１、对句子的理解：
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的.情感。
这是课文的最后一个自然段，句子含义深刻。一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
２、对词语的理解：
汛期：指江河水位定时性的上涨时期。
绾裤：“绾”指把长条形的东西盘绕起来打成结。“绾裤”就是把裤子挽起来的意思。
教材说明
这是人教版语文四年级上册第二单元习作训练。本次习作要
教学思路
虽然四年级的学生已具备了一定的观察能力，但要他们写出观察中的发现，很多学生会误以为观察就是“看”，不懂得把生活中的观察与发现写生动、写具体。因此，教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点，引领学生在无拘无束的交谈中捕捉习作的内容，激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要注意引导学生学习恰当地运用积累的
教学目标
认识观察的重要性，养成观察的好习惯。准确选材，把观察中新的发现或是观察中发生的事写具体、写生动，在自主表达的过程中提升观察水平和语言素养，在交流、表达中体验到观察的快乐。
教学准备
1．布置学生利用课余时间注意观察身边的事物。
2．描写观察与发现的`一篇优秀习作。
3．与描述观察情景相关的好词好句。
教学过程
一、回顾旧知，审题入手
1．回顾单元知识，体会观察的重要性。
师：在本单元学习中，我们了解到一些观察和发现方面的趣事。谁能用讲故事的形式说一说陆游《游山西村》的情景。（指名说）
生简述陆游漫游山西村的情景。
师：山阴道上，山光水色令人应接不暇。重重山遮，道道水绕，诗人几乎疑心无路可走了。但几经探寻，前面柳暗花明，一个村落赫然在目，山西村便到了。陆游在探寻的过程中，如果没有仔细观察就很难走到山西村了。
学完本单元的课文你还有哪些感想？生联系课文《爬山虎的脚》等谈自己的感想。（略）
教师小结：没有细致的观察，没有亲身的体验，往往是写不出好文章的。所以我们要做生活的有心人，多看、多想、多实践，
［设计意图：回顾旧知，强调观察的重要性，为习作教学作好铺垫。］
2．用心审题，明确习作要求。
①齐读习作要求。
②指导审题。（指名说，师边板书）
A．习作内容：可以写观察事物（包括动、植物等）所得，也可以写观察中发生的有趣的事。
B．习作方式：可以写记叙文，也可以写观察日记。
C．作文题目：自拟。力求做到准确、醒目、简洁、高雅。
教师小结：审题时要善于抓住关键字词，明确习作的对象、范围、写作方式等，根据习作要求准确选择习作材料。还记得老师为大家总结的“审题小儿歌”吗？
（生齐背）──
学审题，多读题，
关键字词要把握。
选材范围先定下，
表达方式要恰当。
不偏题，不离题，
题目力求准新雅。
［设计意图：审题就是认真分析研究作文题目的含义或提示语的要求。在教学实践中，我们常发现一些学生因为不会审题，习作时出现偏题、离题的现象，因此习作教学时指导审题是第一要务。叶圣陶先生曾说过：“作文动笔之前，有两件事情要注意，一是认定对象，一是辨明用意（或者说‘立意’）。”］
二、范文引路，拓宽思路
师：本次习作训练的要求明确了吗？那么，现在让你根据习作要求来写一写，你准备写什么？
生1：我最近观察了三角梅，我发现三角梅的花是三瓣儿，花的颜色有很多种。
生2：我观察了校园里的杧果树，我发现杧果树的叶子现在慢慢变黄了。
生3：我观察了我家养的小乌龟，我发现小乌龟特别有趣。它很胆小，我只要用手轻轻碰一下龟壳，它的头就马上缩进去。
师：老师看出同学们都能主动去观察。但观察不仅仅是用眼睛看，观察必须运用五官去搜集信息，就是练习用眼睛、鼻子、耳朵、舌头、手等获取习作的材料。
观察并不是一个任务，而应是一种习惯。只要有心，随时随地都可以试着去观察。比如周末在家喂小鸟，你对小鸟的生活习性一定会有所了解。在校内也可以观察。比如课间活动，你看到同学们在玩各种游戏，听到同学们的欢笑声……这都是观察。有了这种好习惯，你写作文就有话可说了。
［设计意图：很多学生误以为观察就是认真地看。这时教师不失时机地点拨，使学生明白什么是观察，促进学生更深一步地把握习作素材。］
师：这样吧，老师把一位四年级同学写的一篇优秀习作给大家读一读，你们仔细听一听，看看能不能从中受到启发？
三、捕捉题材，及时练笔
1．师启发引导：听老师念这篇文章时，很多同学忍不住笑出声来，看来这篇文章确实写得很精彩。谁来说一说你认为这篇文章哪里写得好，哪里还可以写得更好？
生讨论。
师：好。现在大家就根据作文要求把你想写的内容先拟个题目。
2．学生拟题，教师巡视。（约3分钟）
3．小组交流，再指名汇报。
师：你想到写什么了吗？（指名说）
生1：我想写《怎样去污渍》，因为我有这样的经历。
生2：我写《神奇的动物──蜥蜴》。
生3：我写《与苍蝇PK记》。
生4：我写《不怕火的蚂蚁》。
生5：我还是写三角梅，因为我家就养着一盆三角梅，我很喜欢三角梅。我就写观察日记。
师：很好。知道写观察日记的格式吗？
