1、 有些事情我不看透，不是我太笨，只是我太善良。《樱桃小丸子》
2、 只要活着就一定会遇上好事的小丸子《樱桃小丸子》
3、 与其过别人的节，不如睡自己的觉。《樱桃小丸子》
4、 反正担心或不担心结果都是一样的，既然这样，光担心的话不是很吃亏吗？《樱桃小丸子》
5、 小姐，让我们保持着那份情谊，直到你能够明白大人之间的那种爱情。花轮《樱桃小丸子》
6、 幸福就是虽然贫穷，但是大家身体都很健康。《樱桃小丸子》
7、 在有档次的餐厅吃饭，却尽说些没档次的话，如果盘子里的鱼听到，没死也得给气死了。《樱桃小丸子》
8、 脾气不能不发，宁可丢坏书本，不能憋坏身体！《樱桃小丸子》
9、 心满意足享受每一点快乐，是走向幸福的唯一途径。《樱桃小丸子》
10、 我纯真的心由于牛排饭而欢呼不已。《樱桃小丸子》
11、 梦想要伟大，欲望要克制。《樱桃小丸子》
12、 我们的哀伤和年龄是没有关系的。小丸子《樱桃小丸子》
13、 总要给大人一点面子。《樱桃小丸子》
14、 和朋友复习只是一种不看书的借口。《樱桃小丸子》
15、 为什么连感冒病毒也不愿意理我？《樱桃小丸子》
16、 一个人在房间里也需要自娱自乐的。《樱桃小丸子》
17、 人生就是不断地在后悔。《樱桃小丸子》
18、 运气呢好的时候很好，还的时候很坏。运气这东西并不是求来的，而是自己创造的。《樱桃小丸子》
19、 我们先把悲伤放在一边好吗？《樱桃小丸子》
20、 我一直以为牛郎这个男人，是个对女孩子完全没有感觉的人，所以只有织女这么一个女友。《樱桃小丸子》
21、 别这样抱它（流浪狗），传染出感情就糟了！《樱桃小丸子》
22、 如果光吃菜营养就好的话，还吃肉干什么？《樱桃小丸子》
23、 太贵了，只有和妈妈一起，才可以吃。《樱桃小丸子》
24、 我和大雄差不多，为什么我没有叮当猫呢樱桃小丸子《樱桃小丸子》
25、 人世太过硬邦邦是不好的.。《樱桃小丸子》
26、 虚弱的笑声是康复的标志。《樱桃小丸子》
27、 求求你啦，就依我一回吧！以后我再也不烦你们了，连丈夫都可以自己找！《樱桃小丸子》
28、 我以为夏天还早着呢！怪不得压岁钱都花光了。《樱桃小丸子》
29、 让我睡觉吧！反正也来不及了！《樱桃小丸子》
30、 不是为了零食，而是为了吃零食。《樱桃小丸子》
31、 他们根本不明白什么叫日常对话！《樱桃小丸子》
32、 春游开不开心，车上的座位最关键啦。《樱桃小丸子》
33、 只要活着就能遇到好的事。《樱桃小丸子》
34、 就算全世界的人都不偏袒小丸子，我，也最，最，最偏袒小丸子。爷爷《樱桃小丸子》
35、 说芝麻开门也不行的！这个童话不知会让多少小孩子上当。《樱桃小丸子》
36、 如果人的一生只吃松软的食物，不要求别的，那真是会后悔呀！《樱桃小丸子》
37、 脾气要发出来，不然会憋坏身体的。《樱桃小丸子》
38、 孩子他爸，演戏也不用这样吧？《樱桃小丸子》
39、虽然我做的好事不算多，也别这么折腾人呀。
40、大概只有贫穷的家庭，才会为这点小事高兴半天吧（羡慕吧！）
41、春游开不开心，关键看车上的座位啦。
42、为什么连感冒病毒也不愿意理我？
43、我一直觉得牛郎这个男人，是个对女孩子完全没有感觉的人，所以只有织女这么一个女友……
44、过海关对心脏不好。
45、在有档次的餐厅吃饭的时候，却都说了些没有档次的话，如果盘子里的鱼听到，没死也得给气死了。
46、爷爷，我和你一样笨，也挺好。
47、唉！星期天居然下雨，老天爷真的是瞎眼了。
48、摔跤虽然疼，但是看着别人一起摔，疼痛似乎也被人分担了一些！
49、新年是个圈套，小孩子联合起来痛宰大人，哈哈。
50、妈妈澄丽：孩子他爸，演戏也不用这样吧？
一、腹有诗书文自佳
