雪夹雨的好词好句
1、雨夹雪，天空的寒冷汇聚着春雨的行踪，片片雪花在空中飞扬。惊叹的呼声从孩子们的嘴巴里传递着，静如明镜的池塘水面上，雪花在浸润着，静得令人不忍挪动半步。三月桃花雪折煞了阳春三月草长鸢飞红花杂树的温情柔暖的风景，诚如我和妻子的异地而居的现实，但着雪是日子常不了的，因为，春天的生机在漫漫浸润着大地。
2、盼望了一冬的雪，却在春来的时候携着雨一起落下，交织的飘落，在这寂静的岁月里，轻盈地、无声地、漫成湿漉漉的世界。蒙蒙雾气中，有没有你灵动的心，润泽了昔日的荒芜？让萧瑟的大地返青？许我一份明媚，我便还你几多深情。
3、我穿起衣服看外面，飘着雪，难怪今天这么冷，后来下起了小雨白雪被融化掉了，不过在雨中也会飘下一两乍雪花，不过一下子就被融化了，有趣的是雪本来积满了我家的房子前面倾斜用柱子支撑连接到房子前面斜铁皮上，雨一下，雪融化，变成水一下子冲下来，叔叔被淋到了全身湿了。
4、倘在江南，下一场雪在这个时令，是足以叫人惊诧的。文人雅士多会桡一叶小舟，拥毳衣炉火，或独钓寒江之雪，或言风气柳絮之辞，吟诗作赋，称颂一番的。北国则不然，雪早已融进那里，和人们的生活一道，大家早习以为常，或许压根没谁拿它当一回事。江南适于在淫雨霏霏的日子里，泡一壶香茗，读一本古卷，听听那雨声。而北国则适于在漫天飞雪的时刻，温上一壶酒，守着炉子，听听沉寂在地下万亿年的煤在炉膛里发出的“蹦蹦”的声音，杂着簌簌的雪声，静静地思考或与友人谈谈天。
5、雨夹雪中的校园是清新盎然的。步行在春天的校园，到处涌动着生机。春雨小雪里得瑟着含苞待放的花蕾，流动着绿色生命血液的树干，渗透着春的活力。几只小鸟在树梢唧唧咋咋地叫着，我的到来与聆听惊吓了它们，一阵翅膀的抖动与声音的惊呼，它们快速地飞向雨帘编织的高树窠里，近乎挑战似地瞅着我。我黯然失笑，行走在弯弯曲曲的池塘小路，感受着老树发芽的力量。
6、北疆的初冬，天气变幻就像一个任性的孩子，好起来呢，天天都是笑脸，耍起脾气来，那可不是一时半会儿能哄好的，当种植户们把农作物都晾晒好了，时间已经进入11月了，老天始终阴沉着脸，今天雨夹雪，明天雨夹雪，后天还是雨夹雪。北疆的初冬正遭遇着一场冷暖气流交汇的寒流，彻骨与透心一起向北疆大地袭来。
7、滴答，是雨点，飘洒，是雪花，雨带着雪，雪含着雨，好一场美丽的雨夹雪，看，雪自西北来，象一匹匹白马，形成风的方阵，砬痛了我的睫毛，多么美丽的雪花，象爱人的件件白袍，落满我的全身，我哭了，也笑了，多么美丽的雪飘，来自你的天幕，风翻卷着雪花，在我的河上放歌。多么美丽的雪飘，我面向你来的方向，两眼热泪盈盈，我欲吟你的诗篇，你在我的唇上化了。
8、北方小城的春天迟迟不肯来临，阳光总是躲在羽绒般的云絮里，放眼望去，依然一副萧条的冬日景象。真不知那些树木的新芽还要孕育到何日？天气预报说近期还有雨夹雪，这冷冷的日子依然要延续，天气就这般让冬与春混沌暧昧着，延绵撕缠着舍不得放手。
9、雨伴着洁白得雪花悠悠飘洒，没来得及绽放她的芬芳就已经融化，她飘过了你的唇，虽没留下芬芳的余香，却洒下一片片温情；雨拥着洁白得雪花轻灵飘逸，没来得及绽放她的高雅舞姿就已经融化，她吻别了你的眉，虽没留下痕迹，却洒下春风化语的念想。雨包裹着洁白得雪花飘飘洒洒，没来得及绽放她的纯洁就已经融化，她从你身边擦肩而过，虽没留下淡妆素香，却洒下最真最纯洁的美。
10、开始是雨夹雪，但后来雪花却占了上风，雪花零零星星地落下来，像淘气的小精灵，一会钻进我的耳朵里，一会儿跑到我的嘴里，一会儿又贴到我的脸上。那雪花，如同天女洒下的花朵，凉凉爽爽的，好像在给我以亲切的问候。不一会儿，雪花弥天盖地，书上玉树琼枝，房屋上银装素裹。地上白雪皑皑。雪还在不停的下着，雪花真是洁白如玉，像月宫桂树上落下的金枝玉叶，“嗖”地变成了一只只美丽的玉蝴蝶，忽散忽聚，似舞似醉。无愧是大地的杰作。
11、天气虽不好，但景色不错。早上刚刚起床，就看见外面白茫茫的，才知道下的雨夹雪。我喜欢雪天，所以不到十分钟我就走出了家门，来到了学校。在雨夹雪中的教学楼就像一个羞涩的小姑娘。中午时，我和几个朋友到外面去看风景，我们望见远处的荒山上隐隐约约有一个白色的影子，我想，一定是雪孩子吧！今天的天气令我很高兴。
