当时在电影院看普罗米修斯的时候竟不知异形的大名，后来回家恶补了一遍异形系列，然后重温普罗米修斯的高清未删节版和导演评论版后随手写的，其中有对细节的研读、有对人物的花痴吐槽，有对一些矛盾的疑惑。其实提纲里还有几个点，但是时过境迁，望着关键字想不起来当时究竟要写什么了，只好烂尾了……汗一个……
1、电影刚开始，喝药的engineer抬头张望的是飞船?那为什么和后来看到的环形飞船样子不一致?更像一个饼
2、从开篇engineer死时的风景能看出，此时的地球几乎可认为是没有生物的，没有植物覆盖的秃山、冰原、瀑布，自然不会有人的存在。他的死才间接创造了生物。而在远古的壁画，巨人指向LV星，为啥旁边有一个似狗的动物?是说在那个engineer死后，又陆续有其他engineer来到地球上给地球生物指明方向传播知识，可后来在飞船中被唤醒的engineer对人类的敌意以及准备奔赴地球摧毁人类文明的架势，分明又不像是知识传播者的行为。是在暗示engineer内部对人类文明存在的不同看法、不同派系咩?
3、david大叔一出场就惊艳了我，那浅金色的头发和发型，那长相，那眼神，甚至是又帅又萌的中山装，无一不是我的菜!有人说大叔是史上皱纹最多的生化人，为什么我全篇看下来，竟然完全没有发现皱纹。。。。。。看来我是一秒钟瞬间就变成脑残粉了。。。。有人说大叔木讷的表情中，用眼神传达的各种天真萌体现了大叔的演技，我倒是觉得大叔对该角色拿捏得很好。因为前传的时间点早于异形1，ash要比david更具有人类的行为模式，在人群中，ash的表现更像个普通人，而不像david有些板实和生硬。大叔在表演中表现出了david走路姿势中略有点僵硬、笔杆条直的状态，以及david在听肖和查理讲engineer的时候的坐姿：身体笔直，表情专注而认真，充满好奇和求知欲，与其他人类成员的嬉笑和不在乎形成鲜明对比，都很有设计感。
4、为啥我感觉自己看到了david和肖博士的JQ：唤醒后，david多么体贴的，单独给肖披上了衣服啊~~~
5、前传与前几部的一个小呼应：前传和1里，由于两拨队员都是刚发现lv223，这里的空气不适合人类呼吸，因此暴露在外面时都是带面罩的;到了2里，女主再次和陆战队回到这里时，因为经过人类对大气的改造，所以星球表面意境可以直接裸露呼吸了。
6、在飞船进入峡谷，刚要着陆，第一次看到巨人飞船时，可以看到，有一纵列的山包，个人认为是排成一列的好几个飞船，参见124分钟版本的26分钟左右影像。俯瞰应该很明显，飞船上的人也都能够发现这个情况，为什么后面还需要david告诉肖博士：不止一个飞船 呢?
7、每一个突起的鼓包下面隐藏着一艘环形飞船，参见54分36秒影像。等到巨人要驾驶飞船向地球出发，肖往普罗米修斯号跑的时候，我才发现，原来那个大鼓包，是飞船的保护罩，可以打开，然后飞船就能够起飞了……
8、在一个外星星球，完全未知的环境，第一需要带的就是武器吧，竟然有人说：no weapons。。。。。。她是把外星生物想的多友好啊~换位思考一下，如果有一天，看到外星飞碟降临地球了，有外星生命出现的迹象，人们更多地是捧着大餐欢迎呢，还是荷枪实弹的逐步逼近包围甚至想要逮住几个标本好好的研究一下?生物对于未知世界岁充满好奇，但更多的是出于生存本能的戒备心理。
9、全息影像表明，巨人们可能是害怕身后的什么东西，往那种中控室内跑。最后一个巨人由于回头看了一眼身后，摔了一跤，比别的几个人跑的慢，于是前面的巨人跑进了中控室，放下了舱门，最后那个巨人没来得及跑进，倒在了门口，被门压断了脑袋。那么，后面如果真有追他们的怪物，比如异形之类的，怎么会放着死了的巨人的肉体不吃，而任其保持完整?还是说过来的是个抱脸怪，因为没有脸了，所以无法寄生?或者说其实只是感染的那种病毒，就像后面带回研究的头颅上的病毒，会让身体爆炸的那种?如果说那头颅上感染了病毒，还在舱门里，怎么没有继续繁殖爆炸并进而感染屋里的人呢?
