教学目标
1、在阅读中，认识本课生字2个帕、振；积累词语数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
2、了解声学的振动原理，能听写句子发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点
了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备
老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程
一谈话引入
1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生
了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有敢想、敢说、敢做的可贵品质）
2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读
指导将卡的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节）
1）指名读
2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小（出示：引生说：爱动脑筋）
指导读准筋的前鼻音
5、谁能读好课题？（指名读、齐读）
说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。本教材中涉及的共有三位科学家，分别是：爱迪生、牛顿、达尔文，但在交流时，并不局限于此，教师要肯定学生课外积累的内容。评价重点要放在学生是否能用较连贯的句子，将话表达清楚。
第1节出现的关联词不但还主要是通过老师的评价语，让学生通过朗读来读出递进的关系，而这一知识点并不要
在此环节，要重点正音的两个字，其一是要避免学生用英语的发音来读外国人的的名字，发准卡的第3声。其二是要指导学生读准筋的前鼻音。
二初读课文，了解帕斯卡小时候的故事
1、课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。
2、交流：
1）指名分节读文
2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）
指导读准振的前鼻音、书空振
3）同桌对读
4）男女生对读
3、（出示：第2节）引读：
说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。原来，有一次，帕斯卡（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是（却引起了帕斯卡的思考。）他想（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。
说明：本课是自读课文，学生完全有能力独立阅读。在本环节的小组自学中，可以让学生来相互评评同伴是否将生字读准了？课文是否读流畅了？态度是否落落大方？增强学生自主学习的意识。
在教学设计中，以第1节中提到的帕斯卡小时候不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。为挈入点，让学生据此来自己找找帕斯卡所发现的问题以及找到的问题答案，旨在引导他们对课文有一个整体的了解。
三深入学习，体会帕斯卡的爱钻研
1、那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。
2、交流：
1）指名读
2）指名回答（帕斯卡一边做实验，一边观察，找到了问题的答案。）
3、下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。
1）指名上台做实验。
2）指名说实验步骤
引导用上连接词，将实验步骤说清楚。（他先用刀敲打盘子，声音持续了好长时间。接着，
他又用手按住盘子边，声音就立刻停止了。）
4、引读：
帕斯卡高兴地发现（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。原来，发声的关键是（出示：词卡振动）
5、读到这，帕斯卡给你留下了怎样的印象？
1）指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。帕斯卡是个善于观察的人。）
2）你能用上不但还将这两句话合成一句话吗？
指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。）
3）齐读句子
6、引读第4节：（出示：第4节）
这样（帕斯卡11岁就发现了声学的`振动原理，开始了科学的探索。）后来（不断有发明创造，成为世界著名的科学家。）
说明：让学生动手做做、亲眼看看这个实验，一来是要加强学生对科学知识的感性认识，激发学生学习的兴趣，二来是要通过这个环节来指导学生准确使用连接词将事情说清楚。这也是本阶段学生在说话中的一个语言训练点。要求先让学生自己练说，再进行交流，力求人人有开口练习的机会。
此外，本单元的教学目标之一是继续练习用上恰当的关联词写句子。在第一节通过朗读已有所感知的基础上，在本环节，教师再通过设计运用这一关联词说话的训练，意在让学生通过语言实践来初步掌握这一关联词正确的使用方法。
