对孩子来说，童话是激发他想象力的最好教材，同时能浇灌最基本却非常重要的价值观，保持一颗纯洁而充满希望的心。
健忘的猪布朗
猪布朗从小就好忘性，总是忘这忘那的，于是，他把要做的事情全写在本子上。不然，就会忘得一干二净。
一天，公鸡阿大翻开布朗挂在门后的记事本，上面记录的事情还真是五花八门：
每天早起给大树浇水，这样，树洞房子就会越长越大。
看书的时候不要忘记每隔一小会儿让眼睛休息一下……
阿大把记事本从第一页翻到最后一页，再从最后一页翻到第一页，根本没找到关于自己生日的记录，哪怕一句也没有。
“看来，布朗不会记得今天是我的生日了。”阿大摇摇头。
布朗把一支铅笔叼在嘴里，正趴在桌上用尺子量一块木板，然后在一些地方画下标记，那专注的样子，还真是少见。
“今天没有什么重要的事情要做吗?”
阿大在布朗身边坐了好一会儿，才假装若无其事地问。
“全写在记事本上了。”布朗忙着手上的活儿，连头都没抬一下。
“或许……或许本子上漏记了什么事情。”阿大说。
“是吗?”布朗直起腰，走过去翻开记事本看了几眼，肯定地说，“都在上面了，没有漏掉。”
喜欢冬天的雪花兔
冬天到了，雪花兔很开心，因为她最喜欢的就是冬天，冬天会下雪，那样雪花兔就可以和同伴们一起玩雪了。想想都觉得开心呀!
下雪了，下雪了。雪花兔的妈妈在厨房叫着。听到下雪了的消息。她立刻穿上厚厚的`毛衣，跑出了家门。畦，外面已经变成了一个白色的冰雪世界，仿佛冬天为大地穿上了一件银色的衣裳!
雪花兔决定去找朋友们出来玩打雪仗的游戏，她先是来到了呼噜猪家里。可呼噜猪是个贪睡的家伙，这会儿他还合不得离开暖洋洋的被窝呢。
雪花兔只好去找傻大个儿熊。傻大个儿熊不贪睡，但是很贪吃，他正捧着一大罐蜂蜜吃得津津有味呢，哪有什么兴趣去打雪仗呀?
没办法，雪花兔又去找玫瑰鹿，玫瑰鹿既不贪睡，也不贪吃，但她特别怕冷，不敢出门。
没有一个朋友愿意出门，雪花兔挺失望，她觉得这样的季节不玩打雪仗，实在太可惜了。
“不行，我得想个办法让朋友们都从家里出来!”雪花兔对自己说。
怎么办呢?雪花兔挠着头想啊想，终于想到了一个好主意，她决定试一试。
雪花兔用雪花捏了好几个大大的雪球，然后扯着嗓子尖叫起来：“救命呀!救命呀!”
嘿，这一招真灵!朋友们听到雪花兔的呼救声，再也顾不上寒冷，纷纷从家里冲了出来。
雪花兔二话不说，立刻抓起面前的雪球朝朋友们掷去，朋友们猝不及防，一个个全都被砸得满头满脸都是雪花!雪花兔乐得哈哈大笑。
朋友们愣了好一会儿，才反应过来，他们气得跳了起来，然后纷纷抓起地上的雪花，团成雪球，不客气地朝雪花兔砸了过去。
一场雪仗就此打响!大家忘记了寒冷，尽情地互相投掷着雪球。
开始是呼噜猪、傻大个儿熊和玫瑰鹿一起攻击雪花兔。后来，玫瑰鹿站在了雪花兔这边，她们一起对抗呼噜猪和傻大个儿熊。再后来，雪花兔、玫瑰鹿和呼噜猪一块攻击傻大个儿熊……
大家玩得高兴极了，虽然弄得浑身都是雪花，但是谁也不在乎。
半个小时后，他们终于结束了这场“战斗”，气喘吁吁地躺在雪地上休息。
“嘿，我觉得打雪仗比睡懒觉有意思多了!”呼噜猪笑着说。
“虽然我还是觉得吃东西比打雪仗有意思，但是我喜欢打雪仗。”傻大个儿熊说。
“我也是。”玫瑰鹿说，“而且我觉得冬天其实也没有那么冷嘛!”