10、39分56秒，壁画上是很多东西围着一个地上放着的罐子，罐子应该是个完整无缺的。然后发现壁画开始变化，等到41分38秒，感觉壁画上罐子的右上角好像少了一块，变成了一个打开的罐子?
11、david拿到罐子的时候，通过影像可以明显发现，地上的罐子并不是一样大小的，david拿走的只是一个稍小一些的罐子。大罐子，是从上面往上冒黑色的液体，我推测里面装的`是病毒，就是会让人感染了之后变丧尸的那种;而小罐子，是需要人为的拧开盖子的，跟开头engineer喝黑水时拧开小盒子的使用方法一致，然后才能看到变化形态的液体。我总觉得两种液体不一定完全一样……
12、看到抱脸怪突破宇航头盔的秒杀镜头，特意查了一下相关资料：
(1)我国舱外航天服头盔组件壳体为玻璃钢复合材料，玻璃钢的复合材料，是用玻璃纤维和各种不饱和聚脂、环氧树脂与酚醛树脂合成的复合材料。由于所使用的树脂品种不同，因此有聚酯玻璃钢、环氧玻璃钢、酚醛玻璃钢之称。质轻而硬，不导电，机械强度高，回收利用少，耐腐蚀。玻璃钢复合材料最早于二战期间发明，后来逐步用于军工、航天领域。
(2)聚四氟乙烯可制成透明器具，并具有抗酸抗碱、抗各种有机溶剂的特点，几乎不溶于所有的溶剂。一般可用来装强酸碱，例如作为超强魔酸(是浓硫酸腐蚀性的10亿倍)的容器。
结论：目前的技术就已经能够合成具有抗腐蚀浓硫酸腐蚀性10亿倍的功能的材料，遑论故事发生在那么久远以后的时间点，人类应该是完全能够发明出防范更强酸的措施的。因此，前传中人类应该只是没想到可能遭遇的情况，被异形的强酸性打了个措手不及，但到异形后几部里，困住异形的那个玻璃样的笼子，就应该充分运用超强防腐蚀的材料，竟然还能被异形用血液给融了?那得是什么样的血液啊，至少是浓硫酸腐蚀性的10亿倍…………
13、前传里，醒来的engineer坐上了那个类似瞄准器或者驾驶座的地方，准备开赴地球。结果巨人飞船被普罗米修斯号撞击后坠落。此时又有个engineer，一路追到了普罗米修斯号找肖，但是最后被巨型抱脸怪弄死了。如果说在异形1里，船员进到坠毁的巨人飞船里，看到了那个死在驾驶座上的engineer，那么被巨型抱脸怪弄死的肯定是另一个苏醒的engineer。在前传里可以发现，深眠舱，一共有四个engineer，如果说第一个出来的那个唤醒了另外一个追击肖，是不是另外两个应该也被唤醒了?他俩人呢?难道说通过就只有两个engineer深眠?可是全息影像里表明，跑进那个大屋子的可不止两个人……
书名：《
作者：叶圣陶
出版社：中华书局
版次：2007年8月北京第1版 2010年12月北京第5次印刷 字数：124千字
读这本书的原因。这本书是我在濮阳市新华书店偶遇的，当时眼前一闪，是叶圣陶大师的《语文随笔》，随手翻看，该书分三部分，第一部分是语文知识，如国文学习法、语言使用、语法修辞等；第二部分是例谈，以一篇文章或其中的一部分为例，来分析、理解、体会；第三部分是评改，以一篇文章为例，进行评改。第一感觉是很实用，同时还伴着对大师的仰慕，就想追随大师的脚步前行，便买来细读。
自我感觉语文素养差，表现在有时候词不达意，用语言不能准确表达自己内心的想法；对自己所写的
这不由得让我想起学生时代最怕上的就是语文课。已记不起小学时读的课文，印象最深的是小学语文课堂上老师让我们抄段落大意、中心思想，当时对段落大意、中心思想是什么意思都是模糊的，抄了这些有什么用也不清楚，反正是老师让抄就抄，老师让写就写，总之是像家长经常嘱咐的那样"听老师的话".但小学还没有怕语文的感觉。
上了初中，语文老师有时提问说如何分段、段落大意、中心思想是什么，这时候我对这几个词有了理解，但当时的感觉是：这么一段话、甚至是几段话，他说的什么不是写的清清楚楚吗，干嘛非得用一句话来说。如果可以用一句话来说，作者真是劳心费神做无用功。我也不知道该如何下手、没有方法。只是老师提问时，我就使劲往下缩身体，恨不得有道地缝钻进去。还好，语文老师可能看出来我不会，记忆中没有让我回答过这类问题。中学最怕的还有
