今天，让我们朝思暮想、盼了好久的秋游终于来了！秋高气爽、阳光明媚的天气令我的心情倍加愉快、兴奋。8点不到，我就迫不及待地守在大巴车的门口，等待着向这次秋游的目的地——飞鸟乐园进发。
经过一个小时的“长途跋涉”，我们终于到了飞鸟乐园。一走进入口，迎接我们的是一群火烈鸟。它们鲜艳的羽毛、细长的双腿和大大的脑袋，令我不禁啧啧称奇。我们在一个叫“湿地精灵秀”的地方集合，拍了集体照后，就放下背包，朝着“奇妙精灵馆”跑去。这里面真是让我大开眼界，数不胜数的毒蛇，有的在地上爬，有的缠绕在树枝上，有的卷成一团在睡觉，有的直起身子吐着舌头像是在找吃的。这不禁让我想起了小时候看的《葫芦兄弟》里面的女蛇精。
飞鸟乐园里还有一个非常好玩的地方——鳄作剧，这里上演了一场惊心动魄的'斗鳄表演。饲养员拿着长长的树杆向鳄鱼发起挑战，鳄鱼一副凶狠的表情瞪着对方，一副瞧不起人的样子，迅速朝人扑了过去，饲养员匆忙躲避。就这样持续了几个回合，鳄鱼被捉弄得筋疲力尽，只能乖乖投降。
在自由活动的时间里，我们发现了儿童乐园。因为各种鸟类已经看厌了，所以我就和同学们在儿童乐园玩秋千。我们把秋千荡得好高好高，那感觉真是太爽了！
到了要集合的时候，李老师叫我打电话给那些分散在各处的小组长。这时，“悲剧”发生了——我竟然说错了集合地方。于是，那十几个人都怒气冲冲地找我算帐来了。怎么办？谁来救救我呀！
快乐的时光总是那么短暂，半天的秋游活动眨眼间就结束了。我期盼着再次来到飞鸟乐园，再次见到居住在这里的可爱的动物们。
红腹锦鸡别名金鸡，中型陆禽，属于雉科，是著名的漂亮观赏鸟类。雄鸟全长100厘米，雌鸟约70厘米。雄鸟上体除上背为浓绿色外，主要是金黄色，下体通红。头上具金黄色丝状羽冠，且披散到后颈。后颈生有橙褐色并镶有黑色细边的扇状羽毛，形如一个美丽的披肩，闪烁着耀眼的光辉。尾羽长，超过体躯2倍为羽色黑而密杂以橘黄色点斑。走路时尾羽随着步伐有节奏地上下颤动。雌鸟上体及尾大都棕褐，而满杂以黑斑；腹纯淡无光。雌鸟春季发出chacha的叫声。雄鸟以guigui或guigu,gugu或悦耳的短促gugugu……飞行时，雄鸟发出快速的zizizi……叫声。我只知道那么多了，我要告诉你们:爱鸟之心不可无，害鸟之心不可有！
一、创设情景，激趣导学。
我根据课文所描绘的情景，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如临其境，仿佛置身其间。上课伊始我先用语言描绘“在美丽的森林里，鸟儿们自由自在的生活。它们时而在树上栖息，时而叽喳欢叫，时而引吭高歌，时而展翅飞翔，那就是鸟的天地，那就是鸟的乐园，你们想到那里去看一看吗？”让学生观看结合课文内容制作的生动形象的课件，一群可爱的小鸟叽叽喳喳地叫个不停，在茂密的森林里快活地飞来飞去，学生被此情此景带进了美丽的大自然、带进了鸟的乐园，做到课伊始，趣即生，使课堂气氛活跃学生兴趣盎然，马上以积极的状态投入到情景交融的教学活动中。
二、乐中识字，贵在得法。
为了让学生保持学习兴趣我提出了这样的要求：你们想和它们交朋友吗？它们也想和你们交朋友，但是，它们交朋友是有选择的。你必须记住它，并且能准确的读出他们的名字，你们能做到吗？学生就带着这种想和鸟儿交朋友的愿望投入到识字的情境中。在识字的过程中我以游戏“对对碰”、帮鸟类朋友补充音乐会入场券、儿歌作为学生巩固识字的载体引导学生在玩中轻松、自主、合作、探究识字。让学生始终保持积极地学习状态，快乐的'识字。教无定法，贵在得法。在学生识字的同时我还注重识字方法的指导，如：“鹊、鹃、鸦、鸵、鸽、鹰”它们都是鸟字旁的形声字，可以用熟字加偏旁，也可以用数笔画的方法记住他们；燕字，通过字理识字图来记忆“甲骨文是燕子形；楷体将尾部变成四点底失去原形。“鹊”和“雀”用比较法记忆。通过分析研究让学生更加深刻的感受到了汉字的神奇魅力，激发学生的民族自豪感。俗话说：“得法于课内，得益于课外”，当今社会是一个到处充满
三、注重工具，关注人文。
全课的教学以识字为主，又时时贯穿人文教育，例如教学“乌鸦”时，让学生在认识“鸦”的基础上了解乌鸦对人类的帮助，从而去改变人们头脑当中乌鸦是不祥之兆的愚昧想法。从而教育学生不应以貌来评价鸟，引伸到应该看人的本质，这样自然的融合，使学生学得轻松自然。
四、训练表达，拓展思维。
在教学过程中我为学生搭建了口语交际的平台，在训练学生表达的同时引导学生形成正确的情感态度价值观。如“你们喜欢这些鸟了朋友吗？为什么？你们还喜欢那些鸟类朋友？鸟类是我们人类的好朋友，假如看到别人伤害它们，我们应该怎样做？为了唤起人们对鸟类的保护意识我们来写一些保护鸟类的提示语，你能先说一句吗？”等。不仅是学生表达能力得到锻炼，而且激发了他们保护鸟类热爱自然的情感，及进一步指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