雪花兔开心地笑了，她觉得冬天就应该是这样的。
“好吧。”阿大无奈地耸耸肩膀。
布朗继续摆弄着那块木板，直到阿大把布朗家的门关上，也没见他出来送送。
回到家，阿大懒懒地躺到床上，对什么都提不起精神。
咚咚咚……
门一打开，阿大就看到布朗笑嘻嘻地站在门口，手上拿着那块破木板，噢，他还给它安了三个轱辘，看样子像块滑板。
“来，试试好不好玩。”布朗把滑板放到地上，兴冲冲地拉阿大站在上面，稍微一用劲儿，就滑出好远。
“喜欢这份生日礼物吗?”布朗说，“生日快乐，阿大!”
阿大愣愣地看着布朗。
“可你的记事本上明明……”
“有些事情是不用记到本子上的，因为，我会把它记在心里，永远都不会忘。”
兔子图图找宝贝
兔子图图一直就有个想法，就是找到它的宝贝。但是，出于种种原因，兔子图图一直没有付诸行动。
早晨，兔子图图对自己说：“我最大的愿望就是找到宝贝。今天我就要付诸行动了。”说完，他收拾行囊，迈着兔子大步向港口走去。
图图很远就看见金牙船长正躺在甲板上晒太阳。
“您好啊，船长，我想去寻宝，可以搭您的船吗?”
金牙船长一听说寻宝，马上跳了起来，咧着嘴笑着，两颗金牙闪闪发光。“我们最欢迎的乘客就是寻宝者，上来吧，兔子先生，在找到宝贝之前，你愿意在船上停留多久都可以，呵呵!”
“您真慷慨!”图图很感谢金牙船长，纵身一跳，跳到了船上。
在甲板上，图图透过望远镜搜寻着辽阔的海面。
这时，空中正好飞过一只海鸥。海鸥用嘴接住了这枚硬币，然后朝东飞去。
图图高兴地说：“海鸥多好哇!它在为我们带路呢!船长，如果您现在能加快船的速度的话，我想我们很快就能找到宝贝了。”
于是，金牙船长铆足了力气划船。
图图不时地说：“快啊，船长!快跟着那只海鸥!快点!再快点!”
金牙船长累得直吐舌头，他气鼓鼓地说：“有朝一日让我找到宝贝，我一定要买一艘带马达的船。这是我最后一次自己划桨。好吧!遵命!以后我再也不会听从一只蠢兔子的命令了。”
海鸥把他们带到了一座小岛上。岛上长着棕榈树，巨大的叶片随风轻摆。海鸥的嘴一松，那枚硬币便掉在沙滩上。
金牙船长立刻恢复了体力，两只眼睛闪着狂喜的光，兴奋地说：“谁第一个找到宝贝，宝贝就归谁一个人所有!”然后他就开始在沙滩上像个土拨鼠似的不停地挖呀挖。
而图图则蹦蹦跳跳地走进了丛林。
第一天，他发现了一个空罐头瓶。
第二天，他发现了一只缠在浮标上的长筒袜。
第三天，他发现金牙船长用胖乎乎的手指指着自己的鼻子。
快说!你的藏宝图到底在哪儿?
藏宝图?什么藏宝图?
你可别告诉我说你没有藏宝图。没有藏宝图，你怎么找到我的—不，你的宝贝?你这个笨兔子!
要不，我们问问别人吧，也许他们对这里熟悉。
那就快点，不然，我把你丢到海里去!
幸好这时，一只软软的章鱼游过来。
你好啊，章鱼。你知道这附近哪有宝贝吗?
“当然，我什么都知道，”章鱼答道，“就沿着这个方向一直走。”
说着，章鱼伸出长长的触手，同时指着八个不同的方向。
您瞧，这里到处都是宝贝。
我要的不是随便的宝贝，我要最大的宝贝!
图图笑着拿出一枚兔子硬币。
看，这枚兔子硬币会带我们找到最大的宝贝的。
说完，他把硬币高高地抛向空中。
金牙船长连个小贝壳还没有找到的时候，就听见图图在丛林里喊：“天啊!我找到宝贝了!”
“什么?”金牙船长气得脸都绿了，“这个兔崽子，这个小偷!”他暴跳如雷，气势汹汹地钻进丛林，大声喝道：“要宝贝，还是要命?”
可是当他看见眼前的情景时，顿时呆若木鸡。
在他面前，长着红耳朵的兔子图图正在丛林的阳光下跳舞。而他胸前抱着一只同样长着红耳朵的小兔子。两只兔子都在大声歌唱：“我找到你了，宝贝!我终于找到了你，我的宝贝!”
金牙船长目瞪口呆，一屁股坐在了地上，结结巴巴地说：“可……可……可这不是我说的宝贝啊!”
