教学目标：
1、认识生字新词，能简要地说说课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
重点难点：
理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学方法：
读中感悟法
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：孩子们，你家有菜园吗?(我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃吧?
2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。
二、初读感知。
1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜?
2、找得很准，这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么?
3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。(生默读后汇报交流)
三、精读，感受人物品质。
1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗?
2、学生反馈，师适时点拨。
(1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
师：父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)
师：整整七天，父亲都是这样。
师引读：
第一天， 天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——(生读找出的句子)
第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——(生读)
第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——(生读)
第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——(生读)
师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报)
师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，顽固的石头反而将父亲的手震痛;傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。(生读)
师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲?(伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。)
师：坚持不懈，勤劳，不怕困难，这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。
过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗?
(2)那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢，一抓，一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，那么省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?(生答)
师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受?
师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。孩子们，想象这些画面，读读这段文字，看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。(齐读、指名读)
师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石?“狰狞”是什么意思?
是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)
师：他的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)
(3)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
师：父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)
过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动。
(4)父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?是呀，我们这里的土地是多么(肥沃)，一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足)，而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候，我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。
四、总结，体会菜园的来之不易以及其象征意义。
1、师：课文学到这里，现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢?
2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)
4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
5、布置作业：
师：课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。
板书设计：
父亲的`菜园
荒凉 生机勃勃
勤劳 坚持不懈 执着
教学反思：
本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退，不服输的品质。“使学生理解‘父亲的菜园’来之不易和其象征意义”，这是本课教学的重点和难点，这个“重点”还比较容易把握，而“难点”就不是那么容易突破了。刚上课时我有点没底，但是上完后，我却像文中的父亲“望着新菜园终于被开出来了”一样，笑了。教学时，我通过指导学生理解重点句——“父亲”的言行来体会“父亲”的品质，加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解，并采取以下方法：