四说话练习,拓展延伸
1、学完了课文，现在，你能用连贯的话来讲述这个发生在帕斯卡小时候的这件事吗？请你试着不看书，根据提示来说说。（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到，想到。于是，他，他高兴地发现。）
1）自己练习
2）指名交流（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响，想到为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失。于是，他先敲打盘子，再用手按盘子边，他高兴地发现原来发生最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）
2、帕斯卡的这个发现真是了不起，你能听写这句对声学振动原理的描述吗？请你再来仔细看清字形，特别是振、敲这两个字。
听写句子（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）
说明：本课内容较为浅显，比较适合作为让学生来复述的材料。不过，如果是完全地放手让学生自己复述，学生会过分依赖书本，貌似复述，实为背诵。所以，在这里设计一个填空，给学生复述以扶手，鼓励学生用自己的话来讲述这个故事。
此外，听记句子前，要再次引导学生关注句中易错字的字形。这既是对科学常识的一个了解，也是对课文字词的一个巩固。
教学反思
一、钻研文本，挖掘语言训练点：
这篇课文通过一个短小的故事，使学生认识了一位爱提问、爱钻研的帕斯卡。同时，也让学生了解了声学的振动原理。就这个原理而言，对学生来说无疑是陌生的。然而，倘若把课堂的重点放在让学生知道、搞清这个原理上，显然就违背了
二、明确要求，以实验促进说话
孩子的天性是好动的，他们对新鲜事物总是充满着好奇。课上，为了激发学生持续学习的兴趣，我设计了让学生学着帕斯卡的样子也来动手做一做实验的环节。顿时间，学生的积极性被充分地调动起来了，教室里一下子热闹不已，学生们各个跃跃欲试。当时的气氛达到了我的预期效果。可在一阵热闹之后，当我要学生用上连接词来将实验的步骤说清楚时，学生要么照本宣读，要么就是吞吞吐吐。课后细想：如果我在让学生做实验之前，就能将先、接着等连接词出示出来，明确告诉观察的学生看完实验后，要用上这些连接词来说清楚实验的步骤，那么学生看实验的指向性就会更明确，以实验促进说话的效果就会更好。
三、分层教学，合作中学习复述
复述这一要求对于刚升入三年级的孩子来说，还处于起步阶段。由于课堂上，我给予了学生充分的朗读时间，班中已有部分学生能借助填空，将这个小故事复述出来。但是，不能忽视的是，班中仍有一些孩子无法达到这个要求。我想：课堂教学是面对每个学生的，教师要关注的是每个层面孩子的均衡发展。那如何能做到这一点呢？我设想在这一环节，可以充分发挥小组合作学习的作用，每组四位同学先合作来分部分复述课文，有困难的同学可以在同伴的提示、帮助下，开口练说。交流时，让一些学有困难生来分部分合作复述故事。再请能力较强的学生来独立复述课文。这样一来，每个层面的孩子都能得到锻炼，都能再原有基础上获得提高。
《爱动脑筋的帕斯卡》课文原文
法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。
有一次，帕斯卡在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。这种声音响了多少年谁也没注意过，可是却引起了帕斯卡的思考。他想，要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢?
他跑到厨房中自己一边做实验，一边观察。他发现盘子被敲打后，声音持续了好长一段时间，但只要用手一按盘子边，声音就立刻停止。帕斯卡高兴地发现，原来发声最要紧的`是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
这样，帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。后来不断有发明创造，成为世界著名的科学家。
《爱动脑筋的帕斯卡》教案
一、教学要求
1、认识本课2个生字。
2、默写词语：钻研、思考、声音、振动、探索、创造
3、正确、流利地朗读课文。
4、继续培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力。
5、知道帕斯卡从小善于思考，爱动脑筋，长大后发现了振动原理，不断有发明，成了世界著名的科学家。
二、教学重点
1、正确、流利地朗读课文。
2、继续培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力。
三、教学难点
通过实验，理解振动原理。
四、教具准备
词语卡片、投影、字词典、小黑板、录音、刀、盘子。
五、教学时间
1课时
六、教学过程
(一)激发兴趣，引入课题。
1、 师述：小朋友们，你知道瓦特发明蒸汽机、牛顿发现自由引力、阿基
米德发现水的浮力的小故事吗?
学生根据自己收集的资料介绍。
2、 小朋友，你们还知道帕斯卡吗?