中学以前，除了课本，再没有其他书可读。一是生活在农村，交通闭塞，因为中考我才第一次去了趟县城。二是那时候也没有什么课外读物。上了师范，遇到了我们博学健谈的几位文选老师，真是大开眼界，原来语文这么有趣，老师是什么脑袋，咋装着表达的自动装置？脱口而出、出口成章，文章分析得丝丝入扣，让我进入了另外一个世界。那时的我只是听、欣赏、羡慕、敬仰，课堂上我是一位忠实的听众，一如既往的沉默着。不过，那时我们学校有了图书馆，我就开始在那里借书来读。首先需要在图书馆门口的小抽屉里一张一张卡片上查，然后再告诉图书管理员书号啥的，也就是要想看书，得知道自己想看书的名称，再去查。对于没有任何阅读基础的我来说，天晓得我想读什么书。不记得是什么原因，我跟同学成功借了几次书后，也没有再去。
上班的前几年单位仅有教材、教参，其他没有。随着孩子的降临，每次出差，总要到当地最大的书店转转，背回来最多的也是书。我是跟孩子一起开始阅读的，本着开卷有益，想弥补自己阅读的空白，我有些饥不择食，感觉自己需要读的书太多了。
在工作中越来越感到到语文的重要性，它关乎说话、表达、书写、演讲等等方面。同一件事情，不同的说法、不同的语气，效果也是千差万别的。工作中、生活中的说话、书写困难，促使我常立志，要多读书、要开卷有益。读过一段时间以后，有感觉读书要有方法，我依然不能坦然面对各项学习心得、读书收获、
直到我偶遇《语文随笔》，才茅塞顿开，感觉在那个时间遇到这本书，就是我最大的幸运。如更早些，恐怕我还意识不到自己存在的问题，需求还不够迫切；更晚恐怕我还在苦思冥想、不得终解。
读这本书第一感觉是好读，容易理解，叶老用平常的字词道出不了平常的道理，一点儿也不艰涩难懂。不像前段时间读的.一本书，所有的字词都认识，可一旦它们组合在一起，成一个句子、成一段话，我读不解其意。当时我还把不能理解归结为自己理解能力没有达到，可能就是闫学老师所说的"有坡度的阅读",我以为我是在"上坡".读了叶圣陶的这本书，才感觉，大师就是大师，平淡表达，就像生活中的凉白开，面对名目繁多的饮料，它最普通，甚至不能上超市货架，但就其功能而言，凉白开是任何花哨的饮料都不能比的。
如"语文程度不够高，大约指两个方面：一方面是阅读。另一方面是写作""阅读是吸收，写作是表达""语言是想心思的工具、是表达思想的工具；就是人与人之间说，是交际和交流思想的工具"等等。
看后收获最大的一点是说话、写作都是为了交流，那么首要任务是说明白、写明白，让听者、读者不要煞费苦心去分析、揣测就知道你的意思。
其次是要惜字如金，能一句话说明白的，不能说成两句话；能一个词说明白的，不能说成一句话。但不能为了简约，丢了内容、说不明白。这很符合我的风格，简洁、明了。原来语文、数学有很多是相通的，比如这里的简约。
最后是学好语文要靠积累：多读、多写、多练、多修改。多读是我正在进行的，要坚持，从少玩手机多翻书做起，坚持每天读书20分钟以上。多写，是我所缺少的。我要养成不动笔墨不读书的良好习惯。现在正在努力。多练，凡读书，就写记录，读完要求自己必须写读书收获，每次练，长期坚持，会有进步与收获的。多修改，是我差的最多的一项。我总以没有时间为借口，匆匆写下的东西，没有修改，一气呵成，就直接上博客了。细想想，差得还多着呢。慢慢来，是又一个借口吗？的确，不能一口吃个胖子，齐头并进固然好，但人的注意力是有限的，现在重点是开始写下去。努力实现："不逼自己，就不会知道自己有多优秀".
就多修改来看这篇读后感，自己感觉头重脚轻，前面自己的经历太多了，不过，也是读书后自我成长历程的反思，逐步认识语文重要的过程；后面读后的感悟少了些。好书不厌百回读，有了百回读，就会有更丰富的感悟，就能有多修改的能力。同一本书，自己认为是有益的，过一段时间再回头翻看，感悟也是不一样的。还希望自己能经常读书回头看一看。