生5：大概知道一些。（师指导写观察日记的格式。）
生6：我写《一件有趣的事》。这是我和同学周末爬仙岳山时发现的一个秘密。
［设计意图：审题后，学生已明白了本次习作训练的要求，但却不知如何准确地选材。将贴近学生生活实际的优秀范文一读，多数学生一下子就联想到自己亲身经历过的典型事例，习作素材跃然纸上。］
4．学生当场练笔，教师巡视。
师：看来同学们都迫不及待地想拿出自己的杰作，在这之前老师再送给大家一份礼物──好词好句。
冥思苦想 东张西望 眉飞色舞 抓耳挠腮
聚精会神 愁眉苦脸 胆战心惊 心惊肉跳
惊恐万状 垂头丧气 心旷神怡 心平气和
目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉紧锁
☆微笑无须成本，却创造出许多价值。
☆琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
☆他头上裹着白毛巾，身上披着老羊皮袄，腰里别着烟袋，活像童话里的老仙翁。
［设计意图：词句贫乏是一部分学生经常存在的问题。到了四年级，学生积累的好词好句已不少，但多数学生在习作时“忘了”用上。教师只不过是把学生平常学过的一些好词好句重复再现，学生一下子就触类旁通。这正是中年级的小学生，需要“扶着走”。］
四、师生评析，修改习作
1．请两三位写得较优秀的学生把自己的习作念给大家听。师生结合点评，重点引导学生把内容写具体，语句写通顺、写生动。
2．指导学生修改作文。
凌乱：也作“零乱”。杂乱;散乱;没有秩序：凌乱不堪|头发凌乱。
泥泞：①泥烂而滑：雨后山路泥泞难行|遇泥泞，道不通。②烂泥：路上的泥泞没到脚脖子。
高傲：自以为了不起，看不起人;极其骄傲：神态～丨～自大。
涟漪：〈书〉细小的波纹：微风吹过，湖面上泛起层层～。
引人注目：注目：注视。吸引人们注意。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
嬉戏：1.游戏;玩乐。
厮打：相打。
耀武扬威：耀：显扬。炫耀武力，显威风。
径直：①表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁：登山队员～地攀登主峰ㄧ客机～飞往昆明，不在重庆降落。②表示直接进行某件事，不在事前费周折：你～写下去吧，等写完了再讨论。
不紧不慢：形容心情平静，行动从容。
主宰：掌握;支配：春风谁主宰|主宰自己的命运。
大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。
15、猫
古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的;生疏罕见的：脾气～丨样子～。
尽职：尽力做好本职工作：～尽责ㄧ在班主任工作中，他非常～。
丰富：①(物质财富、学识
变化多端：端：头绪。形容变化极多。也指变化很大。
逐渐：副词。渐渐：葡萄逐渐成熟了|病情正在逐渐好转。
开辟：①打开通路;创立：～航线。②开拓发展：～工作ㄧ～边疆。③古代神话，盘古氏开天辟地，简称开辟，指宇宙的开始。
生气勃勃：勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。
16、母鸡
颤颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。
如怨如诉：
欺侮：欺凌侮辱。
预备：1.预先安排或筹划;打算。 2.犹防备。
警戒：①告诫人使注意改正错误。也作警诫。②军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施：～哨ㄧ加强～。
尖锐：①物体有锋芒，容易刺破其他物体的;锋利①：把锥子磨得非常～。②认识客观事物灵敏而深刻;敏锐：眼光～ㄧ他看问题很～。③(声音)高而刺耳：～的哨声ㄧ子弹发出～的啸声。④(言论、斗争等)激烈：～的批评 ㄧ进行了～的斗争。
凄惨：凄凉悲惨：凄惨的叫声增加了夜的恐怖|她哭得十分凄惨。
语文园地四
望子成龙：望：盼望。希望自己的子女能在学业和事业上有成就。
来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
群龙无首：一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。
龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
调虎离山：设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。
骑虎难下：骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。
照猫画虎：比喻照着样子模仿。
天马行空：天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。
汗马功劳：汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。