板书：帕斯卡
学习生字“帕” 如：以前还学过的“怕、泊、伯、拍、柏”
师述：帕斯卡，大家都可能还不大熟悉，他是法国数学家、物理学家、
哲学家、散文家，在他还很小的时候，就爱动脑筋，喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。后来，他有了许多发明创造，成为世界著名的科学家。今天，我们就来读读他小时候的故事。
3、 提示课题：《爱动脑筋的帕斯卡》
4、读课题，读了课题，你想了解什么?
二、 默读课文，整体感知。
1、 听课文录音，听一听，想一想，课文主要讲了一件什么事呢?
2、 交流，了解课文大意。
3、 默读课文，让小朋友明确预习要求：
(1) 学习生字，读准字音，理解词义。
(2) 正确、流利地朗读课文，你认为好的地方打上“。。。”，有不理解的地方打上“?”
4、 说说你了解了些什么?还有什么不懂的地方?
如：“钻研”是什么意思?他是怎样进行钻研的?
“振动原理”又是什么意思呢?这个实验又是怎样做的呢?等等。
5、 开小火车轮读课文，说说帕斯卡是个怎样的孩子?
出示课文第一小节，他不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。
“钻研”是什么意思?(深入研究。)
三、 细读课文，感受内容。
1、 那么，帕斯卡是怎样进行钻研的呢?请自由轻声读课文2、3小节。
边读边思考：帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问题?经过自己的钻研找到了什么答案?请在文中划出有关句子。
出示第三小节。(他跑到厨房中自己一边做实验，一边观察。……)
2、师拿出准备好的刀、盘子。 做一下实验。让学生仔细观察，了解这就是振动原理。
3、齐读课文。
4、学了课文，请你再说说帕斯卡是一个怎样的人?
板书：喜欢问个为什么
喜欢自己去钻研
5、帕斯卡发现了声学原理给了我们什么启示吗?
6、再读课文，说说你还有什么地方不明白?打算用什么办法解决它?
7、试试你的身手。请用“不但……还……”说一个句子。
再用“一边……一边……”说一个句子。
四、 知识能力的迁移
1、 谁还知道关于帕斯卡的其他故事吗?说给大家听听。
2、 这一单元，我们已经学习了很多名人的故事，我们来开个小小故事会。
《你想活出怎样的人生》读后感（一）
没有稳定的价值观，很大程度上大多数人依然可以依靠外在的规则度过这一生。而当某一天平静的生活被彻底打破，你的人生观、价值观受到严重冲击甚至被击碎时，这个时候，你开始寻求重建内心的信仰。《你想活出怎样的人生》就是在残酷时局的背景下得以创作和出版，探讨的是人最有价值的生活方式。
阅读《你想活出怎样的人生》前，我期待的是一个特别波澜壮阔或是刻骨铭心的故事；阅读中，我发现它讲述的是一个少年和他的几个小伙伴的故事，情节看似挺轻盈的；阅读后，当我补充了这本书的创作背景，开始越发回味《你想活出怎样的人生》蕴含的深刻意义。
故事讲述十五岁的小哥白尼失去了父亲，承诺照顾他的舅舅担起了某种意义上的“父职”。小哥白尼在学校里和三个人成为好朋友：一个是小学便开始玩耍的水谷，一个是仗义、勇敢的“小顽固”北见，另一个则是家庭条件相对贫困，遭同学笑话却始终宽容、为他人着想的浦川。故事围绕少年伙伴间的几件代表性成长事件展开。