12、那一瞬，你要走。那一瞬，我没有挽留。不知，你走，带走了我的方向。曾何时，你说，你的最后一个拥抱，是我的。但，最后一面，没有拥抱。我看见，你泪流。我没有。无法开口，你不要走，没有权利，甚至少了理由。那就这样走。走出门口。是雨夹雪。雨掉了，没有散开，追了下来。雪飞了，没有融化，堆积。窗外的树枝，一朵憔悴的花朵，看着你，没了踪迹。想起再追你，害怕，雪止了，雨停了。彩虹还是七色，没有多，没有少。天空仍是雨夹雪，没有风，没有雷。那朵花没了，不碍事，明年仍会开。但这雨夹雪，不知何时停。
13、那几只在雨雪的树枝间来回不知疲倦地跳跃的鸟雀，此刻，却如鱼得水，怡然自得。或许，惟有它们深知，无论何种程度的.春寒料峭，都阻止不了春天的脚步。或许是一棵树从枝头探出的前奏，以一种超前的绿色叙述，不经间泄露给它们的这个秘密。雨在天空中凝结，雪在天空中飘飘洒洒。哦，这圣洁的雨滴，这白色的精灵，这失散多年的情人，这久违的爱，这等待已久的拥吻，都飞到了谁的怀抱？
14、我每天就守侯在电视机前，等待着“天气预报”，可是，大雪没下着，却等来了一场雨夹雪。我打开窗户，看着飘飘洒洒的雪花，点缀着密密斜斜的小雨，又是别一翻风趣。我伸出手去接它，想知道雪花到底是不是六角形的，却只能看到一颗很小的雨珠滴在我的手心，至于雪花，却早已不知它飘到哪去。我有些失望，苦苦等待的大雪，如今都只变成了一堆梦幻。
15、转眼间，雨变成了雪——鹅毛大雪。雪花飘飘悠悠地飘落下来，飘得潇洒自如。雪宛如美丽的银蝶在空中翩翩起舞。小雪花亲吻着我的脸，凉丝丝的，舒服极了！雪花漫天飞舞，似烟非烟，如雾非雾，整个城市都笼罩在了白茫茫的大雪之中了。啊，那雪是仙女撒下的碎玉，那雪是桂花树上纯洁的花絮，那雪是嫦娥打翻的胭脂，那雪是冬天特有的“蝴蝶”。雪，我歌颂你！我赞美你！
16、雨，是天上流下的泪，有大有小，有悲有喜。雪，是空中盛开的花，有起有落，有开有谢。雨夹雪，是手心手背，是树叶的两面，是“屋漏偏逢连阴雨”，也可以是“雨打梨花深闭门”。它下在天际，舞在空中，但在你眼里，是雪上加霜还是锦上添花，全凭你个人的心绪。诗人，总爱拿雨水说事。写这些文字的时候，我的博客收藏音乐正在播放王立平作曲的《枉凝眉》：“想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬尽，春流到夏。”歌声缠绵，如窗外的雨，让我在为黛玉心酸的同时，又记挂着大汶河了。四季不断，有多少泪珠儿流不成一条河？
17、一个季度有孟月、仲月和季月，现在是打春后的第三个月了，也就是季月了。现在快到谷雨时节了，却下起了雨夹雪。昨天夜里下了一夜的雨，到天明才发现山上落了厚厚一层雪，山下是花红柳绿，山上是银色一片，所有的树上都出现了冰挂和冰花现象，真是千树万树梨花开，一夜之间变成了山上山下两重天的美丽景象。
18、雨夹雪是零度以上的雪，既有雪的晶莹，又会像雨不那么冰冷。还不会像多云转晴那么庸俗不堪，没有一点诗意可言。昨夜锦城又雨雪，露凝轩窗。露凝轩窗，慵起梳妆，帘外烟雨雾茫茫。雪花飘地却还无，湿遍枯杨。湿遍枯杨，最爱枝上，寒雀啼冬盼春香。
19、纷扬，滴答。无数的密集相互交织。不知是雪覆盖着雨，还是雨在亲吻着雪。他们难合难分。流连的雨夹雪在一层层铺展着寒意，这使得静夜的乡间小径情景交融，以湿漉漉的方式呈现，在幽深缠绵的灯影里，显得更加诡谲而神秘。
20、今天上午，下了一场“叫雨不是雨、叫雪不是雪”的东西！——用天气预报的属语那叫“雨夹雪”，第一堂下课，外面出现了飞舞着的白色的小精灵，飘飘洒洒的雪花从天而降后，地上并没有成为白茫茫的一片，而是到下面就变成了水，地面上湿漉漉的，天空中下着雪，地上却湿漉漉的，好奇怪呀！
21、往往似乎霜降之后一个星期左右，便能下了第一场雪。一觉醒来，天地缟素。在夜里美美的做了一个梦。雪薄薄的盖在地上一层，踩上去咯吱咯吱的，很好听的声音。道路两旁的沟壑里积的雪要多一些，厚一些。年少时便总是偷偷的采那里的雪来吃。将滚热的小手从手套里伸出来，轻轻扫开上层的灰尘，捏起一点来吃，入口即化的雪，带着一丝沁骨的凉，顺着食道滑如胃里，顿时觉得周身舒畅，比喝了甘冽的泉水还要舒服。
22、有一种天气挺象爱的人生。如此天气不常见，但冬天来时它也许会来。天气预报告诉我们，那是——小雨夹雪。是的，小雨夹雪，或许会让你感到心烦，而如果没有了小雨夹雪，你也必定觉着这个冬天似乎缺少一点什么，看上去冬天也就不象冬天了。因此，我们总是在失去时才开始怀念。
23、今日是雨夹雪，便证明了空气的冷足够制造出一场雪来了，期盼着更冷一些，下一场通通透透的雪。那么它便可以成为载我回去的纽带，使我的心能够在阔别了许久的故乡，化作一片新雪，飞飏！飞飏！