1、抓住人物的言行进行感悟。
《父亲的菜园》描写朴实，作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作“丢”、“抓”、“冲”等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说的“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这一处语言，我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，还看得出父亲能从长远的角度看待问题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言，来感悟父亲开垦菜园的困难，让学生找出描写父亲的神态，动作的词语来理解，通过各种形式的朗读，让学生认识到了父亲的品质。
2、通过联想，培养学生读书的方法。
通过联想来理解作者对“父亲”的描写。如“每天天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来”。作者只是通过看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读，让学生结合课文内容，联系生活实际，想象“父亲“是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的难度，培养了学生良好的读书习惯。
课堂是一门遗憾的艺术，虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，学生的听、说、读、写能力得到训练、提升，但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，发现了自己课堂上的盲点。如以读促思，边思边读，读思结合不紧密，同时，有些问题停留的时间太久，绕来绕去把时间也耽搁了，影响了后面的教学进度等。
这一节课让我看到了许多不足，也找到了今后努力的方向，真是“上了一节课，胜读一年书”。
《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇选读课文，主要记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一片生机勃勃的菜园的故事表现了父亲勤劳、执着的品质，体现了父亲对土地的信赖和珍爱之情。
通过对父亲言行的具体描写来刻画父亲优秀品质是本文表达上的一个特点。因此，引导学生从描写父亲言行的词句中体会文章中心是本堂课的教学重点，而体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对现在的小学生来说的确是教学上的难点。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，我主要从以下两个方面寻求突破口：
1、抓重点句子感悟。先让学生理清顺序，了解父亲开荒、挑土、肥土的开垦过程。然后引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文和自身经验进行理解，让学生自由地谈感受，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的坚强不屈、坚持不懈、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。从父亲种地的道理，感悟出人生道理：不能光顾眼前利益，要长远考虑。同时通过个别读、齐读等朗读形式体会父亲的高尚品质。
2、抓空白处想象。文中并没有详细描写父亲与暴雨搏斗的场面，但我觉得此处“无声却有声”，省略号带给我们很大的想象空间。所以我设计了一个说话训练点：暴雨打在父亲身上，父亲的衣服湿透了，眼睛模糊了。如果你是父亲，这时你在想什么？父亲滑倒了，站起来，又滑倒了，再站起来，如果你是父亲，此时你在想什么？父亲用双手不停地堆拢黄土，甚至用身体紧紧盖住快要被暴雨冲走的泥土，如果你就是文中的“我”，看到暴雨中的父亲，你又想对他说些什么呢？在培养学生口头表达能力的同时，也让学生更深入地体会文本所蕴涵的情感。
原本以为学生会怯场，可是整堂课上下来，感觉学生的表现还是可圈可点的，尤其是俞王杰同学，要特别表扬一下。同时要感谢所有听课老师，希望你们多提宝贵意见，帮助我提高课堂教学水平。感谢，感谢，永远感谢！
一、教学目标：
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个词语，能简要地说说课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
二、重难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，体会父亲勤劳执着的品质以及对土地的珍惜和热爱，并理解“父亲的菜园”的来之不易。
三、教学过程：
课前谈话：
1、师：同学们，你们见过菜园吗？（见过）你在哪里见过菜园？（在奶奶家里……）这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（生自由说）种了那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃吧？
2、你认识这些蔬菜吗？看，这是—（豌豆），这是—（莴笋）这是—（菠菜）。
3、那你去菜园劳动过吗？有没有见过这些农具？（出示图片）这是—（铁锨）用来干什么的？（铲土）这是—（箢箕）/（竹筐）这个竹编的农具又叫箢箕。这个又有什么用处？（挑东西）这个呢？(锄头)是用来翻土的。
师：同学们真能干，课外知识真丰富，相信在课堂上一定也能表现得十分出色。
一、导入揭题：
1、师：今天我们来学习王树槐的《父亲的菜园》。（板书课题）一起读课题。
2、请你快速浏览课文，找一找，课文中父亲的菜园是什么样的？（生答师出示）
（1）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（2）直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的.翠绿。
师：你觉得父亲的菜园怎么样？（生答师概括并板书：生机勃勃）用你的朗读来把这勃勃的生机展现出来吧！父亲的菜园和我们刚才说的菜园有什么不一样？（父亲的菜园是建在荒凉的山坡上的。板书：荒凉）师：为什么在这荒凉的山坡上能开垦出如此生机勃勃的菜园呢？让我们带着这个疑问来学习课文！
二、初读感知：
1、师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，同时思考课文主要写了一件什么事？
2、反馈词语：