故事情节并不复杂，起到点睛之笔的是每章穿插的舅舅的笔记，舅舅的笔记也承担了这本书的创作、出版初衷：少男少女是开创新时代的重要的人，从他们身上能看到希望，因此，必须想方设法传播自由丰富的文化，让他们跨越偏狭的国粹主义和反动思想，尽早树立有关人类进步的信念。
父亲去世前，跟舅舅嘱咐了对小哥白尼的期望，希望他能成为高尚的人。
何为高尚的人？似乎全书都在回答这个问题。小哥白尼对疑问穷追不舍的品质、浦川被大家瞧不起却始终温柔、宽容的美丽心灵或是坚持正义绝不妥协的北见……从这些少年身上，我们看到高尚品质在生长。
《你想活出怎样的人生》读后感（二）
这本书“传达出一个讯息，那就是无论处在多么艰困的时代或是残酷的时代，都要活得像个人”。
——宫崎骏
本书作者是吉野源三郎，讲述了15岁的本田润一，外号“小哥白尼”在其舅舅的启发与引导下，探索了关于友情、贫富、人性、勇气等课题，通过一个个故事串联在一起，探讨人性的价值，从而引发了“你想活出怎样的人生？”的思考。
一口气看完了整本书之后，我好像能明白为什么这本书会被收录在日本小学教科书中作为教材；也能理解为什么宫崎骏把这本书从10岁读到了70岁，并且在《消失的风景的记忆》中写道，这本书“传达出一个讯息，那就是无论处在多么艰困的时代或是残酷的时代，都要活得像个人”。
一直没去仔细研究过这本书的写作背景便开始阅读了，看到最后关于作品的介绍才发现原来这是1982年的书，书中的道理浅显易懂，放在37年后的今天依旧适用，毫无违和感。在看这本书的过程中便觉得很适合小孩读读，特别是最近社会上发生的一些令人触目惊心的事件，这让人不禁思考，当代的青少年们都怎么了？他们的思维方式是否出现了偏差？
我想，这本《你想活出怎样的人生》之所以会被收录在小学教科书中，大概就是他们意识到，在小孩子人生观和世界观初步形成的阶段，给他们一个正确的引导方向是十分有必要的，从小就要让孩子了解到何为正义、真诚、善恶，要给他们的成长提供一份有营养的土壤，指引他们“要活得像个人”。
这本书最让我感触的是关于“勇气”话题的探讨，在我看来，这也是本书的高潮部分。故事讲述的是“小哥白尼”和他的朋友们约定，在被高年级学生欺负的时候要团结一致，就算挨打，也要一起挨打。但是在高年级学生真的来找他们麻烦的时候，“小哥白尼”却因为懦弱而失约，站在人群中不敢上前，甚至为了不被怀疑而偷偷丢掉手中的雪球。他看着其他的朋友都能勇敢抱在一起同生死，而他自己却只能懦弱地站在原地，他感到非常自责和愧疚，还因此大病了一场。
“小哥白尼”的舅舅和妈妈知道事情的缘由后都给了他鼓励与建议，其中对让我感受最深的是“小哥白尼”妈妈说的话。“小哥白尼”的妈妈也曾经在爬石阶的时候遇到一位背着重物的老奶奶，她一直犹豫要不要上前帮忙，总想着老奶奶下一次停下来休息的时候再过去询问是否需要帮助。而就在这犹豫不决中，台阶已经走完了，在老奶奶不再需要她的帮助的时候，“小哥白尼”的妈妈才开始后悔自己没能早一点上前提供帮助。虽然同样都是后悔，但是“小哥白尼”的妈妈悟出了一个很重要的道理：
人的一生，总会因为懦弱而造成遗憾，我们会因此而后悔、自责，会陷入“如果当时怎么怎么样就好了”的纠结中。但是人生没有”take two”，我们无法喊停再重来一次，也正因如此，人生才显得这么有魅力；也正因如此，在下一次或下下一次我们遇到想做而不敢做的事情时，才有了勇敢走出那一步的勇气。因为我们知道失去的滋味，因为我们体会过后悔的煎熬，所以才知道每一个瞬间是多么的珍贵，也都会好好珍惜每一个难得的机会。其实，承认自己是懦弱的并不难，难的是在承认自己懦弱之后，有动力和力量去直面那个胆小的自己，并使出浑身解数去将它打败。