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，积累词汇，丰富学生的语言，对于提高作文教学水平有重大意义。“胸藏万汇凭吞吐。”基础教育的目标是“胸藏万汇”，必须把大量的词汇识记在心，才能吞吐自由;如果把它们藏在笔记本里，那就难以应用了。作文是说话，作者通过一篇文章可以真实地告诉人们一件自己认为重要的事情，可以带着好感或憎恶向人们介绍一个典型人物，可以激情满怀地呈送给人们一处壮观的丽景，也可以精心地向人们雕凿出一件精美的足以引人入胜的物品。显然，阅读和作文是相通的，都是围绕语言文字活动的。二者比较，阅读是对语言文字的吸收，作文是对语言文字的应用，其中吸收是非常重要的基础。教学生学作文，一定要让他们了解读书的重要性，让他们热爱读书、学会读书、读更多的书，从阅读中多多地吸收语言知识和语言技巧。一个人读的书越多.所获取的知识和方法也就越多，作起文来也就越发容易。鲁迅先生也曾告诫文学青年，好文章是靠读好书熏出来的。所以，培养学生的作文能力，一定要把提高他们的阅读水平同时考虑在内。
而小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的
二、题有生趣心自动
某年的高考作文题“战胜脆弱”，使众多的考生不约而同地编出了“父母双亡”的故事。令人们惊讶的是，孩子们即使是在瞎编，但其想像力也太贫乏了。然而，仅隔一年，在“假如记忆可以移植”的题目下，人们又突然发现孩子们的想像力其实很丰富。显然，学生们的写作潜力能否被开掘出来，与作文题目的设置有着密切的关联。而长期以来，作文教学总是拘泥于教材要求，教材中要求写什么就写什么，教材中以什么题就以什么为题，命题空间狭小，要求僵化划一。因而某种程度上限制了学生的思路，束缚了学生作文的手脚，而并非孩子自己“心有所思，情有所思而后撰作”，如果指导不当，还会造成学生作文时的心理障碍。
与我国的命题作文不同的是：美国教师不定题目，而是定“场景”。比如：①当你乘坐的轮船沉没了，你漂流到一个荒岛上，你将怎么生活?②任选一个洲，介绍这个洲的风土人情。美国教师出的作文题显然是必须查参考书，利用图书馆、电脑查询等多种收集和整理信息资料的过程才有可能完成。奇怪的是，美国的小学生面对着这些“宏大”作文，不仅毫无难色，而且兴致勃勃。实际上，正是这种知识性、趣味性的作文题，唤起了孩子们的好奇心、求知欲，他们是在满足心理欲求的过程中自然而然地运用写作这一工具。
所以，我们在教学中，应该大胆打破教学常规，不唯教材。作文命题的措词上要尽可能形象具体。如：《我和小树一起长》、《新的高度跳过去了》、《小飞机上天了》比起《植树》、《跳高》、《航模表演》就显得具体、形象，适合儿童的口吻和情趣，对儿童作文的动机有较强的诱发力。命题的形式上，还可以把从现实生活中获得的素材，移植到童话、寓言或科幻故事中去。由于学生对此类素材已有感知，加之对童话、寓言和科幻故事是他们所喜闻乐见的，让他们去编写诸如《黑猫警长的新发现》、《狐狸送礼》、《小丸子有了新妈妈》、《大头儿子和小头爸爸重归于好》、《空气的声声哭诉》、《病菌，不许你来探访!》等。这些题目很容易让孩子们情绪高涨，思维活跃。
让我们记住叶老先生的一句话“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它”。
三、情有感触言自真
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我们主张通过多种方法和手段，把课上得有情有趣，让学生也学得有情有趣，使学生易于动口，乐于表达。叶澜教授在《让课堂焕发生命活力》一文中说：“一个真正关注人的发展的教学设计，会为师生在教学中发挥创造性提供条件，会关注学生的个性差异和为每个学生提供主动积极活动的保证。”如此看来，活动是生命发展的过程，也是生命的本质意义所在。生命活动是作文的不竭源泉，因为孩子们对自己的生命活动是最熟悉的，也是最珍爱的，更是乐于表达的。因此，作文教学中可以有计划地组织学生开展丰富多彩的生命活动，引导他们捕捉生命的真美感受，倾诉于作文之中。
于永正老师的言语交际训练就真正做到了这一点。他会就班级垃圾桶里的一块面包引出话题，让学生讨论怎样以理服人，来劝说不爱惜粮食的人，再进行写作。使他的学生完全摆脱了为作文而作文的无病呻吟。他的作文课上不是写招领启事就是做商品介绍，不是转述通知就是写报道，写海报。也就是说他为他的学生提供了一个很大的读者群，学生作文有了交际对象。他真正把作文教学过程与学生积极参与的`社会生活的实践过程紧密地结合起来了。在课堂上创设了迫切需要言语交际的情境，使学生产生了 “一吐为快”的心理，表达当然不成问题了。
