攻击别人来保护自己。这其实就是缺乏安全感的表现。
"小马哥"内心缺乏"价值感"同样是导致他成长问题的心理原因，他在这方面的表现也很明显。比如第一集找宝藏时，他把自己弄丢了，就一直在说："我已经输掉了，别人都找了很多样了。"在第三集当小老师时，他忐忑不安地说："反正也没人与我同队……""蠢死了，果然跟我一样……"这都是不自信、觉得自己无价值、不够好的表现。这种无价值感也促使他产生了争强好胜，事事都要赢的心态，因为他需要用各种成功来填充内心无价值感的空洞，所以他才畏惧失败，计较得失。
"小马哥"为什么会出现这样的问题呢？除了先天气质特点的因素外，我们更要关注他的家庭教育问题。在节目中，"小马哥"的妈妈讲过在儿子刚出生一年多的时间内换了6个保姆，这其实是一件严重伤害孩子安全感的事情，因为安全感需要稳定的依恋关系和依恋对象，()而保姆像走马灯似地换来换去，孩子不断经历着与熟悉保姆分离的焦虑和适应陌生保姆的痛苦，如何能建立起安全感？
"小马哥"的妈妈把换保姆的原因，归结于孩子的调皮，而真实的原因可能是她自身就是一个缺乏安全感的母亲。这很容易导致她对保姆的不信任，正如她怀疑班主任陈学冬会不喜欢自己的儿子，会抛弃他一样。
同样，"小马哥"无价值感的问题也能从母亲身上找到影子。比如第三期节目中她情绪失控地指责陈学冬时，她知道"小马哥"存在的问题，却接受不了实习班主任陈学冬直白的言语，正如她所讲："你表达的方式……让我们觉得在你面前都抬不起头……""小马哥"平时的表现其实同妈妈一样，当受到挫折、失败和被人否定后，往往会表现出愤怒、攻击、情绪失控等行为。
虽然"小马哥"的行为带着父母的影子，但我们也不能因此对他们有太多的责难，每个父母都是从孩子走过来的，正如他的妈妈对陈学冬所讲："我总觉得自己像个小孩子一样，在你面前……"如果她的童年没有得到父母足够的爱，没有建立足够的安全感，她内心就像永远长不大的孩子一样整日战战兢兢，很难有足够的能量去爱"小马哥",也很难让他拥有安全感。这也是为什么我总要强调父母需要跟孩子共同成长的原因。
尽管网上很多人都不喜欢"小马哥"的行为，但是我们需要知道他内心其实是慌张和弱小的，我感触最深的是他在第三期节目中当小老师时忐忑地说："我只会讲吓人的故事……"一个只会讲吓人故事的孩子内心该有多少恐惧感啊！
在现实生活中，存在很多与"小马哥"一样的孩子，他们都需要被理解，被同情，被给予正确的爱和教育。
一年级观后感（二）
各行各业都存在很大的竞争，弱肉强食的生存规律总是在各种时代、各种场合所适用。而今，电视行业的竞争可谓精彩而丰富，各大卫视争收视，为搏观众眼球 想出了各式各样的节目形式，争奇斗艳！
而最近最火的一档节目中就有这样特别的一个，叫做《一年级》，顾名思义，真实再现了一群刚上一年级的孩子所发生的故事。有所不同的是，这个由36名学生组成的一年级一班的班主任是"暖男"陈学冬，生活老师是"女神"宋佳，两位都是演员。 当然，这是为了收视的问题，让明星来体验老师的日常可不是个新鲜的招数么！
巧的是，今年是我工作的第一年，所带的正是一年级！和一般的观众一样，我也是看到孩子们的各种表现都会忍俊不禁，看到两位明星老师招架不住的时候也会为他们心急，但却不得不说，除此之外，我也多了一些"感同身受".
大家都明白，这毕竟是一个公开的节目，很多时候明星老师还会克制一下自己的言行，加上后期剪辑等等众多因素，节目播出的只是其中一小部分。
一年级难教是大家达成的共识，难教的.不是知识，而是"规矩".就像节目中那样，孩子们完全不在状态里面，不知道有多少孩子也曾经像节目中那些小孩子一样有过"想把学校一把火烧掉"这样的想法。
我总是觉得自己能在节目中孩子的身上看到我们自己班上孩子的影子。看过节目的人肯定都认识马皓轩这个孩子，就是一个"小炮筒子",一急说话就结巴，我们班上赵文强就是完全一样的！我还记得一个孩子叫"李昊煜",节目中有一次上语文课，他老是在讲话，捣蛋！当时我立刻就想到了我们班上王辛培，长得都有点像，行为举止也像，总是有很多很多莫名其妙的 问题。
还有生活老师宋佳，开始的时候都崩溃的哭了，也有家长因为孩子病了，就责怪她，这些都是真实而平常的。可以理解，谁家不宠孩子呢，遇到宠过头的就更麻烦了。我也遇到过这样的事情，我们学校食堂是用饭票吃饭的，曾经有个家长气势汹汹的来跟我说他们家孩子饭票没了，口气非常不好，意思是被班上其他小朋友偷了，结果是在他自己书包里找到的。
这个节目有血有肉，真实有趣，却有一点是没有体现出真实教育的，就是节目的重点放在了孩子们的日常生活上，课堂上的表现却画面不是那么多的。而对于我们来说，学习可能才是更重要的，课堂上存在若干的状况都是令人着急的。
每周我们学校要开会，特地用专门的时间搞了一个"讲坛",让每位老师轮流讲讲教学的
我时常走在学校里，会跟其他人说："这些孩子一个个下课了看着都挺萌的，上课的时候我有时候会忍不住想发火。"为什么？归根到底还不是因为成绩，还不是因为你想要他们认真听讲，而他们却完全坐不住，没一会儿就东摸摸西摸摸，讲话走神。
节目再逼真，终究也只是一部分，绝不会是全部。教育是一门很深的学问，不断摸索、不断学习、也不断进步！