24、冬雪困了，香香地睡个懒觉，等醒来时伸个懒腰，早春的风，却早已送走，冰冷寒气的冬季，冬雪负情了，亏欠了很多情债，愧对了大地阔广的爱，百湖的冬天，裸露着胸膛，痴情的等你激吻蹂躏，冬雪哭泣了，久违恋人的泪花，舔弯了门前柳树的枝条，又深深地藏到，雪和水织成的棉被里，溢到松软大道的辙痕上，去滋润着干渴的泥土心底。
25、中午，下起了雨夹雪，细小的几乎看不见的雨点，在绞尽脑汁地想着如何在地上留下自己来过的痕迹。呼呼的风儿也在默默地吹动小草，让小草在这细雨中不知不觉地成长着，小雨点和风儿好像都要告诉我们一些道理，成千上万的小雨点在向我们诉说着生命的坚强，风儿则用特殊的方式帮助着尚在睡梦中的小草，用无声的帮助来为朋友着想，要帮助朋友，相信朋友。一个人，走的快，很多人，走得远。
26、起床后原以为是小雪，推开楼门一股清新的泥土味扑面而来。仔细一看，原来是牛毛细雨夹着粉碎过的雪花，洒落下来。路上的行人有的打着伞，有的任凭雨雪打在身上。路边的小树仿佛刚刚沐浴完的男孩，勇敢的挺立在路旁。
27、苍白天空飘雨丝，妈妈说是春天到。雨丝像是魔术师，表演了个小魔术：摇身一变变雪花。雪花悠闲飘下来，摇身一变变水滴。
28、前几天的时候，天上下了一种东西，也不知道是雨，是雪，还是雨夹雪。正好寺里的白玉兰开得正旺，白花花的一条白玉兰路，晚上路灯开的时候更显得洁白。电影《80后》里面有个人说，所有白色最终都会变成黄色。没过几天白色的玉兰花就开始从边上泛黄，慢慢的蔫了，枯萎，然后凋谢。
29、雪花一旦开口，就是歌唱。纯净，直率，嗓音洪亮，韵律优美。雪花在飞舞过程中，相互碰触，竟自己发现了自身的美和存在。像蝴蝶，飞的快，消失的也快。我们不要刻意去寻找，静下心来倾听就是了。雪的生活是真实的，向天空大幅度的展开，让我们的视野也越来越开阔。雪花接近了北风，歌唱的声音就会传出很远。雪花在夜里落了，歌唱就会融进不眠不休的夜。
30、雨，不大，时断时续，时紧时慢，下了一天，又下了一天。初冬的天气便开始像初冬了。回家的时候，车轮轧着地面的落叶和雨水里的灯光，不停地把圆圈铺成直线、弧线，与路上虚虚实实的白线重合，分离，分离又重合。汽车一辆接着一辆，擦身而过，不疾不徐，躲着雨，也躲着水。人影迷乱，洇于街心的大转盘，还有红绿灯前的斑马线，噪声已被淋哑。雨衣飘起，兜起一捧雨线，还有轻微的沙拉声，悄悄碰在脸上：下雪了？再看，不见雪花，唯有冰箭，却打了弯，被雨线纠缠，裹了，正忙得乱。
31、雨和雪手拉手，这是上帝派来的两名精灵，飘飘洒洒，所到之处万物都显示出了生机。雨和雪合作，雨灌溉了庄稼，雪为庄稼披上了一层轻纱，滋润又美丽。忽然，雨这调皮的家伙停了，天地之间只剩下了雪的独舞。雪，一层一层地盖上了万物，雪是万物的化妆师，给万物上了一层银白色的妆。可是，雪不愿只在表皮上作功夫，它更追求的是精神的化妆，是生命的化妆。天色渐渐暗了下来，雪还没有停息，依然默默无闻地下着。
《雪孩子》课文原文
雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”
兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”
“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
《雪孩子》教案
【教学理念】
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一定质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的'语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本课教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
【教材分析】
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文，使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6～8自然段是文章重点，注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。
【学生分析】
一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。