再比如对于让学生介绍怎样去自己家这么一篇作文，若只是按一般的教学，要
老师说：每一个同学都给我留下美好的回忆。近来，我突然萌发一个愿望，开始它只在我心里一闪，像交响乐中极不引人注意的音符，仅发出微弱的音响;现在这音符发展了，强烈了，壮大了，终于成为激烈的反复出现的主旋律，时时在我心里激荡。可是，我又不好意思说出来……”
“说，您说呀!”大家叫起来。
“我非常非常想去你们家玩。” 学生听了，个个流露了出“欢喜”的神情。
“可我怎么寻找你们的家呢?”正在学生为难之时，老师说：“我有一个一箭双雕的办法，不知你们……”还没等我说完，他们就热情地吵断了老师的话语。于是，老时便趁机在黑板上写下《老师，您这样寻找我的家》。他们恍然大悟，随即便摸纸拿笔，跃跃欲试。老师又进一步提出要求，说：“同学们该不会乱写一气，故意让老师找不到你们的家吧?到时，我按你们指点的路线寻找，丢失了，以后你们就没有语文教师了。”一阵欢笑过后，大家在轻松、激动、兴奋的心理情绪支配下动笔了。
这节课中，我们可以发现师生之间的感情交流达到了水乳交融的境界。学生就是这样极其乐意地开始了介绍。在这种高昂的情绪中，他们也必定会想法设法让自己的语言详细具体又明了。情境的创设让学生轻轻松松地开始了真切地表达。
依样画葫芦，我在一次作文教学中，故意设计一个意外，告诉学生因为考虑到安全问题，取消春游活动，学生的情绪马上高涨起来，表达自然成了一种需要。然后，我让他们充分表达想法，又顺势让他们写出《我们为什么要春游》，此时的学生，带着自己的意愿，带着自己的希望，带有些许悲壮，带着不吐不快的激情，写下他们情感激荡的作文。这样，一篇篇论据翔实，说理充分，情理并茂的作文就在老师设下的“圈套中”自然而然地诞生了。
总之，这样的作文教学，学生置身于一个“ 真实交际的情境”之中，表达需求是真实的，活动是学生亲身经历生活、体验生活，情感是真实的，学生的写作进入了“角色“，便会感到胸中充满情意，文思汩汩如泉，“如梗在喉，不吐不快”，写出来的习作自然而又真实。
四、学有所用笔自勤
美国的一位名叫德优的女教师，面对班上混乱局面，微笑着布置给同学们一道作文题：“我们要来找出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，作一份口头报告。”从中我们可以看到，美国的作文课，不要求学生当堂完成写作任务，可以到图书馆查资料，可以调查访问，给学生充分思考和准备的余地。美国的作文课，关注人生，关注学生未来的发展，与他们自己的利益和命运息息相关;与社会、生活是沟通的，注重处理好作文与生活源头的关系，并且追求真实和实用。
我还听说美国是没有“作文课”的!没有专署于语文的“作文课”，他们几乎每个学科都要求写论文。 “关于第二次世界大战”是历史学科的论文，而“老鼠有决策能力吗?”显然是生物课的论文。那么，我么的作文教学是不是也可以和各科联合起来呢?我想，这是完全行得通的，也是有必要的。比如，学生在上了自然课后，在自然老师的指导下，写观察记录，实验报告，总结实验的有关情况，从而让学生育成良好的观察习惯和记录科学现象的习惯，形成一定的分析、综合能力，提高组织材料和应用语言文字的能力，训练学生的综合素质，进一步促进学生对自然现象的探讨。学生上了数学课，让学生好好
把写作任务交给全体教师，是习作教学的新理念。语文教师若能与大家一起合作，把各个学科整合在一起，让习作成为学生生活的一部分其实，那么作文教学将散发出更迷人的光彩。
五、文有好评劲自足
作文评价是一种过程性评价，而不是总结性评价。因此，作文评价的目的不应只是评价学生作文的好坏，而应立足于发现学生写作中的闪光点，激励学生写作的积极性和主动性，培养学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。《语文课程标准》明确指出： “提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。” 写作档案是体现了先进评价观念的一种评价方式。杜威说：“教育即成长。”建立写作档案的评价正是这种观念的体现，它不但记录了学生的写作体验，而且使学生能够具体感受到自己的进步。习作档案建成后，再开展一系列的活动，如：班报、校广播台、市广播台、杂志报刊进行交流，让学生体验成功，这些都将成为学生往后作文的强大动力。