圣人都会犯错，更何况是还涉世未深的我们？有时候，我们要学会原谅自己，对自己温柔一点，慈祥一点，学会让自己逃离出纠结的漩涡，在错误中吸取教训，怀着珍惜和感恩的心，勇往直前。只是啊，仁慈归仁慈，该做的事情还是要抓紧时间去做。就像今天，想把那瓶一直留着舍不得喝的饮料拿出来边喝边码字，一看发现已经过期了。想着到楼下再买一瓶，才想起来已经换了新包装了，再买也不是我喜欢的这款了。所以啊，还是得及时行乐，那些宝贝着的东西也是有保质期的，不会一直留在原地等你。在过期之前，把该做的事情都做了吧，等什么呢。想起了樊登老师说过的话：尽快地长大吧，不要再像个小女孩一样担惊受怕了。加油，大女孩！
这本书还讲到了一些对于我来说比较感触的观点。比如说关于生产者和消费者地位的阐述。“小哥白尼”舅舅在
我们都知道，要尊重每一个行业，尊重每一个阶层的人。可是我们似乎很少再往更深的层次想，我们有没有认识到，作为社会中的一员，应该更多地去想能为这个社会贡献什么，而不是一味地追究这个社会能给我们带来什么？人的价值是否更应该体现在产出上而非汲取上？我们的个人价值是否应该更多地与社会价值联系起来？一个简单的故事便能引发无限的思考，这也是本书的魅力之处。这样微妙的瞬间还有很多，一边看书一边思考人生，这种感觉还真的挺不赖的。
《你想活出怎样的人生》读后感（三）
你有多久没认真读过一本书？静静地读，从头到尾地读？你又有多久没有写过一篇文章？哪怕是短短的一两百字？是的，我们都被这个浮躁的社会所裹挟。我们每时每刻地在想：我是否可以多赚一点钱？是否可以换一辆更好的车？买一个更大的房子？去一趟更奢华的旅行？
人，生来为人，欲望是人之天性。对物质的追求，也是人对美好生活的向往，没错。但，现在的我们，除了对物质的追求外，是否有想过：我们到底该活出怎样的人生？多少钱才是个头？多好的车才满意？多少平米才够住？……
一次偶然的机会，我在“书单”上看到《你想活出怎样的人生》。光听书名，就吸引了我。这个对人生本质问题的叩问，我自己是没想明白的。因此，非常想看看智者如何回答？很快，我在网上下了单。其实，很多时候，买书，也只是一个缓解焦虑的过程。大部分人，买书时很兴奋，感觉“买”就是立马获得知识、得到拯救一样。但真正书到手后，又束之高阁，想等有空时再看。然而，就再也没空了。我也常有这样的不良经历。但拿到这本书时，我却静静地坐了下来，慢慢地读，细细地想。
书腰封上的文案写得很诱人：“动画大师宫崎骏在自传中整章篇讲述了本书对他的影响。宫崎骏同名电影正在制作中……”说实话，我很好奇。是什么样的一本书，能对伟大的宫崎骏有如此深远的影响？带着这样的好奇，我开始了探索之旅。
《你想活出怎样的人生》，书名本身就是一个疑问句，给我的初步感受此书应该是一篇回答问题的“工具书”。但它偏偏是部小说。小说由几个小故事组成，读起来很轻松。作者吉野先生围绕主人公“小哥白尼”和他的几个青少年朋友之间发生的事，娓娓讲述了多个人生的哲理。
每个故事都很短小精干，都是成长过程中，你我也许会遇到或发生的事。但作为你我及你我的父母，都完美地把这些看起来不重要的小事忽略了。而在故事里，主人公通过生活中的事，把自己的想法与困惑与舅舅交流。舅舅从侧面给了小主人公成长的建议，并引导其主动独立思考，领悟人生的意义。