马到成功：形容工作刚开始就取得成功。
老马识途：老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。
牛刀小试：牛刀：宰牛的刀;小试：稍微用一下，初显身手。比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才
笨鸟先飞：行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。
呆若木鸡：呆：傻，发愣的.样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。
胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。
17、长城
崇山峻岭：崇：高;峻：山高而陡。高大险峻的山岭。
蜿蜒：1.亦作"蜿蜑"。亦作"?蜑"。 2.龙蛇等曲折爬行貌。 3.萦回屈曲貌。
盘旋：1.旋转。 2.来回往复。
坚固：结合紧密，不容易破坏;牢固;结实：阵地～ㄧ～耐用。
平整：1.平正整齐;平坦整齐。 2.填挖土方使土地平坦整齐。
屯兵：1.守卫的兵。 2.指屯田垦荒的军队。 3.驻扎军队。
堡垒：①在冲要地点作防守用的坚固建筑物。②比喻难于攻破的事物或不容易接受进步思想的人：封建～ㄧ科学～ㄧ顽固～(比喻十分顽固的人)。
气魄：①气概魄力：革命气魄|办事气魄。②气势宏伟：建筑有气魄。
雄伟：雄壮宏大：气势雄伟|雄伟的万里长城。
奇观：奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象：马可波罗称赞卢沟桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”|天下奇观。
18、颐和园
神清气爽：①形容人神志清爽，心情舒暢。②形容人长得神态清明，气质爽朗。
耸立：1.高高地直立。
金碧辉煌：碧：翠绿色。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
葱郁：青翠茂盛：枝叶葱郁。
掩映：相互遮掩而又映照衬托：万花掩映|仰视天，则明月斜挂，云霞掩映。
朱红：1.比较鲜艳的红色。
隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
式样：1.格式;样子﹐形状。
姿态：①体态;姿势：姿态美丽。②态度：高姿态地让步。
游赏：1.游玩观赏。
19、秦兵马俑
举世无双：全世界找不到第二个。
享誉：1.在社会上取得声誉。
宏大：巨大;宏伟：规模～丨～的志愿。
鸟瞰：①由高向下俯视：从飞机上鸟瞰城区。②对事物概括描述：唐代
统率：统辖率领：统率三军。
所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
鲜明：1.色彩耀眼。 2.犹精明。 3.出色，漂亮。 4.分明而确定。
魁梧：(身体)强壮高大：这个战士宽肩膀，粗胳膊，身量很～。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
健壮：强健：身体～ㄧ牧草肥美，牛羊～。
整装待发：整理好行装，等待出发。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。形容急切地想试试。
腾空而起：腾空：向天空飞升。向高空升起。
征程：1.征途;行程。
目光炯炯：炯炯：明亮的样子。两眼明亮有神。
庄重：严肃稳重;不随便，不轻浮：举止庄重。
殊死拼搏：①古代指斩首的刑罚：殊死刑|今天下事毕，其赦天下殊死以下。②拼命;决意赴死：军皆殊死战|殊死的战斗。
凝视：专注地看：凝视谛听。
惟妙惟肖：肖：相似。描写或模仿的非常逼真。
21、搭石
常年：①一年到头;长时期：山上常年积雪。②往年：腊日常年暖尚遥，今年腊日冻全消。
汛期：又称“洪水期”。江河水位季节性和定时性上涨的时期。多因季节性暴雨、冰雪融化、冰凌壅塞而引起。按季节和发生原因，有春汛、伏汛、秋汛、凌汛等。
唯独：
谴责：斥责，多用于上对下：他对干得好的便赏几百文钱，对干坏的便传了来大加申斥|受到父亲一顿申斥，心里特别感到难受。
平稳：①安全稳当：十月江平稳，轻舟进所如|他将车子开得又快又平稳。②稳定，没有波动或险情：物价平稳|水情平稳。
协调：①配合得当：动作协调|上下级通气，甲乙方协调。②和谐一致：而这时她和整个舞台取得了最美妙的协调。
理所当然：当然：应当如此。按道理应当这样。
22、跨越海峡的生命桥
苍白：苍白：灰白。形容贫弱无力。
红润：红而滋润(多指皮肤)：孩子的脸像苹果一样～。
凋零：①(草木)凋谢零落：万木～。②衰落：家道～。
绽放：开放
辗转：①翻来覆去，不能安定：辗转不能成寐。也指反覆不定：辗转思维。②迁移不定：辗转他乡|辗转不可见。也指经过多次转换，不直接：辗转托人才买到了这些药。
步履：①行步;行走：逃难的人们在寒风深雪中步履维艰。②脚步：步履轻松。