身边的快乐优秀作文(一)
俗话说笑一笑，十年少。这说明了高兴快乐的心情对人的身心健康有很大益处。生活中充满欢声笑语要比整天愁眉苦脸延寿好多。有人会问：快乐在哪里呢?其实，只要你注意去发现，去寻找，快乐就在你身边，快乐是无处不在的。
比如，你去市场买菜，那里人山人海，忽然有个人给你让道，这时你会感到文明礼让的快乐。
再比如，经过努力拼搏，在
又比如，跑步比赛中你不小心跌倒了，同学们及时将你扶起，为你拍去衣服上的灰尘，这时你会感到受人关爱的快乐。
还有，你去电影院看电影，有人站起来给你让座，这时你会感到受人尊重的快乐。
由此看来，不同的地方有不同的快乐。学习上也是如此。看完一本好书，就如同和一个伟人谈话，知识会给你带来无穷快乐;欣赏了一个好电视节目，你会感到娱乐休闲的快乐;运动使你强壮有力，你会感到健康的快乐。
总之，不管生活中还是学习上，快乐是无时不在的。 只要你行动起来，寻找快乐，发现快乐，悲伤就会被抛到九霄云外，快乐就会永驻你身边 。
身边的快乐优秀作文(二)
有一天妈妈问我这个寒假快乐吗?我想也没想便回答：“不快乐。”妈妈问我为什么?我仔细想想也没什么不快乐的呀。
在寒冷的清晨，不用早早地从温暖的被窝里钻出来，也是一件美好的事情……呵呵，原来每一天都是从一个快乐的早晨开始的。
是作业多让我不快乐吗?嗯语文老师要求每天默写200字的短文是有些让人发怵的。可是，每天花不到30分钟的时间，一天天的坚持下来，我已经积累了许多好词好句好段，有这样的收获我也很快乐啊。
是数学作业吗?数学作业确实有些难，可当我通过自己的努力，发现了一道道小陷阱，终于完成了一道道难题时，我也很会高兴地大叫一声“欧也。”
过年了，和妈妈一起挂春联，贴窗花，平平淡淡的房间一下子喜庆起来了。一家人聚在一起说说笑笑，吃团年饭、喝可乐、放烟花……当然还有收“红包”，那一个个红包里饱含了亲人对我的.关心和爱，一想到了红包我不禁悄悄地乐了。
晚上完成了一天的功课，可以看一小会儿电视了。我喜欢看《樱桃小丸子》。我总是被里面天真、童稚的小丸子逗得哈哈大笑
而且这个寒假我还去了峨眉山泡温泉、滑雪、堆雪人……过得还是很丰富哦。
原来，我的每一天都是在这样的快乐中度过的。其实快乐很简单。快乐就在我们身边。它只是需要你去发现它，不要刻意的去寻找它。去身临其境的感受它。不止玩能使你感受到快乐，而当你从某件事中得到了启发或有了收获……也会很快乐。
身边的快乐优秀作文(三)
今天，我和妈妈。我们把大包小包的东西都“关”进了超市前的“监狱”——寄包柜里。当然少不了“大功臣”硬币喽。没有它，我们怎么把东西关进去呢?
买完该买的东西，我便把“关”进去的的东西"释放”出来。我把钥匙往里一插，再一，那小小的洞里便乖乖“吐”出了硬币。我正要拿出来，一个看似外地来打工的工人拿着一张一块钱的纸币对我说;“换一下可以吗?”我抬头一看，后面还跟着她的妻子，他们大概是要寄包，可又没有硬币吧。他们正看着我，我觉得真是举手之劳，应该的，就把刚刚“吐"出来的硬币给了他们。"谢谢”耳边响起了熟悉的致谢的话语。
我走了之后，我觉得很快乐，有一句老话说得好“助人为快乐之本”我们都有需要帮助的地方，正如“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩……世界需要热心肠……”当别人需要的时候，我们就应该给予帮助，我们也会感到快乐。当我们把一枚硬币放进一位衣衫褴褛的老人乞讨者的碗里，发出“铛啷”的响声时，我们可以看到他感激的微笑，我们更会像做了一件大善事一样，从心底里感到快乐;当我们随手捡起旁人掉下的东西;随手扶起倒下的自行车时;站起来给花甲的老人让座时，我们总会听到感激的话语“谢谢。”我们会倍加快乐，更加觉得天的蓝，草的绿，生活的美好!
啊!快乐就在我们身边，让我们用一颗善良的心帮助每一个人，让微笑在生活的波浪中荡漾!助人为快乐之本!