小说涉及对友情、贫富差异、歧视、强权欺凌、自身与社会关系等课题的探讨，诠释了“人之所以为人”的价值观。表面上，这是一部写给青春孩子们的读本，实际则是一部教育所有人如何成长的哲学书。上面的介绍，是我看完小说进行的一些概括。但概括之事，不具体、不生动、不真切。下面我就分享下我读书时产生的几点脑电波。
一、人，永远不要从个人中心主义出发
主人公本名叫本田润一，但这仅仅是个名字，不重要。小说的亮点之一在于本田的昵称——小哥白尼。这不是一个随随便便的昵称，而是暗含了深意的爱称。
哥白尼是文艺复兴时期著名的的天文学家。他提出了日心说。“日心说”否定了教会权威意义上的 “地心说”理论，更新了人们的.宇宙观。然而，日心说和地心说这两种想法，不仅出现在天文学领域，在我们思考世界和人生时，也如影随行。
我们和孩子们都有着地心说般的思维方式。这里，以孩子们为例：孩子们的认知体系都是以自己为中心的：电车轨道在我家左边，邮筒在我家右边，果蔬店在拐角处，静子家在我家对面，阿三的家在我家隔壁……
孩子们会这样以自己的家为中心，认识各种事物。认识他人也一样——那个人是我爸爸在银行的同事，这个人是我妈妈的亲戚——到头来总是以自己为中心来思考。这个比喻深入浅出，说明了人，无论是大人还是小孩，都习惯以自己为中心思考、判断事物。能摆脱这种“以自我为中心”想法的人，在世界上是稀有的，尤其是关乎到自身利益的时候，要做出正确判断就更难。绝大多数人都会陷入自私自利的考量，无法看清真相，只看得见对自己有利的部分。所以，能够坚持哥白尼式思考方式的人，是非常了不起的。
而小说里，小主人公的昵称叫“小哥白尼”，其实就是表明了主人公有独立思考的能力，并一直朝着这个方向努力。而，我们每个人，又何尝不应该向这个方向努力呢？不要固执地去做那个“地心说”捍卫者，而应该勇于思考、探索人生的真谛。
二、善良与宽容同样可贵
小主人公的同学有一位叫浦川。这位同学运动神经相当不发达，因此永远看起来比别人慢半拍。这样的同学，在哪个环境中都容易受到歧视和捉弄。有的同学捉弄他，但会一边同情，一边捧腹；有的同学看不起他，会不厌其发地捉弄他。而他，似乎也习惯了这种捉弄。
有一次，浦川又被人恶意捉弄，一位叫北见的同学站出来为他打报不平。而小主人公小哥白尼也站在了北见的一边，同情浦川，表达了自己的善意。这种善意是非常可贵的，这种善意还带着正义感。而浦川，虽然很柔弱，但在有人帮助他，给他撑腰时，却主动选择了原谅欺负他的恶霸山口同学，表现出了他的宽容与温柔之心。
说到善良，我想起一句特别喜欢的话：“聪明是一种天赋，善良是一种选择。”选择善良是一件好事，有选择性地与人为善，则是一件又好又正确的事。而说到宽容，我又想起一则故事：伊朗一名男子因谋杀罪被判死刑。依照惯例，受害人父母会踢开绞刑架下面的椅子执行死刑，但这次行刑前，受害人母亲却原谅了这名谋杀他儿子的男子。
这位母亲仅打了男子一记耳光，然后松开了套在男子脖子上绳圈，将其释放。这种“杀我儿子，放你生路”的宽容很极端，表现的宽容，也是一种善良的选择。
三、贫穷不可耻，富裕也不要自以为是