【教学目标】
1、认识10个生字，会写'瓜、衣、来'3个字，认识1个偏旁'孑'。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
4、了解雪与云之间的变化过程
【教学重难点】
识字、写字和朗读课文。
【教学时间】
二课时
【教学准备】
多媒体课件
第一课时
教学要求：
1、认识10个生字，认识1个偏旁'子'
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程
1.会读本课生字。
2.会读课文，理解课文内容。
教学步骤：
一、谈话导入，激发兴趣
(一)师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?
1.出示雪孩子的图片：
2.生答
3.师：我们就叫他雪孩子吧。
(二)师：(板书：雪孩子，出示生字卡“孩”)谁认识这个字?你是怎么认识的?
学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。
二、创设情境，整体感知
(一)动画播放
师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来听这个感人的故事吧。播放课件
(二)学生读文
师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗?好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与前后桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。
(三)检查自读情况，读后正音记字。
课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。
1.认读生字
利用课件中的认一认部分，教学生字。
2.同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。
3.指名分段朗读课文，师生评价。
教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“子”“上”。休息的“息”
4.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。
(四)读童谣，巩固识字。
播放课件中的念童谣部分，学生跟读。
三、仔细观察，认真书写
(一)师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。
1.利用课件中的写一写部分，指导书写。
2.学生观察后练习写字。
(二)自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。
(三)教师结合情况适当指导。
1.瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
2.衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
(四)继续书写，展评。
板书：
雪 孩 子
第二课时
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备：
生字卡片
一、复习导入
1、上节课，我们认识了许多生字宝宝，看看你们还记得他们吗?(开火车读，齐读)
2、我们初读了课文谁还记得这篇课文主要讲一件什么事呢?
是的，(故事编得好，还不够，还要讲得绘声绘色的，别人才肯听，这节课，我要选几个播音员出来。)
二、细品课文，指导朗读
1、第一自然段
齐读，想一想，这个故事发生之前天气是怎样的?
从哪些词语看出雪下得很大?
说得真好!谁来读读这句话?闭上眼睛读一读。(想象一下第一节课时讲的雪景)
注意：“一天一夜”“一片白”要重读。
2、第二、三自然段
这天天晴了，兔妈妈要出去找吃的，小白兔一个人在家怎么办呢?
小声读二、三自然段
这两段，你们读懂了什么?
这是一个怎样的雪孩子?小白兔喜欢吗?你从哪些词语看出来的?
他们是怎么玩的?又唱又跳
“又唱又跳”是怎样的?演小白兔(看来这只小白兔心情不错)指名读、齐读
说一说：你能用“又——又——”说说他们还会怎么玩呢?