金牙船长沮丧地离开丛林，又回到了沙滩，继续挖他的“宝贝”。
夕阳照得整个海面红彤彤的。
图图和他的宝贝手拉着手，在金色的沙滩上散步，沿着长长的海岸线，惬[qie]意地享受着两个人的甜蜜。
冬天快到了，枯黄的叶子纷纷飘落，松鼠一家忙着采集核桃。仓库里堆满了小松鼠爱吃的核桃，松鼠姐姐妮妮高兴的说：“嘻嘻，今年冬天咱们不用愁没吃的了！”
一天早上，松鼠弟弟淘淘饿了想吃几颗核桃，他来到仓库里一看，傻眼了，仓库里空荡荡的没有一颗核桃的踪影。他急忙大声叫道:“不好了，不好了！核桃失踪了！”
大家听到后急忙放下手中的活赶来，问：“怎么了？怎么了？”小松鼠皮皮抽泣道：“我们辛辛苦苦找来的核桃不见了！”“大家冷静点！我们一起想办法！”松树爷爷清清嗓子，抖抖树冠说。“会不会是兔子先生拿的'？”皮皮说。“应该不会呀！”松鼠妹妹薇薇说，“即使那早了他也没用啊！他爱吃胡萝卜和青菜！”那咱么去打听打听！”一个沉重又苍翠的声音传来，原来是松鼠爷爷。“好！”大家齐声说。
“咚咚咚，咚咚咚”兔子先生打打哈欠问道：“谁呀？”“是我，皮皮。”“哦，是皮皮啊，进来吧，来我家一定有什么事，说吧！”皮皮伤心的说：“兔子先生你昨晚又没有看见谁再偷我家的核桃?”“我昨晚很早就回家了，没看见。”就这样，皮皮问了几家都是说没看见。
就当皮皮快要丧气时，淘淘给皮皮出了个主意:我们可以把树洞在装满核桃。“现在都是隆冬了，上哪去找这么多核桃啊？”“我们可以放一块板，再放几棵核桃，这样小偷会以为有好多核桃。”妮妮的主意，让皮皮黑暗的眼睛又重现光明。
他们这一招果然灵，小偷被抓住了，小偷是俩只银狐——蓝蓝和丽丽。最后，经过谈判俩只银狐知道了错，每年秋天帮松鼠找过冬的松果。从此，这俩只银狐和松鼠快乐的生活着……
活动目标：
1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。
活动准备：ppt课件、图书中的十一个标志。
活动过程：
（1）引导幼儿尝试着根据事物的主要特征想象标志的意思。 ①教师提问：“这是谁的`家？你怎么知道的？”（原来房子的门上有兔子的标志）
②出示兔子标志：“他是兔子，他戴着红色和黑色条纹的领带，我们就叫他兔子先生！”
（2）分段欣赏故事
①播放课件第一部分
教师：“这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？”（到外面走走）“兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志，是什么标志？”（幼儿观察讲述）
教师小结：“噢！这是往前走的标志。”
教师：“咦！这又有一个什么标志？”（幼儿观察讲述） 教师：“嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢？”
教师：“这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述）
教师：“恩！是桥的标志呀！你们真棒！”
②播放课件第二部分
教师：“下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？”（幼儿发散想象）
教师回应：“兔子先生瞧都没有瞧。结果摔了下来，哎呀呀呀，疼死我了！原来是小心斜坡的标志。”
教师：“兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口，看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。”
教师：“摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）如果继续往前走，你要告诉
他什么？（一路顺风、小心当心??）
教师：“兔子先生说‘是是是知道啦！’他看都没有看接下来的标志，是什么意思？”
（幼儿发散想象）
教师：“唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。”
③播放课件第三部分
教师：“掉到洞里，会碰到谁？”（幼儿发散想象）
教师：“来到了谁的家？”（小老鼠的家）
教师：“兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦！这个吗？就是哥俩好的标志。”
（3）续编故事
教师：“兔子先生和小老鼠还或发生什么事呢？”（引导幼儿续编故事）
（4）说说生活中发现的标志（文学作品回归生活）
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？
小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗？ （延伸活动：寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等）
活动反思：
本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引 孩子，标志也是用孩子
最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。 活动中，完整欣赏故事的时候，由于孩子阅读的机会较少，所以孩子对故事的结局猜测的不多，缺乏一种文学的想象能力，这时教师的语言引导在多些也许会更好，例如：有谁是住在洞里的？掉下去会不会有惊喜呢？等等，把孩子的思维引一引。 在续编故事前出示的生活中的常见图标，对幼儿在续编过程中没有起到提示作用，反而限制了幼儿的思维。
