乐村淘要收集一些东王毛笔厂的资料，周六早上，请东王社区的王会计陪同我们一道去一趟。到了毛笔厂，门卫告诉我们来得不巧，今天厂休，陆厂长也到城里办事了。王会计留下了电话，请陆厂长回来时约个时间。
早就听说东王有条长寿街，正好今天有时间，便请王会计领我们去一下。王会计说：“看长寿街不如看长寿村，就在这附近。这村里八九十岁老人很多，过百岁的也有两个。”“是吗？”我来了兴趣。于是我们沿东王到天长的一级公路北行几百米，然后右拐进入了乡村水泥路。绿树掩烟，房屋错落，道路井然，田畴交错，王会计说，这就是长寿村。
忽然我看见右边的水泥路上有一辆载满秧苗的拖拉机向前方驶去。这梅雨时节正是插秧档口。“走，跟上拖拉机，我们去拍一组插秧的图片！”
右拐不远，一幅农人劳作图出现在眼前！这儿属丘陵地带，田块高低分明。中间的一块有二三十个女性农民在拔秧，在绿油油的秧苗映衬下，红的蓝的白的衣服特别显眼。另外几处田块里，看到有插秧机、大型拖拉机在作业。
我们随即下车，准备拍照。
白鹭！白鹭！同来的小姑娘惊叫道。
这时才发现秧田的田埂上一线排开，站着一行白鹭，像列队的士兵，总有几十只。
白鹭在我们这里并不稀奇，但以往看到的多是在天空飞过，或点点落在远处的林间，即使在水田、池边三三两两悠闲漫步的，那也是离人远远的。可这儿的白鹭神了，就像观众一样，安静地看着人们工作。
我们立即打开相机，要拍下这幅人鸟和谐田园图。
可这一动作惊动了白鹭们，它们扑棱棱飞起，在空中划出优美的造型。先是从拔秧的女人们头顶盘旋而过，然后飞到拖拉机工作的那块地。像受了委屈，他们在拖拉机的上方叽喳、翻飞，莫非是向机手告状？后来落了下来，有的在田头，有的在树巅！
我们准备不足，白鹭在拔秧者和拖拉机上空飞舞都是绝好的摄影题材，可惜没拍出来。
承包这块大田的汪老板和赵会计熟悉，看到了我们，便从秧田那边过来。
“你们这儿的白鹭怎么不怕人？连拖拉机的'声音也不怕！”同来的一位问道。汪老板笑笑：“这白鹭差不多是我们家养的，有时还会落在拖拉机、插秧机机手的肩头！”他又说道：“你们来的不是时候，要是一大早，白鹭还要多，跟在拖拉机后面找食吃，那才叫漂亮！”我一下子想到那样的画面：明丽的阳光从树梢射向田间，拖拉机、插秧机在工作，他们的上面、左右是翻飞着、欢叫着的洁白的白鹭，偶尔还有一两只立在机手的肩头。那是一幅多么令人陶醉的图画！
“我们这里很少有外人来的，下次来或许就会好些，那时你们就是白鹭的熟人了。”汪老板有点幽默。
这时，王会计接到了毛笔厂陆厂长的电话，说他已经到了厂里，叫我们过去。我们和汪老板告辞，并相约经常来这儿做客。
“水凫！水凫！”又是那位小姑娘眼尖，坐在车里看到路边一方荷塘里游动的几只野鸭。或许我们之前注意力全在白鹭身上了，没在意这方荷塘还有荷塘里的野鸭。于是我们下车走到池塘边，对着这些小家伙尽情的拍照。在我的一张图里，竟然拍到一只水凫红红的喙。这些小家伙也真配合，有的调皮的玩潜水，有的装淑女在水面优雅的游弋，其中一只特可爱，在荷叶上走起了猫步。
不知道是我们来了有一会，彼此已经熟悉，还是因为我们要离开，有点依依不舍，荷塘边的一丛柯树顶上蹲着几只白鹭，一动不动的看着我们。我把相机对着它们，它们也不惊慌，只是静静的目送我们！
长寿村，世外桃源！可爱的白鹭，可爱的水凫，我们还会相会的！
今天，两次聆听了师傅王老师的语文课《白鹭》，一次是我们六（4）班，一次是他们六（3）班。面对同一篇课文，不同的学生，上出来的效果也不尽相同，也给了不同的感受。让我这个徒弟获益匪浅，从中学习到了许多，也引起我的一些感想。下面就说说王老师的这节示范课给我的感受：
1、注重课内外的结合与延伸。
王老师在课前为学生寻找并介绍了一句罗丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，引导学生明白美在于我们学生要具有一双慧眼，善于去发现美。进而出示了两首古诗《绝句》、《鹭鸶》引导学生仔细观察古诗中的美，让学生在初步观察之后，讲述出其中的美，让学生体会到发现美并不十分困难。进而王老师告诉学生其实在我们的课文中也有许多美的地方，这样就为学生更好的学习课文扫除了障碍，铺平了道路。事实上，王老师的整个教学过程，都是这样，让学生从课文中发现美，认识美。可以说，这个理念是贯穿了整个教学过程的。
2、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。
《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，王老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这两段文字时，就引导学生抓住“适宜”两个字，通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。
语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。王老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。对于学生的回答，王老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中不太明确或不合理的教师也能给予正确的导向与引导。例如“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。这句话的理解，教师就引导得非常好。”
3、重视对学生良好学习习惯的养成教育。
语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见王老师平时的'教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读书后的感想和体会。这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养是何等的重要。这一点我想听课的老师都会有此感受。
就这堂课而言，我还有一些不成熟的想法，仅供参考：
1、对于学生提出的问题“为什么说白鹭是一首歌？”“为什么说白鹭是一首诗？”对于诗和歌的理解其实已经比较到位了。对于诗可以结合诗的结构来理解，而歌我想是否可以这样来理解：因为白鹭是那么的美，让人看了忍不住对它赞美。而歌是赞美方式的一种。这里的歌可以是赞美的意思。课堂中让人觉得有些混淆不清了。
2、对这样一篇充满诗意的课文，其中的美自不可言，教师还得注重引导学生通过朗读来表现文章语言文字的美。就本课而言，读好读美课文的训练还应加强。