能用“又——又——”说说他们的样子吗?
过渡：快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难在不知不觉中来临了，
3、四、五、六自然段
(打开书，找到四、五、六自然段，自由读，想一想发生了一件什么事?)
出示四、五、六三幅图，先讲发生了什么事，再练读。
小白兔知道吗?你看他睡得正香呢?真是急死人了，你们急吗?
(请你读这句话，齐读)
火越烧越大，还冒着滚滚的浓烟，请你读“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑过去。”
4、小白兔的命运如何呢?请往下看?(指名读)
你们看到了什么?雪孩子呢?化了什么意思?(联系生活理解雪遇到热会化)
小白兔看到化了的雪孩子会怎样?(读)
面对熊熊的大火，雪孩子不顾一切地冲进火海里，(读)
烟是那么的呛人，火是那么烫，雪孩子的身体开始融化，他浑然不顾，终于在大火中找到了小白兔，当他把小白兔送到安全的地方时，他的眼珠掉到了地上，他的头完全融化了，我们的雪孩子化成了一滩水。(请同学们带着感受读这句话(配乐读)
多么善良的雪孩子啊，多么勇敢的雪孩子啊，难道他就这样离开我们了吗?
5、出示图八
小白兔舍得他的雪孩子吗?他会对变成白云的雪孩子说些什么?生说，后带着感受读(低沉地读)
兔妈妈回来了，他会对变成白云的雪孩子说些什么?(感激地读)
你看雪孩子的神情是怎样?他会说些什么?(自豪地读)
你们想对雪孩子说些什么?
6、夸夸雪孩子
7、请八个同学当播音员给这几幅图配音
三、拓展延伸
1、这篇课文学完了，你们还有问题要问吗?
雪孩子还会回来吗?放水循环的图片
2、假如你是雪孩子，你还有更好的办法救小白兔吗?
四、书法小擂台
两个字教法与第一课时相似
先是读音，字理，组词，记字形，再观察在田字格中是的位置、笔画，看范写，最后练写。
衣：点居中，不与横相连，第三笔处，横中间看起笔取后，“捺”低于撇相接向右伸展。
来：一横短，二横长，竖在横中线上，撇和捺要差不多长
五、课后作业
续编故事《雪孩子又回来了》
板书：
雪孩子舍己救人可爱
教学目标：
1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点难点：
重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
课前准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
【课时重难点】
指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、看课件首页：“同学们，看！老师给大家带来了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
2、板书课题。指导读好课题。
3、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”
这篇课文写了雪孩子的什么事呢？
二、创设情境，整体感知
1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思考。
2、观察，这篇课文和别的课文有什么不一样？（图多，没有拼音。）
3、看书有几幅图，每幅图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
4、说说有什么办法可以弄懂所画字的读音。（问老师、问同学查
5、学生小组交流不认识字的读音。
三、初读课文，思考感悟
1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。
2、同桌互读课文。
3、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。（由于课时紧张，这个环节相机指导朗读并引导品味最后一句话。争取一节课结束教学。）
4、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要
四、拓展练习，巩固生字
1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。
五、指导写字
1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
2、在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
六、作业布置
1、认读本课生字新词。
2、回家把课文读给爸爸妈妈听。
试着讲讲这个故事。
第二课时
【课时目标】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
【课时重难点】
指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
【教学过程】
一、激情引趣，导入。
1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。
2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。
二、看图学习第一自然段。
1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。
2、指导朗读第一自然段。
（1）自由读并感受这美景。
（2）这么美的景色快读给你的同桌听。
（3）老师也想读一读这美景。
（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。
三、细读，提出问题，尝试合作解疑
过渡：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。
1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。
2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）
3、指名分段朗读，思考提出的问题。
4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，
四、精读，自读自悟，,尝试解决问题
（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。
1、指读2、3自然段，解决上面提出的'问题：这是一个怎样的雪孩子？
播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。
2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？
播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。
3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？
（1）自己读。
（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。
（3）指名读。
（4）引读。
（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。
过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？
1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果
2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）
4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。
5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？
1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）
2、孩子会回来吗？
展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，
3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
（1）、讨论、自由读。
（2）、小组选择喜欢的形式读
（3）、展示，评价。
五、整体回顾，拓展延伸。
1、随着音乐美美地读全文吧。
2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你
会对它说些什么呢？”
六、作业
1、再说“又……又……”（举例）
2、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
续编故事《雪孩子回来了》
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