（1） 课文中有一些新词，谁来读一读。（指名读）
（2） 父亲的菜园建在荒凉的山坡上，你能用上这些词语说说坡地恶劣的环境
吗？（出示：这块坡地上面只有一层薄薄的 黄土地，下面是 而又 的岩石，显得那么荒凉。）谁能说一说？（指名说）说得真好。一起来读读这句话。
3、反馈课文内容。出示：因为 ，父亲在 ，开辟出了 。
指名两生用精练的语言概括课文的主要内容：因为我家失去了四季翠绿的菜园，父亲在荒凉贫瘠的山坡上，开辟出了一片碧绿的菜园。
三、精读，感受人物品质。
1、师：要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？请你有序地说一说。
2、学生反馈，师适时总结，并板书：（父亲选择坡地）他选择好坡地后还做了些什么？（扛起锄头、挑起箢箕上山去……）父亲是在整理坡地，进行开荒啊。（板书：开荒）父亲还做了些什么？（把一筐一筐的泥土挑上去）父亲是在挑土。（板书：挑土）父亲还做了什么？（父亲把豌豆翻进了土里）把豌豆翻进了土里是为了干什么？（肥土）板书：开荒 填土 肥土
3、师：抓住人物的言行往往能够体会人物的品质，请大家快速默读3-10自然段，用“——”划出描写父亲言行的语句，读一读，说说你体会到了什么？
4、交流一 出示：“于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”读一读这句话，你读出了什么？（父亲早出晚归十分辛苦）
师：就这样整整苦干了一星期，才翻出三四分的黄土地，大约两三百平方米，只相当于我们操场的一小半，可这也倾注了父亲很多的心血和汗水！你觉得这是一个怎样的父亲？（勤劳、用心……）谁能用朗读表现出父亲的勤劳和用心？
交流二 出示：“父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。”
生：我体会到父亲在竭力抢救这片菜园，十分珍爱它。师：请你把自己的理解送进朗读中去。指名读。
师：暴雨打在父亲身上，父亲的衣服湿透了，眼睛模糊了。如果你是父亲，这时你在想什么？父亲滑倒了，站起来，又滑倒了，再站起来，如果你是父亲，这时你在想什么？父亲用双手不停地堆拢黄土，甚至用身体紧紧盖住快要被暴雨冲走的泥土。如果你就是文中的“我”，看到暴雨中的父亲，你想对他说什么？（放弃、灰心就是气馁）可是父亲并没有气馁，他一直在挽回些什么，不停地与暴雨抗争着！
师：不知什么时候暴雨停了，成了落汤鸡的父亲看到的只是大块大块的岩石。那岩石好像龇牙咧嘴的老虎，又好像张牙舞爪的狮子，在嘲笑着父亲，看起来十分恐怖。样子很狰狞。此时，你又看到了一个怎样的父亲？（坚强不屈）让我们用朗读表现父亲的坚强不屈。齐读。
交流三 出示：“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。”
师：读读这句话，你读出了什么？（任务重、难度大）暴风雨突然来袭时，父亲没有气馁；挑土时连筐带人滚下山坡时，父亲也没有气馁；双肩红肿、脚板磨出泡时，父亲更没有气馁，那是因为父亲对这片土地充满了信心，充满了热爱。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。现在，你又看到了一个怎样的父亲？（坚持不懈）谁能用朗读来体现？指名读。
交流四 出示：“父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？板书：贫瘠。你能为“贫瘠”找一个反义词吗？是呀，我们这里的土地是多么（肥沃），一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。
四、总结，体会菜园的来之不易以及其象征意义。
1、师：课文学到这里，现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢？出示：因为 ，才使这块贫瘠的坡地变成了生机勃勃的菜园。
2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）
4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业：
师：课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在
板书设计： 父亲的菜园（信赖 珍爱）
荒凉 生机勃勃
开荒—挑土—肥土
勤劳 坚持不懈 执着
篇一：父亲的菜园读后感
读了《父亲的菜园》，这篇文章讲述的是主人公的父亲开的第一块菜园，因为要修马路而失去了，可是父亲并没有放弃开菜园，就在另一块坡地上又开了。可是天有不测风云，突然来了一场暴风雨把那块还未开完的地冲毁了，可是父亲坚持把土一步一步的挑到那块地。经过很长的努力，一块地终于开成了。
从这里我明白了做任何事情都要坚持。只要坚持就会有成功的。我们应该学习这种坚毅的精神。
篇二：父亲的菜园读后感
最近，我读了一篇课文——《父亲的菜园》。
内容是这样的：一条新修的公路，使一个农村家庭失去了四季翠绿的菜园。父亲实在看不了他的家人和孩子受苦，最终决定要开垦一块新的菜地。起初，他的家人对他这一举动半信半疑，但是，他几乎把自己所有的时间都放在了菜地里。通过他坚持不懈地努力和付出，他的菜地里的'土壤变得肥沃起来。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
虽然文中的“父亲”遇到了重重的困难，但是他并没有知难而退，而是乐不思蜀、吃苦耐劳地工作着。虽然他不是一位伟人，但是他这种精神却非常值得我们学习！
篇三：父亲的菜园读后感
好久没有看到这样的朴实无华的课堂了！返璞归真，从字词入手，首先就给我一种家常课的感觉，很亲切。
略读课文对于我们这些年轻老师来说，非常喜欢选择出来作为公开课的教学内容，但是，究竟上课的方法对不对？是否经常给了别人一种上成精读课的感觉？
虞大明老师在初读课文过程中，让学生画出描写菜地的词语，让我很吃惊，我们平时都是给学生时间去思考，挖掘文本，可是他却催促学生要做到一目十行，速度要快，要扫读，快读，四年级的孩子能做到这样真的不容易，而且，虞大明老师应该心里是在暗示学生，不要放弃，学会跳跃，学会扑捉，提取有效信息。
在第二次接触文本中，画出印象深刻的句子，他又是从一个男生划句子的方法来举例教育孩子们如何去画，学生从这一次次的训练中得到了速读能力，也提高了
我们发现，课堂上的虞老师的总是不急不躁、不紧不慢地躲在学生后面 “ 鼓捣 ” 。 从本课对精读点与略读点的选择，我们可以猜见虞老师的取舍原则：一是深悟内容的需要，二是学习语言的需要，三是训练写法的需要。因为第4 自然段的动作描写，第9 自然段的语言描写，都是本文中最有表现力的语段，最能体现父亲的品质、写法的特点以及语言的张力。
在《父亲的菜园》里，我们读到了父亲的对这片土地的热爱；在虞大明老师的课堂中，我们看到了语文的落地扎根、枝摇叶茂。这，应该感谢虞大明这位睿智的园丁。