小哥白尼的同学浦川的家境贫寒，因为家中劳动力不足，只能弃学顶班。小哥白尼误以为浦川因生病才缺课，而前往浦川家看望。结果看到的是浦川不富裕的家境及窘迫的生活。作为同学，小哥白尼没有因为自家家境殷实而觉得自己高人一等，鄙视对方。而是给予对方力所能及的帮助。比如：主动前往看望，给贫穷孤独的朋友带来温暖；比如：主动帮浦川补课，让他不因缺课而跟不上学校的进度。
而舅舅告诉小哥白尼，贫穷的人在生活中一般都比较自卑，但贫穷的家境并不是他们的错。在这个世界上，很多人会在有钱人面前完全抬不起头，觉得自己低人一等，点头哈腰。
但其实得不到别人的尊重并非他们没钱，而是因为卑怯的性格。所以，就算贫穷，也不要看低自己。无论境遇如何，都应该去提升自己的价值，对自己拥有的价值抱以真正的自信。
三、世界本来就是不公平的，我们应该学会感恩
小哥白尼的同学浦川家境贫寒，但另一位同学水谷却家境富裕。浦川虽然还是孩子，但已经要承担家庭的生活担子；水谷家住着大房子，玩具多得足以开商店，而且只要他喜欢，家人就都给他买。而小哥白尼家条件也不错，居于二者之间吧。
同一个班的三个同学，就有不同的家境。这说明了什么？这个世界本来就是不公平的。人出生在不同的国度，不同的家庭，这本身就是一种不公。浦川的家境贫寒，但他也有他的快乐。小哥白尼家境殷实，但却要承受父亲因年早逝的痛苦。水谷家富得可以开商店，坐拥无数玩具，却无比孤独寂寞。
但他们都应该感恩，至少他们都可以在学校学习。而很多人，被生活追赶着不停工作，连希望能消除当天劳作的疲劳都是一件奢侈的事，更别谈可以学习让人类引以为傲的学问和艺术，欣赏卓越的绘画和音乐了。
而，我们又何尝不是？至少我现在还可以在这里吹着空调，听着音乐，喝着茶，用着苹果电脑，书写着我看书后的读后感。在这里，我也要感恩。感恩生活带给我的一切，而停止无谓的抱怨。
四、人之所以伟大，在于人承认自己的不幸
小说中，最让我感到动容的是最后这点分享。
小哥白尼在同伴被高年级同学霸权欺凌时，没有信守同伴之约，与好友同生共死，而懦弱地选择了旁观。事后，小哥白尼无比后悔又自责，却无力改变自己“背叛”朋友的事实。不敢面对朋友，害怕失去朋友。而舅舅和妈妈拯救了他的心灵。
舅舅告诉他：和亲密的朋友因这种事分开是让人痛苦的。但就算朋友跟他绝交，他也不能有抱怨，因为他没资格说半句抱怨。无论多么痛苦，既然是自己造成的结果，就必须做好心理准备，去忍耐，去承担后果。
而妈妈却用爬台阶的故事拯救了他的心灵。妈妈年轻时有一次登神社的石阶。当时前面有位老奶奶负重也在攀爬，妈妈看老奶奶很吃力，所以很想去帮她，但却始终没有勇气付诸行动。
妈妈告诉小哥白尼：妈妈的每一次犹豫，都让帮助他人的机会溜走，直到老奶奶爬上最后一级石阶，抵达神社，帮助老奶奶的机会就永远地离开了。虽然，这件事老奶奶并不知道，但对妈妈来说是不可挽回的遗憾。是的，生活中其实有很多这样的时刻。如果当时做了该多好，但为什么我偏偏没做？而后来，我们连补偿的机会都没了。
帕斯卡说：“人之所以伟大，在于人承认自己的不幸”。人的悲伤和痛苦中蕴含着太多的含义，我们活在这个世界上，无论大人还是孩子，都会遇到悲伤、辛酸与痛苦。我们的心会流出看不到的血。
人总会犯错，但承认错误，承担后果，也同样伟大。歌德说：错误与真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以心的力量走向真理。
我一口气读完一本书，我也一口气写完这篇文章。虽然我的文笔不那么美妙，但付诸行动，这就是最大的意义。
